咨询师培训资料

咨询师培训资料 1 目录 一、咨询师工作流程 1.电话咨询流程„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„3 2.现场咨询流程„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„3 二、接电话基本话术 1.接电话问候语„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„5 2.回答家长的问题„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„5 3.与家长交流学生的基本情况„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„7 4.如何对各个年级的家长施加压力(为了约见)„„„„„„„„„„„„„„7 5.约见家长和学生„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„86.咨询师应该注意的事项„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„9 7.确定时间，结束谈话„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„9 三、现场咨询 1.家长上门接待程序„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„10 2.按年级分，学生可能出现的问题„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„10 3.各个年级学生问题的主要解决方法„„„„„„„„„„„„„„„„„„„12 4.如何对各年级家长施加压力„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„12 5.学生的文化课问题分析„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„12 6.如何最后促成签单„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„14 7.签订协议注意事项„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„16 8.****教育的操作流程„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„16 9.辅导方式„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„17 10.家教的弊端„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„18 11.****教育的优势„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„18 2 附件1.学生的各种毛病的原因分析„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„20 附件2.正确的预习、复习、听课、记笔记、做作业、自主学习„„„„„„„„22 附件3.学生学习浮躁带来的危害„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„25 附件4.孩子学习动机、学习兴趣、学习目标困扰及解决„„„„„„„„„28 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„32 附件5.家长异议处理 附件6.咨询中总结的21个问题„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„33 附件7.基础型、巩固型、拔高型学生的特点及解决方案„„„„„„„„„„„34 附件8.西安小升初及五大名校概况„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„37 10—12考录取分数线„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„42 附件9. 附件10.10—12年中考西安市重点中学录取分数线„„„„„„„„„„„„„„43 3 咨询师日常工作流程、工作要求及考核 工作流程 工作要求 1、礼仪问候.不正面否定家长观点，模糊回答，话向转为作具体了解再针对性回答。 2、了解家长需求，做适当分析 (间接影响学生成绩的所有因素)，并结合****个性化辅导 特色引导(找准需求) 3、了解沟通后建立初步的认可及信任感。使家长迫于想见到咨询师帮助其解决困惑，并 能给对方留下深刻印象，只要有需要第一个想到的是****。 接来电 4、沟通过程中有技巧的获得对方信息:主要是家长需求及联系方式，其次是家长及学生 15分 姓名、学生学校、年级、信息来源、大概住处、 5、给家长危急感，预约具体上门时间，并留下话柄在具体时间回访家长，落实上门时间。 6、在预约的时间回访，安排好来访咨询时间。 7、预约时，让带学生试卷及课本来。 8、当次不能确定上门的，做好跟踪工作。 1、与学生沟通时，初步了解学生学习特点及表现，作赏识、激励及简单指导。详细了解 孩子在学习过程中碰到的问题(年级、学校、老师、班里学习氛围、知识点、学习习 惯、学习方法、学习动力、应试心理、应试方法、家庭教育、以前知识的基础)通过 分析使学生对学习，对****充满向往和期待，建立初步的信任，再让学生做《个性化 测评问卷》。 2、与家长沟通时，在获得学生的****历程、****环境、学习状况、学校对学生的影响、 亲子关系、家长的困惑等。最后，把导致孩子学习吃力的问题条理性的给家长做一个 总结。结合****个性化辅导的特色告诉家长针对孩子目前的情况应该怎么办:孩子如 何辅导、选择什么样的辅导方式、需要上多长时间、多少课时、老师需要怎么授课、 现场接待 后期班主任如何管理、家长要做那些方面的配合、孩子辅导后会是一个什么样的效果。 50分 结合这些方面作分析及指导，用“心”打动家长。 3、与家长沟通过程中，间接灌输越早教育代价越小，效果越好，并流露出对该学生百分 之二百的信心。 4、咨询道具一定要在适时的时间均排上用场。 5、建立了认可与信任后，即在家长不停的点头及赞扬声中，表示如果下周想上课，今天 就得把辅导的事定一下。试探性签约，犹豫的话找到原因并化解掉。 6、一定要在家长的认可中再谈协议。 7、当时能定的，就不要让客户回家考虑。特别是一家人都在场的情形，当时就一定要拿 下。 8、需要回家商量的，要留下回访的话柄，并作好跟踪。 1、站在家长的角度与家长建议家长如何定协议。 2、跟家长确定孩子上课时间。授课老师类型。 签约 3、能给家长优惠的，主动表示申请，别等家长计价还价般再作申请及让步。 10分 4、确定辅导科目、教材版本、上课进度、辅导课时 5、简单告诉家长协议几部分的内容，并要求家长再忙也一定要看违约责任一栏。 4 6、让家长填写协议最上面的基本信息，先别签字，等咨询师填写了，家长检查一遍确认 再签字。 7、费用统一交到财务处，至少在课前三天补清余款。 8、叮嘱客户，在第一次上课前有任何问题，直接与咨询师联系。 9、事毕领家长参观教室，阅览光荣棒，热情送家长至电梯。 10、 返回咨询室清理好现场。 1、12小时内建纸质档案:学生情况登记表、学科能力测评问卷、个性化测评问卷、辅导 协议(原件交财务保管)及模拟表、咨询记录、咨询方案、资料清单及其他辅导资 料 2、上课之前与家长的协调工作。(授课科目版本、教材进度、授课时间、授课老师、余款建档 催缴) 20分 3、未签约的， “回访日志”栏将咨询中了解的学生情况、客户需求、未签约原因，咨 询结果等详细录入。 4、未签约的，将如何改进及如何跟踪具体详细录入“回访”栏。 5、未签约的，跟踪过程要详细录入 “回访”栏 1、48小时内将该同学纸质咨询档案整理好交主管检查。 2、48小时内将合格的学生档案交由学习管理师。 3、排好课后，主动与授课老师交流学生基本情况。并将书面辅导《初期方案》、《学科能 交档 力测评问卷》、学科试卷交授课老师，并让其签字。 10分 4、学习管理师通过系统了解孩子，有需要会找咨询师了解情况，咨询师要协助并提供学 生基本情况。 5、从系统了解班主任与家长沟通情况、辅导是否稳定。 6、督促家长缴费(原则上费用到才可排课等)。 1、从班主任处及时了解第一次上课情况。 2、新生授课后一月内不低于2次跟进，具体要求在系统回访中反馈出来，主要协助作好 协调及教学调整。 3、不定期了解学生情况(3个月不少于1次)。 后期配合 4、家长来电，第一时间解决，如有问题及时和班主任沟通。比较重大的向部门主管反馈。10分 急切的事情先口头沟通处理。 5、根据需要积极参与学生的学习讨论及计划制定。 6、家长反馈上课、请假、排课、调课一系列事项的，不得做出直接回答。均表示“我们 正在协调„„，我去了解一下，让学习管理师马上与您联系。” 1、每周一填写本周工作计划和上周工作总结。最晚在周一下午3:00之前。 其 2、月报在次月3日前发送。最晚不得晚于5日17:00。 他 3、完成临时安排的工作任务。 工 4、完成上级下达的工作任务。 作 5 接电话基本话术 一、 接电话问候语 您好，****教育。(请问有什么可以帮您的,/很高兴为您服务) 如果在你问候之后家长还不说话，或不知道说什么时，要想打破此时尴尬局面的话请问(先生/女士)您贵姓，XX(爸爸、妈妈)您好，他要是沉默，你就主动介绍公司情况及业务。 (?记录下姓名和来电显示的号码) 二、 回答家长的问题 一般情况下，在你自报家门之后，家长就会主动提出他的问题，这时候首先要用很简短明白的话语回答家长的问题，然后要及时的转入和家长交流学生的情况(?根据学生情况提出约见的必要?) 家长第一次提出的问题主要有以下几种: 1、你们是大学生家教还是老师家教呀, 2、你们是怎么收费的呀, 3、你们那里多少人一个班呀, 、你们怎样辅导的呀, 4 5、我想找一个(数学/XX)老师，你那里有没有啊, 、我的孩子是高三的，你们能辅导吗, 6 7、你们在哪里呀, 8、你们能提高100多分吗, 9、你们的老师都是哪个学校的呀,(如果没有深入的问题就绕过谈学生情况) 10、 你们这里是家教还是小班啊, 相应的基本回答 1.你们是大学生辅导还是老师辅导呀,/你们的老师是哪里的呀, 答:我们这里都是各个学校在职的老师辅导，这要看您孩子的具体情况和您想请什么样的辅导老师了。您的孩子想提高哪个科目的成绩呢, (您孩子的哪门科目不太理想呢,) A、 我们就是某一科不太好/想把XX再拔高 B、 孩子有好几科不太好 对于第一种情况，要询问他所在年级及科目的学习成绩，看看学生是否需要其他的辅导，当然要引导他需要我们公司辅导(?记录下年级和需要辅导的科目) 答:哦，看来成绩还不错呢，就是XX可能欠缺一点。没有问题，辅导辅导就能解决的。我们这里就是优秀的XX老师很多的。 对于第二种情况，很自然的引导家长需要我们公司辅导。 自然的转入和家长交流学生的情况，并且约见。 答:那这样的情况是要好好抓紧了，我们这里的学生都很勤奋，可以带他/她过来看看„„ 2.你们是怎么收费的呀,(在电话里最好避免回答收费问题，想办法绕开，把家长约过来再说，实在避免不了就按我们的价格回答) 答:孩子的年级不一样，我们的收费标准也是不一样的，您孩子现在读几年级,是什么科目需要提高呢,自然转入和家长交流学生的情况(?记录下年级和需要辅导的科目) 3.你们那里多少人一个班啊, 答:XX(爸爸/妈妈)，我们这里主要是5—8人辅导的小班，为了保障教学的质量和您孩子的成 6 绩，我们会把学习水平相近的学生安排在同一个班，以确保您孩子进步。您孩子现在是几年级,学习情况怎么样呀,(要深入细致地问具体某个科目)(?记录下年级和需要辅导的科目)您可以先带您的孩子到我们公司来看看我们的教学环境。我们这里的老师也好深入了解您孩子的情况安排您孩子的学习。 4.你们怎么样辅导的呀, 答:家长，我们这里是有针对性的辅导的，孩子的具体情况不同，辅导方式也是不一样的，比如有的孩子需要补基础，、有的孩子需要拔高、有的孩子需要激发学习兴趣、有的孩子需要培养学习习惯，这个需要我们了解孩子的具体情况后，才能确定如何对孩子进行辅导，您孩子现在是几年级呀,(哦，按您这个情况看来很适合XX这样的辅导呀，这个辅导是这样的情况„„)(根据家长的情况推荐我们的项目)(?记录下年级和需要辅导的科目，也可以介绍公司的特色教育项目，谈话中注意家长的语气找到他的需求，并联系约见)自然地转入和家长交流学生的学习情况。 5.我想找一个数学老师～ 答:XX女士/先生，您孩子的数学相对有点欠缺，是么, 问:是呀，现在的数学还不及格呢～„„ 答:噢，那是不太理想，孩子现在读几年级呢, 自然地转入和家长交流学生的学习情况(?记录下年级和需要辅导的科目) 6.我的孩子是(高三的/XX)，你们能辅导吗, 答:当然能辅导了，我们这里有好多高三的孩子呢～并且辅导过程中，他们成绩提高的都还不错，孩子是学文科还是理科呀,(?记录下年级和需要辅导的科目) 自然地转入和家长交流学生的学习情况 7.你们在哪里啊, 答:我们的总部在城东，沙坡伟业都市远景大厦。在城北和城南也有教学点。您是不是准备带孩子过来啊,您是第一次咨询，还是以前咨询过呢, 是，咨询过。(您咨询的是哪个老师呢,您准备什么时候过来，我让他等着您，记录下来) 没咨询过。(那孩子是几年级呀,转入了解学生情况)(?记录下年级和需要辅导的科目) 8.你们能提高100多分吗, 答:我们这里辅导的那么多孩子，提高的都不少，能不能提高100多分，要看孩子的具体情况和辅导时间的长短，比如说您辅导一个月，肯定提高不了这么多，如果要辅导一年，那就提高的比较多了，再说孩子的情况也不一样，有的孩子是学习习惯的问题，那改变习惯就相对来说稍慢一点，有的孩子可能是考试技巧有问题，那我们就给孩子传授考试技巧，这样提高就比较快，不管怎么说，孩子到我们这里之后，是都能提高的。您孩子是几年级呀,(?记录下年级和需要辅导的科目) 9.你们的老师都是哪个学校的, 答:家长，我们哪里的老师都有，是根据孩子的情况给孩子选派老师的，您想给孩子请个老师辅导哪个科目呀,(?记录下年级和需要辅导的科目) ? 如果一定要问老师的学校 答:一般在职老师的情况您也是知道的，学校有禁止老师辅导的规定，我们作为一家教育机 构也不敢自己做决定，这个是要承担责任的，所以我们和老师之间也是有协议的，保障他们 的利益不能受到损害，希望您能谅解。 10.你们这里是家教还是小班, 7 答:家长，我们这里不仅有把学生集中到一起，安排到某个班中进行辅导的小班教学，也有针对孩子具体的学习情况，安排的一对一辅导，有针对性的对孩子进行辅导。您孩子几年级呀,自然地转入和家长交流学生的学习情况(?记录下年级和需要辅导的科目，也可以介绍公司的特色教育项目，谈话中注意家长的语气找到他的需求，并联系约见) 三、 与家长交流学生的基本情况 在与家长交流学生的情况时，必须边和家长聊学生的情况，同时还要把学生的基本情况 记录在电话记录中，以便以后及时的回访。主要询问以下几个内容: ? 家长的姓名,贵姓 ? 家是哪里的,(告诉家长合适的车乘，如果远不可能过来就放弃了) ? 学生所在的年级, ? 需要提高的科目, ? 学生是男生还是女生, ? 学生在哪所学校读书, ? 约见的时间,(2选1原则)例:您看是星期六方便还是星期天方便,上午时间比较 合适还是下午时间比较合适呢, ? 联系方式,(最好是手机号码。发送公司详细地址，方便家长上门。让家长觉得是为 了方便他们) 以上是必须要问到并且记录下来的信息～ 学生目前的学习情况，包括以下几个方面: 现在在班级(学校)能排多少名, 各科大概有多少分,最近有无考试，成绩如何, 学习是在不断的进步还是在退步, 原来学习的基础是不是牢固, (这些看具体情况谈出，如果可以约见最好，也可以自己挑重要的谈谈即可) 根据以上各点，对学生情况进行基本的判断，同时判断该学生是在哪方面存在问题。 四、 如何对各个年级的家长施加压力(为了约见) 初一高一: 这个年级的学生正是出于打基础的关键时期，基础能不能打好，决定了初中阶段和高中阶段的学习，如果基础打不好，等到初二高二学习的时候就比较费劲了，那时候要想学好的话，首先要把初一的内容补起来，同时还要保证新学的内容也能跟得上，是非常困难和费劲的，初一和高一请辅导老师，对学生来说，能在学习方法和学习习惯方面进行很好的指导，请这一年的辅导收益可能是三年的，孩子养成了好的学习方法和学习习惯后，后两年根本不需要给孩子再请辅导老师了。 初二高二: 这个年级的学生，学习正处于承前启后的关键阶段，任务也是最重的。中考和高考离他们已经不远了，他们的目标应该瞄准中考和高考了，同时这个时期也已经开始接触难度比较大的内容，这个时期请辅导老师，一方面可以将孩子在初一高一学的不太好的地方给孩子再复习一下(在学习新内容时，使用到旧的知识时要复习)，同时保证孩子学习的新内容都能够理解和消化，这样，就为了进入初三和高三打下一个良好的基础，如果这个阶段不及时给孩子补习的话，等到初三高三的时候，大家都是卯足了劲，进行全力提高的时候，如果孩子初一高一学的内容还有问题的话，那孩子就算完了。 