如何报考幼师资格证-幼师资格证

如何报考幼师资格证-幼师资格证 幼师资格证-幼儿心理学第一章 绪论 第一节 幼儿心理学的研究对象 心理现象 我们对心理现象既熟悉又陌生。每个 心智正常的人时时刻刻都有心理现象。当我 们醒着时，会听到各种声音，看到各种形状 和色彩的物体，闻到各种气味，还会摸到、 尝到种种东西;在与周围的人与物相处时， 有人高兴、有人平静、有人生气，有人热情、 有人冷淡，有人认真、有人马虎，有人镇定、 有人慌张 ;等等，这些都是人的心理活 动，也就是人的心理现象。 动机 认识过程 心理过程 情感过程 心理现象 意志过程 气质 个性 性格 能力 心理的实质:人脑对客观现实的反映 1. 心理是人脑的机能 2. 心理是对客观现实的反映 3. 人的心理活动具有主观能动性 幼儿心理学 • 研究幼儿期(3,6、7岁)儿童心理发展 特点和规律的科学。 第二节 影响幼儿心理发展的因素 生物因素:遗传和生理成熟 客观因素 社会因素:环境和教育 主观因素:自身心理上的活动 生物因素 1. 遗传(指祖先的生物特性传递给后代的现象) ? 为心理发展提供最基本的自然物质前提 ? 为儿童心理发展个别差异奠定了基础 2. 生理成熟(指儿童身体生长发育的速度或水平) ? 生理成熟的顺序性为儿童心理活动的出现与发展的 顺序性提供了基本前提。 ? 儿童心理活动的产生与发展是在一定生理成熟的基 础上实现的。 ? 心理成熟在一定程度上对儿童心理发展起制约作用 关键期的由来 社会因素 1. 环境使心理发展的可能性变为现实 2. 社会生活条件和教育是制约儿童心理发 展水平与方向的重要因素 幼儿自身的心理 • 需要 • • • • 兴趣爱好 性格 能力 自我意识 (最主要) 第二章 幼儿心理发展年龄特征概述 幼儿不是缩小的成人，他们与大人的不 同不在于身材矮一些，经验少一些，能力差 一些。幼儿与大人最主要的差别不是“量” 上 的，而是“质”上的。 例一:“舔过她” 例二:“我帮你扶起来” 这种普遍存在于不同年龄阶段儿童身上 的心理发展特殊性，就是我们通常所说的儿 童心理发展的年龄特征。 儿童心理年龄特征 • 是指儿童心理发展的各个不同年龄阶段所 形成和表现出来的那些一般的、典型的和 本质的心理特征。 一、幼儿心理随年龄的增长而逐渐发展 儿童的心理发展与儿童的年龄增长有 密切关系。即使在幼儿期，年龄不同， 心理活动水平也不同。 例:各年龄班语言发展 各年龄班教育内容 二、幼儿的认识活动以具体形象性为主， 开始向抽象逻辑型发展 (一)对事物的认识主要依赖于 感知 (二)表象活跃 (三)抽象逻辑思维开始萌芽 三、幼儿的心理活动以无 意性为主， 开始向有意性发展 (一)认识过程以无意性为主 (二)情绪对活动的影响大，自我控制能力 差 (三)心理活动开始向有意性发展 四、幼儿的情绪外露、易变化、不 稳定 (一)由情感易变化向逐步稳定和有意方向 发展 (二)由情感易外露、自我控制能力差向有 意时地控制自己发展 五、幼儿的个性开始形成，向稳定 倾向性发展 (一)出现了初步具有一定倾向性的兴趣爱 好 (二)表现出较 为明显的气质特点 (三)表现出最初的性格特点 一、幼儿心理发展的一般特征 1. 幼儿心理随年龄增长而逐渐发展 2. 幼儿的认识活动以具体形象性为主，开始向抽 3. 4. 象逻辑性发展 幼儿的心理活动以无意性为主，开始向有意性 发展 幼儿的情感由易变、外露开始向稳定和有意控 制发展 5. 幼儿的个性开始形成，向稳定倾向发展 二、幼儿心理发展的年龄特征 一(3岁前 二(3,4岁 三(4,5岁 四(5,6岁 婴儿期(0,1岁) 1. 适应新生活，认识周围世界，开始与人交往 2. 觅食反射、吸吮发射、防御反射 动作不断发展 整体、混乱?局部、精确、专门化 上部?下部 粗大?精细 无意?有意 心理活动的产生和发展 3. 幼儿前期(1,3岁) • • • 动作的发展完善 出现新的心理活动 独立性开始出现 3,4岁 1. 2. 3. 4. 生活范围扩大 认识依靠动作 情绪作用大 爱模仿 4,5岁 1. 2. 3. 4. 活泼好动 思维具体形象 开始能够遵守规则 开始自己组织游戏 5,6岁 1. 2. 3. 4. 好学好问 抽象能力开始萌芽 开始掌握认知方法 个性初具雏形 第三章 幼儿的注意 一、什么是注意 • 心理活动对一定对象的指向和集 中，就叫注意 。 二、注意对幼儿活动的意义 1. 是游戏活动顺利开展的保证 2. 是幼儿学习活动的保证 三、注意对幼儿心理发展的意义 1. 能使幼儿从环境中接受大量的信 息，调整自己的行为 2. 对幼儿认识过程的发展有重要意义 3. 对幼儿坚持性发展具有重要的影响 作用 四、幼儿注意发展的主要特征 1. 无意注意占优势 2. 有意注意初步发展 引起无意注意的诱因 1. 刺激比较强烈，对比鲜明，新异和变 化多动的事物 2. 与幼儿兴趣、需要和生活经验有关的 事物 幼儿有意注意产生的条件 1. 依赖于丰富多彩活动的开展 2. 幼儿对活动目的、任务的理解程度 3. 幼儿对活动的兴趣与良好的活动方 式 4. 言语指导和言语提示 5. 幼儿的性格和意志特点 五、注意规律与幼儿活动 1. 2. 3. 4. 5. 注意的选择性 注意的稳定性差 注意的分配能力差 注意的广度小 注意的转移能力差 影响幼儿注意选择的因素 • • • • 兴趣和情绪 理解水平和经验 强化方式 刺激物 的特点 影响幼儿注意稳定性的因素 1. 注意对象新颖、生动，形象 鲜明 2. 活动的游戏化 3. 注意与幼儿操作活动相结合 4. 幼儿的身体状况 注意分配的基本条件 • 同时进行的几种活动中至少有一种 非常熟练，甚至达到自动 化程度。 • 几种活动之间在头脑中形成密切的 联系。 影响注意广度的因素 • 注意对象的特点 • 活动任务和个人的知识经验 影响注意转移的因素 • 原来注意的紧张程度 • 引起注意转移的新对象(新活动)的 性质 六、防止幼儿注意分散(分心)的措施 1. 活动内容丰富，形式多样化，时间 不超过各幼儿年龄阶段所适合的时 间 2. 制定并遵守严格合理的作息制度 3. 排除无关刺激的干扰 4. 根据幼儿兴趣和需要组织活动 5. 灵活交互运用无意注意和有意注意 第四章 幼儿的感知觉 感觉 • 是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物 的个别属性的反映。 知觉 • 是人脑对直接作用于感受器的客观事物的 整体反映。 感知觉与幼儿心理的发展 • 幼儿的思维常受感知所左右 • 幼儿的记忆直接依赖于感知的具体材料 • 幼儿的情绪和意志行动常受直接感知的影 响而变化 一、幼儿视觉 视敏度(视力):分辨细小物体或远距离物体细微 部分的能力。 颜色视觉(辨色力):指区别颜色细微差异的能力。 配对?指认?命名 二、幼儿听觉 1. 听觉感受性 绝对感受性:分辨最小声音的能力 差别感受性:分辨不同声音最小差别的能力 2. 言语听觉 三、幼儿的空间知觉 1. 方位知觉:上下——前后——左右(以自 我为中心) 2. 距离知觉 3. 形状知觉 距离知觉特点 • 幼儿可以分清他们所熟悉的物体或场所的 相对远近，对于比较广阔的空间距离，他 们还不能正确认识。 • 常常不懂得近物 大，远物小，近物清晰， 远物模糊等感知距离的视觉信号。 形状知觉 • 幼儿的形状知觉发展得很快。 • 3岁左右，一般可以辨别圆形、正方形、三角形。 • 4岁至4岁半是辨认几何图形正确率增长最快的时 期。 • 5岁能正确辨别各种基本的几何图形。 • 幼儿叫出图形名称比辨认图形要晚。 四、幼儿的时间知觉 • 幼儿前期，主要依靠生物钟来感知时间。幼儿期逐渐能够 以外界事物作为时间的标尺。 • 幼儿初期，已有一定初步的时间概念，但往往和他们具体 的生活活动相联系。 • 幼儿中期，能够 辨别今天、明天、昨天，但对较远的时间 还不能掌握。 • 幼儿晚期，已能辨别较远的时间，会认识钟表的整点、半 点，但对更大或更小的时间单位的辨别还有困难。 感知特性与幼儿活动 1. 感受性变化与幼儿活 动 适应 对比 个体经验的 影响 知觉的选择性 知觉的整体性 知觉的理解性 知觉的恒常性 2. 知觉特性与幼儿活动 如何从背景中分出知觉对象 ? ? ? ? 对象与背景的差别 对象的活动性 刺激物本身各部分的组合 教师的言语与直观材料相结合 培养幼儿观察力的方法 1. 2. 3. 4. 帮助幼儿明确观察的目的和任务 提供丰富的观察材料，引导幼儿观察概括 启发幼儿用多种感官方式参与观察 教给幼儿有顺序的观察方法 第五章 幼儿的记忆 记忆 • 定义:是人脑对经验的反映。 • 记忆的四个环节 识记 保持 再认 回忆 记忆表象 • 定义:是指头脑中的客观事物的形象， 即感知过的事物不在面前而在头脑中呈 现出来的形象 。 • 特征:直观性 概括性 记忆的作用 • 游戏中 • 学习中 幼儿记忆发展的特点 1. 无意记忆占优势，有意记忆在发展 2. 形象记忆为主，词语逻辑记忆正在 发展 3. 意义记忆效果优于机械记忆 影响幼儿记忆效果的因素 1. 客观因素:活动材料的性质 活动与幼儿主体的关系 幼儿活动追求的对象 参加活动的感官数量 2. 主观因素:活动动机 活动兴趣 记忆的保持、遗忘 • 保持:是指过去识记过的事物形象在头 脑中得到巩固的过程。 • 遗忘:是指对识记过的材料不能再认和 再现，或者是错误的再认和再现。 • 遗忘规律:先快后慢 提高幼儿记忆的方法 1. 帮助幼儿及时复习 2. 给幼儿的识记材料要形象，方法要有趣 3. 帮助幼儿理解识记材料 4. 运用多种感官参与活动 幼儿记忆发展中易出现的问题 • 偶发记忆 无意说谎 • 说谎 有意说谎 幼师资格证拿证流程教师资格证都是每年的五月份考，一般是五月的第二或者第三周的周末考试 今年的已经考过去了 流程:先考普通话(打电话给你们教育局咨询)——三月份报名考教育学和教育心理学——五月份考试——6、7月份试讲和体检 郯 城 县 教 育 局 关于做好2011年中等职业学校中小学幼儿园 教师资格认定工作的 各中小学: 根据山东省教育厅《关于做好2011年中等职业学校中小学幼儿园教师资格认定工作的通知》精神和市教育局工作安排，现就做好我县2011年教师资格认定工作通知如下: 一、认定范围 幼儿园、小学、初级中学、高级中学、中等职业学校教师资格和中等职业学校实习指导教师资格的申请人员，包括: (一)各级各类学校已取得教师资格拟申请其他等次教师资格申请人员; (二)2011年普通高校应届毕业生; (三)其他符合《教师法》规定学历条件的人员。 二、申请条件 (一)未达到国家法定退休年龄、户籍或工作单位在我区的中国公民。 (二)具备《教师法》、《教师资格条例》及其《实施办法》规定 的相应学历。 (三) 教育教学能力应当符合下列要求: 1.取得《山东省教师资格认定教育学、心理学考试合格证》(以下简称《合格证》)并经教师资格认定机构进行教育教学能力测评合格(修学教育学、心理学课程成绩合格且参加毕业教学实习成绩合格的普通院校师范类毕业生可免测)。 2.普通话水平要达到普通话水平测试二级乙等以上，取得相应合格证书(语文教师资格申请者普通话水平测试必须二级甲等以上)。 3.