为了正常的体验网站,请在浏览器设置里面开启Javascript功能!
首页 > 空气占据空间

空气占据空间

2019-04-16 4页 doc 14KB 278阅读

用户头像

is_614050

暂无简介

举报
空气占据空间《空气占据空间》教学设计 杨村甸中心小学周卫红 教学目标: 科学概念:空气占据空间。 过程与方法:用实验方法证实空气确实占据空间;用对比实验控制条件的方法,进行观察;在科学事实的基础上进行预测和解释。 情感、态度、价值观:培养与他人合作的良好习惯,形成尊重事实、实事求是的科学态度,激发学习科学的好奇心和求知欲。 教学重点:知道空气与其它物质一样,能占据空间,认识到空气是一种物质。 教学难点:用实验方法证实空气确实占据空间,并在科学事实的基础上进行预测和解释。教学方法:探究引导为主的方法。 教学准备: 教具准...
空气占据空间
《空气占据空间》教学 杨村甸中心周卫红 教学目标: 科学概念:空气占据空间。 过程与方法:用实验方法证实空气确实占据空间;用对比实验控制条件的方法,进行观察;在科学事实的基础上进行预测和解释。 情感、态度、价值观:培养与他人合作的良好习惯,形成尊重事实、实事求是的科学态度,激发学习科学的好奇心和求知欲。 教学重点:知道空气与其它物质一样,能占据空间,认识到空气是一种物质。 教学难点:用实验方法证实空气确实占据空间,并在科学事实的基础上进行预测和解释。教学方法:探究引导为主的方法。 教学准备: 教具准备:课件、饮料瓶2个(一个扎孔、一个不扎孔)、气球2个、水槽1个、乒乓球1个、大饮料瓶1个。 小组准备:大小饮料瓶各1个(大的剪掉底部)、气球1个、锥子1个、塑料袋1个、乒乓球1个、水槽1个。 教学过程: 一、游戏导入 1.同学们喜欢吹气球吗?上课之前我们来玩一个吹气球的游戏好不好?请两位同学上来, 比一比看谁吹得大?(出示两个瓶口套气球的饮料瓶) 2.谁吹大了瓶子中的气球?为什么另一个同学吹不大呢?(让学生说出自己的猜想) 3.同学们说出了自己的猜想,但是到底对不对呢,不如我们自己做实验来验证一下。 二、空气占据空间:实验一 1.老师为每组都准备了一个套着气球的饮料瓶,请每组推荐一个吹气球最厉害的同学吹一 吹,试试看。 (1)气球能吹大吗?说说你吹气球时有什么感觉?(气吹不进去) (2)为什么会有这样的感觉呢?(瓶子里有空气,占据了瓶子里的空间,而气球堵 住了瓶口,里面的空气出不来,所以气球吹不大。) 2.想一想:你有没有办法吹大气球?(给瓶子扎一个孔,让里面的空气出来) (1)老师为你们准备了锥子,你能怎么用?自己动手操作,用锥子的时候注意安全。 (2)说说你是怎么做的,有什么发现? (3)你怎么知道空气从小孔中跑了出来,我怎么没有看到?你能想办法让大家看到 空气是从这个小孔跑出来的吗? (4)老师提供一样东西,看看你能不能用得着?(塑料袋)用袋子放在小孔上,看 看有什么现象。(请一名学生上台演示) 3.小结:通过实验,我们知道气球吹不大的原因是“空气占据空间”。 三、空气占据空间:实验二 1.仅仅通过一次实验,是不足以证明猜想的准确性的,所以,接下来我们再做一个有趣的 实验。(出示水槽、大饮料瓶、气球)把剪掉底部的饮料瓶罩住浮在水面的乒乓球,竖直扣入水槽中,猜想:本来浮在水面的乒乓球,会在什么位置呢? 2.出示实验要求,请一名同学读读实验要求,然后分组实验,教师巡视指导。 实验要求:(1)做实验时,仔细观察乒乓球在什么位置,想一想为什么会这样? (2)实验操作时,从水中提起饮料瓶的时候要慢一些,注意不要把水洒出来。 3.小组讨论后,组织全班汇报。 4.引导学生得出结论:空气占据着瓶中的空间,排开了水,所以乒乓球就停在了水槽底部。 四、“听话的小球” 你能利用我们实验得出的空气占据空间这一结论,让乒乓球听你的话,你想让它在什么位置,它就在什么位置吗? (1)说一说,你有什么办法? (2)分组实验,教师巡视指导。 (3)小组讨论、汇报。 五、总结延伸,拓展应用 通过这节课的学习,你有哪些收获?在实际生活中有哪些应用?同学们课后可以继续研究。
/
本文档为【空气占据空间】,请使用软件OFFICE或WPS软件打开。作品中的文字与图均可以修改和编辑, 图片更改请在作品中右键图片并更换,文字修改请直接点击文字进行修改,也可以新增和删除文档中的内容。
[版权声明] 本站所有资料为用户分享产生,若发现您的权利被侵害,请联系客服邮件isharekefu@iask.cn,我们尽快处理。 本作品所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用。 网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽..)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。

历史搜索

    清空历史搜索