初三高三: 这个年级的学生，学习时间已经非常紧张了，中考和高考已经在眼前了，这个时候，最重要的是帮助孩子把知识点总结归纳，同时将孩子比较差的知识点能补的都再补一补，这个时候就是 8 能提高多少就要想办法提高多少，时间是过一天少一天，一定要让孩子早一天到这里来，早一天 来，中高考就多一份保证。 五、 约见家长和学生 ? 一般以家长询问目标或孩子存在这样那样的问题能否解决为话题 这个我们要先见到孩子，通过您和他(她)的沟通，来了解孩子自己心底里的想法， 才能有一个客观的评定，我们来共同商定一个目标，所以您最好能带孩子来一趟。看 病也讲究望闻问切，何况是找到您孩子学习上存在的问题。我们这里都是专业的老师， 先过来聊一聊都是没有关系的，您觉得可以吗, ? 我们不是每个孩子都收的，学习太好的没必要辅导，我们只能帮您孩子提高几分。十 几分对我们没有意义。学习有特殊问题的孩子我们辅导不了，我们希望的是孩子跟着 我们学习了一段时间之后，能有很轻松很愉悦的心态，并且能把孩子的成绩提高上去。 ? 家长如果还有疑虑 (最好能亲切的叫出他们小孩子的名字，如XX家长)，您的心情我们非常理解，您可 以带您的孩子亲自过来看看，也算是对我们的考察，我们这里的老师也可以和您沟通 沟通关于您孩子的情况，就算您不在我们这里学习也会对您孩子以后的学习有所帮助 的。您说是么,其实我们是很希望您能过来看看的，因为我们坚信您过来之后跟我们 合作的决心会更加坚定。 ? 家长，教育跟其他行业不同，它是要有专业知识的，是技能型的行业，不是说谁都能 随随便便把它做成功的。记得赵本山在拍《刘老根》时说过一句话:导演它不是谁整 俩钱都能整出一个好片子出来的。就等同于医生给孩子看病一样，医生要具有诊断能 力，然后才能针对问题去开药治疗，同样的道理，从事教育者本身要具有分析孩子存 在问题的能力，不具有诊断能力的话又怎么能为孩子选派针对他(她)量体裁衣的家 教老师呢,每个孩子相对于我们的一个项目，不具备这个能力，项目是会搞砸的。您 说，假如我们自己都不具备学习的能力，没有成功的学习经验，辅导老师的教案我们 都没有能力审核，对不对, ? 如果您对我们还有质疑， 就告知家长:您今天也只是交一个定金，如果孩子第一次听 课不满意我们是不计费的。可以给您免费换老师。就是您不打算上了我们也一分钱不 扣全额退费～如果我们老师的代课水平不高是不会让您只交一个定金就安排课。如果 我们为了欺骗您就不可能给您承诺全额退款。 ? 我们的教学质量您应该相信我们，我们是做教育的人，我不在意我的收费，我们需要 是好的教学质量和好的口碑。因为我们不是只辅导您的孩子一个，我们还要辅导其他 更多的孩子，您孩子周围的孩子更多，而他们还是要靠您帮我们宣传的～西安市需要 这样教育的家长简直是太多了，我们的目光应该放的很远～您说是不是,(然后约见 时间) ? 同上(2选1原则)例:您看是星期六方便还是星期天方便,是上午比较合适还是下 午的时间比较合适呢, ? 如果家长说要和孩子商量 答:嗯，那最好是要商量的。学生愿意来学习，我们才可以配合得更好。那您孩子住 校吗,(了解孩子回家的时间，不是住校就可以今晚知道商量的结果)那我明天再给 您电话吧,或者:那您的孩子要周末星期五才能回来了,那我星期五晚上再给您去个 电话吧。如果您的孩子愿意，周六我们就可以安排上课，这样我们又可以抢回一周的 学习时间了。也不耽误您孩子宝贵的学习时间。 (?作好记录，及时回电话了解情况) ? 如果时间紧准备约在周末，学生比较忙。答:学习就像赛跑，争分夺秒的，我们也不 敢耽误您和孩子的时间，早点过来的确是对我们有利的，老师可以有更多更好的安排， 充分的利用时间，我们可以有更好的教学质量。而这对您孩子来说其实应该也是最需 9 要的，最有利的，您说对不对,这次一拖，下周再排老师，这样来来去去，大半个月 就过去了。这个其实也是学生最大的损失。那我们就这周和您约一下，先来看看怎么 样, 六(咨询师应该注意的事项: 1、我们的行业特点 A、教育行业 B、服务行业 2、谈话时注意事项 A、抓住咨询的主动权 B、问题要很小，容易回答 C、讲话时要注意自己的身份 3、约家长时注意事项 A、要约的时间很细致 B、要表现出我们的态度 4、转换话题是的注意事项 A、要回答家长的问题 B、转换话题时要及时灵活 5、如何把家长约在当天 A、针对孩子的情况(基础差，时间紧) B、家庭距公司不远 C、我们工作到九点 D、从选派老师的角度，可以争取本周上 课 七(结束谈话 (如果已经确定约见)XX先生/女士，那我们就这样说定了，祝您生活愉快～明天见/再见。 (没有约见)没有关系，那下次我们再约了，有空过来看看，祝您生活愉快/再见。 10 现场咨询 一、 家长上门接待程序 1)礼仪问候～和家长简单沟通孩子的学习情况。 安排座位、倒水、让孩子填写咨询信息表。 2) 和孩子详细沟通学习中碰到的问题。 1(孩子分数、辅导科目、班级、年级排名、班级本次考试的评均分数线。 2(孩子以前的学习情况、老师代课情况。班级同学的学习氛围。 3(孩子学习习惯。作业完成情况、复习、预习、总结。 4(现在知识点掌握情况。以前知识的掌握情况。不会、分不清楚、马虎。 3)让学生做相关测试，咨询师把和孩子沟通的情况给家长做一个总结。(孩子的学习动机、 兴趣、习惯、学科知识及选择什么样的辅导方式、上多长时间、排什么样的老师)最后和 家长一起制定学习计划。(明确上课时间，上课方式) 4)签协议、缴纳定金。(一定要收定金，然后安排老师) 二、按年级分，学生可能出现的问题 1、初一、高一学生 使学生学习不好的部分因素 从小学升到初一 首先由原来的只有三门功课一下子变成了六门功课，每天都要上好几门功课，很多学生是不适应的，不能合理的安排各门功课的学习时间;举例:比如今天学了四门课，回来之后各科都留的有作业，这些作业应该分别的去做，而不应该一视同仁的。 原来的功课难度都不是很大，到了初中之后，难度有比较大的变化，各门功课的难度更大了，学生仍像原来一样的不深入，功课就很难赶上，比如说语文，小学时可能只要求背诵默写下来，到了初中，不光要求能背诵能默写，同时还要能理解文章的意思，总结文章的意思，甚至是根据自己的意思表达自己的想法。 对于好的初中，学生都是选拔上来的，都是在原来的小学当中的优秀学生中挑选过来的，因此，学生在小学原来的学校中，一直都是拔尖的学生，但是到了这么多拔尖学生当中了，就变成不拔尖了，对学生构成了比较大的心理压力，学习的积极性和主动性就会受到影响。 对于不是太好的初中，学生可能会有很多很平常的学生，甚至有一部分不光学习不好，而且不好好学习，调皮捣蛋，会影响其他孩子的学习的，而初一孩子的判断力和自制力又很不强，肯定会受到很大的影响，甚至一些孩子如果没有被及时的引导，将来的学习会越来越差。 新环境的影响:到了初中，进了新学校。周围的环境变化了，同班同学变化了，授课老师变化了。 同学的变化:对于一些外向的孩子可能会结交更多的朋友，花在这上面的时间可能就会更多一些，耽误一定的学习，对于内向的孩子，不是特别爱说话，对于新环境的适应可能就比较慢一些，同时和周围的人交流的过少，对于学生的提高也是不利的。 教师的变化:学生原来已经适应了小学所在学校的教师的教学方法和教学模式，到了初一，新的教师的教学方法和教学模式能不能被孩子接受或者多长时间能被接受，都是很大的挑战，再加上有一些教师确实存在问题，孩子的学习可能就不会有什么提高。(比如说:授课教师的普通话讲得不好、学生对某个教师的评价普遍不好、教师对学生的要求过分严厉，学生特别怕他、教师对学生的要求过分松懈，学生根本不理他等) 1、从初三升到高一 到了高中之后，将来的高考学生是要分文理科考试的，同时由于自己对某些科目的学习方法没有掌握，致使自己的这些科目的成绩很低，因此学生在学习上可能会有所偏重，特别是一些将来希望学文科的学生，对于理化的要求普遍很低，一方面影响自己现在的总成绩，另一方面，可 11 能将来学业水平测试都会有很大的问题，所以学生必须很清醒的重视这个问题。 高中的学习和初中的学习，虽然都是那么多的科目，但是差别是非常大的，初中的学生以记忆为主，考试时一部分考察学生对知识的记忆程度，很大一部分是考察学生对知识是否理解，很少考察知识的应用(应用到新的情景中、应用到实际生活中)。面对于高中的学习来说，记忆只是学习好的一个非常重要的前提条件，仅仅依靠记忆牢固对考试没有多大的帮助，一部分是考察学生对知识的理解(是不是理解了这个知识点)。大部分是考察对知识的应用(多个知识点的联合考察，相似知识点应该应用哪个等)。 学生经历了一生中决定命运的一次考试——中考，对学生的影响是非常的大，可能考的不好，学生的意志比较消沉，一直提不起精神来，也可能考得比较好，学生对现在的学习很歧视，觉得很容易就能学好，而没有好好学习，放松了对自己的要求。 学生升到高中之后，大部分年龄以超过了15岁，这个阶段的学生，虽然在思想上很不成熟，但是有了很多自己的想法，他们认为自己已经长大成人了，很多事情都应该自己做主了，不愿意听家长的意见和建议，总认为家长的意见和建议根本不合时宜，甚至很土或者已经过时，很多孩子的逆反心理已经很强，甚至会和家长吵架。 2、初二、高二学生 初二学生 初一的基础没有打扎实，不管任何原因，学生在初一没有好好学习，基础很不扎实。对初二的学习影响有以下两个方面: 初一的基础没有打扎实，这直接影响到初二这个科目的学习，因为初二很多学习内容都要用到初一学过的知识，原来的基础不扎实，在学习新内容使用的旧知识时，学生回忆不起来或者回忆的很模糊，对新知识的理解和把握就会变得更模糊，学习打的折扣会更多，原来影响学习的因素继续存在，并且不会在短期内消失，要是想学生改变，必须先改掉原来坏的学习习惯和方法，这种学习习惯和方法的改善是需要一定时间的，改善之后，还要补习部分的初一的知识。 学生可能会谈恋爱:到了初二之后，同学之间都熟悉了起来，可能会出现这种情况(不过这种情况，我们尽量不要提起，除非家长提出来我们孩子有早恋的倾向)，这种情况，对学习的影响是比较大的，一般的学生都是成绩直线下滑。 增加了物理科目:中考必考的科目增加了一门，特别是在前期的学习中，物理中有很多自然现象、实践的内容，也有很多需要注意的细节，对专业术语要求也比较高。如果学生学习物理的方法不恰当的话，很可能分数考得很少，即使花费了很多时间。 各个科目的难度有了很大的增加:从初二开始各个科目的难度有很大的增加，一些对中考要考的难题开始出现，现在实施新的教材之后，教材的难度有很大的下降，但是考试的难度变化不大，这就增加了学生很大的负担，如果学生在学校老师不讲这些课外知识，可能学生在将来的各种考试中都很吃亏。 高二学生 原因基本如初二学生 如果家长和学生的交流不好的话，学生的逆反心理会更强。 面临考试:大部分的学业水平测试一般会安排在高二进行，特别是第二学期，学习的压力很大，一方面要应付最后的期末考试，同时还要应付学业水平测试。 3、初三、高三学生 学生基础不扎实:到了初三高三，一方面要学习新的知识，同时还要对整个初高中阶段的知识进行整体的复习和准备，这就要求学生首先要能及时的复习原来的知识，同时保证初三高三所学的知识也能很扎实，原来的基础不是很扎实的情况下，到了这个阶段要想学好，需要付出更多的艰辛和努力。 课程的变化:初三增加了化学科目，高三将要有理、化、生(政、史、地)单独考试改变为理(文)科综合，这些对学生来说，都是非常严峻的考验，学生的学习能否融会贯通，对于中考和高考，已经不再是知识点的单独考察，而是要将初高中学到的知识连成串，进行综合性的考察，学生能不能将这些知识分辨的很清晰，很熟练的知道用什么内容和方法，决定了学生能否学习好。 12 学生的应试心理:中考和高考是学生一生中非常重要的考试，学生能否在中考和高考中取得胜利，决定了学生的下半辈子，所以很多学生的心理压力是非常大的，但是如何能将压力转换为动力，增强学生对中高考的信心和希望，却是一件不容易的事，如何能使学生在中高考中不发挥失误、甚至发挥超常，是我们心理辅导的重要内容。 三、各个年级学生问题的主要解决方法 总的方法:激发学习兴趣、培养学习习惯、改进学习方法、确立学习目标。 初一高一 、培养学生的学习兴趣和学习方法 1 2、引导学生适应新的学习环境 3、对学生的心理要有良好的把握 4、文化课重基础。深入挖掘各个知识点 初二高二 1、分析并改善学生的坏的学习习惯和方法，教会学生好的习惯和方法 2、开始主动考试技巧的培训和应试心理指导 3、复习并巩固前的内容，同时抓好现在所学内容 4、教会学生如何深入挖掘所学的知识和内容 初三高三 、对学生的学习内容进行整理和归纳，串成串 1 2、重点培养学生的应试技巧 、把握重点和难点对学生进行讲解，特别是中高考必考内容 3 4、对学生的志愿填写等多方面进行指导 5、查漏补缺 四、如何对各年级家长施加压力 初一高一: 这个年级的学生，正是处于打基础的关键时期，基础能不能打好，决定了初中阶段和高中阶段的这个学习，如果基础打不好，等到初二高二学习的时候就比较费劲了，那时候要想学好的话，首先要把初一的内容补起来，同时还要保证新学的内容也能跟得上，是非常困难和费劲的，初一和高一请辅导老师，对学生来说，能在学习方法和学习习惯方面进行很好的指导，请这一年的辅导收益可能是三年的，孩子养成了好的学习方法和学习习惯方面后，后两年根本不需要给孩子再请辅导老师了。 初二高二 这个年级的学生，学习正处于承前启后的关键阶段，中考和高考离他们已经不远了，他们的目标应该瞄准中考和高考了，同时这个时期也开始接触了难度比较大的内容，这个时期请辅导老师，一方面可以将孩子在初一高一学的不太好的地方能给孩子再复习一下(在学习新内容时，使用到旧的知识时要复习)，同时保证孩子学习的新内容都能够理解和消化，这样，就为进入初三和高三打下了一个良好的基础，如果这个阶段不及时给孩子补习的话，等到初三高三的时候，大家都是卯足了劲，进行全力提高的时候，如果孩子的初一高一学的内容还有问题的话，那孩子就算完了。 初三高三: 这个年级的学生，学习时间已经非常紧张了，中考和高考已经在眼前了，这个时候，最重要的是帮助孩子把知识点总结归纳，同时将孩子比较差的知识点能补的都再补一补，这个时候就是能提高多少就要想办法提高多少，时间是过一天少一天，一定要让孩子早一天到这里来，早一天来，中高考就多一份保证。 五、学生的文化课问题分析 1、各科成绩都不好(学生问题比较多，这类学生改变起来相对困难) 13 主要是没有知识体系、学习习惯、学习方法、学习兴趣都不好 2、文科好、理科不好(学生一般踏实肯学，需要指点学习方法) 主要是没有掌握理科的学习方法，这种学生一般理科最基础的东西比较扎实，比如说随便考查一个定义、定理，学生都能给你背出来，并且背的非常熟，这让你怀疑他的成绩怎么可能那么低，但实际上就是那么低，这样的学生提高比较快，只要把方法教会学生就可以了，他们的第一个问题就是对基本概念只停留在记忆的水平上，首先要通过一定量的、有一定深度的习题，加深学生对概念和定理的应用和理解，其次在理解的基础上，帮助学生把理科的知识归纳总结，特别是对于考试的归纳总结，帮助学生找到考试时每类题型的解题的突破点。 3、理科好、文科不好(学生一般比较聪明) 这类孩子一般有两种情况: A、理科也不是特别好，只是比文科稍微好一点而已，这类学生一般都是不太用功的学生，因 为文科的知识有很多是需要平时积累的，学生根本不在这上面花功夫，所以文科就差得多， 而对于理科来说，学生同样也是不花那么多功夫，但是在课堂上他把老师所讲的内容消化 吸收了一部分，再加上自己稍微琢磨点，理科成绩就比文科好了，这类学生主要通过刺激， 激发其好胜心，从而激发其学习的兴趣。 B、理科知识明显比文科知识好得多:这类学生一般是在认识上存在错误，认为文科的知识时 纯粹要背诵的知识，而自己不愿意去背诵、记忆。这类学生一般是要先改变学生对文科知 识学习的认识，其次还要教会学生记忆的方法和技巧，还要把平时要记忆的东西帮学生化 整为零，使学生不至于觉得文科的学习那么难。 、其他科目好，数学、物理不好 4 基本上同上边2的理科不好的情况 5、其他科目好、化学不好 化学是理科中的文科，其最典型的特点是知识比较零碎，需要记忆的东西很多，学生抓不住这些知识点之间的内在联系，同时，学生肯定也抓不住中高考的重点和难点，这类学生应该首先明确中高考的重点和难点，使其有重点的学习，其次还要帮助他们总结归纳，总结出知识点的内在联系，并让学生书写这些内在联系，同时对于中高考必考的内容，我们应该总结出一定的做题步骤和方法传授给孩子。 6、其他科目好，语文不好 语文不好的学生，一般是作文不太好，作文不好，可以从以下几个方面帮孩子分析 审题:给定的作文的材料，是不是能总结出其想说明的问题，给出的写作意向 立意:整个文章的立意是不是新颖，是不是符合社会主流的思想道德 标题:标题是不是很惹眼，是不是真正能起到文章眼睛的作用 开头和结尾:开头能否很明确的引入文章的主题，结尾能否很明确的再点明主题，同时，首尾能否照应也很重要 选材:所选用的事件或者论据是不是很有新意，是不是能符合文章的立意，同时所选用的材料是否广为人知也很重要 7、其他科目好，英语不好 8、其他科目好，数学不好 9、其他科目好，物理不好 初中物理不好，主要是孩子的物理基础没有打好，对基础知识的掌握和理解还有一定的差距和距离，同时对老师教过的方法的使用也肯定是不到位的 高一物理不好，主要是学生对于高中物理的学习没入门，初中的物理用到的定理很少，主要是以考察一些定义为主。考察学生对知识的了解程度，高中物理就完全变了，以考察学生对物理过程的分析为主，给你一个实际的物理问题，看你能不能把它化为一个学过的物理模型 高二高三物理不好，主要是学生对物理概念的深入挖掘和定义定理的适用条件掌握不清，同时对物理过程的分析有问题 10、其他科目好，文科综合不好 14 A、学生学的东西比较死:综合起来以后，考察的范围就增大了。同样一个点，可以从历史方 面分析，也可以从政治方面分析，还可以从地理方面分析。