适应教育教学工作的需要，具有良好的身体素质和心理素质，无传染性疾病，无精神病史，并经教师资格认定机构组织的体检合格。 (四)要遵守宪法和法律，遵守教师职业道德，能履行《教师法》规定的义务，经申请人所在单位(含就读学校)或户籍所在地乡镇人民政府(街道办事处)思想品德鉴定合格。 三、认定程序 (一)教育学、教育心理学考试 申请教师资格认定人员须到户籍或工作单位、就读学校所在地教师资格认定机构报名参加教育学、教育心理学(以下简称“两课”)考试，取得《合格证》。 (二)教育教学能力测评 取得《合格证》的申请人员参加市、县教师资格认定机构组织的教育教学能力测评。 (三)体检 符合申请条件的人员，由教师资格认定机构依照《人力资源和社会保障部教育部 卫生部关于进一步规范入学和就业体检项目维护乙肝表面抗原携带者入学和就业权利的通知》(人社部【2010】12号)和《关于调整申请认定幼儿园教师资格人员体检标准的通知》(教资字 【2010】15号)文件精神，按照《山东省教师资格认定体检标准及操作规程》的规定，组织体格检查。体格检查使用今年新印 制的《山东省申请教师资格人员体格检查表》。 (四)资格认定 符合条件的申请人员可进行认定报名。根据教育部部署，自2011年起在全国实行教师资格认定网上申报。申请人员须在规定时间内访问中国教师资格网()进行网上申报，并需填写《教师资格认定申请表》，并向户籍或工作单位、就读学校所在地的教师资格认定机构 提供身份证件、学历证明、《合格证》、《山东省申请教师资格人员体格检查表》、《普通话水平测试等级证书》及《申请人思想品德鉴定表》等申请材料，进行现场确认。教师资格认定机构受理申请后在30个工作日内作出认定结论。认定合格者颁发《教师资格证书》，按要求将文字材料归档保存，并逐级上报认定数据信息。 普通院校师范类毕业生修学教育学、心理学课程成绩合格且参加毕业教学实习成绩合格的，可免测以上(一)、(二)项考试和测评。但学习期间缺少教育学或心理学合格成绩的，须参加“两课”考试并取得《合格证》;缺少毕业教学实习合格成绩的，须参加教育教学能力测评且成绩合格。 四、“两课”考试 2011年“两课”考试由山东省教育厅统一组织，分中学(含中等职业学校)、小学和幼儿园3个层次。申请认定中等职业学校教师资格，中等职业学校实习指导教师资格，高级中学、初级中学教师资格的人员参加中学层次考试;申请认定小学教师资格的人员参加小学层次考试;申请认定幼儿园教师资格的人员参加幼儿园层次考试。 “两课”考试报名工作采用网上报名与现场报名相结合的方式进行。考生须在规定时间内访问山东省教师资格认定指导中心网站(www.sdjszg.com)进行网上报名，并在规定的时间到郯城县教育局人事科交费、采集照片。“两课”考试准考证由考生于考试前15日内登陆山东省教师资格认定指导中心网站自行下载打印，此证做为考试入场的必要证件之一。考试成绩可在5月25日至6月15日登陆山东省教师资格认定指导中心网站进行查询。“两课”考试合格证由省教育厅统一制发。“两课”合格证有效期5年，只限用于申请一种种类的教师资格。 五、时间安排 1月20日，开始进行宣传发动。 2月18日至3月1日:网上报名。非师类人员进行“两课”考试及补修培训的网上报名。 3月8日至3月15日:现场报名。进行“两课”考试及补修培训的现场报名和网上报名人员照片采集、相关信息及教材征订确认，普通话测试报名。 3月26,27日(星期六开始):普通话水平测试。 4月23日至5月7日:考生登陆相关网站打印准考证，准备两科考试。 5月8日:全省教育学、教育心理学统一考试。 5月25日:公布“两课”考试成绩，考生可登陆相关网站查询。 6月，组织教育教学能力测试。 六、收费标准 教师资格认定考试收费标准按鲁价费发[2009]28号文件标准执行。“两课”补修培训由山东省教育学院按省物价局审定标准执行。费用标准如下: 教育学、教育心理学:考试费30元/科; 普通话:测试费为50元; 教育教学能力:测试费为180元。 七、其他注意事项 1、2月18日—3月1日:申请人员必须登陆“山东省教师资格认定指导中心网站”(www.sdjszg.com)进行“两课”考试网上报名,并记住或打印网报序列号(未在网上报名者，现场报名一概不予受理)。 2、现场报名时间为2011年3月8日至3月15日， 社会人员报名时， 需持有: ? 网报序列号; ? 毕业证原件(郯城籍外地院校应届毕业生应提供加盖学校公章的学业成绩单); ?普通话原件(无证人员可申请报考，1955年1月1日前出生的申请人员可免); ?身份证原件与复印件; ?外地户口的，需提供郯城县范围内工作单位在职证明、所在地派出所提供的无犯罪记录证明; ?非师范类申请人员须持一寸近期电子数码照(需注明姓名、身份证号码); 学校教师报名时，可由学校安排专人负责将申请人员的毕业证、身份证、普通话证原件收齐，集中报名。 3、申请各类教师资格所需学历条件 幼儿园教师资格:专科及以上学前教育专业、国家统招幼师 小学教师资格:专科及以上学历、国家统招中师学历 初级中学教师资格:专科及以上学历 高级中学教师资格:本科学历 中等职业学校教师资格:本科学历 中专实习指导教师资格:中专以上学历、中级及以上等级证书 4、各校、各考生根据时间安排随时浏览郯城教育网，依照《郯城县2011年教师资格认定》和网上通知要求认真准备，按时进行。工作中如有需临时调整的事项，以临时通知为准。另外还有其他不明问题，可登陆山东省教师资格认定指导中心网(www.sdjszg.com)进行查询。 郯城县教育局人事科 2011-02-14 郯城县2011年教师资格认定工作流程 1月20日-2月18日:宣传发动。 2月18日-3月1日:网上报名。非师类人员进行“两课”考试及补修培训的网上报名及教材征订。 3月8日-15日:现场报名。“两课”考试及补修培训的现场报名， 相关信息及教材认购，普通话测试报名。 3月17日:上报教育学、心理学考试人数、培训人数;普通话测试人数。到市教育局上交相关款项。 3月25日:到市教育局领取《教育学心理学》听课证、《普通话证书》。 3月25日:通知考生普通话测试地点、时间等具体事宜。 3月26-27日(星期六,星期日):普通话测试。 4月23日至5月7日:考生登陆相关网站打印准考证，准备两学考试。 5月8日:全省教育学心理学统一考试。 5月25日:公布“两课”考试成绩，考生可登陆相关网站查询。 5月26 日:学校、考生到郯城县教育局人事科进行教育教学能力测试报名，上交测试费，上报申请高中、中专、实习指导教师资格能力测试人员名单。 5月27日:通知申请高中、中专、实习指导教师资格人员能力测试具体事宜。 5月28,29日:申请高中、中专、实习指导教师资格人员教育教学能力测试。 6月1日:公布高中、中专教师资格申请人员教育教学能力测试成绩。 6月10日:通知申请初中、小学、幼儿园教师资格人员能力测试具体事宜。 6月11日:申请初中、小学、幼儿园教师资格人员教育能力测试。 6月13日:公布初中、小学、幼儿园教师资格人员教育教学能力测试成绩，通知领取有关申报材料，要求提交毕业证、身份证、普通话证、助理工程师或中级工(申请中等职业学校或实习资格需提供)原件、复印件各一份，安排体检等事宜。 6月20日-7月1日:对申请教师资格人员做出认定结论，将认 定数据录入到全国网络版教师资格认定信息管理系统中，并及时下载已编号数据，以备证书打印。 7月2-3日:上报高中、中专、实习指导资格数据库及所有申报材料。 7月20日前:发放《教师资格证》，完成教师资格认定，进行教师资格认定工作总 如何报考幼儿教师资格证如何报考幼儿教师资格证 2015年，教师资格考试全国统考由教育部统一制定考试标准和考试大纲，组织笔试和面试试题，并建立试题库，考试将按照高考的要求来组织;按照教育部的要求，师范毕业生不再直接认定教师资格，统一纳入考试范围;在校学生专科大三，本科大四才能报考;教师资格考试合格证明有效期为三年，中小学教师资格每五年注册一次，注册条件以师德表现、年度考核和培训情况为主要依据。目前教师资格考试国家统考试点地区有河北、上海、浙江、湖北、海南、广西、山东、山西、安徽、贵州、江苏、吉林、陕西13个省份。 以下为文章详情 如何报考幼儿教师资格证呢?其实幼师资格证跟教师资格证的申 报流程是一样的，只是在学历方面的要求有所差别，下面小编就为大家详细介绍一下报考幼儿教师资格证所需材料及流程。 一、申报学历的要求 申请认定幼儿园教师资格者，必须具备幼儿师范学校毕业及其以上学历，也就是说，如果你不是幼儿师范学校毕业的，那所需文凭最低也得是高中文凭。 二、申报流程及所需材料 1.申请人向户籍所在地或向人事档案挂靠的人才交流中心所在地的教师资格认定机构提出申请时，首先应提供: (1)身份证原件和复印件; (2)学历证书原件和复印件; (3)普通话水平测试等级证书原件和复印件; (4)户口簿原件和复印件,或当地人才交流中心出具的人事关系证明; (5)近期小1寸免冠半身正面照片1张(与贴在申请表和体检表上的照片同底) (6)除在编正式教师外，其他申请人还需提供由广东省教育厅学历认证中心出具的学历鉴定证明原件和复印件。 (7)非师范教育类专业毕业及虽有师范教育类专业毕业学历但与申请认定的教师资格种类学历要求不一致的申请人，还需提供学习相应层次教育学、心理学课程的合格证书原件和复印件。 (8)申请认定中等职业学校实习指导教师资格的人员还需提供专业技术职务证书或工人技术等级证书原件和复印件。 2.认定机构初审合格后取得: (1)《教师资格认定申请表》表格一式2份; (2)《江西省教师资格申请人员体格检查表》一份; (3)《申请人思想品德鉴定表》一份。 申请人须在规定时间内将上述表格填写好,将所有表格交回原领 取表格的的教师资格认定机构。并由教师资格认定机构安排体检。 以上各项同时提供原件和复印件的证明(证书)材料，由教师资格认定机构审核后留存复印件，原件退还申请人。 三、在哪里进行教育学和心理学课程的补修? 申请认定教师资格的人员，应修学与申请认定的教师资格相对应层次的师范类《教育学》、《教育心理学》两门课程并考试合格。非师范教育类专业毕业及虽有 师范教育类专业毕业学历但与申请认定的教师资格种类学历要求不一致的申请人，应在江西教育学院补修相应层次的教育学、心理学课程并取得合格证书。已在高等 学校、中等师范学校或者通过国家自学考试等途径，学习或补修过相应层次的教育学、心理学课程，并取得合格证书者，可免修教育学、心理学课程。 好了，以上就是小编为大家介绍的报考幼儿教师资格证的所需材料及流程，希望能帮助到广大有需要的考生，祝大家报考顺利! 此文章由伯乐教师网(www.bolejiaoshi.com)整理提供。 幼师资格证测试题选择题 全国各省市幼儿园教师招聘招聘考试 1.世界上第一所幼儿园的创立者是( )(浙江) A.洛克 B.夸美纽斯 C.福禄贝尔 D.卢梭 2.我国幼儿园教育中特有的一项原则是( )(海南) A. 保教结合原则 B.综合性原则 C.发展适宜性原则 D.独立自主性原则 3.学前教育阶段美育的重点在于培养幼儿( )(新疆) A.美学知识 B.发现美、欣赏美的能力 C.表现美的技能 D.审美动机 4.我国幼儿园的教学是( )(湖南) A.幼儿的活动 B.教师的活动 C.