比如北京为什么能成为我们的 首都，就可以从上述三个方面分析，其次在学科内还有综合，比如说世界史和中国史就能 综合起来，举例来说，对世界各个国家的资产阶级革命的分析，包括中国的，这样就一下 子考察前后几百年，在举例某年的高考题，就是考察中国的土地制度，从原始社会的土地 共有，到周朝的井田制、分封制、均田制、一条鞭法、地丁银到耕者有其田的土地制度到 人民公社到联产承包等，前后跨度很大等等。这些都需要学生把脑子中已经学过的零散知 识，通过一条条的线串起来。 B、同理科综合的B 11、其他科目好，理科综合不好 A、学生不适应综合考试的方式:虽然理科综合考察的都是理科，但是物理化学生物的思考方式和思考模式是不一样的，物理主要是考察学生的分析问题的能力，给你一个物理过程，你能不能把这个物理过程分析的很透彻，把适用的原理和方法分析的很准确，而化学考察的东西比较复杂，也很细致。这样孩子可能做每一科目的时候，都比较不错，但是一放到一张卷子上，就不行了。主要是思维模式的跳跃孩子不适应，这种情况，必须多锻炼，慢慢适应，同时学生要积极主动寻找这样的机会锻炼自己。 B、三科基础不一样，时间分配不恰当:对学生来说，大部分是在高考中考不到280分的，因此学生一定要把握住，同时卷子发下来后，自己一定要做到心中有数，我自己哪个科目比较薄弱，我可能要往后稍微放一放，哪个科目中的哪个项目比较难，我在做题的时候，也应该往后放一放，这样才能保证自己会做的，能够拿到分数的题目不失分。 六(如何最后促成签单 1、肯定心理暗示法 只选择家长容易同意的问题进行询问和沟通，让家长反复回答“是”。 这个方法的特点，在于不断地对家长进行“暗示”的询问，促使对方作肯定的答复，让家长内心里容易产生认同。最后，以“好!我们办报名手续吧。”结束咨询。其间切忌表现出“拜托你快点签约”的心态。 在进入咨询的最后阶段，例如: “孩子现在的学习问题关键在于掌握理科的学习方法?” “您说的是!” “那么后期我们就要重点规划性地培养孩子的学习方法!” “对!” “您也需要后期很好地配合我们的学习管理师来监督和管理孩子!” “嗯!作为家长我们会做的!” “因为现在好的老师都排课比较紧张，这件事你是不是现在定下来,” “可以啊……” “好，那我去拿报名表，办一下报名的手续,” 2、诉求点满足法 有关****个性化辅导的“诉求点”，在解说时，应选择对方明白表示感兴趣的部分加以强调说明。以此“诉求点”为中心一一列出，获取家长的认同，如此，可将其作为家长决定报名的重要依据，同时也可加强家长选择的信心。 如果家长对你所列举的“诉求点”完全同意，自然可增强其签约意愿。“诉求点”可书写在咨询师的表格里，也可以用口头进行解说。然而，为防止失败，不宜将后期辅导细节全盘托出，而应保留关键部分，当作王牌加以运用，以便在紧要关头能反败为胜，达到签约。这个方法适用于较为理性而重视证据的家长。 例如: “噢，我主要想提高孩子语文的写作能力!” 15 “是的，我们的老师就是按照我刚才讲解的如何审题、如何架构作文结构、如何填充作文的内容，掌握应试技巧，最终在考试中达到作文的一类文，这点刚才通过和孩子的沟通，您就可以了解我们如何提高孩子的写作能力。” “最重要的一点，是我们的老师一直从事中高考的教研，对考试命题方向有很大的把握，您最担心的写作技巧和应试的问题，几乎可以完全消除。” “……您和孩子什么时间开始上课?这边开展教学研讨会、排课都需要一定的时间。” 3、最终优惠机会法 此方法是让家长认为，这是少有的、最佳的报名机会。换言之，就是让家长了解这是最后难得的机会，增强家长的报名意愿而达到促成签约的目的。这种方法对“优柔寡断”型的家长特别有效。 如现在7月份，是年级调价的最后一个星期，现在收费按照原年级收费，但是8月就调整价格。“利害关系”提醒家长不要错失良机，但应注意不可说谎骗人或夸大其词，以免弄巧成拙。同时，教育咨询师在咨询过程中就应建立良好的信用，方能奏效。 4、受教育机会损失法 先告诉家长现在是给孩子辅导的最佳时机，然后再详加说明未把握机会将造成孩子可能会不能进入重点中学，进而留下孩子人生发展的很大的遗憾。告知家长若现在不给孩子辅导，虽然暂时没有花费这笔费用;其实，是在造成更大的问题，将会付出更大的代价。惟须注意的是，教育咨询师自始自终均需坦诚相对。 5、个人感情诉求法 此方法意在打动对方，如果运用此法能与对方的潜在感情一致，效果更好。 为达到目的，你最好在敏锐地多方搜集并取得有关对方的信息。同时，通过交谈充分掌握对方的生活习惯、性格及感情状况，如此对自己较有助益。 诉求于“爱情”、“孝心”、“家庭”等，谈论令人感动的话题，或有关提案的话题，往往能影响对方的情绪，进而左右他们的决定。这个方法成效显著，是一种威力无比的成交武器。例如: “人生有三件事情不能等，第一是急症病人要看病不能等，第二是对父母尽孝心不能等，第三是对孩子的教育不能等……” “我就是这样，从农村读书，上大学，一步一步走出来的，我没有依赖任何人……” “孩子辅导的事情，您也做了充分的了解，我能做的就是后期能在我力所能及的范围，帮助孩子去选择合适的老师，制定详细的个性化的适合孩子的辅导方案，最大化地提高孩子的成绩，您要是觉得可以，今天就可以把这个事情定下来，我就开始选老师……” 6、逐步扫除障碍法 有时，家长对大部分的条件都表示认同，却因介意协议的某个条款或一次性付费等细节而不愿报名，如果前期没有铺垫这些问题，造成现在签约的障碍，此时，最佳的方法是找出障碍点，充分了解家长介意的内容，先给予肯定和理解，然后彻底去除，进而达成咨询签约结束的目的。例如: “这个协议里，说不来上课必须提前书面申请，我觉得很不合理，要是有事情安排了，不能来就要扣除我的课时,” “很多家长都有过您这样的想法，这个协议是个格式化的，我们校区有1000多个孩子，都是统一使用的这个协议，实际上您那边要是确实有安排，或者调整时间，您完全可以提前一天给我来电话，我来安排就可以。” 促成签单过程中，你必须要细心处理一些细节问题，你要注意的事项如下: 1(给予家长正面的肯定和信心 肯定和信心可以营造一种气氛，这种气氛会感染到家长的情绪，因而影响到他的决定。你可以用口头称赞，也可以同时用肢体语言表示你同意他们的看法，这时候，你会发现他们会毫不考虑的给出正面的肯定!这是个心理互惠的自然法则，效果非常显著。 2(让家长觉得这是他自己的决定 16 避免说:“你相信我一定不会错!很多家长都非常满意这里的辅导!”你可以换个方式说:“您现在能够选择****的个性化一对一来辅导孩子，孩子的成绩提高后，也就证明您的决定是对的!” 3(再次确认细节 对于容易发生误会的条款要再三说明，至于报名的首次上课时间、排课时间段、师资倾向性等也要再次确认，尤其是付款的金额等更要再次确认一番，让对方充分了解，以免事后产生争执。 不要忘了，一定要请家长在协议上签字或交付10%定金。 4(签约后转换话题 签约成功之后，不宜久留。如果签约后对方又留住你继续交谈，则不能马上告辞，这时候要赶快转变话题。你可以谈一下和这次签约完全无关的轻松话题，舒缓一下紧张的情绪，对日后人际关系的增强有较好的效果。切记，不要谈太久，找个借口尽快结束。 5(道别 离开时，别忘不卑不亢地送走家长。 七、签订协议注意事项: 让家长把协议的内容看清楚，有问题的地方给家长解释到位。不能欺骗家长。可以承诺的就大胆承诺。不能承诺的就坚决不能承诺。 八、****教育的操作流程: (一)沟通:充分与家长沟通与孩子沟通，了解他在学习中存在的问题，包括他的作息时间、精神面貌、与同学的关系、与任课老师或班主任的关系，听课质量(听课不能仅限于听见、听得懂，而是要听透，这节课真正在学什么)，预习习惯、作业质量(有时候学生做作业仅限于应付差事，有没有学到东西，他不做思考) 分析1:学习习惯 A、预习:如果有，那么他是如何预习的，是否能够真正弄懂所要预习的功课究竟重点在哪 里，方向在哪里 B、主动思考:主动思考习惯主要反映在看教科书及例题，遇到不会的问题愿意主动跟同学、 老师或家长讨论，直到问题真正弄懂弄会 C、完成作业:是否能够完成学校老师所布置的一切功课，做作业时目标是以完成作业为目 标还是以检验学习的成果为目标 D、朗读英语:喜欢大声朗读英语还是喜欢默读，读后生词熟记在学习课文前还是课文后， 是否有主动说口语，主动与磁带等标准音来矫正自己的发音等等 E、分析测试:测试是检验近期学习结果的一种手段，最终的目的是查漏补缺，而不是查漏， 更不是多做一套题 分析2:听课质量 预习是一个提高听课质量、找出问题的过程，具体来说，要把课文及课后练习题，老师 发的练习册上的题，都做完，找出不会的题和知识点，总结成问题。在上课时重点听讲，解 决问题。这样的话对孩子的学习兴趣，学习的独立性乃至性格的培养都有好处。上课认真听 讲是解决问题的过程，孩子根据预习的结果，有针对性的进行听讲，培养孩子解决问题的能 力，通过老师讲解和引导，由孩子自己解决自己发现的问题，还可以培养孩子的自主、独立 意识。课后复习是孩子把知识点转换为自己的知识的过程，这也是最重要的过程，可能不用 太长时间，但知识点巩固的环节都在于此。才有可能深入理解，提高解题能力，把握重点和 难点。所谓再复习就是在以时间为单位的过程中，例如一个星期，对所学知识，例如物理， 进行总结、归纳。把知识点变成线，织成网。 分析3:学习方法 A、用功与用心:功是学习的保证，心是学习内容的保证，二者缺一不可。许多孩子善于用功 而不善于用心。他们通常计算每天学习用了多少时间，晚上几点休息，一天做了多少道题， 17 而不去计较今天究竟学到了多少东西，这是成绩滞后的天敌之一。因此调整孩子的学习效 率是我们的工作重心中的一项。 B、举一反三:“举一反三”中的三字只是一个量词，事实上根据一个知识点能反推一类，一 章的知识点，这是学习融会贯通的重要手段，很多孩子做题限于量的追求，学习的成就感 限于一天做了多少道题，几套卷子，而不是今天究竟解决了多少不会的题，今天把多少浮 于表象的问题挖掘的更深入，今天把哪一类知识点连成了一条线，连成了怎么样的线，这 些线是由哪些点组成的 分析4:考试技巧 A、非智力失分:基本上每位同学考试都有8—10分会做而得不到分的题，按5科计算，总分 是40分的损失，这足以决定一个孩子的升学命运～孩子与家长大多数把这种情况解释为 马虎，解决的方法是下次小心点。事实上马虎只是一种表象，本质的问题是考试的方法存 在问题。 B、考试心理:一种孩子对考试无所畏惧，一种孩子把考试看的重如泰山，事实上考试的目的 不是为了多做几套卷子，多做几道题，把同学的名次拉开，而是检测一个阶段学习效果的 一个手段。如果平时学的扎实了，一次考的不好也没关系，但如果平时没学好，一次考好 了也没意义。所以我们把考试要看着是自己检测自己学习漏洞的一种工具。 (二)测试:测试主要是为了了解孩子学习中存在的非智力因素的影响，分为学习习惯、考试心理、学习动机、学习态度、智力因素、文化课基础等等。通过测试来了解孩子学习中存在的真是问题，有专业心理教师来分析，查处症结所在，然后制定针对性的教学方案来。 (三)制定目标:制定目标的依据，学生学习的基础是重要的因素之一，但不是最重要，因为基础它仅仅是影响学习进度的一个环节，关键是学习态度，端正学习态度，认真完成我们布置给他的每一个环节，提高成绩是必然的，当然根据基础的不同，每个孩子进步的幅度和速度不大一样，但好的学习习惯和方法会让孩子终身受益的。 辅导方向:我们很看重孩子目前的教科书和课堂功课，孩子对这两项的把握情况决定着他们的成绩的高低，因此我们的辅导是如何使孩子学好课本，如何提高课堂的听课效率。这样紧紧围绕着孩子授课的老师来辅导孩子，由此激发孩子的学习兴趣，既改进了学习方法，又培养了学习习惯，同时也是让孩子花最少的时间学了最多的知识。 九、辅导方式: A、初一、初二、高一、高二的学生 1、基础功课由我们中心经过严格筛选，挑选出来优秀的专业辅导老师在我们这一对一辅导。 2、为培养孩子独立思考的习惯，我们每周设定的课时为2-4小时， 根据孩子的业余时间，周一到周五答疑陪读。 5、根据课程表和教材，辅导老师已经在授课前备完课，备课教案由我们辅导中心的教务处审核、指导。 7、为确保您孩子的学习成绩在我们辅导期间能够很快提升，周一到周五孩子所遇到的难题，无论是来自学校的，还是来自我们授课老师的，我们都鼓励孩子请教我们机构，我们愿意帮他养成难题不过夜的好习惯，不会的问题要当天解决，我们的工作人员都是正规大学毕业，且在一线工作的在职老师，都有自己一套成功的学习经验，任何一个工作人员都能解答您孩子提出的问题。 8、心理辅导:因为我们最终是一家教育中心，不是治疗中心。因此我们的心理辅导，主要是针对孩子学习方面的心理辅导，为孩子们端正学习态度，鼓励学习信息，激励学习兴趣、调整考试心理，正确处理孩子与同学或教师的关系，正确对待考试分数与名次等方面的心理辅导。 B、初三和高三-------查漏补缺 1、最佳的考试状态不是发挥正常水平，而是挖掘考试的潜能。有些孩子是90分的水平。但因为考试技巧和解题习惯有问题，马虎导致他只能考70分。而有的孩子是70分的水平，他却能 18 考80分，甚至更多。调整考试心理，指导考试技巧，最大限度的挖掘考试潜能是相当重要的一环。 2、追回非智力失分，争取让孩子能拿到会做的题的每一分。一科试卷如果有5分因马虎而失掉的分，5科就有25分，这25分足以将他从重点院校降到普通本科，或者从普通本科降到大专里头去，甚至从大专降到他没有学上(从市重点降到区重点，从区重点降到普通高中，甚至从普通高中降到他没学上)，为这25分，十几年来，他做了许多的试卷，背了很多的书，付出了很多的努力才学到的。结果，却因为考场上那一瞬间的马虎而丢掉了，这是非常可惜的。所以我们必须要把这个非智力失分的问题解决了。 3、根据学生目前的基础、学习方式、训练方式、学习心态与学习方法，制定具体提高目标。 4、将提高目标分摊到提升较快的科目，如数学、物理、化学或英语(因为时间的紧迫，语文不再作为升学孩子的提高中心)各科目的可行章节，有的放矢。 5、鼓励并培养孩子养成善于思考的好习惯，尽量在升学前将自己所学的知识进行最大限度的总结和归纳，把可相关联的内容归纳成一条条的线状或者打成一个个的包裹，这样把知识点组织起来，遇到同一类型的任何一道题，孩子的手头上都会有很多的武器来应付。您说呢，家长, 6、为更有效更快速的提高成绩，我们近期对升学孩子的辅导，不再以基础知识点为主，而把重心放在串讲上。(这个就像是捕鱼，因为时间太短，大面积撒网，很可能在还收不上来的时候，时间已经到了，结果是一条鱼都捞不上来。但如果我们换一种方法，用网兜来捞鱼的话，见到鱼就下网，捞一条是一条) 十、普通家教的弊端: 1、没有人来管理、指导这个家教，也不能监控他的教学质量。因为没有整体的教学计划，家教老师的授课方式主要是答疑，答疑的问题主要是来自孩子本人所遇到的难题， 而不是在家教老师整体计划里。为孩子补课时检查出来的，那么孩子学习的漏洞无法填补，只能起到头疼医头，脚疼医脚的作用，并不能解决孩子学习中存在的本质问题。 2、普通家教的性质类似于计时工，他没有延续性，那么老师或大学生今天补完了课，结了帐，明天可能就不来。到您孩子需要期中考试或期末考试时，大学生也要考试，那么这个时候他肯定是把自己的考试放在第一位。 3、普通的家教老师与您的合作比较自由，他们不需要为您孩子的成绩树立一个目标，也不需要建立一套针对您孩子的学习方案，没有完整的学习方案，自然在每一节课没有明确的学习内容，但给您的感觉比较好的是:表面上看上去孩子现在是有了家教，至于成绩怎么样，只有到期中或期末考试的时候才能知道，好与不好，都是个谜。当然成绩有提高，是我们运气不错，没有提高，只有等到下学期再说，这样以来，付出了家教费不说，关键是孩子的学习时间就这样一学期一学期的耽搁下去了。 十一、****教育的优势: 1、解决了普通家教所有的弊端，时间上的保证只是优势之一。 2、我们老师除了辅导文化课，还包括孩子的心理因素。 3、辅导老师都是学校的在职一线老师，教学经验丰富，责任心强。 4、排出了孩子学习方面存在的非智力因素影响——学生学习不好，肯定不是他的智力有问题，而 是他是学习兴趣、甚至是他(她)对任课老师的喜好程度，精神面貌，等等因素都在决定着他 的学习状况，所以我们公司是针对这些情况来解决孩子学习问题的，也就是要排除非智力因素 对您孩子学习的影响，然后用他自己的力量来学习，比谁辅导都有意义。 4(针对每一个孩子的具体情况，制定长期的、纵向的、可行的学习计划和辅导方案，查漏补缺，量体裁衣，从孩子自身来找因素，激发他们本人的学习兴趣，然后由易到难慢慢的将他引上正确的学习方向上来，使得他逐渐建立起学习的信心。 比如:A、自制力差的孩子:他只能做完学校老师布置的作业，其他的习题一道也不愿意多做，不是看电视就是打游戏，总之他不会主动去做老师规定之外的作业。你把他归结为自制力差、自觉性差，事实上，在我们这里，不认为这是孩子他本人的问题，自制力差不是他一个孩子的问题，我们大人也会有同样的问题，我们也有懈怠工作的时候，对吗,那么他们这种现象的根源在哪里呢——是我们没有给他明确的学习方向，没有给他制定他所要学的内容，所以漫无目的，他不知 19 道他今晚该干啥，也不知道学有啥用，那干脆就不学。 B、您孩子有畏难心理，见到大题都害怕，总认为自己不会做，那么我们就会要求辅导老师一开始把这一大道难题拆成小的习题，分成步骤，制定这种比较容易的学习方案来，让他去跟着学，这样让他逐渐有了成就感，兴趣就会慢慢培养起来的。 C、没有预习的习惯:为什么他不愿意预习，或者偶尔预习了，他又坚持不下去，你认为这是他的惰性。其实这是他的预习效果不好，他每次预习都只能限于走马观花的把书看一遍，他能用前一节课的知识点来解决下一节课的例题，而不能深究这一节课究竟在讲什么，真正所要讲的东西他没有挖掘出来，所以他觉得预习功课很简单，他不需要做，上课听讲是一样的。 、****教育的特色:注重中小学的课本和课堂功课，因为孩子对课堂功课的掌握一定程度上决定5 了一个孩子的水平，你看全国的小朋友都在学他们的课本，全国的教师也都在吃这碗饭，可见 课本和课堂的重要性，课本与课堂功课才是孩子升学的保障，成绩滞后的最终原因是课本没有 学好，因此****教育的授课方式是引导和指导学生如何学好课堂功课，授课依据是课本，而不 是新开设一个额外的学习管道，那是在给他增加学习负担，我们不相信什么辅导班或强化班， 学生的学习成绩决定于课堂，一周几十节课都没有使他的成绩有突飞猛进的变化，怎么可能是 辅导班可以解决的问题呢,但我们鼓励孩子多去参加美术班、钢琴班、跆拳道等有娱乐和技巧 性的训练班，这是充实他们课外时间的一种方式，也是学习之外的缓冲剂。 ****教育的辅导方向:重在激发学习兴趣，培养学习习惯，改进学习方法，调动孩子自己的力量， ****教育辅导的要素之一。 授课只是 20 附件1.学生的各种毛病的原因分析 1、 学习没有兴趣 首先要分析学生为什么没有学习兴趣，最直接的原因是学生学习没有搞好，成绩不高，在学习 上经历考试后只有挫败感，而没有自豪感，因此学生对学习没有兴趣。还要了解学生有什么爱 好，比如打游戏，那么就帮家长分析一下，学生为什么爱打游戏，因为学生觉得在游戏中取得 胜利非常自豪，也就是很爽，因此学生爱玩游戏，如果学生在玩游戏时，经常被别人打败，那 么他就肯定也不喜欢玩游戏了。 没有兴趣的客观原因主要有以下几个方面: 、基础差:原来在学习过程中这个科目的基础就没有打好，现在老师讲课时，即使用心去听，也A 有很多地方听不懂，下课后很多作业不会做，对该科目的学习就根本没有任何意义。 B、和老师关系不好:教师特别严厉，曾经对孩子有过伤害，学生对教师的印象不好，从而引起了 学生对教师所带科目的反感，或者老师对这个学生有特别不好的印象，也会导致老师对学生另 眼相看，影响学生学习。 C、授课老师有某些缺点或问题:比如学校教师的普通话不太好，上课的时候同学们经常模仿这个 老师说话，引起课堂秩序的混乱等，或者是教师的水平有限，曾经在讲解某些内容时，所讲的 方法是错误的或者是还没有学生提出的方法好，学生就会对这个教师的教学水平产生怀疑，进 而不愿意听这个老师讲课。 D、某些特殊的科目:这些科目学生没有掌握他们的学习方法，就用一般的学习方法来学习这个科 目，花费了很多的时间和精力，并没有把这些内容学好，学生自己就放弃了，比如理科的知识， 就不是一个简单的记忆，需要进行深入的理解，再比如英语单词，需要掌握记忆的方法，经常 性的回忆回忆，而不是今天就记一次，明天就不再记了，这样方法不对，事倍功半。 E、学生需要外界的帮助:学生在学习上没有好的学习方法和习惯，不是一朝一夕形成，所以改变 也不是一天两天就能完成的，同时成绩的退步是很快的，只要不学，一个月甚至半个月就能退 到班里的最后一名，但是想前进到班里的前几名，是非常困难的，因此学生在学习的过程中， 需要有人指导方法，不断的帮助学生改变坏的学习习惯。 F、学生需要不断鼓励:在学习提高的过程，这种提高是非常缓慢的，甚至是感觉不到，学生的努 力有时候是在成绩上表现不出来的，比如学生苦学了半个月，但是考试时可能牵扯到原来没有 学好的知识，成绩可能只提高了2、3分，学生自己可能就会认为自己没有提高，觉得自己苦 学没有效果而放弃，这个时候需要有人多鼓励，多帮助学生进行分析，鉴定其信心和决心。 2、 考试粗心大意 A、知识没有深入挖掘:考试粗心大意，如果只出现一次，我们可以说是孩子粗心大意，但是每次 考试，孩子都会说，我本来能考90分，可是粗心失掉15分，只考了75分，那么这就不是孩 子粗心大意的问题，而是知识点没有掌握扎实的问题。因为考试对知识点的考察，不光会是从 正面考察，也会从侧面考察。甚至从反面考察，学生对每个知识点，不光要记住，更重要的是 对知识点的理解，能不能理解透彻，比如说他的使用条件，他的前提和推论等等，都要掌握的 很牢固，甚至还要结合生活中的实际情况，把所学到的东西应用到生活、生产当中去。 B、应试技巧需要培养:在考试中，特别是中考高考，每一道题，都有其要考察的知识点内容，同 时也都有这个题目中设置的陷阱，这些陷阱的种类大致是一定的，是需要我们总结的。同样一 个错误，我们可以出现一次，如果我们总结了在第二次的时候会非常小心，基本上这个地方就 不会再出现错误了，如果我们没有总结，那么这个地方我们可能还会出错。这个需要我们自己 总结一些考试技巧和方法，当然我们的授课老师大部分都是名校老师，他们都有一套良好的技 巧和方法，这些都可以在授课的时候，传授给我们的学生的。 C、考试时间分配不好:有很多学生在考试时，一拿到试卷眼就红了。总是想把所有的题目全都做 了，拿到更高的分数，不顾自己的实际情况，其结果是题目全都划了一遍，但由于赶时间，很 多都做错了，甚至有一些简单容易的题目没有时间去做，这样都是很不好的习惯，考试时首先 要知道自己在这次考试中目标是拿多少分，哪些题目是一定要做的，并且一定要做好、做对， 21 而不能贪多。 3、 逆反心理严重 A、学生正处于青春期，正是不太好交流的时候，学生有很多心里话是不愿意和家长说的，原因是 学生和家长之间没有能够架起一道很好的沟通桥梁，学生有事情的时候愿意跟同学说，愿意跟 同龄人沟通，愿意跟理解他的人讲。 、一般这样的学生，学习不是特别的好，这样就导致家长(特别是孩子的母亲)容易唠叨孩子，B 或者说经常性的督促孩子学习，其实，孩子已经大了，自己已经知道学习了，他们学习没有搞 上去，他们自己是很苦恼的，他们自己也在暗地里想办法怎么样提高学习成绩，但是他们没有 任何办法，而家长的督促，不仅没有任何正面的对学习的建设性意见，而是更加重了孩子的烦 心，加深了家长和孩子之间的对立和矛盾。所以说，孩子有逆反的情况的时候，家长对孩子的 指导不宜过多。 C、我们咨询的老师和学习导师，都是做学生工作，能很好的抓住学生心理和他们沟通，同样的一 句话，从我们咨询师嘴里说出来，学生听了，可能就能认为这是建设性的意见，而从家长嘴里 说出来，学生听了，可能认为就是自己没有学好，家长的要求，同时我们的老师能够站在学生 学习的角度和学生谈心，指导学生学习的方法，这样学生对老师有一种信赖感、敬佩感，我们 给他提的意见他们也愿意接受。 4、 学习遇到瓶颈 、学习的深度不够:对知识点的理解和把握没有达到炉火纯青的地步，这样就导致两种后果，一A 是考试时，知道要用这个知识点，但对知识点的记忆、回忆、使用还不是很深入掌握，这样， 做题的时候，就相对来说稍微慢一点，这样就影响了整个试卷的做题时间，使后面的题做不完 或者潦草的做完没有检查时间或者只是走马观花的检查一遍，这样会造成很多失分，二是考试 时，知道要用这个知识点，但是知识点间的连贯性差，不知道相关的知识点有哪些，这样只知 道做题的大概思路，真正做题时遇到麻烦，这个就不能解出来 B、归纳总结能力不强:知识点之间是有千丝万缕的联系的，特别是在中高考中，真正提高部分的 试题，都不是对某个知识点的单独考试，而是将很多有关系的知识点综合考察。 C、考试技巧和方法缺少 5、 每天作业做不完 A、作业不会做:课堂上，老师讲解的时候都能听懂，当然，老师讲的首先比较简单，其次，讲解 完全是按照规定思路来讲解的，学生听懂当然没有任何问题，但是回来做作业的时候，是真正 检查上课有没有完全理解老师所讲内容的时候，如果对内容是一知半解，作业是不可能做完的， 也不可能会做，同时做作业，实在没有任何思路提示下进行的，因此有一定难度。 B、学习习惯不好:做作业比较磨蹭，一会看看电视，一会发发短信，一会喝口水，心思不在学习， 学习效率特别的低，受各种因素的影响，做作业的时候没有效率，这种情况一定要提高学习的 效率。 C、要讲究各个学科结合学习:晚上有好多科目的作业，但是文科作业的思路和理科作业的思路是 完全不同，比如学生有一个数学难题，已经看了半个小时还是不能做出来，那么这个时候，学 习数学的思路已经很堵塞了，思维非常的缓慢，如果遇到这种情况，可以换一个科目学习一下， 这样就能开拓一下思路，调整一下思维，这样就提高节省不少时间。 6、 上课不爱听讲 上课睡觉 上课和其他同学说话 上课看课外书、听音乐 上课听不懂 对老师不感兴趣 7、 课后不做作业 不会做 说谎话不做 22 对老师不感兴趣 附件2.正确的预习、复习、听课、记笔记、做作业、自主学习、制定计划 【预习】 上新课之前，要事先了解教师上课要讲的内容、重点及难点，学会带着问题听课，充分发挥主观积极性。预习时，最好查一些相关资料，以提高学习能力。以下是预习的策略和方法: 1.妥善安排时间。最好前一天晚上预习第二天要上的新课，这样印象比较深。新课难度大，就多用一些时间预习，难度小就少用一些时间。应该选择那些自己学得比较吃力、又要讲新课的科目进行重点预习，其它的科目大致翻翻即可。某些学科，也可以利用星期天，集中预习下一周要讲的课程，以减轻每天预习的负担。 2.明确任务。预习总的任务是先感知教材，初步处理加工，为新课的顺利进行扫清障碍。具体任务，要根据不同科目、不同内容来确定。一般有:(1)巩固复习新课涉及的旧概念，查清、理解新概念，查不清、理解不透的记下来。(2)初步理解新课的基本内容是什么,思路如何,在原有知识结构上向前跨进了多远,(3)找出书中重点、难点和自己感到费解的地方。(4)把课本后面的练习，尝试性地做一做，不会做可以再预习，也可记下来，等教师授课时注意听讲或提出。 3(看、做、思结合。看，一般是把新课通读一遍，然后用笔勾划出书中的重要的内容——需要查的就查，需要想的就想，需要记的就记。做，在看的过程中需要动手做的准备工作以及做课本后的练习题。思，指看的时候要想——做到低头看书，抬头思考，手在写题，脑在思考。预习以后，还要合上书本，小结一下，从而使自己对新教材的“初步加工”有深刻印象。 【复习】 孔子曰:“温故而知新。”只有复习才能减少遗忘。根据著名心理学家艾宾浩斯对记忆规律的研究发现，遗忘发生在记忆之后很短的一段时间内，因此，复习一定要及时。具体地说，当天的课程内容当天复习，每学完一章要及时做个总复习。复习的方法多种多样，只要有利于理解和记忆的都可以，如回忆、画图表、复述等。以下是具体的复习策略和方法: 1(复习之前，先回想一下老师所讲的内容，看记住了多少。记住了的再稍加复习，进一步巩固;回想不起来的要认真复习。 2(对照书和笔记，系统地看一遍。遇到不懂的问题，要先思考后问人。不要不懂也不问，否则疑难堆积，会妨碍后面知识的学习。 3(对重点和需要记忆的内容，要花一定时间来记忆。记忆要讲求方法，先理解后记忆、边诵读边回忆，切忌死记硬背。 4(对所学知识要注意贯通一气，形成体系。掌握新知识之间的联系以及新旧知识之间的联系， 23 使知识条理化、系统化。同时，又要找出重点，把握重点。 5(复习时，要做些笔记。可以把课堂笔记加以整理:纠正错误的、添补漏记的、增加自己的感想等等。 6(复习时，还要结合之前的预习情况。逐一确认预习时发现的有疑问的内容、不解的问题是否已经得到解决，预习时有无理解错误的内容并予以纠正。 【听课】 上课时认真听教师讲课是最重要的。要听好课必须注意以下九个问题:(1)上课铃声一响，就要做好听课准备;(2)密切注意教师，眼睛跟着教师转;(3)注意听教师的指示;(4)认真听其他同学的发言和回答;(5)记好笔记(见【记笔记】);(6)努力适应每位教师的教学方法;(7)争取比老师先发现出问题;(8)防止注意散漫;(9)听课时要分析、理解。 【记笔记】 最常用的笔记有两种:一种是课堂笔记，帮助我们理解知识、复习要点;一种是读书笔记，帮助我们整理归纳，提高阅读效果。做好笔记的方法有: 1(课堂笔记。 “一记”老师在黑板上列出的系统提纲、重要的图解和注解，它能使我们明确问题之间的联系，掌握好整堂课的知识结构。“二记”老师所讲的重要内容和典型事例，以及分析问题的思考方法和独特见解。“三记”老师讲课时补充的，书上没有的精彩部分。“四记”自己听不懂的问题和学习最困难的地方，以便课后请教老师和同学;书上难以理解的地方，虽然老师讲解后弄懂了，但为了帮助回忆，可以把老师的分析扼要地记下来。“五记”扩散联想，如过去不明白，现在突然明白了，由此产生的联想;课堂上想起的新问题、新想法等。但要记得简明，以不妨碍听课为原则。有些内容可以记在笔记本上，有的则可以记在课本的边白处，边白上处可以做一些教师用来辅助讲述的例子等。要学会用红蓝笔在课本上做各种标记。 课后应当对课堂笔记进行整理，学习困难的学生可以借别人的课堂笔记补充完整。通过整理笔记，有利于进一步消化、理解课堂上所学的知识。 2.读书笔记。 做读书笔记的要点是: (1)等读完了一整节或一段内容以后再做笔记。无论是写摘要还是在书上划线，明智的做法是在通读了整个材料之后才去标明重点。你应首先快速地将课文通读一遍以获得一个总的印象，然后读第二遍时，再标出主要思想和重要细节。做读书笔记时，要用自己的话，不要一味地抄书，但务必要与书上的原意相符;整理出中心思想，再做一些自己的理解和评述。 (2)有的时候需要做一项探究活动，把每一条知识分别记录，以便在需要时将它们重新组合起来。这样做的最好办法就是把每一条笔记记在卡片上。把每条笔记的来源以标准的形式写在卡片的顶部，并对那段内容或那篇文章作个简短的概括。等你完成了探究以后，就很容易将这些卡片进行分类和编排，并进行相互比较。同时也便于按一定顺序排列出目录。 【做作业】 作业是学生每天都要完成的功课，做作业的过程中，除了巩固知识的积累，还可以培养很多良好的习惯，不要让学生把做作业当成负担，敷衍了事。 24 1(培养认真审题的习惯。 (1)“读题”的习惯。首先要了解读题的重要性，在审题时一句一句地读。然后注意看数据、单位名称，分析数量关系。 (2)“划题”的习惯。用双竖线“‖”把条件与问题分开，用横线“—”把已知条件断开，这样做的好处是逼着自己认真读题。在解答应用题之前经过先“读”后“划”，实际上就是从认识应用题的外部联系，到进一步认识应用题的本质特点，逐步养成自觉的审题习惯。 2(分析思考的习惯 为了养成分析、思考问题的习惯，要注意:第一，不要读题后立即询问解题的方法，而要先独立思考。第二，要掌握分析的方法，逐步养成思考的习惯。题目做好后，可以想一想:还有其它解法吗,同哪几个题目有共同之处，不同又在何处,在思考解题方面有何规律,然后进一步想:如果改变题目中的某一个条件和问题，解答方法有何变化, 3(仔细计算的习惯 要了解计算的重要性，并且要注意能简算的简算、能口算的口算，以准为主，先准后快。检查验算时主要查:题目、数据是否抄对，列式是否符合题意，单位是否写正确。 【自主学习】 我们知道，每个人对知识的理解和领悟能力都是不同的。除了在学校整齐划一的课堂时间，其余的学习时间都要靠学生自主学习——或提高，或补弱，才能达到良好的学习效果。自主学习的方法是每个学生都必须掌握的。自主学习的两个要点是: 1.制订科学的学习计划，提高自主学习效率。 学习计划中一定要包括预习和复习。在上新课前，事先做好预习，以便带着问题去听老师讲课;课后要安排复习，加深理解上课所讲的内容。更重要的是计划一旦制订就应严格执行。在家学习时，如果随心所欲，只喜欢学习自己想学的学科，或者到了学习时间仍跑出去玩儿或者做别的事，学习成绩肯定不会提高。建议在每天的同一时间，学习固定的科目。制订出自己能够完成的计划，要认真执行;一坐到书桌前就应该进入角色，不要坐立不安。 学习计划要详细，最好有一张为本学期准备的总时间表，在此基础上制订每周时间表，尤其是课后的时间表。学习计划的制订一定要切合实际，才可能执行下去，不至于半途而废，以致降低对自己的信心。 2.培养独立思考的能力，保证自主学习质量。 独立思考意味着在思考某一问题时要具有新颖性、独创性和积极主动性。在成年人中，独立思考是科技发明、文学艺术创作的源泉。从小培养独立思考的能力，不仅为今后的发展打好基础，也有利于当前的学习。 第一，应该学会在生活上不依赖父母。没有一点独立生活能力的孩子，何谈独立思考的能力呢,明智的家长，应该有意配合训练孩子料理自己的生活琐事。因为独立生活的能力是培养独立思考能力的第一步。 第二，家长应该努力挖掘和保护孩子的好奇心。千万不要因为孩子的提问荒诞、离奇而嘲笑或批评，以免伤害孩子的自尊心。家长可以为孩子订一些科普方面的书报，培养他对学习新知识、探索新问题的兴趣，还可以在平时训练孩子思考问题时开阔思路、独辟新径。只要孩子能讲出道 25 理，对孩子超出常规的思维内容就应该予以鼓励。 附件3.学生学习浮躁带来的危害: (1)上课一听就懂，其实没有真懂 太多的同学忽视了这个问题，他们从来不考虑自己是不是真的懂了，老师一问“懂了么,”他们就会随波逐流、异口同声地喊“懂了”。所以，在对他们做咨询的时候，我总是戏称他们都是“撒 ”。 谎长大的 自认为“懂了”，学习过程即告停止。 学习是从认识到自己不懂，或承认自己不懂开始的，直到学习者自己认为自己懂了为止。一旦自己认为自己懂了，不管是不是真的懂了，学习的过程就戛然而止了。没懂自认为懂会导致学习半途而废。很多同学不承认有这样的问题，他们自认为自己上课是听懂了的。至于后来不会做了，是因为时间久了，或者又忘掉了。 从不会到会的过程是个漫长的过程，如果我们拿登上十层的台阶作为学会的话，只要不达到第十层台阶，每一层台阶停下来都是失败～ 【听课技巧一】:先预习再上课 预习可以最大限度地调动学生学习的积极主动性，有效的预习可帮助学生对知识进行对比、归纳与整理，让学生掌握自学的能力，让学生带着自己的发现与问题在课堂上进行讨论，让学生带着问题更加认真地听课，让学生在学习过程中真正成为学习的主人。 