幼儿与教师的活动 D.个别活动 5.幼儿园的课程和教学应该以( )(天津) A.老师的个人经验和教材为基础 B.幼儿园现有条件为域限 C.幼儿家长的要求为导向 D.幼儿已有的经验和兴趣为基础 6.1996年颁布的《幼儿园工作规程》中明确规定幼儿园教育要以 ( )为基本活动，寓教育于各项活动中。A.唱歌B.跳舞C.识字 D.游戏 7.幼儿园“娃娃家”的游戏属于( )(新疆) A.结构游戏 B.角色游戏 C.智力游戏 D.体育游戏 8.智力游戏、体育游戏和音乐游戏是( )(青海) A.有规则的游戏 B.表演游戏 C.个人游戏 D.创造性游戏 9.能有效地提高幼儿认识、情感、意志与行为水平且能充分发挥幼儿主体作用的教育方法是()A.复述法 B.讨论法 C.故事法 D.提问法 10(提出“父母是孩子的第一任教师”主张的教育家是( )(河南) A.陶行知 B.张雪门 C.福禄贝尔 D.陈鹤琴 11.个性心理特征包括( )(四川) A.心理过程、心理状态、能力倾向 B.能力、气质、性格C.感知觉、记忆、想象、思维 D.认知过程、情感过程、注意过程 12.“破涕为笑”的现象说明幼儿的情绪和意志受( )影响。 (山东) A.记忆 B.知觉 C.注意 D.表象 13.“视崖实验”可以测定婴儿的( )(云南) A.时间知觉 B.大小知觉 C.方位知觉 D.深度知觉 14.天空中过往飞机的轰鸣引起儿童不由自主的注意，这是()A.无意注意B.有意注意C.无意注意和有意注意两者均有D.选择性注意 15.“一目十行”“眼观六路、耳听八方”指的是注意的( )(江西) A.稳定性 B.选择 C.范围 D.广度 16.人类短时记忆的广度约为( )(安徽) A.5?2个信息单位 B. 6?2个信息单位 C. 7?2个信息单位 D. 8?2个信息单位 17.人类认识活动的中心是( )(陕西) A.感觉 B.知觉 C.想象 D.思维 18.婴儿最初掌握语音是通过( )学会的。(宁夏) A.强化 B.模仿 C.辨音 D.自发 19.幼儿有意动作发生的标志是( )(贵州) A.反射的建立 B.无条件反射的消退 C.手眼协调动作的出现 D.幼儿能够抬头 20.一般来说，偏爱自然科学，且自尊心较强的学生的认知风格属于( )A.场依存性 B.场独立性 C.沉思型 D.冲动型 1.20世纪30年代，我国幼教界有“南陈北张”之称，即指南京有陈鹤琴，北京有( )A.张之洞 B.张汉良 C.张宗麟 D.张雪门 2.发展适宜性原则是当今幼教界提倡的一种教育理念，提出这一原则的是( )(青海) A.中国学前教育研究会 B.日本学前教育研究会 C.美国学前教育研究会 D.英国学前教育研究会 3.下列不属于智育内容的是( )(陕西) A.发展智力 B.培养求知兴趣 C.良好的学习习惯 D.热爱祖国的情感 4.作为一名幼儿教师，必须保持一颗( )，因为它是教师通往每个孩子心灵的桥梁。(青海) A.童心 B.真心 C.爱心 D.热心 5.幼儿园对幼儿实施的教育包括() A.体、智、德、美诸方面 B.美、心、体、智 C.德、智、体、美、劳 D.智、德、体、心 6. 全班幼儿在同一时间内做相同的事情，活动过程以教师的引导和组织为主的活动是() A.小组活动 B.集体活动 C.个别活动 D.自由活动 7.幼儿在结构游戏中，由独自搭建发展为能与同伴联合搭建，主要反映了游戏中幼儿( )的水平。 A.建构形式发展 B.确定游戏主题 C.运用材料 D.社会性发展 8.在直观形象法中示范性最强的是( )(贵州) A.观察法 B.演示法 C.示范法 D.范例法 9.与幼儿园相比，家庭教育的特点是( )(北京) A.组织性 B.目的性 C.性 D.随意性 10.目前我国幼儿园和家庭相互配合的形式中最常用的一种形式是( )(四川) A.开放日 B.家长会 C.家访 D.家长委员会 11.“3岁看大，7岁看老”这句话反映了幼儿心理活动( ) A.整体性的形成 B.稳定性的增长 C.独特性的发展 D.积极能动性的发展 12.“童言无忌”从心理学角度看是( )A.超常的表现 B.父母教育不当所致 C.符合儿童年龄特征的表现 D.儿童心理发展之后的表现 13.幼儿期对颜色的辨别往往和掌握颜色的( )结合起来。(重庆) A.色调 B.明度 C.饱和度 D.名称 14.正常婴儿的感觉定位主要依靠( )(海南) A.听觉 B.触觉 C.视觉 D.运动觉 15.在不理解的情况下，幼儿也能熟练地背诵古诗，这是( ) A.理解记忆 B.机械记忆 C.意义记忆 D.逻辑记忆 16.依据想象活动有无( )，想象可以分为有意想象和无意想 象。 A.客观性 B.概括性 C.目的性 D.直观性 17.幼儿期，幼儿大量使用的判断是( )(青海) A.形式判断 B.客观判断 C.直接判断 D.间接判断 18.从使用频率上看，幼儿对( )运用数量最多。(黑龙江) A.名词 B.动词 C.数词 D.量词 19.情绪是婴幼儿交往的主要工具，这是因为情绪具有( )(广西) A.传递功能 B.唤起功能 C.调节功能 D.信号作用 20.幼儿能区分一个人是男性还是女性，说明他已经 A.产生了性别行为B.具有了性别概念C.对性别角色有明确的认识D.形成了性别角色习惯 1.我国的幼儿园是对( )周岁以上学龄前儿童实施保育和教育的机构。 A.2 B.3 C.4 D.5 2.在幼儿园实践中，某些教师认为幼儿进餐、睡眠、茶点等是保育，只有上课才是传授知识、发展智力的唯一途径，不注意利用各环节的教育价值，这种做法违反了( )的原则。A.发挥一 日生活的整体功能 B.重视幼儿的年龄特点和个体差异 C.尊重幼儿 D.重视实践 3.幼儿德育必须从情感教育入手，把重点放在( )的形成上。A.道德认识 B.道德情感 C.道德行为 D.道德意志 4(个人本位的儿童观认为( )A.儿童是国家繁衍的工具 B.儿童是父母的私有财产C.儿童是国家的财富 D.儿童享有生存权、发展权和教育权 5.创设幼儿园环境时考虑不同地区、不同条件园所的实际情况，做到因地制宜、因陋就简，这体现了( )原则。(云南) A.参与性 B.发展适宜性 C.经济性 D.开放性 6.幼儿园在某一阶段内要达到的教育目标是幼儿园的( )A(中期目标 B(近期目标 C(远期目标 D(活动目标 7.实施游戏化方法的重要途径之一是游戏活动的( ) A.社会化 B.教育化 C.虚构化 D.自主化 8.幼儿教师最常用和最普遍使用的教育教学方法是( )A.语 言法 B.角色扮演法 C.表扬鼓励法 D.直观形象法 9.我国社区幼儿教育一般在( )的基层社会中进行。 A.街道 B.区 C.县 D.市 10.认为遗传对心理发展作用的大小依赖于环境的变化，而环境作用的发挥也受到遗传因素的制约，这种理论是( )(甘肃) A.环境决定论 B.遗传决定论 C.相互作用论 D.二因素论 11.一般来说，新生儿期属于( ) A.婴儿期 B.先学前期 C.学前期 D.幼儿早期 12.教育学上称“跳一跳可以摘到桃子”说的是( ) A.关键期 B.转折期 C.最近发展区 D.敏感期 13.幼儿看到桌子上有一个苹果，所说的话中直接体现幼儿知觉活动的是()A.真香 B.这是什么 C.这有个苹果 D.我要吃 14.幼儿观察力的发展不表现在( )(陕西)A.观察的目的性 B.观察的直观性 C.观察方法 D.观察的概括性 15.3岁以前的记忆一般不能永久保持，这种现象称为( )A.幼年健忘 B.瞬时记忆 C.短时记忆 D.记忆容量不足 16.幼儿想象的典型形式是( )A.无意想象 B.有意想象 C.再造想象 D.创造想象 17.语言和言语不同，语言是一种( )(安徽)A.自然现象 B.社会现象 C.言语过程 D.交流活动 18.成人按照预定目的，有意识地调节自己的行动，克服困难的心理过程称之为( )A.自我意识 B.性格 C.意志 D.情感 19.自尊心、自信心和羞愧感等是( )的成分。 A.自我体验 B.自我评价 C.自我控制 D.自我觉醒 20.以下表述不符合个体心理发展关键期的是( ) A.某种能力获得的最佳时期 B.错过这个时期，个体难以获得某种发展 C.不可逆转的时期 D.0,3岁的时期 名词解释 1.保持 2. 注意广度 3. 家长学校 4. 角色游戏 5. 内隐学习 6. 竖向迁移 1.巴宾斯基反射 2. 应激 3. 自我意识 4(保育 5(幼儿园 6. 学习类型 1.保教结合原则 2. 幼儿智育 3. 道德意志 4. 依恋 5. 模仿能力 6. 学习 简答题 1. 简述幼儿园教育教学的主要方法。 2. 简述游戏的具体含义。 3. 简述幼小衔接工作的主要方法。 4. 简述幼儿同伴交往的意义。 1. 简述幼儿园教育目标制定的依据。 2. 简述游戏的作用。 3. 幼儿亲子交往主要受哪些因素的影响, 4. 简述庞丽娟对幼儿同伴社交类型的划分。 1. 简述幼儿家庭教育的作用。 2. 制定幼儿园教育目标时应注意哪些问题, 3. 简述幼儿掌握概念的特点。 4. 情绪情感在幼儿心理发展中有什么作用, 5. 幼儿教师必须具备哪些方面的能力? 论述题 1.幼儿园与社区合作的具体方式有哪些, 2. 试述游戏在幼儿心理发展中的作用。 1. 试述幼儿园与小学脱节的根源。 2. 试述幼儿园环境育人的特点。 1. 试述幼儿判断的特点。 2. 试述运用观察法研究幼儿心理时应注意哪些问题。 案例分析 1.李先生的儿子今年3岁，名叫浩浩，刚上幼儿园不到三周。最近，李先生发现浩浩回家后不是埋头不语、就是大喊大叫，一提起幼儿园就万分恐惧，对任何人都不理不睬，有时候还大小便失禁。一天，浩浩要小便的时候，李先生帮他脱下裤子，竟然发现浩浩大腿两边各有几块青紫，更令人触目惊心的是，其中有一处深深的、特别明显的指甲印,, 结合案例，谈谈你对教师体罚行为的看法。 2.一个炎热的夏天，张某工作很忙，特地给3岁的儿子买了一个玩具让他玩。张某忙完家务，给孩子准备洗澡水，叫儿子洗澡。连喊几遍，孩子说:“爸爸，我不洗澡，我没空。”爸爸给他讲道理，他却说:“不，我偏不。”张某生气了，一把抢过玩具，强行把孩子按入浴池。可是趁张某拿肥皂的时候，孩子跑走了。张某气不过，抓着孩子狠揍了两下屁股，接着强行给他洗澡。孩子大哭大闹,, 结合案例，分析此阶段幼儿的心理特点。 3.从对某幼儿园大、中班幼儿的调查来看，中班80,的幼儿、大班98,的幼儿都喜欢教师始终面带笑容。这种情绪时时感染着幼儿，使幼儿在平时的生活和学习中心情放松，产生对教师的亲近感与信任感。结合材料，试分析如何建立良好师幼关系。 判断题 ×?××× ××××× ?×××× ?×?×? ×× 1(教育是指学校教育。 2(幼儿美育不仅仅是指我们传统观念中的艺术教育。 3(我国《幼儿园工作规程》是1989年正式颁布施行的。 4(“教师讲、幼儿听”是灌输式的机械教育。 5(开发家庭、社区的教育资源就是鼓励、弓}导家庭和社区把物资提供出来，供教育幼儿使用。 6(教师指导的频率越高，越有助于儿童游戏水平的提高。 7(尊重幼儿的人格尊严和合法权利意味着教师要根据幼儿的意愿来安排教育活动。 8(教师与幼儿的沟通就是要求教师多用言语的形式表扬、指导幼儿，学会倾听。 9(世界上第一所幼儿教育机构是由德国教育家福禄贝尔建立的。 