很多时候，老师会布置学生预习。老师布置预习内容出发点是好的，但听话的学生会乖乖地回去后把书认认真真看一遍，那些懒的连书都没翻过，有的虽然乖，但不懂脑筋，看了都不知道讲什么。这样的预习没有目标，没有方向，流于形式，当然是没用的。预习完了，回到课堂上，老师一问，同学们个个都说有预习，但课堂上一提问，十个有九个是答不上的，课堂气氛非常沉闷，课堂又变成了老师讲、学生听的传统式教学。在预习课本时，学生们由于认知能力和用功程度的局限，往往并不能很到位地理解某些知识，这时老师就有必要及时抓住学生的“模糊点”进行提问，从而引起学生更大的疑问，启发学生对这个问题进行深入探究，不仅对课本知识 “知其然”，还要做到“知其所以然”。 我们所讲的预习，不是在上课前随便看看书，而是一个严格的操作过程。 首先在开始我们要教给学生怎样预习，培养预习的能力，我们就要给学生一个预习的方向，预习的深度和预习的模式。预习并非简单地读一下要讲的内容，而是要自学，想办法自己把要学的内容学会。要以通过自学根本掌握这节内容的态度来学习。通过查辅导书和字典，把每个概念、定理中的每个点都要弄明白，做到问不住。对要学的内容，要进行严格分析，并让学生回答下面的问题: 这节课要讲什么内容, 与上节课的内容有什么关系, 怎样证明要学习的定理, 这个定理的前提条件是哪几个, 为什么需要这几个前提, 如果条件改变了，定理为什么不能成立, 这个定理用在哪里, 能够解决什么问题, 26 定理的推论有几个, 怎么证明, 经过严格的预习后，一些基础知识通过预习，学生很容易就解决了。课堂也不再是老师的独耍，而是学生的热烈讨论。 通过自学和预习，充分体现了学生的自主、合作探究的精神，发挥出学生的学习主体作用。通过预习，很多学生建立起了自信。很多平时学习差，上课听不懂的学生也能听懂了，老师提问的时候他们也能说上一两句了，学生学习的信心和学习热情大大增强了，学生的提问和解难的自主探究能力大大提高了。 【听课技巧二】:有问题不放过 上课的时候就要想办法解答自己在预习中发现的问题，如果在预习中发现不了问题，就让老师问问题，好好听老师的提问，看看自己为什么看不出这样的问题。老师讲课的时候，每个地方即使自己懂了，也要问自己，是这样么,为什么是这样的结果,预习时发现的问题，作为重点来听老师的讲解。但只要这个问题没有彻底弄懂，就一定不要放过。 上课三不放过: 知识点不清不熟绝不放过: 每个章节的知识点一定要清清楚楚，哪些是重点，哪些是难点;哪些需要重点掌握，哪些需要一般了解; 每个要掌握的知识点不止是要会而且要熟练，要在熟练地掌握每个知识点，熟能生巧。 疑问点不解不透绝不放过: 对于疑问点，我们仍然有三不放过: 一是问题原因不清不放过; 二是相关知识点不熟不透不放过; 三是相关题目不得满分不放过。 重点题不明不会绝不放过: 对于学过的章节，哪些题目是重点题目，学生一定要明确。 对于重点题目，要做到一定学会。学会的意思就是只要会做的题目，必须做到得满分、限时间、举一反三。 (2)看书一看就会，其实没有真会 很多学生在看书的时候，往往如蜻蜓点水，轻描淡写翻几页就算是看过了，无法深入看书。 对于学生来说，深入看书有两方面: 课前看书 目的就是找问题: 接下来该学习什么了, 学习重在发现、探索、创新和应用，预习时先要想一想，我们已经学习了什么知识，接下来该学习什么了,自己来个预测。 为什么要讲这些内容, 知识的重点和难点是什么, 预习的一个重要任务是要了解新知识的重点和难点，为课上更好地学习做准备。预习时可能对重点知识认识得不清楚，抓得也可能不准，这都没关系。对预习中感到困难的问题，要做好两方面的准备。一是查一查，感到困难的原因是什么。是原有知识基础问题，还是理解问。如果是基础问题就要自觉补一下，看一看是否可以解决;如果是理解问题，可以记下来课上认真听讲、积极思考去解决。 课后看书 深入已经掌握的问题，再次寻找问题; 近期所学的整个内容体系是否明确, 本节课与已经学过的什么知识点有联系, 27 这个部分的知识学到这里，接下来应该学习什么, 我自己能不能把要学的内容创造出来, 2(考不出 考不出指的是学习者在自认为学会的情况下，遇到自认为会做的题目，要么做不出来，要么做出来不能得满分。 具体有以下两种表现: 一是自以为会了，其实没有真会。 二是真的会了，但浮躁严重，得不了分。 题目拿来就做，没看清条件就做 学生很多时候看到题目，没有仔细审题，而是急于动手，所以经常出现题目看不清，条件没有看全就开始做题。这种情况做对的可能就很小了。等到题目做错了，才恍然大悟:有个条件没看清楚～ 做题目的时候，先写出明确的已知，求证或求解，然后再做题目是一种比较好的解题习惯。 失败的人都会想，我下一次一定成功，成功的人也会想，下一次一定更成功。 但下一次从什么时候开始呢, 其实下一次就是从现在开始。 人生就是现在，从前只是记忆，将来只是想象，唯有现在才是真实的，把现在抓住就抓住了 人生。 一位作家曾经说过:“如果有那么一天，时空倒转，让我们从80岁活到一岁，那么，世界上一半人将成为哲学家，世界上一定会多出几百个百万富翁”。 大卫"葛雷森说:“我相信，现在未能把握的生命是没有把握的;现在未能享受的生命是无法享受的;而现在未能明智地度过的生命是难以过得明智的;因为过去的已去，而无人得知未来。” 要停在当下，不要急着往前走。 如果每一个现在在辛勤地工作、学习，生活状况将是一种持续的增长状态;如果每一个现在都在碌碌无为、低效率的工作状态、或者无进展、得不到进展的工作状态，实际上是白白消耗了生命。 每次老师在强调赶进度的时候，我总是反问一句:学生都没有学会，你想赶到哪儿去, 拿到题目的时候，首先要有一个平静的心态，不要急着做题，而是要先把题目看清础再做。 这个题目考什么知识点, 给出的直接条件是不是能够解出题目, 有什么隐含条件, 还需要什么条件才能解出问题, 做完题就上交，没检查好就上交 很多同学总是急匆匆地把题目做完就交上去了，让他检查，他就根本检查不下去，有些很明显的问题，本来应该一眼就可以看出来，但他盯着看半天都看不到问题。 交大附中有一个初三的女生名叫马XX，在中考前一模考试以后来到我中心咨询，她很自信地说，她这次的数学成绩虽然只有六十几分，但她实际上是八十几分的水平。原因是因为有一道十五分的题目，她在稿纸上本来做对了，只是在往试卷上誊写的时候抄错了～ 当时她的父母也深深地点头，表示事实确实如此。 我问马小月:“你觉得很委屈是么,” 她点点头～ 我说:“那为什么没有检查出来,” 她低下了头。 我又问她:“你以前出现过这种情况么,” 她点头说:“出现过。” “那为什么没有彻底改掉,” 她又低下了头。 28 “考不好，活该～你不是八十几分的水平，你就是六十几分的水平～因为你现在出现这样的错误，中考的时候还会出现～” 这时候她的父母开始点头了。 我继续说:“因为你认为这种情况只是偶尔的，下回就不会出现了，所以，你就不会认真对待，不会下定决心，也不会每次做题时做到一次性把题目做到满分，不会每次做完考题后认真检查直到不出错误。如果不是每次这么做，到考试的时候就不能一定保证会做的题目得满分。所以，我们认为:学习不理想最重要的原因是浮躁。” 不检查就上交是浮躁最典型的表现之一。学生做完题目后，耐心已经达到极点，最想的事情就是赶紧交上去万事大吉。 这种浮躁心态是学习的大敌，如果不彻底解决，学习永远不会好。 ，有一次，我拿一个题目问她是不是会 有个朋友的女儿，是20中初三的学生，名字叫XX 做，她说会做了，但让她做的时候，她做不出来。在老师给她讲了题目后，让她把这个题目彻底搞懂，练到熟练的程度。 她的父亲就问:“你们叫三倍快速学习法，怎么没有看出快来,” 我回答: “一次性把一个题目彻底掌握，就是最快的方法。” “我看你们给孩子上课，一个小时了才讲了一个题目，这怎么算是快,”父亲显然不服气。 “一个小时可以讲一个题目，也可以讲十个题目，但” 大题会做，但小题不会，分数不够高。 附件4.孩子学习动机、学习兴趣、学习目标困扰及解决方案 【学习动机过弱】学习动机是指直接推动学生进行学习的一种内部动力，是激励和指引学生进行学习的一种需要。心理学家认为，动机的中等程度的激发或唤起，对学习具有最佳的效果。动机过弱不能激发学习的积极性，使学生无法将精力、注意力集中到学习上来，从而学习效率低下，学习潜力受到抑制。学习动机过弱者，需要在教师的引导下，在认识上重新调整对学习活动的定位，在情感上进行正向的强化，在行为上多进行学习活动的尝试。 【学习动机过强】学习动机是指直接推动学生进行学习的一种内部动力，是激励和指引学生进行学习的一种需要。心理学家认为，动机的中等程度的激发或唤起，对学习具有最佳的效果。学习动机过强会产生学习的盲目性与冲动性，干扰学生注意力的集中，降低知识获取的效率与分析问题、解决问题的能力，使整体学习效果下降，并增加出错率。学习动机过强还会产生不必要的巨大压力，影响心理健康。长此以往必将造成学习能力的下降，产生挫折感，甚至厌学。对于学习动机过强的学生，教师应该在学习过程中给予一定的放松指导与压力缓解，在学习情绪方面给予更多的关注，使其平稳、健康、高效率地进行学习活动。 【学习兴趣困扰】学习兴趣的困扰，指的是个人兴趣或学习风格与学习活动相抵触，难以融合，或者对学习活动本身缺乏兴趣。在学习活动中这种困扰大多表现在学习动机过弱，或学习动机强但学习方法不科学，学习费力但效果不好，学习效率低下等方面。学习兴趣的困扰对学习成绩的阻碍显而易见，教师与心理咨询师要在学习活动中给予更多的关注与适当的指导。 29 【学习目标困扰】学习目标的困扰是指学生自己没有明确的学习目标，或者有学习目标却没有将目标进行可操作的转化，从而导致内在的动机不强，或努力方向不明确。每个人在不同的年龄阶段的学习目标都是不同的，低年龄阶段的学生往往更需要具体的、外在的奖励机制(如奖励、表扬)，这需要家长的指导与正面强化;随着年龄的增长，便向抽象的、内在目标方向转化，这需要依靠教师、心理咨询师的指导与学生自我内省、自我规划。 , 教育策略 【学习动机过弱】 第一，通过孩子喜欢的事情着手，激发他的学习兴趣，并且有意识地培养他多方面的兴趣。比如说孩子喜欢玩游戏，那么可以让其学习电脑知识，家长可以买一些书籍、有教育意义的软件，作为学校课程的一种补充，让孩子爱学、乐学，产生学习的积极性，从而能够培养钻研精神、认 真学习。 第二，开展丰富多彩、新鲜有趣的活动，比如想要孩子学习自然常识，可以带他们郊游，参观动植物展览，听讲座或参与其他活动等，创造一些情境、设置一些问题，让他们主动探究。 第三，通过榜样力量或者同伴效应来激发学习动机。比如可以讲伟人故事、优秀人物的传记、同龄朋友和伙伴的一些学习经历来激发动机，鼓舞他们努力学习。 第四，赏识性教育。父母和老师要经常性地鼓励孩子，学会赏识教育方法，不吝惜自己的赞美，对孩子多鼓励、少批评，认可孩子的每一次进步，对错误及时纠正，不小题大做、不打骂，适当惩罚与鼓励相结合。 第五，培养独立进取的个性。学习动机与独立进取的个性是密不可分的，个性是独立进取还是被动退缩与学习动机水平关系密切。因此，上进心强不强对学习影响很大。上进心强、抱负水平高，将持续地推动学习活动高效率地进行，而良好的学习效果又给学习动机带来自我强化的作用。反之，缺乏上进心且抱负水平低，则会使学习处于被动状态，甚至恶性循环。 第六，注意调整学习动机的水平。学习动机与学习效果是有区别的，两者并不是一一对应的关系，同样的学习动机可以导致不同的学习效果，不同的学习动机可以取得相同的学习效果。同时，学习动机与学习效果又是紧密联系、互为因果的，学习动机是影响学习效果的重要变量，学习动机制约着学习效果。一般来说，学习动机正确、强烈，指向学习活动本身，则学习效果好、成绩佳，但并不是动机越强效果越佳。研究表明，若任务难度适中，则中等强度的学习动机易导致最佳的学习效率。学习动机对学习效果的影响也不是绝对的，也有动机强烈但短期内学习效果差， 或学习动机不强却学习成绩好的情况。这是因为动机对效果的影响要通过学生的知识技能基础、学习能力、学习习惯等中介起作用。但是，这些技能、习惯的改善，同样离不开良好的学习动机的支持。所以，学习动机贯穿于整个学习活动的全过程，对学习效果有着重要的影响。 【学习动机过强】 学习动机过强的学生，一般来说基本素质较好、认知能力也较强，并有很强的执行能力。就学习动机强本身而言，并不是一件坏事，可是“过强”就会产生负面的影响:造成学生的心理压力，影响心理健康，且降低学习效率。对于学习动机过强的学生，要在学习态度上给予指导，解除“学不好，就什么都完了”的错误认识，缓解其对于学习的紧张情绪，使学生冷静、科学的面对成绩与学习本身。同时还要注重在学习方法上给予一定的指导，学习动机过强，很容易进入“死读书、 30 读死书”的恶性循环，重复低水平的学习操作，会严重妨碍学生本身潜能的发掘与发挥。所以，学习方法的指导，不仅可以提高其学习效率与学习质量，还能缓解学生的心理压力，建立科学的学习观念。 【学习兴趣困扰】 学习兴趣的困扰，是一个很普遍的学习问题。其实，兴趣并不是天生的，也不是不可改变的，它需要一系列内外因素的共同作用。如果学习者对所学的知识是自己原来有所了解的，那么他对这个新知识的学习会更有兴趣，所以，广阔的知识面是培养学习兴趣的内在基础，很多家长反对孩子的课外活动、课外书籍，这其实正是对学习兴趣的一种破坏。如果学习者认为所学的内容对自己有用，就会更多的投入，所以，教师要因人而异，找到学生原有的兴趣点，并且将死知识变活，让学生更易于了解，这体现了教与学的互动，也体现了个性化教育的优势。除此之外，还有个更为关键的因素，就是家长、教师对学生所取得成绩的认可与肯定，因为只有当外在环境对行为主体进行正向的强化时，行为主体才会更加投入到其行为活动中去，争取更大的进步，如果遭遇外在的挫折，兴趣会很快的丧失。 【学习目标困扰】 学习目标，简言之就是学生为了什么而学习，这个问题解决得不彻底，会带来一系列问题。学生每天都在从事学习活动，但是能明确掌握学习目标的人却不多。家长、教师给学生的学习目标往往要么局限在成绩上，要么太过笼统，无法操作。对受学习目标困扰的学生，应该先由心理咨询师根据学生心理状况，明确其学习目的、激发学习动力，再由教师根据学生自身的特点，指导、帮助学生制订出可行的学习计划，然后将整体的学习目标，切割成适合个人实行的小块，逐一消化，并坚持执行。每个学生在智力水平、学习风格、学习习惯等方面存有不同，所以具体的学习规划、实行方式、阶段性目标也应该有所区别。 , 教育策略 请家长和老师将下面的方法告诉您的孩子或学生: 【考试动机与效果协调性】 临考前的复习阶段要做好复习计划并严格执行，使自己能够保持乐观的情绪。不要想与学习无关的事，你只要认真复习过就行了，不要担心这担心那。同时，要合理地设定目标，过高的期望只会引起对失败的过分担心而产生不必要的紧张。 你可以把某些材料在脑子里过一遍，但不要恨不得把自己知道的漏洞全部填满。晚上不要胡思乱想，像平时那样，或者晚上多做些运动以睡个好觉，保证第二天在考场上头脑处于清醒、敏捷的状态。而参加考试的当天早上，要少许吃点东西。如果喝咖啡或茶，切记不要超过两杯。总之，不要产生过于兴奋或压抑的感觉。 心理学研究表明，挺胸抬头步伐快对提高自信有暗示作用，能够无意识地建立信心;多想过去考试成功的经历，这也有助于提高自信;另外，适当听一些振奋人心的音乐对提高自信心也是很有帮助的。 【应试作答技巧性】 试卷一发下来，千万不要着急做。先把姓名，班级和学号(或准考证号)写清楚。大概浏览一下所有试题，看看有几大部分，做到心中有数。 31 在答每道题前，请先看清楚该题的评分原则是什么，指导语讲了什么，把指导语看错会吃大亏的。在试卷中，有些题目要求的是“最多”的，有些题目要求的是“最大”的，对这些不同的要求，你一定要看清楚。为了防止看错，最好把指导语中的关键词圈起来。 对无把握的题目，不要慌乱地下结论，要尽最大的努力，思考成熟后再做判断。不要在试卷上留空，特别是选择题，即使题目确实是自己的知识漏洞，也要选择一个答案，如果实在不能确定答案，可以灵活的推断，但这种推断一定要建立在已有的知识和清晰的推理基础上。 看清楚答题符号，不要因马虎而填错。如果是用答题卡，一定要保证答案的填写与题号一致，不要错填。这一点只要多加注意，保持清醒的头脑就可以做到。 答完题后，只要还剩下一点时间，就不要急着交卷，而应该用来检查。最后的仔细检查对弥补马虎这类错误很有好处，避免可以做对的题目却白白丢分的情况产生。 【考前身心健康】 对于考前出现的紧张而导致身体不适，可以让孩子学习做放松训练。使用得最多的是肌肉放松法，具体做法是: 1.头部放松:用力紧皱眉头保持10秒钟，然后放松;用力闭紧双眼，保持10秒钟，然后放松;用舌头抵住上腭，使舌头前部紧张，保持10秒钟后放松。 2.颈部肌肉放松:将头用力下弯，努力使下巴抵达胸部，保持10秒钟，然后放松。 3.腹部肌肉放松:绷紧双腿，并膝、伸直、上抬，保持10秒钟，然后放松;将双脚向前绷紧，体会小腿的紧张感10秒钟，然后放松;肩部、臀部、胸部等身体各部位肌肉逐个的放松。每日坚持练习，最后做到可以随心所欲，随时放松。这样，考试感到紧张时，可以立刻进行放松练习，达到全身放松。 4.深呼吸缓解法:保持坐姿，身体向后靠并挺直，松开束腰的皮带或衣物，将双掌轻轻放在肚脐上，要求五指并拢，掌心向下。先用鼻子慢慢地吸足一口气，大约数四个节拍，然后慢慢吐气，也用四个节拍，每次连续做4-10分钟即可。也可以闭上眼睛做，边做深呼吸边想象一些美好的情景，效果会更好。除了在安静的环境中进行深呼吸外，也可以在看电视、走路、临考前去做。 【自我心理调节能力】 在考试过程中要努力做到情绪稳定、注意力高度集中。稳定情绪的办法包括:考前准备充分，增强自信心;学会放松，减轻身心压力;掌握答题技巧，考试进行的比较顺利的情况下，紧张感自然就少了很多。切忌单纯追求速度，不要一看到试题便慌忙着手，唯恐时间来不及，这样做的题容易出错。最重要的是正确，而不是速度。当然既快又正确是最好的。 32 附件5.家长异议处理 1、孩子成绩还可以，暂时不需要 “XXX先生/女士，您好，我这里是****教育的XX老师„„” “哦，那个公司啊，我知道，我知道，我家孩子现在成绩还可以，我们目前没有这方面的需要， 这样吧，你给我留下地址和电话，我们下次需要了再和你联系。” “哦，是吗,那恭喜你了，这样的孩子会让您省心很多。不过您是通过什么方式了解我们公司 的呢,(看其是否真正了解)” “那就这样吧，打扰您了，希望您能把我们公司的材料留着，如果有需要的话，可以随时联系我们，因为孩子的优异成绩是我们和您家长的共同心愿。” 2、孩子已经在上辅导班或者有家教 “XXX先生/女士，您好，我这里是****教育的XX老师„„” “哦，不好意思，我们已经有家教(或辅导班)在上课了” “哦，是吗,看来您对孩子的教育是很重视的，那我能大概了解一下孩子现在的一个学习情况 吗,(询问考试成绩，班级或年级排名，以及现有家教或辅导班的效果情况，我们记录在案， 以备回访使用。交谈中可以介绍我们公司的特色及教育项目)” “那就这样吧，打扰您了，等会挂过电话，我再把我们公司的一个大概情况和详细地址发到您 手机上，希望您能留着，如果有需要的话，可以随时联系我们，因为孩子的优异成绩是我们和 您家长的共同心愿。” 、费用太高 3 “你们的费用太高„„” “XXX先生/女士，因为我们这里有针对不同家长、不同需求、不同的上课模式都有不同的收 费标准，我不知道您指的是哪一种,” “教育本来就是一项钢性支出，只要孩子的成绩优异，我想您是不会舍不得为他的教育投资的， 是吗,况且现在很多学生都在补习，您也不想让您的孩子输在别的孩子后面吧,” “这样吧，XXX先生/女士，我们约个时间，您把您孩子带到我们这里来，由我们的专业咨询 师和指导老师为您孩子制定一个详细的学习计划，至于是否在我们这里补习，您到时候再决定， 您看可以吗,” 4、在忙 “XXX先生/女士，您好，我这里是****教育的XX老师„„” “不好意思，我现在在忙，我们改时候再说吧。” “不好意思，打扰您了，要不我把我们公司的一个大概情况和详细地址发到您手机上，希望您 能留着，如果有需要的话，可以随时联系我们，因为孩子的优异成绩是我们和您家长的共同心 愿。您有的时候我们再约时间。”(可以做回访，但是下次电话一开始的时候，应该确定客户是 否方便接听电话) 5、不相信辅导效果 “你们都是骗人的，没有什么效果。” “XXX先生/女士，您好，您为什么会认为是骗人的呢,您曾经上过类似的辅导班是吗,/曾经 您周围的朋友上过类似的辅导班，是吗,”(询问之前辅导班的情况，以及现在孩子的学习情 况，交谈中可以介绍我们公司的特色及教育项目与前面的不同)。 “这样吧，XXX先生/女士，我们约个时间，您把您孩子带到我们这里来，由我们的专业咨询 师和指导老师为您孩子制定一个详细的学习计划，至于是否在我们这里补习，您到时候再决定， 您看可以吗,” 6、再和家人商量 “你说的这个我还要再和孩子/家人商量一下，到时再和你们联系” “当然了，教育是全家的重点，应该要慎重，尤其是孩子的意见，毕竟他才是学习的主导，如 果孩子自己愿意来学习，我们才可以配合得更好。那你孩子住校吗,(了解孩子回家的时间， 33 不是住校就可以今晚就知道商量的结果)那我明天再电话给您吧,或者:那您的孩子要周末才 能回来了,那我星期五晚上再给你去个电话吧,如果您的孩子愿意，周六我们就可以安排上 课，这样我们由于抢回一周的学习时间了。也不耽误您孩子宝贵的学习时间。不过XXX先生 /女士，您自己还有什么顾虑吗,” 附件6.咨询中总结的21个问题 1、为什么学习很刻苦，学习成绩不高 没有学习方法或不科学、基础知识薄弱、没有建立系统的学习习惯。 2、为什么厌学 学习动机不明确、学习兴趣太低、情感等其他家庭教育因素、厌学行为表现:?、没有学习目标。?、对学习认识不清楚。?、对学习兴趣无兴趣 3、为什么孩子走题海战不能提高成绩 习题类型不科学、缺少审题经验的归纳、解题能力欠缺 4、为什么作业正确率高很高，考试成绩不理想 作业习惯不好、(6个毛病原因)、考试前心里调节不当、作业完成时间长、作业过程中依赖辅导书或课本、考试综合运用题型多、考前复习不到位。 5、为什么孩子记不住知识 记忆方法问题、缺乏复习、缺乏归纳和整理、心里焦虑、生理原因 6、为什么孩子考试时粗心 生活习惯不好、注意力不集中、缺乏相应的训练、知识点掌握的不扎实、审题不准确、做题太急、检查不认真、考试心态不好。 7为什么女孩学理科问题多 学习心态不好、学习观念落后、学习方法不科学、思维训练缺乏逻辑性 8、为什么孩子学习成绩不稳定 根本是学习习惯没有养成的问题 阶段性的学习态度、兴趣、动机的因素。自我评价过高、知识点掌握的有问题。 9、为什么孩子做题速度慢 没有复习，直接作业慢、课堂听课和理解差、生活习惯和性格因素 10、为什么偏科 知识结构整体偏差、学习方法有问题、情感或性格等非智力因素的影响、老师教学方法不当 11、为什么孩子打开课本全明白，合上书又不明白 34 不复习、不归纳、知识点掌握不扎实 12、为什么孩子复习偏差 复习技术问题、复习没有养成习惯(喜欢猜题)、学习的其他环节影响到复习。 13、为什么孩子解题思路不对 一题多解训练少、盲目打题海战、综合类型练习题的数量不足 14、为什么孩子意志力差 家庭条件好、父母包办、缺少挫折教育的训练 15、为什么孩子概念理解差 基础知识有问题、听课习惯不好、没有复习、没有预习 16、为什么孩子成绩一直下降 学习方法因素、基础知识的因素、特殊阶段的适应性差、自学习态度、学习动机等问题引发的、 信心受挫 17、为什么孩子学习焦虑 学习压力过大、学习盲目、没有学习方法、心里自卑 18、为什么孩子在学习上不听家长的话 心理逆反、缺少沟通、孩子学习出现问题、家庭教育方法不科学、过分强调知识、忽略习惯 19、为什么中等生不能成为尖子生 学习方法不合理、高中学生有基础的问题、做题不注意细节、难道大的题型不会做、学习有点浮躁。 20、为什么孩子考试会丢分 粗心、基础知识差、不会做、心理失调、考试后不总结、做题慢，时间不够用 21、为什么请家教不能够大幅度提升成绩 家教老师自身的教学能力低、教学责任感低、没有后期考核监督、教学方法缺少针对性、在家容易受影响、时间不固定。 (一) 基础巩固型学生 1、相关数据:35% 这类学生最大的特点:基础知识、学习方法、学习习惯、学习动力、相关解题方法、解题技巧、都存在很大的问题。 2、 学习表现 35 大多数都是考试不及格，有些甚至只有三四十分或更少。 3、 诱发原因 这类学生对基础知识点不了解或者知识点出现断点或者根本没有掌握或者只对表面内容有所了解。 4、 解决战略 对于这类学生首先要构建他们的知识体系，夯实每一个基本知识点，并能利用基础知识解决最基本的典型题目。从而培养孩子学习的信心。好的学习习惯和方法。 5、 解决战术 采用一对一同步辅导，内容以巩固基础为主，主要是帮助学生理解与掌握基础知识，在培养运用这些知识解题的能力。 6、 教学态度 对于基础型学生不能急于求成，更不能对孩子失去信心甚至打骂，我们要从一点一滴做起，循序渐进的逐步提高，这样不但能尽快建立他们的知识体系而且能够建立他们对学习的兴趣和信心。“兴趣是最好的老师”当我们引导孩子感受到学习的乐趣，帮助他们构建了坚实的知识基础以后，随着学习成绩的提升以及学习的方法与技巧的掌握，慢慢就会重拾他们对学习的信心。这也是我们提倡“快乐学习”理念的出发点和归宿点。 (二)稳固提升型学生 1、相关数据:50% 这类学生是基础扎实且相关的基础题目也都能够掌握很好的。 2、学习表现 这类学生的考试成绩也多数能达到及格或70多分但很难突破85分(100分的标准) 诱发原因 这类学生往往都很踏实认真，学习动机也比较强，但大都学习比较浮躁，不够扎实。在学习的过程中不太注重创新、学习方法、解题技巧的归纳总结、局限于按部就班的完成老师所留的各项作业，遇到难度较大或比较灵活的题就会一筹莫展。 3、 解决战略 对于这类学生首先要教授他们良好的学习方法和技巧，其次，培养他们扎实的学习习惯。教学过程中引导他们逐步掌握适合自身的学习方法，学会举一反三，进而达到思维的突破和高分的获得。 36 4、 解决战术 采用同步辅导，夯实基础知识，开展综合性题型训练，让学生能够灵活运用已经掌握的基础知识，增强分析问题解决问题的能力，并促使学生尽快养成注重细节的良好习惯。 5、 教学态度 对于这类学生，我们更注重的是教会他们如何分析问题，如何抓住关键点，并着手解决问题。 (三) 拔高冲刺型学生 1、相关数据:10% 这类学生不注重细节知识落实及答题方法、答题步骤的规范。最突出的是在考试中永远与满分无缘。 、 学习表现 2 这类学生学习动力比较强，考试分数一般在85分以上但很难突破95分。最突出表现在考试中最简单的题出错。或者计算出错。对这类学生来说在考试当中很少存在一点都不会做的题型。大都是个别题似是而非、步骤不完整或缺少专业术语。 3、 诱发原因 这类学生非常聪明。考试一般都是小题做不正确难题不一定会做。自我感觉良好。学习习惯比较毛躁。 4、 解决战略 对于这类学生首先要做的是帮助他们端正学习态度，规范答题技巧、答题方法。严格要求自己，让他们切身感受到重视细节的必要性和重要性，另外还要开阔他们的眼界，广泛接触新颖探究性题型，不断加强他们对综合性应用型题组解决能力，提升他们的逻辑思维品质。 5、 解决战术 采用一对一同步辅导，以巩固基础知识为主，进而开展综合解题能力的训练，促使学生尽快养成注重细节的良好习惯，以解答综合应用题组和探究创新题组为主，培养学生的创新意识，做到精益求精尽善尽美。 6、 教学态度 我们必须帮助他们牢牢掌握基础知识，真正做到“讲一、练一、会一”进而能够举一反三，使他们知道如何入手分析问题，怎样更灵活的解决问题，尽快实现由量变到质变的过程，从而使学习成绩稳步提升并实现最后突破。 37 西安地区小升初时间表 友情提醒:虽然小升初择校目前存在很多问题，但是西安地区五大名校的形成，使得这是每一个小升初家长和孩子都不得不面对的现实问题。时间表只是往年情况的大致汇总，每年都会有些新的变化，仅供参考。 1. 了解小升初考试和名校招生的信息和特点(五年级下，6-8月份) 一般而言，五升六的暑假是准备小升初考试的一个重要时段。这个时段孩子需要学习六年级课本知识和六年级奥数相关的专题，从往年的情况来看，名校考试最早的大约在10-11月份进行，所以只有充分利用这个时段提前学习要考的知识和专题显得尤为必要。 给孩子一个合理的定位显得尤为必要。如果孩子确实不太适合学奥数的话，只能选择上合适的学校，不一定非得上五大名校，很多二类学校的重点班也是相当不错的选择。 西安爱知中学双语班是除五大名校以外一个不错的选择，主要是通过单独考英语的方式择校。考试时间在小学毕业考试之后，6月下旬考试。考试分为笔试和口试，笔试满分100分，录取线47分(以前400名划线)，全英文环境试题，有大约30分左右是英文出现的奥数题(很容易的那种)，口试满分30分，最后两次成绩相加，录取200人。 另外要根据孩子奥数学习的基础情况，合理确定一所名校为目标。这里考虑的因素很多，例如孩子自身的特点、名校的特点、距离学校的远近和择校费用的承受力等等因素。 “八大名校” 教育产业化政策导向的推动使得传统的基础教育资源重新“洗牌”，这样优质教育资源相对聚集化，形成了名校联盟。 38 “八大名校”说法出处不详，但是可以看到的就是前几年西安地区高三的“八校联考”。这八所学校分别是西工大附中、高新一中、西铁一中、交大附中、师大附中、西安中学、八十三中和长安一中，当然这里主要讲的是高中部分(高中部)。前一段时间“七大名校，八大承诺”实际上也承认了这种说法，长安一中由于不在西安的城六区，所有被排除在外，也就有了“七大名校”的说法。 “五大名校” 这是小升初家长和孩子最耳熟能详的一个词汇了。五大名校的形成时间也不算太长，这里主要有个西安中学的自身相对衰弱的问题。 西安中学位置本来很特殊，是唯一一所省教育厅直属中学，简称“西中”。在西安地区是很有实力的学校，但是有两个时间点使得西安中学发生些变化。就是2000年的西中和2005年以后的西中，“北迁的困惑”。现在在小升初家长的心目中，西安中学可以说是二类学校了。 五大名校与“五场说”——坊间流传着五大名校对应着五个场(开玩笑的说法)，但是能够透视出五大名校其实还是有细微区别的。 按这两年的情形看，五大名校基本可以分为三种类型的学校，精英汇聚型、培优分层型和基础素质型。 精英汇聚型——西工大附中，近十年工大附中无论在高考状元、考取清华大学人数、中学学科竞赛等诸多方面在西安都是首屈一指的学校，这也成为家长和孩子最主要的目标学校。平心而论，我个人看到的资料从1989年小升初入学考试就考奥数题目，这个可以说是他们的传统项目，可以说工大题目相对于其他名校是最难的，但是家长也不要太盲目，有些家长非工大不上的想法其实远没有这个必要，要看孩子适合工大的特点吗,可以这么说“工大神话”，最主要的就是生源质量好，也就是工大集中了全省最优质的生源。所以，哪一天工大不考奥数了，估计别的学校也不会考了。 39 动物界和心理学实验都告诉我们，最优资源放在一起，整体生态链往往不是最优的。所以，并不是每个孩子都适合上工大，相反一些优秀的孩子不上工大可能反而更好。 培优分层型——高新一中，高新一中作为一所民办学校的崛起，无疑是十年内西安地区基础教育最大的一个亮点。没有最好的生源却要有比较突出的教育质量，这就是培优分层型学校的课题。高新一中连续四年都出高考状元，也说明他们在这方面应该比较有经验。现在有些家长认为，高新一中的重点班的竞争程度不亚于工大附中。 ——西铁一中，铁一中是以竞赛突出而作为其亮点的。陕西地区第一个获得全国数学奥赛一等奖的出自铁一中，竞赛强是他们的特点，从分班的情况也能过看出来。 基础素质型——交大附中，交大附中是以“素质教育”为自己的特色的，所以很少公布实际的一些升学信息。但是有个基本命题，就是在应试教育的大环境下，弄“素质教育”是很困难的，比如著名的“南京之痛”。这里要说明一下的是，不要认为交大附中作业就少，不需要培优，因为大环境如此，所以压力小是相比较而言的。 ——师大附中，师大附中依托师范大学的优势，目前稳步发展，生物竞赛比较有特色。师大附中招考的免费班比较有吸引力。另外眼下就看由师大附中负责教学管理的曲江一中的发展态势了。 2.基本了解考试信息，准备名校入学考试(六年级上，9-11月份) 名校入学考试，一般分为两个阶段，第一阶段就是入学考试，一般是11月份到次年3月份左右;第二个阶段是分班考试，次年6月份至8月份。 了解考试信息的最好方式就是往年考过的真卷，一般准备两至三年的为宜。大致了解每个学校的考试形式，内容，难度以及录取线等等信息。 通过对于近几年来真卷的判读来看，基本就是工大试题有难度，铁一试卷有梯度，高新试卷有新意。交大附中今年首次采用33道选择题方式作为入学考试形式，有待观 40 察;师大附中数学满分120-140分，应该说是最多的。 真卷在练习的时候一定要注意练习的方法和效果。入学考试一般时间只有60分钟左右，题量却在19-34题不等，所以既要有准确率也要有速度。 3.名校入学考试与复试(六年级上，11月-次年3月) 由于西安本地政策环境的因素，所以使得名校入学考试时间最近一两年显得很不稳定。2008年以《西安晚报》为代表的平面媒体口诛笔伐，使得考试推后到了元旦前后;2009年有人称为教育改革元年的“前夜”，教育改革十年纲要备受瞩目，西安地区入学考试起初很正常，后期由于两会的因素基本暂停了，2010年4月3日，工大开始对外发榜。 复试环节:往年都是只有交大附中才有复试这个环节，交大附中的复试包括笔试和面试的环节，从2009年开始交大附中开设了德语班，对外宣传力度大，有一定吸引力;2009年铁一中也有了复试环节，有待观察。 4.二类学校招考与分班考试准备(六年级下，次年3月-6月) 二类学校的招考往往和一类学校交织在一起的(二类学校考得早的基本和一类学校穿插考试)，好些的二类学校也是不错的选择。 新城区:西安中学(爱知中学)、八十九中(汇知中学)、八十三中(行知中学)、黄河中学(子校)、西光中学(子校) 碑林区:西北大学附中、二十六中 莲湖区:一中(益新中学)、七十中(初中部)、庆安中学(子校)、远东一中(子校) 雁塔区:八十五中、西电附中、航天中学 长安区:长安一中 5.名校分班考试(六年级下，次年6月-8月) 41 名校分班考试大多在小学毕业考试前后(6月中下旬进行)，也有个别学校推后到暑假 的(8月份)例如:铁一中、爱知中学等。6月份的分班考试大多不涉及中学内容，铁 一中8月份考试有涉及中学内容，需要提前学习。 6.名校的择校费用(每年情况不一样，有些波动) 大致一类学校3万左右，二类学校2万左右。 【一类学校】 西工大附中:2.7万以上。 高新一中:1.8万(区内)-2.8万。 铁一中:2.5万-2.7万。 交大附中:一批2.7万，二批3万，三批3.5万。 【二类学校】 西电附中:1.2万-3.2万不等。 市一中:2.2万左右。 爱知中学:3万-3.5万。 西北大学附中:1.5万、2万、2.5万、3万不等。 