10(幼儿教育的全部意义在于能开发幼儿智力。 11(在幼儿园课堂中，教师与幼儿之间是主导与主体的关系。 12(幼小衔接的意义在于能够使幼儿更好地适应小学的文化学习。 13(幼儿的学习是否有意义，关键在于幼儿采用哪种学习方式。 14(幼儿园经济条件差，创设环境时必须考虑经济性原则。 15(教师应该按照一些家长的要求，减少游戏活动，加强读、写、算的教学。 16(尊重幼儿游戏的自主性就是要尊重幼儿游戏的意愿和兴趣。 17(幼儿的游戏主要在教师的直接指导下进行的。 18(指导幼儿的学习与发展、评定幼儿成长发展是幼儿教师的权利。 19(尊重幼儿人格，听从幼儿的意愿和决定是幼儿教师的义务。 20(卢梭说过，热心可以补才能的不足，而才能不能补热心。这是指幼儿教师要具备综合性的能力。 21(幼儿教师与幼儿之间的沟通主要是言语的沟通，非言语的沟 通很少。 22(幼儿之间的冲突只是小孩子的事情，没什么大不了的。 DCDDA AAABB DDDDD BDBAD ABDAC ADDAB ABBDB DBBDC BACDA CACCA CCADC DBDBB DBAAB CDDBB 1、徐刚在课堂上突然大叫，有的同学也跟着起哄。下列处理方 式，最恰当的一项是( )。 A(马上制止，让徐刚站到讲台边 B(不予理睬，继续课堂教 学 C(稍作停顿，批评训斥学生 D(幽默化解，缓和课堂气 氛 2、加强班主任队伍建设是坚持()德育为先的重要体现。政府 有关部门和学校应为班主任开展工作创造有利条件，保障其享有 的待遇与权利。 A(关爱学生 B(心理健康 C(育人为本 D(为人师表 3、《左传》，原名为《左氏春秋》，汉代改称《春秋左氏传》，简称《左传》。它起自公元前722年)，迄于公元前453年，以《春秋》为本，通过记述春秋时期的具体史实来说明《春秋》的纲目，是( )重要经典之一。 A(墨家 B(法家 C(道家 D(儒家 4、( )是教师专业发展不竭的动力。是时代发展的要求，也是教师职业特点所决定的。教师必须树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。 A(关爱学生 B(爱岗敬业 C(教书育人 D(终身学习 5、因学校组织学生参加教育教学活动或者校外活动，未对学生进行相应的安全教育，并未在可预见的范围内采取必要的安全措施的造成的学生伤害事故，学校应当依法( )。 A(承担相应的责任 B(不承担责任 C(承担责任 D(各承担一半责任 6、《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010--2020年)》的战略主题是坚持以人为本、全面实施( )是教育改革发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求，其核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，重点是面向全体学生、促进学生全面发展，着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。 A(素质教育 B(基础教育 C(应试教育 D(课程教育 7、对教师的劳动价值的特点叙述不正确的是( )。 A(附加性 B(隐蔽性 C(滞后性 D(模糊性 8、( )是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。 A(义务教育 B(基础教育 C(应试教育 D(课程教育 9、学校实行校长负责制。校长应当符合国家规定的任职条件。校长由县级人民政府教育行政部门依法() A(任命 B(聘任 C(选举 D(接任 10、班主任由学校从班级任课教师中选聘。聘期由学校确定，担 任一个班级的班主任时间一般应连续()学年以上 A(4 B(1 C(2 D(3 11、对选聘班主任应当在教师任职条件的基础上突出考查的条件说法错误的是( )。 A(作风正派，心理健康，为人师表 B(热爱学生，善于与学生、学生家长及其他任课教师沟通 C(爱岗敬业，具有较强的教育引导和组织管理能力 D(关爱集体 12、下列哪一项不是我国的十大名曲( )。 A(《高山流水》 B(《梅花三弄》 C(《十面埋伏》 D(《公孙龙子》 13、李白(701一762)，字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”。中国唐朝诗人，有“诗仙”“诗侠”之称。有《李太白集》传世，代表作有《望庐山瀑布》《蜀道难》《将迸酒》《梁甫吟》《早发白帝城》( )等。 A(《垂老别》 B(《从军行》 C(《感遇》 D(《行路难》 14、信息加工的一般过程:确立加工目标;对收集的信息进行判 别、筛选、分类、排序、分析和再造;( )。 A(全部使用 B(分类使用 C(使用 D(根据目标修改再加工 15、( )是从一般性知识的前提推出个别性知识的结论的推理。即从一般到特殊的推理。 A(直言推理 B(类比推理 C(归纳推理 D(演绎推理 16、国务院有关部门和地方各级人民政府违反《义务教育法》第六章的规定，未履行对义务教育经费保障职责的，由国务院或者上级地方人民政府责令限期改正;情节严重的，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员依法给予( )。 A(行政处罚 B(行政处分 C(行政拘留 D(刑事拘留 17、对教师职业的责任叙述不正确的是( )。 A(关心学生的健康 B(做好思想品德教育工作 C(搞好教学 D(以人为本 18、取得初级中学教师、初级职业学校文化、专业课教师资格， 应当具备高等师范专科学校或者其他大学( )及其以上学历。 A(本科毕业 B(专科毕业 C(研究生毕业 D(双学士 19、取得高级中学教师资格和中等专业学校、技工学校、职业高中文化课、专业课教师资格，应当具备高等师范院校本科或者其他大学( )及其以上学历。 A(本科毕业 B(专科毕业 C(研究生毕业 D(双学士 20、对违法犯罪的未成年人，实行教育、感化、挽救的方针，坚持教育为主、惩罚为辅的原则。对违法犯罪的未成年人，应当依法( )处罚。 A(免除 B(从轻、免除 C(从轻、减轻 D(从轻、减轻或者免除 21、( )是教师职业的基本要求。热爱祖国是每个公民，也是每个教师的神圣职责和义务。要实现建设社会主义法制国家的目标，需要每个社会成员知法守法，用法律来规范自己的行为，不做法律禁止的事情。 A(爱国守法 B(爱岗敬业 C(教书育人 D(关心集体 22、( )是教师职业的本质要求。没有责任就办不好教育，没有感情就做不好教育工作。教师要始终牢记自己的神圣职责，志存高远，把个人的成长进步同社会主义伟大事业、同祖国的繁荣富强紧密联系在一起，并在深刻的社会变革和丰富的教育实践中履行自己的光荣职责。 A(爱国守法 B(爱岗敬业 C(教书育人 D(关心集体 23、《幼儿园工作规程》规定，幼儿园的品德教育应以( )为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活以及各项活动之中。 A(情感教育 B(培养良好行为习惯 C(思想教育 D(情感教育和培养良好行为习惯 24、泰戈尔是印度诗人、哲学家和印度民族主义者。泰戈尔的英文诗集( )获得了诺贝尔文学奖，最能代表作者的创作成就。 A(《吉檀迦利》 B(《人间喜剧》 C(《寒灰集》 D(《悲惨世界》 25、子日:“学而不思则罔?，思而不学则殆?。”(《论语?为 政》)【注释】?罔:迷惑、糊涂。?殆:疑惑、危险。 下列对孔子这段话的理解，不正确的一项是 A(在孔子看来，学和思二者不能偏废，主张学与思相结合 B(孔子指出了学而不思的局限，也道出了思而不学的弊端 C(光学习不思考会越学越危险，光思考不学习会越来越糊涂 D(孔子学与思相结合的思想，在今天仍有其值得肯定的价值 26、句中划线词语含贬义色彩的一项是( )。 A(若使后之学者都墨守前人的旧说，那就没有新问题，没有新发明,, B(海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔 C(我喜欢海，溺爱着海，尤其是潮来的时候 D(徐悲鸿在画室里挂了一幅自书的对联:“独持偏见，一意孤行”，以表示他坚决的反抗 27、下列不属于议论文的三要素的是( )。 A(论点 B(论据 C(论证 D(推理 28、把物当作人来写，把人当作物来写，或把甲物当作乙物来写的修辞方法是( )。A(比喻 B(对偶 C(排比 D(拟人 29、《儿童权利公约》第一条规定，儿童系指( )以下的任何人，除非对其适用之法律规定成年年龄低于( )。 A(18岁、l8岁 B(16岁、l6岁( C(17岁、l7岁 D(14岁、l4岁 30、( )是教师个体专业不断发展的历程，是教师通过努力从专业理想到专业知识、专业能力、专业心理品质等方面、由不成熟到比较成熟的发展过程，即由一个专业新手发展成为专家型教师或学者型教师的过程。 A(人的全面发展 B(教师专业发展 C(教师职业道德的发展 D(以人为本 1(认为清末民初中国幼教机构存在三大弊病:“外国病”、“花钱病”、“富贵病”，提出幼儿教育应面向大众的教育家是( )。 A(陶行知 B(陈鹤琴 C(张雪门 D(张宗麟 2(福禄贝尔为儿童设计的一系列活动玩具材料被称为( )。A(思物 B(恩物 C(念物 D(宠物 3(癸卯学制规定我国幼儿教育机构的名称为( )。A(幼稚园 B(蒙养院 C(蒙学院 D(幼儿园 4(幼儿美育的目标是( )A(使幼儿掌握美学的知识 B(使幼儿掌握表现美的技能 C(培养幼儿的审美动机 D(培养幼儿感受美、表现美的情趣和初步能力 5(幼儿社会发展是通过( )实现的 A(学校教育 B(自身的社会化过程 C(家长的教导 D(社会的帮助 6(幼儿全面发展教育是以( )为前提，以促进幼儿在体、智、德、美诸方面全面和谐发展为宗旨的。 A(幼儿身心发展的可能 B(幼儿目前的发展状况 C(幼儿的潜力 D(幼儿身心发展的现实与可能 7(《幼儿园工作规程》规定，幼儿园每日的户外体育活动不得少 于( )小时 A(0.5 B(1 C(1.5 D(2 8(学前儿童体育活动的主要内容和方式是( )。 A(体育课 B(体育游戏 C(早操活动 D(基本动作 9(下面不属于幼儿入学后的适应性问题的是( )。A(睡眠不足 B(情绪低落 C(人际关系不良 D(经常感冒 10(在幼小衔接工作中，教师要培养幼儿主动与同伴、老师交往，友好相处，这属于( )方面的适应能力。 A(主动性 B(独立性 C(人际交往 D(规则意识 1(制定幼儿园教育目标的主要依据是社会发展的客观要求和( )。A(政府 B(幼儿身心发展规律及其需求 C(教育机构 D(家庭 2(某中班一次美术活动“画熊猫”，教师制定的目标之一是让幼儿掌握画圆和椭圆的技能。这一目标属于幼儿园的( )。 A(活动目标 B(近期目标 C(中期目标 D(远期目标 3(在《幼儿园工作规程》中所提出的教育目标中，“培养儿童活泼开朗的性格”属于()目标的范畴A(智育 B(体育 C(德育 D(美育 4(( )是保证幼儿各方面健康发展的前提。 