42 07—09年高考录取分数线 陕西省2010年高考各批次录取分数线 第一批本科:文史类559分 理工类556分 第二批本科:文史类500分 理工类500分 第三批本科:文史类400分 理工类400分 理工类310分 高职(专科):文史类330分 陕西省2009年高考各批次录取分数线 第一批本科:文史类540分 理工类537分 第二批本科:文史类495分 理工类495分 第三批本科:文史类440分 理工类430分 高职(专科):文史类310分 理工类300分 陕西省2008年高考各批次录取分数线 第一批本科:文史类557分 理工类527分 第二批本科:文史类520分 理工类490分 第三批本科:文史类400分 理工类360分 高职(专科):文史类300分 理工类280分 陕西省2007年高考各批次录取分数线 第一批本科:文史类567分 理工类527分 第二批本科:文史类530分 理工类490分 第三批本科:文史类430分 理工类370分 高职(专科):文史类320分 理工类290分 43 2008年西安市重点中学录取分数线 1 西工大附中 518 2 西铁一中 517 3 高新一中 516 4 西安中学 515 5 西安交大附中 514 6 陕西师大附中 503 7 西安高级中学 494 8 西安市第一中学 490 9 西北大学附中 487 10 西安市第83中学 481 11 西安市第89中学 480 12 西安市第26中学 472 13 西电附中 472 14 西安市第3中学 469 15 西安市第6中学 468 16 黄河中学 464 17 远东一中 464 18 西安市第85中学 461 19 庆安中学 461 20 西光中学 459 21 西安市第70中学 457 22 华山中学 445 23 建科大附中 432 24 西电高级中学 427 25 远东二中 425 26 东方中学 406 27 西安市第44中学 404 28 西安市第38中学 387 44 2009年西安市重点中学录取分数线 1 西铁一中 566 2 西工大附中 565 3 高新一中(本部) 560 4 西安交大附中 558 5 陕西师大附中 553 6 高新一中(国际部) 552 7 西安中学 550 8 西铁一中(国际部) 550 9 西安市第1中学 542 10 西安市第83中学 531 11 西安高级中学 529 12 唐南中学 529 13 西北大学附中 526 14 西电附中 521 15 西安市第85中学 517 16 西安市第89中学 516 17 西安市第3中学 514 18 航天中学 513 19 西安市第26中学 511 20 黄河中学 511 21 庆安中学 509 22 西光中学 507 23 远东一中 503 24 西安市第6中学 500 25 西安市第70中学 500 26 远东二中 496 27 交大二附中 496 28 建科大附中 494 29 华山中学 486 30 西安市第8中学 485 45 2010西安市重点中学录取分数线 1 西工大附中 594 2 西铁一中 589 3 西安交大附中 581 4 高新一中(本部) 577 5 陕西师大附中 575 6 西铁一中(国际部) 575 7 西安中学 570 8 西安市第1中学 567 9 西安市第83中学 563 10 西安高级中学 559 11 唐南中学 550 12 西北大学附中 549 13 西安市第3中学 545 14 西电附中 544 15 西安市第89中学 541 16 西安市第26中学 538 17 西安市第85中学 535 18 庆安中学 534 19 西光中学 533 20 远东一中 530 21 西安市第70中学 522 22 航天中学 521 23 建科大附中 521 24 西安市第6中学 516 25 黄河中学 513 26 交大二附中 512 27 西安市第8中学 509 28 远东二中 506 29 育才 500 30 华山中学 494 46 人教版初中语文教材目录七年级上册 第一单元 1、*在山的那边(王家新) 2、走一步，再走一步(莫顿•亨特) 3、*生命，生命(杏林子) 4、紫藤萝瀑布(宗璞) 5、童趣(沈复) 写作•口语交际•综合性学习 这就是我 第二单元 6、理想(流水河) 7、*短文两篇 行道树(张晓风) 第一次真好(周素珊) 8、*人生寓言(节选)(周国平) 白兔和月亮 落难的王子 9、*我的信念(玛丽•居里) 10、《论语》十则 综合性学习•写作•口语交际 漫游语文世界 第三单元 11、春(朱自清) 12、济南的冬天(老舍) 13、*山中访友(李汉荣) 14、*秋天(何其芳) 15、古代诗歌五首 观沧海(曹操) 次北固山下(王湾) 钱塘湖春行(白居易) 西江月(辛弃疾) 天净沙•秋思(马致远) 写作•口语交际•综合性学习 感受自然 第四单元 16、化石吟(张锋) 17、看云识天气 18、*绿色蝈蝈(法布尔) 19、*月亮上的足迹(朱长超) 20、*山市(蒲松龄) 综合性学习•写作•口语交际 探索月球奥秘 第五单元 21、风筝(鲁迅) 22、羚羊木雕(张之路) 23、*散步(莫怀戚) 24、*诗两首 金色花(泰戈尔) 纸船(冰心) 25、《世说新语》两则 咏雪 陈太丘与友期 写作•口语交际•综合性学习 我爱我家 第六单元 26、皇帝的新装(安徒生) 27、郭沫若诗两首 天上的街市 静夜 28、*女娲造人(袁珂) 29、*盲孩子和他的影子(金波) 30、*寓言四则 赫耳墨斯与雕像者 蚊子和狮子 智子疑邻 塞翁失马 综合性学习•写作•口语交际 追寻人类起源 篇目前没有标*的是精读课文，标有*的是略读课文。 课外古诗词: 龟虽寿(曹操) 过故人庄(孟浩然) 题破山寺后禅院(王建) 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄(李白) 夜雨寄北(李商隐) 泊秦淮(杜牧) 浣溪沙(晏殊) 过松源晨炊漆公店(杨万里) 如梦令(李清照) 观书有感(朱熹) 名著导读: 《爱的教育》 《繁星》《春水》 《伊索寓言》 义务教育课程标准实验教科书七年级下册课文目录 第一单元 1、从百草园到三味书屋(鲁迅) 2、爸爸的花儿落了(林海音) 3、*丑小鸭(安徒生) 47 4、诗两首 假如生活欺骗了你(普希金) 未选择的路(弗罗斯特) 5、伤仲永(王安石) 写作•口语交际•综合性学习 ****的烦恼 第二单元 6、*黄河颂(光未然) 7、最后一课(都德) 8、*艰难的国运与雄健的国民(李大钊) 9、*土地的誓言(端木蕻良) 10、木兰诗 综合性学习•写作•口语交际 黄河，母亲河 第三单元 11、邓稼先(杨振宁) 12、闻一多先生的说和做(臧克家) 13、*音乐巨人贝多芬(何为) 14、*福楼拜家的星期天(莫泊桑) 15、*孙权劝学《资治通鉴》 写作•口语交际•综合性学习 我也追“星” 第四单元 16、社戏(鲁迅) 17、安塞腰鼓(刘成章) 18、*竹影(丰子恺) 19、*观舞记(冰心) 20、口技(林嗣环) 综合性学习•写作•口语交际 戏曲大舞台 第五单元 21、伟大的悲剧(茨威格) 22、荒岛余生(笛福) 23、*登上地球之巅(郭超人) 24、*真正的英雄(里根) 25、短文两篇 夸父逐日 《山海经》 两小儿辩日 《列子》 写作•口语交际•综合性学习 漫话探险 第六单元 26、珍珠鸟(冯骥才) 27、斑羚飞渡(沈石溪) 28、*华南虎(牛汉) 29、*马(布封) 30、*狼(蒲松龄) 综合性学习•写作•口语交际 马的世界 篇目前没有标*的是精读课文，标有*的是略读课文。 山中杂诗(吴均) 竹里馆(王维) 峨眉山月歌(李白) 春夜洛城闻笛(李白) 逢入京使(岑参) 滁州西涧(韦应物) 江南逢李龟年(杜甫) 送灵澈上人(刘长卿)约客(赵师秀) 论诗(赵翼) 名著导读: 《童年》 《鲁滨孙漂流记》 《昆虫记》 附录: 临摹、欣赏颜体书法 汉语词类表(实词) 义务教育课程标准实验教科书八年级上册课文目录 第一单元 1、新闻两则 人民解放军百万大军横渡长江(毛泽东) 中原我军解放南阳(毛泽东) 2、芦花荡(孙犁) 3、蜡烛(西蒙诺夫) 4、就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信(雨果) 5、亲爱的爸爸妈妈(聂华芩) 写作•口语交际•综合性学习 世界何时铸剑为犁 第二单元 6、阿长与《山海经》(鲁迅) 7、背影(朱自清) 8、台阶(李森祥) 9、老王(杨绛) 10、信客(余秋雨) 48 综合性学习•写作•口语交际 让世界充满爱 第三单元 11、中国石拱桥(茅以升) 12、桥之美(吴冠中) 13、苏州园林(叶圣陶) 14、故宫博物院(黄传惕) 15、说“屏”(陈从周) 写作•口语交际•综合性学习 说不尽的桥 第四单元 16、大自然的语言(竺可桢) 17、奇妙的克隆(谈家桢) 18、阿西莫夫短文两篇 恐龙无处不在 被压扁的沙子 19、生物入侵者(梅涛) 20、你一定会听见的(桂文亚) 综合性学习•写作•口语交际 走上辩论台 第五单元 21、桃花源记(陶渊明) 22、短文两篇 陋室铭(刘禹锡) 爱莲说(周敦颐) 23、核舟记(魏学洢) 24、大道之行也(《礼记》) 25、杜甫诗三首 望岳 春望 石壕吏 写作•口语交际•综合性学习 莲文化的魅力 第六单元 26、三峡(郦道元) 27、短文两篇 答谢中书书(陶弘景) 记承天寺夜游(苏轼) 28、观潮(周密) 29、湖心亭看雪(张岱) 30、诗四首 归园田居(陶渊明) 使至塞上(王维) 渡荆门送别(李白) 游山西村(陆游) 综合性学习•写作•口语交际 怎样搜集资料 课外古诗词: 长歌行(少壮不努力)(汉乐府) 早寒江上有怀(孟浩然) 野望(王绩) 送友人(李白) 黄鹤楼(崔颢) 秋词(刘禹锡) 鲁山山行(梅尧臣) 浣溪沙(苏轼) 十一月四日风雨大作(陆游) 望洞庭湖赠张丞相(孟浩然) 名著导读: 《朝花夕拾》 《骆驼祥子》 《钢铁是怎样炼成的》 附录: 欣赏王羲之书法 汉语词类表(虚词) 义务教育课程标准实验教科书八年级下册课文目录 第一单元 1、藤野先生(鲁迅) 2、我的母亲(胡适) 3、我的第一本书(牛汉) 4、列夫•托尔斯泰(茨威格) 5、再塑生命(海伦•凯勒) 写作•口语交际•综合性学习 献给母亲的歌 第二单元 6、雪(鲁迅) 7、雷电颂(郭沫若) 8、短文两篇(巴金) 日 月 9、海燕(高尔基) 10、组歌(节选)(纪伯伦) 浪之歌 雨之歌 综合性学习•写作•口语交际 寻觅春天的踪迹 第三单元 11、敬畏自然(严春友) 12、罗布泊，消逝的仙湖(罗刚) 13、旅鼠之谜(位梦华) 14、大雁归来(利奥波德) 15、喂——出来(星期一) 写作•口语交际•综合性学习 科海泛舟 第四单元 49 16、云南的歌会(沈从文) 17、端午的鸭蛋(汪曾祺) 18、吆喝(萧乾) 19、春酒(琦君) 20、俗世奇人(冯骥才) 刷子李 泥人张 综合性学习•写作•口语交际 到民间采风去 第五单元 21、与朱元思书(吴均) 22、五柳先生传(陶渊明) 23、马说(韩愈) 24、送东阳马生序(节选)(宋濂) 25、诗词曲五首 酬乐天扬州初逢席上见赠(刘禹锡) 赤壁(杜牧) 过零丁洋(文天祥) 水调歌头(明月几时有)(苏轼) 山坡羊•潼关怀古(张养浩) 写作•口语交际•综合性学习 古诗苑漫步 第六单元 26、小石潭记(柳宗元) 27、岳阳楼记(范仲淹) 28、醉翁亭记(欧阳修) 29、满井游记(袁宏道) 30、诗五首 饮酒(其五)(陶渊明) 行路难(其一)(李白) 茅屋为秋风所破歌(杜甫) 白雪歌送武判官归京(岑参) 己亥杂诗(龚自珍) 综合性学习•写作•口语交际 背起行囊走四方 课外古诗词: 赠从弟(其二)(刘桢) 送杜少府之任蜀州(王勃) 登幽州台歌(陈子昂) 送元二使安西(王维) 宣州谢眺楼饯别校书叔云(李白) 无题(李商隐) 早春呈水部张十八员外(韩愈) 相见欢(无言独上西楼)(李煜) 登飞来峰(王安石) 清平乐•村居(辛弃疾) 名著导读: 《西游记》 《海底两万里》 《名人传》 附录: 欣赏唐人狂草 短语结构类型表 句子成分简表 标点符号用法 义务教育课程标准实验教科书九年级上册课文目录 第一单元 1、沁园春•雪(毛泽东) 2、雨说(郑愁予) 3、星星变奏曲(江河) 4、外国诗两首 蛔蛔与蛐蛐 夜(叶赛宁) 写作•口语交际•综合性学习 雨的诉说 第二单元 5、敬业与乐业(梁启超) 6、纪念伏尔泰逝世一百周年的演说(雨果) 7、《傅雷家书》两则 8、致女儿的信(苏霍姆林斯基) 写作•口语交际•综合性学习 微笑着面对生活 第三单元 9、故乡(鲁迅) 10、孤独之旅(曹文轩) 11、我的叔叔于勒(莫泊桑) 12、心声(黄蓓佳) 写作•口语交际•综合性学习 青春随想 第四单元 13、事物的正确答案不止一个(罗迦•费•因格) 14、应有格物致知精神(丁肇中) 15、短文两篇 《不求甚解》(邓拓) 《谈读书》(培根) 16、中国人失掉自信力了吗(鲁迅) 写作•口语交际•综合性学习 好读书，读好书 第五单元 17、智取生辰纲(施耐庵) 18、杨修之死(罗冠中) 50 19、范进中举(吴敬梓) 20、香菱学诗(曹雪芹) 写作•口语交际•综合性学习 金钱，共同面对的话题 第六单元 21、陈涉世家(司马迁) 22、唐雎不辱使命(刘向) 23、隆中对(陈寿) 24、出师表(诸葛亮) 25、词五首 望江南(温庭筠) 江城子•密州出猎(苏轼) 渔家傲(范仲淹) 破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之(辛弃疾) 武陵春(李清照) 写作•口语交际•综合性学习 话说千古风流人物 课外古诗词: 《观刈麦》(白居易) 《月夜》(刘方平) 《商山早行》(温庭筠) 《卜算子 咏梅》(陆游) 《破阵子》(燕子来时新社)(晏殊) 《浣溪沙》(簌簌衣巾落枣花)(苏轼) 《醉花阴》(薄雾浓云愁永昼)(李清 照) 《南乡子 登京口北固亭有怀》(辛弃疾) 《山坡羊 骊山怀古》(张养浩) 《朝天子 咏喇叭》(王磐) 名著导读: 《水浒》 《傅雷家书》 《培根随笔》 附录: 1、怎样读诗 2、怎样读小说 3、复句常用关联词语一览表 4、常用修辞格简表 义务教育课程标准实验教科书九年级下册课文目录 第一单元 1、诗两首 我爱这土地(艾青) 乡愁(余光中) 2、我用残损的手掌(戴望舒) 3、祖国啊，我亲爱的祖国(舒婷) 4、外国诗两首 祖国(莱蒙托夫) 黑人谈河流(休斯) 写作•口语交际•综合性学习 脚踏一方土 第二单元 5、孔乙己(鲁迅) 6、蒲柳人家(刘绍棠) 7、变色龙(契诃夫) 8、热爱生命(杰克•伦敦) 写作•口语交际•综合性学习 走进小说天地 第三单元 9、谈生命(冰心) 10、那树(王鼎钧) 11、地下森林狂想(张抗抗) 12、人生(勃兰兑斯) 写作•口语交际•综合性学习 关注我们的社区 第四单元 13、威尼斯商人(节选)(莎士比亚) 14、变脸(节选)(魏明伦) 15、枣儿(孙鸿) 16、音乐学习(节选)(勒曼) 写作•口语交际•综合性学习 乘着音乐的翅膀 第五单元 17、公输 《墨子》 18、《孟子》两章 得道多助，失道寡助 生于忧患，死于安乐 19、鱼我所欲也 《孟子》 20、《庄子》故事两则 惠子相梁 庄子与惠子游于濠梁 写作•口语交际•综合性学习 我所了解的孔子和孟子 第六单元 21、曹刿论战 《左传》 22、邹忌讽齐王纳谏 《战国策》 23、愚公移山 《列子》 24、《诗经》两首 关睢 蒹葭 写作•口语交际•综合性学习 岁月如歌——我的初中生活 课外古诗文背诵 《从军行》(杨炯) 《月下独酌》(李白) 《羌村三首》(之三)(杜甫) 《登楼》(杜甫) 《走马川行奉送封大夫出师西征》(岑参) 《左迁至蓝关示侄孙湘》(韩愈) 《望月有感》(白居易) 《雁门太守行》(李贺) 《卜算子•送鲍浩然之浙东》(王观) 《别云间》(夏完淳) 51 名著导读: 《格列佛游记》:奇异的想象，辛辣的讽剌 《简•爱》:人生追求的二重奏 聆听天籁:读读泰戈尔 附录: 谈谈散文 谈谈戏剧文学 人教版义务教育课程标准实验教科书 数学 七年级上册 第一章 有理数 .1 正数和负数 1 阅读与思考 用正负数表示加工允许误差 1.3 有理数的加减法 实验与探究 填幻方 阅读与思考 中国人最先使用负数 1.4 有理数的乘除法 观察与思考 翻牌游戏中的数学道理 1.5 有理数的乘方 第二章 整式的加减 2.1 整式 阅读与思考 数字,与字母,的对话 2.2 整式的加减 信息技术应用 电子表格与数据计算 第三章 一元一次方程 3.1 从算式到方程 阅读与思考 “方程”史话 3.2 解一元一次方程(一)——合并同类项与移项 实验与探究 无限循环小数化分数 3.3 解一元一次方程(二)——去括号与去分母 3.4 实际问题与一元一次方程 第四章 图形认识初步 4.1 多姿多彩的图形 阅读与思考 几何学的起源 4.2 直线、射线、线段 阅读与思考 长度的测量 4.3 角 4.4 课题学习 设计制作长方体形状的包装纸盒 七年级下册 第五章 相交线与平行线 5.1 相交线 5.1.2 垂线 5.1.3 同位角、内错角、同旁内角 观察与猜想 5.2 平行线及其判定 5.2.1 平行线 5.3 平行线的性质 5.3.1 平行线的性质 5.3.2 命题、定理 52 5.4 平移 第六章 平面直角坐标系 6.1 平面直角坐标系 6.2 坐标方法的简单应用 阅读与思考 6.3 坐标方法的简单应用 第七章 三角形 7.1 与三角形有关的线段 7.1.2 三角形的高、中线与角平分线 7.1.3 三角形的稳定性 信息技术应用 7.2 与三角形有关的角 7.2.2 三角形的外角 阅读与思考 7.3 多变形及其内角和 阅读与思考 7.4 课题学习 镶嵌 第八章 二元一次方程组 8.1 二元一次方程组 8.2 消元——二元一次方程组的解法 8.3 实际问题与二元一次方程组 阅读与思考 *8.4 三元一次方程组解法举例 第九章 不等式与不等式组 9.1 