A(幼儿适应环境和抗疾病的能力 B(良好的生活习惯 C(参加体育活动的兴趣 D(促进幼儿身体正常发育 5(幼儿教育的阶段性由( )决定。 A(幼儿身心发展的年龄特征 B(幼儿的身心发展水平 C(幼儿身心发展的速度 D(幼儿的家庭环境 6(下列关于幼儿全面发展的说法错误的是( )。 A(智力的发展，道德品质、意志的培养在很大程度上取决于健康状况 B(美育有助于发展注意、观察、记忆、思维、想象等认识能力 C(体育的作用最小 D(美育能协调体、智、德育的发展，是体、智、德育的催化剂 7(幼儿园环境与外界环境相比具有可控性，即幼儿园内环境的构成处于( )的控制之下。A(教育者 B(保育员 C(园长 D(社会 8(在幼儿园环境创设巾，要把大小环境有机结合在一起，实现学校与家庭、社区的合作，这体现了( )原则。 A(经济性 B(参与性 C(开放性 D(多样性 9(在幼儿园阶段，教师提前让幼儿学习小学的教材，如提前学习汉语拼音和书写汉字、提前学习小学的数学知识等，这使得幼小衔接工作中出现( )现象。A(提前为幼儿进小学打好基础 B(促进幼儿极大地发展 C(小学化倾向严重 D(小学教育学前化 10(在幼小衔接工作中，不应把其仅仅视为两个教育阶段的过渡问题，而应把它置身于终身教育的大背景下去考虑，这体现了幼小衔接工作中( )的指导思想。 A(长期性而非突击性 B(终身性 C(整体性 D(突击性 1.幼儿园的重要任务之一是( )。A(要满足家长个人的兴趣和 爱好 B(要促进家长身心的健康发展 C(要为家长参加工作、学习提供便利条件 D(要为家长留下单独生活的时间和空间 2(幼儿教育的中心任务是( )。A(促进幼儿健康成长 B(确保幼儿心理健康 C(全面促进幼儿素质和谐发展 D(使幼儿获得一定的知识 3(在幼儿园实践中某些教师认为幼儿进餐、睡眠、茶点等是保育，只有上课才是传授知识、发展智力的唯一途径，不注意利用各环节的教育价值，这种做法违反了( )。 A(发挥一日生活的整体功能原则 B(重视年龄特点和个体差异原则 C(尊重儿童原则 D(实践性原则 4(《幼儿园工作规程》规定，幼儿园每日户外活动时间不得少于( )。A(3小时 B 0.5小时 C(1小时 D(2小时 5(幼儿智力发展的核心部分是( )。A(观察力 B(注意力 C(思维力 D(想象力 6(幼儿德育目标的入手点是( )。 A(思维 B(想象 C(任 务 D(情感 7(创设幼儿园环境时应考虑不同地区、不同条件幼儿园的实际情况(冈地制宜，因陋就简，这体现了( )原则。 A(开放性 B(经济性 C(发展适宜性 D(参与性 8(教师在创设幼儿园环境中的重要作用是()A(指导者、引导者B(控制者C(组织幼儿参与环境创设D(准备环境、控制环境、调整环境 9(国内外许多研究证明，儿童在学前阶段通过教育已经能够认识一定数量的字了，所以至少在学前班可以进行“小学化”的识字教育。这种做法( )。A(有道理，通过提前识字可以促进儿童的发展 B(违背“发展适宜性原则”，不应该这么做 C(在条件好的城市幼儿园大班可行 D(可行，因为提前学习知识有利于儿童在竞争中处于有利地位，提高自信心 10(下列选项不属于学前教育小学化倾向的原因是( )。A(家长望子成龙的心态 B(幼儿的兴趣 C(师资力量薄弱 D(办学条件差 1(被誉为“幼儿园之父”的教育家是( )。A(陶行知 B(陈鹤琴 C(卢梭 D(福禄贝尔 2(我国近代第一个较为系统完备的法定学制是( )。A(《钦定学堂章程》 B(《奏定学堂章程》 C(《壬子癸丑学制》 D(《壬戌学制》 3(“教学做合一”的教学方法是( )提出的。A(陶行知 B(陈鹤琴 C(杜威 D(张雪门 4(我国幼儿教育的基本出发点是()。A(对幼儿实施全面发展教育 B(对幼儿开展智力教育 C(保护幼儿健康成长 D(对幼儿进行道德教育 5(培养幼儿求知的兴趣和欲望以及良好的学习习惯是( )的教学内容之一。A(体育 B(智育 C(德育 D(美育 6(幼儿德育的内容主要包括发展幼儿的( )和个性两个方面。A(特长 B(智力 C(社会性 D(能力 7(健康是指人( )的健全状态。A(心理与社会适应 B(心理 适应 C(身体与心理适应 D(身体、心理与社会适应 8(下列不属于幼儿园健康教育活动内容的是( )。 A(生活习惯与能力 B(保护自身安全 C(身体活动的知识和技能 D(能听懂并理解多种游戏规则 9(有的教师一谈到幼小衔接，马上就想到让幼儿认汉字、学拼音、做算术题，而对于体、智、德、美各方面的全面准备重视不够，这忽视了( )指导思想。A(长期性而非突击性 B(整体性而非单项性 C(多样性 D(均衡化 10(在幼儿入小学后，有的新生在老师询问作业时，很轻松地说，“我不喜欢做”“昨天，爸爸带我去姥姥家了，所以我没写。”这种现象要求在幼小衔接工作中要()。A(帮助幼儿做好入学前的学习准备B(培养幼儿的规则意识和任务意识C(培养幼儿的主动性D(培养幼儿的独立性 1. 如何发挥一日活动整体教育的功能? 2(简述幼儿智育的内容。 3(简述游戏对儿童认知发展的作用。 4(合理的膳食有哪些卫生要求? 1(什么是早期教育? 2(简述幼儿德育的目标及其内容。 3(简述幼儿游戏的内涵。 4(简述幼儿教育的意义 1(简述福禄贝尔的幼儿教育思想 2(简述幼儿美育的内容。 3(简述幼儿教学活动的构成要素。 4(简述幼儿园内部物质环境创设与管理的基本要求 1(试述促进教师与幼儿相互作用的策略。 2(试述教师在幼儿园环境创设中的作用 3(试述幼儿教育小学化的危害。 4(试分析角色游戏的教育价值，并结合实际谈谈教师在组织指导儿童开展角色游戏时的注意事项。 5(什么是结构游戏?教师在指导儿童结构游戏时应注意哪些事项? 6(试述幼儿教育中体育、智育、德育、美育的相互关系 7(现代社会对幼儿教育提出了什么要求? 在伦敦举行的父母与子女会议上，英国“0至3岁”公司总裁马修•梅尔梅德说，很多父母热衷于让幼儿玩大量的益智玩具，安排幼儿进行各种“开发智力”的活动，希望借此提高孩子的语言、 认知等能力。如果学习压力过重，幼儿的大脑会不堪重负。这样，孩子长大后容易对事物缺乏兴趣和好奇心，竞争力弱，不善于为人处事。 请谈谈在实际教育过程中，总有重智育轻体育、重知识轻道德的表现，其原因是什么? 1(幼儿园的物质环境:分为广义和狭义两个方面。广义的幼儿园的物质环境是指对幼儿园教育产生影响的一切天然环境与人工环境中物的要素的总和，包括自然风光、城市建筑、社区绿化、家庭物质条件、居室空间安排、室内装潢设计等。狭义的幼儿园的物质环境是指幼儿园内对幼儿发展有影响作用的各种物质要素的总和，包括园舍建筑、园内装饰、场所布置、设备条件、物理空间的设计与利用及各种材料的选择与搭配等。 2(幼儿园课程:是指实现幼儿园教育目的的手段，帮助幼儿获得有益的学习经验，以促进其身心全面和谐发展的各种活动的总和，包括幼儿园进行的一切活动。 3(幼儿园全面发展教育:指以幼儿身心发展的现实与可能为前提，以促进幼儿在体、智、德、美诸方面全面和谐发展为宗旨，并以适合幼儿身心发展特点的方式、方法、手段加以实施的、着眼于培养幼儿基本素质的教育。 4(幼儿体育:指幼儿园进行的、遵循幼儿身体发育规律，运用科学的方法增强幼儿体质，保证幼儿健康为目的的一系列教育活动。 5(环境决定论:环境决定论是指否认遗传素质的作用，强调人的机体构造、形态、神经系统机制以至能力和性格的发展及差异的形成都由环境决定的学说。 6(发现式教学法:发现式教学法是指依据教师所提供的材料和问题，通过学生自己主动的思维活动，亲自去探索和发现事物的概念、定理、公式和解决问题的方法等的一种教学方法。 7(创造性游戏:创造性游戏是学前儿童主动地、创造性地反映现实生活的游戏。它是学前儿童特有的游戏，包含角色游戏、结构游戏和表演游戏等。 8(移情法:移情法是学前教育的基本方法，强调认知情绪系统的交互作用，综合运用认知提示、情感换位、巩固深化和情境表演等技术，由近及远、由浅人深、由具体到抽象地展开儿童认知和行为的教育。 9(间接教学:指教师对幼儿教学指导的一种形式。教师不是把 教育要求直接讲给幼儿听，而是通过环境中适当的中介，比如，利用环境中的玩具、榜样、幼儿关心的现象或事件的作用等，迂回地达到教育目的。这种方式中的教师从讲授者变成幼儿活动的观察者、合作者、游戏伙伴、活动环境的创设者、材料的提供者，教育影响力不直接由教师而是通过中介间接地作用于幼儿。 10(儿童观:指人们对于儿童的根本看法和态度。主要涉及儿童的地位和权利、儿童期的意义、儿童的特点和能力、儿童生长发展的特点和原因等问题。教育观是人们对于教育在儿童发展中作用的根本看法。 11(幼儿教育学:幼儿教育学是一门研究3,6岁幼儿教育规律和幼儿教育机构的教育工作规律的科学，它是从人们教育幼儿的实践经验中总结提炼出来的教育理论。 12(发现学习:是幼儿通过动手操作、亲自实践、与人交往等去发现自己原来不知道的东西，从而获得各种直接经验、体验以及思维方法的学习方式。 13(现代儿童观:指现代人们对儿童的认识。儿童是与成人平等的、独立的、发展中的个体，社会应当保障他们的生存和发展，应当尊重他们的人格尊严和权利，尊重他们的发展特点和规律， 尊重他们的能力和个性，应当为他们创造参与社会生活的机会。 14(幼小衔接:指由幼儿园大班进入到小学一年级，此时恰好是结束幼儿园生活开始接受正规小学教育的初期，也是幼儿心理发展的一个转折期。 15(环境的转换性:指教师在考虑划分各个区域的同时，也要考虑幼儿可能出现的将一个活动区的活动延伸转换至其他活动区的需要。 16(结构游戏:结构游戏指儿童利用各种不同的结构材料，经过手的创作来反映周围现实生活的游戏。结构游戏可使幼儿获得动手技能和手眼协调能力的早期训练，并使他们认识各种建造材料的性能，获得一些空间方位的概念，促进思维、想象力的发展。 17(教育活动游戏化:教育活动游戏化就是利用游戏活泼的形式开展教育的方法，寓教于乐。 18(托儿所:托儿所是对0,3岁儿童进行集体保育和教育的机构。 19(学前班:是指6,7岁的幼儿在上小学前最后一年的幼儿班。 一般都是为了让幼儿更好地适应小学学校生活，是由幼儿园到小学的过渡阶段。 20(个人本位的儿童观:就是依据个人的本性和个体发展的需要来看待和对待幼儿的观点的总和。 21(幼儿保教目标:是指对幼儿进行保育和教育所要达到的预期结果。 22(幼儿智育:指有目的、有计划地组织幼儿进行探索活动，以获取知识，发展智力，增进对周围事物的求知兴趣，学习“如何学习”，并养成良好学习习惯的教育过程。 23(整体综合教育的原则:是学前教育基本原则之一，指在课程设计和教育活动时，必须以儿童身心的均衡发展为最高目的，围绕某一主题或方面，以儿童的直接经验和实际生活为基础，配合其能力、兴趣和需要，尽量在课程和活动中促进儿童多层次、多角度、多学科的发展。 24(恩物:恩物是德国学前教育家福禄贝尔为儿童设计的一套玩具。福禄贝尔认为，自然界是上帝的恩赐物，是使人们认识上帝的大学校。为适合儿童教育的特殊需要，须仿照大自然的性质、 形状及法则，制造简易的物件，作为儿童认识万物和理解自然的初步手段。它是适合儿童特点的上帝的恩赐物，故名“恩物”。 25(综合性原则:综合性原则是学前教育的一个基本原则，是指在课程设计和教育活动时，必须以儿童身心的均衡发展为最高目的，围绕着某一主题或方面，以儿童的直接经验和实际生活为基础，配合其能力、兴趣和需要，尽量在课程和活动中促进儿童多层次、多角度、多学科的发展。 26(中期目标:即幼儿园小、中、大等各年龄班的教育目标。瑚就是说，在幼儿园教育总目标的指导下，对不同年龄班的幼儿提出的不同要求。 27(混合班:混合班是指将年龄相差在12个月以上的学前儿童编排在一个班级里学习、生活、游戏的一种教育组织形式。 28(保育员:保育员是指在幼儿园中主要负责幼儿的卫生保健、生活管理的人员。国家规定保育员应该具备初中毕业以上的学历，受过幼儿保育职业培训，能够履行幼儿保育员的职责。 29(最近发展区:即儿童的发展有两个阶段，一个阶段是儿童现有的发展水平，下一个阶段是儿童只有在成人的帮助下才可以完 成的水平。在这两个阶段之间就是儿童的最近发展区。即使儿童已经能够做到，但不是独立地而只能是在教育指引下来做到的那个区域。 30(文化:广义的文化指人类在社会历史实践过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。狭义的文化指较普遍地把文化看做是社会的精神文化，即社会的理想、道德、科技、教育、艺术、文学、宗教、传统民俗等及其制度的一种复合体。 31(沟通:是指人际之间信息的给予和接受。沟通是一种相互性的活动，需要相互理解，彼此接纳对方的观点、行为。沟通能力是幼儿教师的能力要求之一。 32(直接教学:指教师按照教育目的，直接地把教育内容传递给幼儿。 33(接受学习:指学习者主要通过教师的言语讲授获得知识、技能、概念等的学习方式。 1.哪些家庭因素会影响家庭教育的效果? (1)家长职业、文化程度。(2)家庭文化。(3)家庭经济。(4)家庭结 构。(5)家庭气氛。(6)子女人数。(7)家长期望。(8)家长的人生观和价值观 2.简要叙述并评价蒙台梭利的幼儿教育观: (1)有吸收力的心灵:蒙台梭利提出的概念，指的是发展的一个时期。这一时期，特定经验的吸收是在没有任何外部驱动的情况下进行的。 (2)专门为小组设计的情境能提供恰当刺激。(3)恰当的环境能促进儿童的发展变化。(4)儿童有内部动机;儿童的学习、操作受内部动机的驱动，特别是当他们处于这种能力的边缘时。(5)强调感觉和儿童的经验，不强调测验。(6)支持者和指导者通过环境、短期的个体或小组教学;一日生活中大部分时间儿童可以自由选择活动。 3.幼儿教师的基本权利和义务:(1)我国幼儿教师的基本权利包括:?进行保育教育活动，开展保育教育改革和实验的权利;?从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见的权利;?指导幼儿的学习和发展，评定幼儿成长发展的权利;?按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假带薪休假的权利;?参与幼儿园民主管理的权利;?参 加进修或者其他方式的培训的权利。 (2)我国幼儿教师的义务是:?遵守宪法、法律和职业道德，为人师表;?贯彻国家教育方针，遵守规章制度，执行幼儿园保教计划，履行聘约，完成工作任务;?按国家规定的保教目标，组织、带领幼儿开展有目的、有计划的教育活动;?关心、爱护全体幼儿，尊重幼儿人格，促进幼儿的全面发展;?制止有害于幼儿的行为或其他侵犯幼儿合法权益的行为，批评和抵制有害于幼儿健康成长的现象;?不断提高思想政治觉悟和教育教学水平。 4.幼儿园教师资格认定包括哪几方面? (1)遵守宪法和法律，拥护党的基本路线;(2)热爱幼儿教育事业，爱护幼儿，具有良好的思想品德，为人师表，忠于职守;(3)具备幼儿师范学校毕业及其以上学历，或经国家教师资格考试合格;(4)有教育教学能力，努力学习专业知识和技能，提高文化和专业水平;(5)身体健康。 5.简述家庭教育的有效方法 (1)细心观察 (2)满足兴趣 (3)动手多练 (4)游戏学习 (5)鼓励成功 (6)晓之以理，动之以情，导之以行 (7)巧用提示 (8)公平适度 (9)做轻松的父母 6.简述保育员应具备的素质 (1)心理素质:?合作精神 ?意志 坚强，耐心细致 ?良好的自我认知能力和形象。 (2)专业素质:?爱心，由于保育员的日常工作更多的是幼儿生活的管理，因此要求保育员要用慈母一样的爱心来照顾孩子 ?丰富的知识 ?教育意识和教育能力;?熟练的操作技能;?处理意外事故和急救处理能力。 7.简要叙述幼儿游戏的特点与功能 (1)幼儿游戏的特点:?游戏是幼儿自愿、自主的活动。?幼儿游戏具有趣味性。?幼儿游戏具有虚构性。?幼儿游戏具有社会性。 (2)游戏的功能体现在:游戏符合幼儿心理发展的需要;游戏能促进幼儿身体发展;游戏可以巩固和丰富幼儿的知识，促进其智力和语言的发展;游戏可以促进幼儿社会性的发展;游戏是对幼儿进行思想品德教育、培养优良性格的有效手段;游戏能促进幼儿美感和美的创造力的发展。 8.分析影响儿童发展的有关因素 (1)先天因素——遗传;(2)后天因素——环境和教育;(3)先天因素是个体发展的物质基础，后天因素则是个体发展的条件，幼儿是在两者的相互作用下逐渐发展起来的。 9.教育与经济之间的关系 (1)经济发展是教育发展的物质基础;(2)经济发展决定着教育发展的规模和速度;(3)经济发展引发的经 济结构和变革影响着教育结构的变化;(4)经济发展水平制约着教育的内容和手段。 10.如何教中班幼儿处理好同伴关系? (1)教给幼儿必要的社会交往技能:尽可能地为幼儿创造交往的机会，鼓励幼儿与人交往;教给幼儿交往的技巧;通过角色游戏发展幼儿的社会交往能力;通过一些专门设计的活动来发展幼儿的社会交往能力。(2)纠正幼儿的不良行为，解决幼儿之间的冲突:正确引导幼儿的竞争行为;幼儿的攻击性行为的矫正;幼儿说谎行为的纠正;幼儿告状行为的纠正。 11.试述幼儿园环境创设应坚持的原则 幼儿园环境创设的原则是教师在创设幼儿园环境时应遵循的基本要求，是教师所必须坚持的，主要包括以下几个方面: (1)环境与教育目标的一致性原则 环境与教育目标的一致性原则是指环境的创设要体现环境的教育性，即环境设计的目标要符合幼儿全面发展的需要，与幼儿园教育目标相一致。幼儿园环境必须强调目标意识，要有利于幼儿体、智、德、美诸方面的全面发展，而决不能允许与教育目标相悖的因素存在。因此，创设环境时，目标是依据，应把教育目标落实到月计划、周计划、日计划及其每一个具体的活动中。 (2)发展适宜性原则 是指幼儿园环境创设要符合幼儿的年龄特征及身心健康发展的需要，促进每个幼儿全面、和谐地发展。从一般年龄特征来看，小班、中班、大班幼儿在身心发展特点上的差异是非常明显的，其身心发展所需要的环境也不尽相同。因此，教师要根据幼儿不同的年龄特征为其提供适宜的发展环境。同时，每个幼儿都是一个独立的个体，在兴趣、能力、学习方式等方面都存在很大差异，教师在创设环境时还要考虑到这一点。 (3)幼儿参与性原则 是指环境的创设过程是幼儿与教师共同合作、共同参与的过程。环境的创设过程应该是一个积极的教育过程，有助于培养幼儿的主体精神、责任感、合作精神。同时，为保证这一原则得到更好地贯彻，教师要树立以下正确的观念:首先，幼儿的参与是权利，不是“帮忙”;其次，幼儿在参与中发展，克服“幼儿无能”的思想。 (4)开放性原则 是指创设幼儿园环境时应把大、小环境有机结合，形成开放的幼儿教育系统。通过大小环境的配合，主要是与家庭、社区的合作，互相取长补短，同心协力，在一个开放的系统中，去培养适合新时代要求的幼儿。 (5)经济性原则 是指创设幼儿园环境应考虑不同地区、不同条件 园所的实际情况，做到因地制宜、因陋就简。贯彻这一原则具体要做到少花钱多办事，还要注意把钱花在刀刃上，花在有利于幼儿的发展上，而不能不顾本地区、本园的实际情况，盲目攀比，追求形式。这些原则贯穿于环境创设的各项工作之中，对环境创设的每一步都具有指导作用。在环境创设的过程中，只有认真贯彻这些原则，才能更好地发挥环境的教育价值。 12.攻击性行为产生的原因及纠正策略 攻击性行为的产生原因是错综复杂的，一般而言，有以下原因: (1)生理特征，一些研究表明幼儿的气质类型会影响其攻击性行为。(2)家庭影响，幼儿具有易模仿的特点，许多攻击性行为是模仿所致。 (3)大众媒介，电视充斥着许多暴力，复仇的镜头，甚至一些面向儿童的卡通片也在宣扬这暴力的情绪，而幼儿分辨是非的能力较差，常常因好奇，刺激而模仿，对于孩子产生了不良的影响。(4)幼儿园，研究证明空间狭窄，游戏材料不足也是引起幼儿攻击性行为的重要因素。 攻击性行为的纠正策略:(1)树立正确的儿童观和教育观。(2)提供充足的材料与空间，避免攻击的产生。(3)提供合作的榜样。(4) 帮助幼儿转移情绪，给幼儿提供宣泄的机会。(5)组织丰富多彩的活动，避免无谓等待的环节和时间，使幼儿全身心地投人到活动中去。 13.我国现代儿童教育观 热爱儿童;尊重儿童;全面教育儿童;寓教于活动之中;教育要儿童化;多种教育形式结合;因儿童而施教;争取家庭配合。 14.幼儿说谎的几种主要情形 (1)想象与事实混同。学前心理学认为，学前儿童无意想象占主导地位，有意想象才刚刚萌芽。所以，幼儿会把现实的与非现实的混淆，从而说出一些与事实不符的话。(2)为了某种目的或欲望。有些幼儿在不良心理和环境影响下，为了达到某种目的或者欲望，如逃避惩罚、取得父母或老师的欢心、获得某些奖励、引起别人的注意等而不惜说谎。(3)由于幼儿认识是非的能力和自我控制力较弱，不能抵御物质的诱惑，也会出现不诚实的言行. 教案是一个教学活动的具体计划，它阐明在预定的教学时间内要做什么、怎么做、达到什么目的等。对于幼儿园教育活动而言，教案设计主要考虑的因素包括活动目标、活动准备、活动过程(步 骤)。为了巩固活动的效果，还可以加上“活动延伸”。 1.为幼儿园托(小)班设计一份“我爱幼儿园”的教育活动教案。 2.为幼儿园大班设计一份以“夏天”为主题的教育活动教案。 1(( )国家教委正式颁布的《幼儿园工作规程》中规定;“幼儿园是对3周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构。” A(1995年 B(1996年 C.1997年 D(1998年 2(幼儿园教育应以( )为基本的活动方式。 A(学 B(上课 C(玩耍 D(游戏 3(以“生活教育”为理念，创办中国化、平民化的幼稚园，建立生活教育课程理论体系的是()。A(陈鹤琴B(张宗麟C(张雪门D(陶行知 4(先天因素主要指个体生物因素，其中最具重要意义的因素是( )。A(成熟 B(生长 C(遗传 D(发育 5(在其他教育基本要素都具备的情况下，在教育过程中起决定作用的是( )。 A(教育者的主导性 B(受教育者的主动性” C(教育的目的 D(教育的方法 6(被世人誉为“幼儿教育之父”的是( )。A(蒙台梭利 B(柏拉图 C(洛克 D(福禄贝尔 7(儿童的发展是通过( )。 A(对物体的操作和与人的交往而发展的 B(聆听教师讲授知识而发展的C(观察教师的操作过程而发展的 D(观看电视卡通节日而发展的 8(关于我国学前教育的描述，不正确的是( )。A(基础教育 B(启蒙教育 C(属于义务教育 D(实施全面发展的教育 9(实现保教合一的前提是( )。