不等式 阅读与思考 9.2 实际问题与一元一次不等式 实验与探究 9.3 一元一次不等式组 第十章 数据的收集、整理与描述 10.1 统计调查 实验与探究 10.2 直方图 10.3 课题学习从数据谈节水 八年级上册 第十一章 全等三角形 11.1 全等三角形 11.2 三角形全等的判定 阅读与思考 全等与全等三角形 11.3 角的平分线的性质 第十二章 轴对称 12.1 轴对称 12.2 作轴对称图形 12.3 等腰三角形 第十三章 实数 13.1 平方根 13.2 立方根 13.3 实数 第十四章 一次函数 14.1 变量与函数 14.2 一次函数 14.3 用函数观点看方程(组)与不等式 53 14.4 课题学习 选择方案 第十五章 整式的乘除与因式分解 15.1 整式的乘法 15.2 乘法公式 15.3 整式的除法 八年级下册 第十六章 分式 16.1 分式 16.2 分式的运算 阅读与思考 容器中的水能倒完吗 16.3 分式方程 第十七章 反比例函数 17.1 反比例函数 信息技术应用 探索反比例函数的性质 17.2 实际问题与反比例函数 阅读与思考 生活中的反比例关系 第十八章 勾股定理 18.1 勾股定理 阅读与思考 勾股定理的证明 18.2 勾股定理的逆定理 第十九章 四边形 19.1 平行四边形 阅读与思考 平行四边形法则 19.2 特殊的平行四边形 实验与探究 巧拼正方形 19.3 梯形 观察与猜想 平面直角坐标系中的特殊四边形 19.4 课题学习 重心 第二十章 数据的分析 20.1 数据的代表 20.2 数据的波动 信息技术应用 用计算机求几种统计量 阅读与思考 数据波动的几种度量 20.3 课题学习 体质健康测试中的数据分析 九年级 上册 第二十一章 二次根式 21.1 二次根式 21.2 二次根式的乘除 21.3 二次根式的加减 海伦,秦九韶公式 第二十二章 一元二次方程 22.1 一元二次方程 22.2 降次——解一元二次方程 阅读与思考 黄金分割数 22.3 实际问题与一元二次方程 实验与探究 三角点阵中前n行的点数计算 第二十三章 旋转 23.1 图形的旋转 54 23.2 中心对称 信息技术应用 探索旋转的性质 23.3 课题学习 图案设计 阅读与思考 旋转对称性 第二十四章 圆 24.1 圆 24.2 点、直线、圆和圆的位置关系 24.3 正多边形和圆 阅读与思考 圆周率Π 24.4 弧长和扇形面积 实验与探究 设计跑道 第二十五章 概率初步 25.1 随机事件与概率 25.2 用列举法求概率 阅读与思考 概率与中奖 25.3 用频率估计概率 实验与探究 П的估计 25.4 课题学习 键盘上字母的排列规律 九年级下册 第二十六章 二次函数 26.1 二次函数及其图像 26.2 用函数观点看一元二次方程 信息技术应用 探索二次函数的性质 26.3 实际问题与二次函数 实验与探索 推测植物的生长与温度的关系 第二十七章 相似 27.1 图形的相似 27.2 相似三角形 观察与猜想 奇妙的分形图形 27.3 位似 信息技术应用 探索位似的性质 教学活动 小结 复习题27 第二十八章 锐角三角函数 28.1 锐角三角函数 阅读与思考 一张古老的三角函数表 28.2 解直角三角形 第二十九章 投影与视图 29.1 投影 29.2 三视图 阅读与思考 视图的产生与应用 29.3 课题学习 制作立体模型 55 苏科版初中物理目录 第一章 声现象 9.3 气体的压强 1.1 声音是什么 9.4 浮力 1.2 声音的特征 第十章 力与运动 1.3 令人厌烦的声音 10.1 物体的浮与沉 1.4 人耳听不见的声音 10.2 二力平衡 第二章 物态变化 10.3 力与运动的关系 2.1 物质的三态 温度的测量 第十一章 简单机械和功 2.2 汽化和液化 11.1 杠杆 2.3 熔化和凝固 11.2 滑轮 2.4 升华和凝华 11.3 功 2.5 水循环 11.4 功率 第三章光现象 11.5 机械效率 3.1光的色彩 颜色 11 综合实践活动 3.2 人眼看不见的光 第十二章 机械能和内能 3.3 光的直线传播 12.1 动能 势能 机械能 3.4 平面镜 12.2 内能 热量 3.5 光的反射 12.3 机械能和内能的相互转化 第四章 透镜及其应用 第十三章 电路初探 4.1 透镜 13.1初识家用电器和电路 4.2 探究凸透镜成像的规律 13.2电路连接的基本方式 4.3 照相机与眼睛 视力的矫正 13.3电流和电流表的使用 4.4 望远镜与显微镜 13.4 电压表和电流表的使用 4.5 光的折射 透镜的奥秘 第十四章 欧姆定律 第五章 物体的运动 14.1电阻 5.1 长度和时间的测量 14.2变阻器 5.2 速度 14.3 欧姆定律 5.3 匀速直线运动 14.4 欧姆定律的应用 5.4 世界是运动的 第十五章 电功和电热 第六章 物质的物理属性 15.1 电能表与电功 6.1 物体的质量 15.2 电功率 6.2 用天平测物体的质量 15.3 电热器 电流的热效应 6.3 物质的密度 15.4 家庭安全用电 6.4 物质的比热容 第十六章 电磁转换 6.5 物质的物理属性 16.1 磁体与磁场 第七章 从粒子到宇宙 16.2 电流的磁场 7.1 走进分子世界 16.3 磁场对电流的作用 电动机 7.2 探索更小的微粒 16.4安装直流电动机模型 7.3 宇宙探密 16.5 电磁感应 发电机 第八章 力 第十七章 电磁波与现代通信 8.1 弹力和弹簧测力计 17.1 信息与信息传播 8.2 重力 17.2 电磁波及其传播 8.3 摩擦力 17.2 电磁波及其传播 8.4 力 力的作用是相互的 17.3 现代通信 走进信息时代 第九章 压强和浮力 第十八章 能源与可持续发展 9.1 压强 18.1 能源利用与可 持续发展 9.2 液体的压强 18.2 核能 ; 18.3 太阳能 56 18.4能量转化的基本规律 18.5 能源与可持续发展 化学 人教版 上册 化学 人教版 下册 第一单元 走进化学世界 第八单元 金属和金属材料 课题1 化学使世界变得更加绚丽多彩 课题1 金属材料 课题2 化学是一门以实验为基础的科学 课题2 金属的化学性质 课题3 走进化学实验室 课题3 金属资源的利用和保护 第二单元 我们周围的空气 第九单元 溶液 课题1空气 课题1 溶液的形成 课题2氧气 课题2 溶解度 课题3制取氧气 课题3 溶质的质量分数 第三单元 自然界的水 第十单元 酸和碱 课题1 水的组成 课题1 常见的酸和碱 课题2 分子和原子 课题2 酸和碱之间会发生什么反应 课题3 水的净化 课题4 爱护水资源 第十一单元 盐 化肥 课题1 生活中常见的盐 第四单元 物质构成的奥秘 课题2 化学肥料 课题1 原子的构成 课题2 元素 第十二单元 化学与生活 课题3 离子 课题1 人类重要的营养物质 课题4 化学式与化合价 课题2 化学元素与人体健康 课题3 有机合成材料 第五单元 化学方程式 寄语同学们 课题1 质量守恒定律 课题2 如何正确书写化学方程式 课题3 利用化学方程式的计算 第六单元 碳和碳的氧化物 课题1 金刚石、石墨和C60 课题2 二氧化碳的制取研究 课题3 二氧化碳和一氧化碳 第七单元 燃料及其应用 课题1 燃烧和灭火 课题2 燃料和热量 课题3 使用燃料对环境的影响 57 自信是成功的基石 政治 唱响自信之歌 第二单元 做自立自强的人 初一上册目录 第三课 走向自立人生 第一单元 笑迎新生活 自己的事自己干 第一课 珍惜新起点 告别依赖 走向自立 新学校，新同学 第四课 人生当自强 创建新集体 人生自强少年始 第二课 把握学习新节奏 少年能自强 学习新天地 第三单元 做意志坚强的人 享受学习 第五课 让挫折丰富我们的人生 第二单元 认识新自我 人生难免有挫折 第三课 珍爱生命 挫折面前也从容 世界因生命而精彩 第六课 为坚强喝彩 人的生命的独特性 让我们选择坚强 珍爱我们的生命 钢铁是怎样炼成的 第四课 欢快的青春节拍 第四单元 做知法守法用法的人 走进青春 第七课 感受法律的尊严 感悟青春 走进法律 祝福青春 法不可违 第五课 自我新期待 防患于未然 日新又新我常新 第八课 法律护我**** 发现自己的潜能 特殊的保护 特殊的爱 自我新形象 善用法律保护自己 第三单元 过富有情趣的生活 初二上册目录 第六课 做情绪的主人 丰富多样的情绪 第一单元 相亲相爱一家人 学会调控情绪 第一课 爱在屋檐下 第七课 品位生活 我知我家 我爱我家 情趣与兴趣 难报三春晖 追寻高雅生活 第二课 我与父母交朋友 第四单元 过健康、安全的生活 严也是一种爱 第八课 学会拒绝 两代人的对话 身边的诱惑 第二单元 师友结伴同行 学会拒绝不良诱惑 第三课 同侪携手共进 第九课 保护自我 同学?朋友 男生?女生 身边的侵害与保护 第四课 老师伴我**** 防范侵害，保护自己 我知我师 我爱我师 主动沟通 健康**** 初一下册目录 第三单元 我们的朋友遍天下 第一单元 做自尊自信的人 第五课 多元文化“地球村” 第一课 珍惜无价的自尊 世界文化之旅 自尊是人人都需要的 做友好往来的使者 尊重他人是我的需要 第六课 网络交往新空间 彼此尊重才能赢得尊重 网络上的人际交往 第二课 扬起自信的风帆 享受健康的网络交往 “我能行～” 第四单元 交往艺术新思维 58 第七课 友好交往礼为先 第十课 我们维护正义 礼貌显魅力 正义是人类良知的“声音” 礼仪展风采 自觉维护正义 第八课 竞争合作求双赢 九年级全一册目录 竞争,合作, 合作～竞争～ 第一单元 承担责任 服务社会 第九课 心有他人天地宽 第一课 责任与角色同在 海纳百川 有容乃大 我对谁负责 谁对我负责 换位思考 与人为善 不言代价与回报 平等尊重你我他 第二课 在承担责任中**** 第十课 诚信做人到永远 承担关爱集体的责任 诚信是金 承担对社会的责任 做诚信的人 做一个负责任的公民 第二单元 了解祖国 爱我中华 初二下册目录 第三课 认清基本国情 第一单元 权利义务伴我行 我们的社会主义祖国 第一课 国家的主人 广泛的权利 党的基本路线 人民当家作主的国家 统一的多民族国家 我们享有广泛的权利 第四课 了解基本国策与发展战略 第二课 我们应尽的义务 对外开放的基本国策 公民的义务 计划生育与保护环境的基本国策 忠实履行义务 实施科教兴国的发展战略 第二单元 我们的人身权利 实施可持续发展战略 第三课 生命健康权与我同在 第五课 中华文化与民族精神 生命与健康的权利 灿烂的中华文化 同样的权利 同样的爱护 弘扬和培育民族精神 第四课 维护我们的人格尊严 第三单元 融入社会 肩负使命 人人享有人格尊严权 第六课 参与政治生活 肖像和姓名中的权利 人民当家做主的法治国家 第五课 隐私受保护 宪法是国家的根本大法 隐私和隐私权 依法参与政治生活 尊重和维护隐私权 第七课 关注经济发展 第三单元 我们的文化、经济权利 造福人民的经济制度 第六课 终身受益的权利 走向共同富裕的道路 知识助我**** 学会合理消费 珍惜学习机会 第八课 投身于精神文明建设 第七课 拥有财产的权利 建设社会主义精神文明 财产属于谁 灿烂的文明之花 财产留给谁 第四单元 满怀希望 迎接明天 无形的财产 第九课 实现我们的共同理想 第八课 消费者的权益 我们的共同理想 我们享有“上帝”的权利 艰苦奋斗 开拓创新 维护消费者权益 第十课 选择希望人生 第四单元 我们崇尚公平和正义 正确对待理想与现实 第九课 我们崇尚公平 理智面对学习压力 公平是社会稳定的“天平” 未来道路我选择 维护社会公平 拥抱美好未来 59 第10课 经济重心的南移 历史(人教版) 第11课 万千气象的宋代社会风貌 第12课 蒙古的兴起和元朝的建立 初一上册 第13课 灿烂的宋元文化(一) 第一单元 中华文明的起源 第14课 灿烂的宋元文化(二) 第1课 祖国境内的远古居民 活动课二 历史画配文——话说《清明上河图》 第2课 原始的农耕生活 第三单元 统一多民族国家的巩固和社会的危机 第3课 华夏之祖 第15课 明朝君权的加强 活动课一 寻找历史 第16课 中外的交往与冲突 第二单元 国家的产生和社会的变革 第17课 君主集权的强化 第4课 夏、商、西周的兴亡 第18课 收复台湾和抗击沙俄 第5课 灿烂的青铜文明 第19课 统一多民族国家的巩固 第6课 春秋战国的纷争 第20课 明清经济的发展与“闭关锁国” 第7课 大变革的时代 第21课 时代特点鲜明的明清文化(一) 第8课 中华文化的勃兴(一) 第22课 时代特点鲜明的明清文化(二) 第9课 中华文化的勃兴(二) 初二上册 活动课二 编历史小故事 第三单元 统一国家的建立 第一单元 侵略与反抗 第10课 “秦王扫六合 第1课 鸦片战争 第11课 “伐无道，诛暴秦” 第2课 第二次鸦片战争期间列强侵华罪行 第12课 大一统的汉朝 第3课 收复新疆 第13课 两汉经济的发展 第4课 甲午中日战争 第14课 匈奴的兴起及与汉朝的和战 第5课 八国联军侵华战争 第15课 汉通西域和丝绸之路 活动课一 模拟时事报道——侵略与反抗 第16课 昌盛的秦汉文化(一) 第二单元 近代化的探索 第17课 昌盛的秦汉文化(二) 第6课 洋务运动 活动课三 秦始皇功过的辩论 第7课 戊戌变法 第四单元 政权分立与民族融合 第8课 辛亥革命 第18课 三国鼎立 第9课 新文化运动 第19课 江南地区的开发 第三单元 新民主主义革命的兴起 第20课 北方民族大融合 第10课 五四爱国运动和中国共产党的成立 第21课 承上启下的魏晋南北朝文化(一) 第11课 北伐战争 第22课 承上启下的魏晋南北朝文化(二) 第12课 星星之火，可以燎原 活动课四 运用历史地图学习历史 第13课 红军不怕远征难 活动课五 “温故而知新”的方法和技能 第四单元 中华民族的抗日战争 初一下册 第14课 难忘九一八 第一单元 繁荣与开放的社会 第15课 “宁为战死鬼，不作亡国奴” 第1课 繁荣一时的隋朝 第16课 血肉筑长城 第2课 “贞观之治” 第五单元 人民解放战争的胜利 第3课 “开元盛世” 第17课 内战烽火 第4课 科举制的创立 第18课 战略大决战 第5课 “和同为一家” 第六单元 经济和社会生活 第6课 对外友好往来 第19课 中国近代民族工业的发展 第7课 辉煌的隋唐文化(一) 第20课 社会生活的变化 第8课 辉煌的隋唐文化(二) 第七单元 科学技术与思想文化 第二单元 经济重心的南移和民族关系的发展 第21课 科学技术与思想文化(一) 第9课 民族政权并立的时代 第22课 科学技术与思想文化(二) 60 第12课 美国的诞生 初二下册 第13课 法国大革命和拿破仑帝国 第一单元 中华人民共和国的成立和巩固 第14课 “蒸汽时代”的到来 第1课 中国人民站起来了 第五单元 殖民扩张与殖民地人民的抗争 第2课 最可爱的人 第15课 血腥的资本积累 第3课 土地改革 第16课 殖民地人民的抗争 第二单元 社会主义道路的探索 第六单元 无产阶级的斗争与资产阶级统治的加强 第4课 工业化的起步 第17课 国际工人运动与马克思主义的诞生 第5课 三大改造 第18课 美国南北战争 第6课 探索建设社会主义的道路 第19课 俄国、日本的历史转折 第7课 “文化大革命”的十年 第七单元 垄断资本主义时代的世界 第三单元 建设有中国特色的社会主义 第20课 人类迈入“电气时代” 第8课 伟大的历史转折 活动课四 策划第二次工业革命成就展 第9课 改革开放 第21课 第一次世界大战 第10课 建设有中国特色的社会主义 第八单元 璀璨的近代文化 第四单元 民族团结与祖国统— 第22课 科学和思想的力量 第11课 民族团结 第23课 世界的文化杰作 第12课 香港和澳门的回归 初三下册 第13课 海峡两岸的交往 第五单元 国防建设与外交成就 第一单元 苏联社会主义道路的探索 第14课 钢铁长城 第1课 俄国十月革命 第15课 独立自主的和平外交 第2课 对社会主义道路的探索 第16课 外交事业的发展 第二单元 凡尔赛—华盛顿体系下的世界 第六单元 科技教育与文化 第3课 凡尔赛—华盛顿体系 第17课 科学技术的成就(一) 第4课 经济大危机 第18课 科学技术的成就(二) 第5课 法西斯势力的猖獗 第19课 改革发展中的教育 活动课一 老照片配文——图说法西斯暴行 第20课 百花齐放 推陈出新 第三单元 第二次世界大战 第七单元 社会生活 第6课 第二次世界大战的爆发 第21课 人们生活方式的变化 第7课 世界反法西斯战争的胜利 第四单元 战后主要资本主义国家的发展变化 初三上册 第8课 美国经济的发展 第一单元 人类文明的开端 第9课 西欧和日本经济的发展 第1课 人类的形成 第五单元 社会主义国家的改革与演变 第2课 大河流域——人类文明的摇篮 第10课 苏联的改革与解体 第3课 西方文明之源 第11课 东欧社会主义国家的改革与演变 第二单元 亚洲和欧洲的封建社会 第六单元 亚非拉国家的独立和振兴 第4课 亚洲封建国家的建立 第12页 亚非拉的奋起 第5课 中古欧洲社会 第13页 动荡的中东地区 第三单元 古代文明的传播与发展 第七单元 战后世界格局的演变 第6课 古代世界的战争与征服 第14课 冷战中的对峙 第7课 东西方文化交流的使者 第15课 世界政治格局的多极化趋势 第8课 古代科技与思想文化(一) 第16课 世界经济的“全球化” 第9课 古代科技与思想文化(二) 第八单元 现代科学技术和文化 第四单元 步入近代 第17课 第三次科技革命 第10课 资本主义时代的曙光 第18课 现代文学和美术 第11课 英国资产阶级革命 第19课 现代音乐和电影 61