A(良好的工作伙伴与师生关系 B(教师的保育意识 C(保育员的工作态度 D(幼儿的自理能力 10(在罗马贫民区创办第一所幼儿学校——“儿童之家”，创立以感官为基础的幼儿教育教学体系的教育家是( )。 A(福禄贝尔 B(蒙台梭利 C(德可乐利 D(凯米 11(建立我国第一个幼儿教育研究中心，并亲自主持幼稚园研究工作，提出“活教育”思想的是( )。 A(陶行知 B(陈鹤琴 C(张宗麟 D(张雪门 12(1989年11月联合国大会通过的保障儿童权利的国际性法律文书是( )。 A(《义务教育法》 B(《未成年人保护法》 C(《儿童权利公约》 D(《幼儿园工作规程》 13(美国华盛顿儿童博物馆的格言“我听见就忘记了，我看见就记住了，我做了就理解了”，主要说明了在教育过程中应( )。 A(尊重儿童的个性 B(培养幼儿积极的情感体验 C(重视儿童学习的自律性 D(重视儿童的主动操作 14(“染于苍则苍，染于黄则黄。”这用来说明( )对人的成长和发展的影响是巨大的。A(颜色 B(环境 C(遗传 D(物质 15(在教育基本要素都具备的条件下，教育者的( )起着决定性的作用。A(权威性 B(知识性 C(主导性 D(艺术性 1(我国学前教育在亚太地区属于比较好的，20世纪末统计3,6岁幼儿入园率约为( )。A(25% B(30% C(35% D(40% 2(__________是指文化内容的增量或减量所引起的结构性的变化。( )A(文化传递B(文化传C(文化选择D(文化变迁 3(__________是幼儿词汇量增长的活跃期。( ) A(2,3岁 B(3,4岁 C(4,5岁 D(5,6岁 4(认为后天教育经验的存在与否直接决定了儿童某种能力的发生与否，这种作用模式是( )。A(诱导B(维持C(递进D(促进 5(儿童经常通过模仿游戏学习和掌握实际劳动知识技能。( ) A(氏族社会时期 B(母系氏族社会时期 C(父系氏族社会时期 D(军事民主时期 6(与种姓制度和宗教神学密切联系。( )A(古希伯来的幼儿教育B(古埃及的幼儿教育 C(古代印度的幼儿教育D(古希腊的幼儿教育 7(__________教育理论体系中的一个最基本的思想就是把儿童当作儿童来看待，同时还强调指出一幼儿教育应当遵循自然的原则。( ) A(夸美纽斯 B(卢梭 C(洛克 D(福禄贝尔 8(__________提出了“最近发展区”的概念。( ) A(杜威B(蒙台梭利C(维果茨基D(皮亚杰 9(《幼教无际论》、《从孩提到青年》、《我的童年》等专著的作者是( )。A(陶行知B(陈鹤琴C(鲁迅D(张雪门 10(从全球学前教育目标的发展趋势来看，20世纪90年代强调( )。 A(儿童全面和谐发展B(儿童个性、情感和社会化发展C(智力开发D(培养创造力 11(是促进儿童体、智、德、美全面发展的首要条件。( )A(良好的品德修养B(良好的身心素质C(良好的审美能力D(良好的智力水平 12(在指导儿童结构游戏时，要求大班幼儿学会的结构知识是( )。 13.幼儿教师在语言课上只讲故事、音乐课上只唱歌、体育课上只做游戏的做法，违背了____原则。( ) A(活动性 B(综合性 C(发展适宜性 D(独立自主性 14(属于独立自主性教育中关注环境的基本内容。( )A(学习“安静” B(学习开门 C(学习叠被子 D(学习浇花 15(教师通过自己的语言、动作或教学表演，为儿童提供具体模仿的范例，这种方法是( ) A(示范法B(范例法C(观察法D(演示法 16(是幼儿教师最常用和最普遍使用的教育教学方法。( ) A(游戏化方法B(环境体验法C(行动操练法D(语言法 17(发泄法主要包括两个方面的内容:( )。 A(语言的发泄，动作的发泄 B(生理的发泄，心理的发泄 C(肢体的发泄，情绪的发泄 D(外在的发泄，内在的发泄 18(__________是被《未成年人保护法》所严令禁止的，是根本不允许在幼儿园以及各级教育机构使用的。( ) A(自然后果的惩罚 B(剥夺性惩罚 C(社会性惩罚 D(生理性惩罚 19(联合国教科文组织在一本书中指出:“对幼儿照料与教育，就像纬线和经线一样紧密地交织在一起。”这句话强调( )。 A(集体教育和个别教育相结合 B(家园配合 C(因材施教 D(保教结合 A(会识别左右B(会识别材料的形体、大小、颜色C(会识别高低、宽窄、厚薄D(会识别轻重、长短、前后 20(对于1岁半以后的儿童，应提供的玩具和游戏材料有( )。 A(不倒翁，拨浪鼓 B(手工、绘画材料 C(色彩鲜明的小球 D(用手穿的大木珠 21(“接受外人的照料，开始正常的活动，如吃东西、玩玩具，但是看见母亲时又会出现悲伤的表情”属于分离焦虑的( )。 A(反抗阶段 B(失望阶段 C(超脱阶段 D(平复阶段 22(__________幼儿的特点是求知欲强，好学乐问，对周围的一切都非常关注。( )A(学前班B(小班C(中班D(大班 23(教师每天邀请一名幼儿的家长来校参加整个半天的活动，这是__________的做法。( ) A(美国保育学校 B(法国保育学校 C(德国保育学校 D(英国保育学校 24(__________是家长和幼儿园之间的桥梁，促进家园合作，体现幼儿园和家长的伙伴关系。( ) A(咨询活动 B(家长委员会 C(家长学校 D(电话联系 25(__________创建于内蒙古锡林浩特的草原牧区。( ) A(流动幼儿园B(巡回辅导班C(游戏点D(儿童游戏场 1(“发展适宜性原则”是美国针对幼儿教育界普遍出现的( )倾向提出来的。 A(幼儿教育多元化 B(幼儿教育制度化 C(幼儿教育小学化 D(幼儿教育特色化 2(所谓( )，就是把儿童所应该学的东西结合在一起，完整地、系统地教授儿童。 A(吸收的心智 B(整个教学法 C(全面教育 D(教、学、做合一 3(幼儿主动与外部环境相互作用的最重要的方式是( ) A(游戏B(交往 C(活动 D(游玩 4(尊重和保护幼儿原则并没有明确要求( )。 A(尊重幼儿的基本权利 B(尊重幼儿的人格尊严 C(尊重幼儿的观点、意见 D(尊重并同意幼儿的主张、决定 5(幼儿教师了解幼儿的最好的信息源来自( )。A(同龄人 B(社区人士 C(家长 D(教养员 6(在幼儿园月计划、周计划中，教师制定的目标是( )。A(全园教育目标 B(中期目标 C(近期目标 D(行为目标 7(成人往往按照自己习惯设计的蓝图去要求、塑造儿童，使儿童的天性得不到发展，这是因为在制定学前教育目的时未考虑到( )。 A(社会发展的需要 B(教育方针 C(教育政策 D(学前儿童的需求 8(在《幼儿园工作规程》所提出的教育目标中，“培养儿童活泼开朗的性格”属于( )目标的范畴。A(智育 B(体育 C(德育 D(美育 9(对幼儿园幼儿活动的正确理解是( )。 A(让儿童尽情地随意玩耍B(在安全的前提下按课程的要求活动 C(为儿童舒展筋骨而进行活动 D(教育过程就是活动过程，是促进儿童身心健康发展的过程， 10(美国心理学家布鲁姆的研究发现，儿童入学后学业成败很大程度上取决于( )。 A(儿童的遗传素质 B(家长的文化素养 C(儿童的早期经验 D(学校的教育方式 1(儿童从出生到3岁的社会化主要是在__________中进行的。( )A(社区 B(托儿所 C(家庭 D(社会化活动 2(幼儿教育目标的入手点是( ) A(思维 B(想象 C(任务 D(情感 3(皮亚杰认为制约儿童心理发展有四个基本要素，即( )。 A(遗传、练习和习得的经验、社会性经验、具有自我调节作用的平衡过程 B(成熟、练习和习得的经验、社会性经验、具有自我调节作用的平衡过程 C(遗传、成熟、社会性经验、具有自我调节作用的平衡过程 D(成熟、社会性经验、学校学习的经验、具有自我调节作用的平衡过程 4(儿童出现逻辑思维萌芽的年龄是( ) A(3,4岁 B(4,5岁 C(5,6岁 D(6,7岁 5(人类个体的发展是有规律的，一般遵循着__________的发展规律( ) A(由中间到四周发展 B(从外部到内部 C(从动作到语言 D(从语言到动作 6(人类最早呈现出来的幼儿教育形态是( )。A(以老教小 B(母亲教孩子 C(模仿游戏 D(在实际生活中学习 7(__________创办了世界上第一所幼儿园。( )A(蒙台梭利 B(皮亚杰 C(裴斯泰洛齐 D(福禄贝尔 8(__________是福禄贝尔为儿童设计的一系列活动玩具材料。( )A(思物 B(恩物 C(念物 D(宠物 9(“情商”这个概念是__________首先提出来的，根据他的研究结论，一个孩子将来成功与否，20%取决于智商，80%取决于情商。( ) A(加德纳 B(加德曼 C(戈尔纳 D(戈尔曼 10(陈鹤琴对幼儿园惩罚所持的观点是( )。A(坚决反对B(表示理解并支持C(可以偶尔使用D(在规定的原则下使用 11(教师在游戏过程中的作用主要体现在__________三个方面。( ) A(创设游戏环境、指导和促进游戏展开、观察和评估游戏B(创设游戏环境、指导和参与儿童游戏、观察和评估游戏 C(提供玩具和游戏材料、指导和促进游戏展开、做好安全保护工作D(提供玩具和游戏材料、指导和促进游戏展开、观察和评 估游戏 13.幼儿园老师带孩子们到郊区小农场参观，让城市里的孩子看到了“真正的猪、牛和羊”，这种教学方法称为( )。 A(直观形象法 B(实践法 C(行动操练法 D(情感体验法 12(让幼儿学会自己的事情自己做，这主要体现了学前教育中的____原则。( ) A(独立自主性B(发展适考幼师资格证的步骤教师资格证是国家对专门从事教育教学工作人员的基本要求，是公民获得教师职位、从事教师工作的前提条件。凡是各级各类学校和其他教育机构中从事教育教学工作的教师，必须具备相应的教师资格，没有相应资格证的人员不能被聘为教师。 方法/步骤 1 幼师资格证报考要求: 1、统考省份学历要求是:大专或大专以上学历，年龄是18周岁以上，45周岁以下(个别地区是放宽到49周岁。需要咨询教委而定)。 其他地区要求是:大专或大专以上学历，(个别省份要求中等师 范专业学校毕业也可以，需要咨询教委而定)。全日制、成考、函授、自考、电大的学历都可以报考，只要是正规院校的学历都是符合要求的。 统考省份有:山东(2013年加入统考)河北、上海、浙江、湖北、海南、广西(此六省2012年下半年实行统考)。 2、年龄:18-49岁之间。 3、身体健康者。 2 考试科目: 普通话: 幼儿园要求是二乙等级以上，中小学英语、语文学科教师要求是二甲等级，其他都是二乙等级即可。可以在省市区县的语言等级考试中心考取，普通话证书是终生有效的。 理论考试: 参加教委组织的理论考试和专业技能考试，看户籍地省份是否是统考，如果是，需要满足大专以上学历。参加综合能力+教学知识与能力的机考考试。如果是费统考省份，需要咨询当地教委考试内容略微不同。 说课: 如果是非师范专业，还要考说课，又称为试讲。需要现场写教案，现场说课。教案的编写环节一个都不能少，可以在网上找教案模仿，说课时要注意，言语适当，表情适宜，肢体语言配合好，语气音量要得当。 综合面试: 这一环节考核内容包括职业认知、心理素质、仪表仪态、交流沟 通、思维品质、技能技巧等。是一个综合性的面试过程。考官还会问一些问题，比如:你的学生不爱学习怎么办,你不喜欢什么样的学生,我的学生当面指出你的错误怎么办, 报考幼师资格证的条件 报考幼师资格证的条件 考幼师证条件，重庆幼师告诉你～ 1、考普通话证，语文老师要二级甲等以上，其他科目要二级乙等以上。 2、考心理学以及教育学。 3、拿上你的以上三个证外加毕业证、身份证、体检，就可以去报名试讲——也就是“说课”。 4、每年有两次考试分别在:四月和十月，在这之前到当在自考办报名(国家委托了的)，办理准考证 ，买书(文考只考教育学、心理学)，考过了就得到当地教育局面试，面试过了，你才能领取资格证，才有资格当教师! 5、考国家教师资格证所需要具备的条件? 幼儿教师要幼儿师范学校毕业或以上学历、小学教师要中等师范 学校毕业或以上学历、初中教师要高等师范专科学校或其他大学专科毕业及以上学历，高中教师要高等师范院校及其他大学本科毕业或以上学历，大学教师要硕士生研究生以上文凭. 非师范生报考教师资格证的步骤 一、准备材料: 1.二表: ?教师资格认定申请 ?申请人思想品德鉴定表 2.六证: ?身份证原件和影印件， ?学历证书原件和影印件， ?户籍证明， ?体检合格证明， ?普通话水平测试等级证书原件和影印件， ?教育学、心理学学习成绩证明。 说明: ?“二表”均由申请人到户籍或工作单位所在地的教师资格认定机构(通常设在当地教育委员会或教育局)领取; ?《申请人思想品德鉴定表》由申请人工作单位或户籍所在地的街道办事处或乡镇人民政府填写并加盖公章; ?体检合格证明由资格认定机构指定的县级以上医院出具; ?普通话水平测试等级证书须经过当地教育行政部门和语言文字工作机构共同组织的普通话水平测试机构的测试后获得。 二、提出申请: 1.申请人向户籍或工作单位所在地的教师资格认定机构提出申请，提交上述材料; 2.申请各类教师资格对应的认定机构分别为: ?申请幼儿园、小学、初级中学教师资格者，向县级教育行政部门提交材料; ?申请高级中学、中等职业学校、中等职业学校实习指导教师资格者，向地(市)教育行政部门提交材料; ?申请高等学校教师资格者，向省级教育行政部门提交材料;部分经国家批准实施本科学历教育的高等学校受省级教育行政部门行文委托，可以认定本校拟聘人员的高等学校教师资格，该类高校拟聘人员可直接向本校提出认定申请。 三、初步审查: 教师资格认定机构对申请人提交的材料进行审查无误后，将通知申请人面试、试讲的具体时间。 四、基本素质、能力考察: 除师范教育类毕业生外，其他申请人需参加由教师资格认定机构 组织的专家审查委员举办的面试和试讲，接受教育教学基本素质和能力的考察。 五、得到通知: 教师资格认定机构在受理申请期限终止之日起30个法定工作日之内，做出是否通过认定的意见并通知申请人。 六、领取证书: 申请人经认定取得教师资格，应在教师资格认定机构通知的时间内领取教师资格证书，并由个人保管。 除了获得普通话等级测试相应的证书和参加《教育学》《心理学》考试即可。 若《教育学》《心理学》两科在学历学习过程中修过，且获得合格成绩，则可不考;或者参加相应的自考。这类考试申报时间的公布距离申报时间通常都很近，所以你要密切与教育局人事科和政工科电话联系。 幼师资格证测试题如何构建亲子园课程 2010-08-05 22:39:10 作者:佚名 来源:亲子园 网友评论 0 条 以多元化、生活化、游戏化、自然化、个性化为特点构建亲子园课程 由于0-3岁早期教育具有较强的社会性，与社区、家庭的联系十分紧密(因此，早期教育不应只局限于托幼机构的正规教育，而应充分利用各种社会资源，走以社区为依托，正规与非正规相结合，公办教育与商业运作式教育共同发展的道路。以上观念的改变，不仅使亲子园的办园思想发生了重大变革，而且对近几年出现在亲子园中的园本课程的形成，起到了积极的影响。我园在亲子园课程建设方面作了以下尝试。 一、亲子园课程的根本核心:多元化目标体系，促进儿童全面和 谐发展。 多元化目标体系，是指在亲子园课程中，儿童智能发展目标的多元化和参与人群的多元化。儿童发展目标的多元化，指教育目标要涵盖儿童各方面智能，促进儿童全面和谐地发展。参与人群的多元化，指受教育人群不论其家庭背景如何，儿童自身发展如何，都能在亲子园“正规”(正式入园接受教育)或“非正规”(以间接的方式，如设置在社区的“社区早期教育指导中心”的宣传或咨询、幼儿园电话咨询、幼儿园网站信箱问答等)形式下接受到科学的早期教育，这也正是我园0~3岁早期教育的定位——大众化、普及化的教育。 二、亲子园课程的特色:生活化的内容，适宜儿童及养护人的学习需要。 生活化的内容，是指以儿童生活中感兴趣的事情和想要了解的事 件，如，天线宝宝吃什么，雪娃娃为什么哭等，以及家长在教育孩子过程中遇到的问题为内容，开展教育活动。教育内容不仅要涵盖促进儿童发展的内容，还要涵盖促进家长提高科学教育水平的内容。 通过调查，我们发现我园所处社区90,以上的3岁前儿童是由老人养护的，参与亲子园活动的也以老人为主，他们送孩子上亲子园很重要的原因是想轻松一些，如果让老人每天都以亲子的形式参与活动是不现实的。因此，教师以家长教育孩子中的实际问题为内容，以下面的方式开展了对家长的教育活动。 体验活动，每周开展一次有针对性的亲子活动，如，如何指导2岁儿童画画，怎样培养儿童自己收放玩具的好习惯等，让家长在游戏中体验亲子园快乐而有意义的生活，学习教师有效的教育方法。 恳谈活动，每周一次，在接孩子前一小时进行或在家长休息室内开展，让家长们分享教育孩子的好经验、好方法，如，小晨妈妈 介绍自己是如何培养孩子开朗性格的，宣宣奶奶介绍自己是如何培养孩子灵巧能干的等等。 观察活动，家长根据自己的时间和特长，事先与教师一起准备，亲身参与到儿童的活动中，一方面观察、了解儿童的发展，增进对教师工作、幼儿园办园理念的了解，另一方面将自己的特长与师生共享。 三、亲子园课程的特点:游戏化的方式，符合儿童学习的特点。 游戏化的方式，是指以游戏为基本活动，让孩子在游戏中得到发展。我们亲子园的作息时间表中有下面这样的安排。 好朋友时间 是儿童自主选择玩具、同伴的时间，教师事先有计 划地调整好玩具，让儿童在与同伴玩玩具的过程中促进小肌肉的发展及人际交往智能的发展。 八音盒时间 是儿童与教师一起欣赏音乐，一起唱歌、跳舞的时间，促进儿童音乐智能及身体运动智能的发展。 好听故事时间 儿童与教师一起阅读图书、看图讲述、看幻灯、看木偶戏、听故事。丰富的图书、有序的物品摆放、良好的阅读环境，不仅使儿童的语言智能得到发展，同时，也促进其内省智能、逻辑智能的发展。 蹦蹦兔时间 儿童和教师一起在户外开展大肌肉活动，不仅培养儿童的身体运动智能，而且促进其自然观察智能的发展。 咕噜噜时间、香喷喷时间、加油站时间 是儿童的生活活动时间，让儿童在吃饭、喝水、喝奶、洗手等活动中轻松地接受、掌握一些规则，养成良好的生活习惯。 快乐带回家 是儿童与教师一起小结亲子园活动的时间，师生一起回顾快乐的活动、有益的经验，引导儿童对亲子园的关注和喜爱。 此外，还有聪明宝宝时间、能干宝宝时间，发展儿童的空间智能、逻辑智能、自然观察智能等。 四、确定亲子园课程的前提:自然化的过程，满足儿童的兴趣和需要。 自然化的过程，是指教师创设丰富而自然的活动环境，让孩子在自己感兴趣的活动中，在自然化的状态下，时时、处处接受教育的影响。我们根据儿童活动内容的需要，划分了功能教室。 精细动作教室 主要以增强儿童手指、手腕、手掌的小肌肉精细动作为内容的活动教室。活动材料如下:形式化材料，具有一定建构性功能的材料，如系扣玩具、积木、镶嵌连接材料等;非形式化材料，具有创造性功能的材料，如儿童自己收集的废纸盒、颜料、各种质地纸张、面团等美劳材料。 大运动教室 主要以增强儿童大肌肉机能、锻炼其强健体魄以及灵活、机敏、矫捷能力作为内容的活动教室。活动材料如下:动态材料，用于儿童动作统和训练，儿童或成人可以自由搭建、组合的材料，如大型软体积木、纸砖、胶粒拼桥、彩虹伞等;静态材料，相对静止的活动材料，如小型攀登器材、海洋球等。 阅读教室 主要提供儿童阅读，或成人讲、儿童听，把增强儿童阅读能力作为内容的活动教室。活动材料如下:固定内容材料， 具有相对固定内容的材料，如各种图书、幻灯;非固定内容材料，没有固定内容，需要成人引导或儿童创编的材料，如图片，即兴改编木偶戏 等。 五、亲子园课程的优势:个性化的教育，满足每个孩子发展需要。 建立班级评价体系 由于我园亲子园招收的是1-3岁的儿童，因此我们以间隔半岁作为一个年龄段，为儿童分斑，并建立相应的评价标准，使各年龄班的教师对全班儿童的整体发展有所了解，对个别儿童发展的强项与弱项也有所掌握。在评价的方式上，我们一改过去只由教师对儿童的发展水平进行测评的方式，与家长一起，在游戏中观察儿童发展的水平、在观察中了解儿童发展的标准、在了解中分析儿童发展的差距、在分析中明确促进儿童发展的方法。同时，也使教师和家长树立“以发展的眼光看待儿童”的科学的教育理念，真正发挥评价系统科学、有效的作用。 建立每个儿童的成长档案 针对每个儿童的发展状况，家园双方共同制定儿童成长计划及效果分析，并记录儿童成长、发展过程。由父母、儿童、教师积极参与，形成“评价——指导——发展——评价”不断循环的、互动的、个性化的发展模式，力争使每个儿童的个性获得充分、全面、和谐地发展。 关键词:亲子园课程亲子园课程特点 声明:中国婴幼儿教育网版权所有，转载请注明出处，文章来源: 亲子园该如何科学编排亲子课程 当今社会，我国正处在全面建设小康社会的重要时期，儿童的早期培养与教育也越来越受到社会各界的高度重视，提高全民族素质，培养更多的栋梁之才已成为增强综合国力的头等大事。 通过各国的研究成果和实践经验证明，0,3岁是人的一生中身体和大脑发育最迅速的阶段，特别需要在心里、生理、营养、保健及行为培养等诸多方面给予科学的指导。作为孩子启蒙老师的父亲、母亲和早期教育工作者的教育理念和综合素质将直接影响婴儿的生理健康、行为模式、智力发展、人格结构和未来成就。 现在，社会上陆续开办了各种各样的0,3岁婴幼儿的早期教育机构，比如亲子园、特色班、特长班、语言训练班、英语口语班、绘画班、书法班、舞蹈班等等，从事0,3岁婴幼儿早期教育的工作人员已经形成了一定的规模。但是绝大部分的早期教育工作人员理论基础薄弱，师资水平有待提高，特别是一些0,3岁的婴幼儿早期教育机构抓住家长盲从、攀比、求新求快的心理，把早期教育当成一夜暴富的捷径，抱着发财赚钱的心里去办班，给整个0,3岁婴幼儿早期教育的大环境带来了伤害和不可弥补的损失。 相信大家都知道一个道理:只有打好基础，才能盖起高楼大厦。如果地基没有打好，即便盖起了高楼大厦，也是一个“豆腐渣”工程。所以如果0,3岁婴幼儿早期教育的工作人员不负责任，就等于是误人子弟，说得严重点，就是在谋财害人。为此我们的早期教育工作者就必须经过系统化、规范化的培训，掌握相应的职业技能，以宣传现代科学育婴理念为核心，以为婴幼儿综合发展提供全方位指导和服务为宗旨，怀着满腔热情，献出自己对孩子的爱心，来为0,3岁婴幼儿早期教育工作提供主动全过程的教育。 主动全过程教育是一种教育观念和意识，就是要家长、教育工作者和孩子都要主动去学习，并且把教育溶于孩子的吃、喝、拉、撒、睡、衣食、住行的各个方面和成长的全过程之中，互相贯穿。 首先，作为0,3岁婴幼儿早期教育工作者应该爱岗敬业，优质服务，热爱儿童，尊重儿童，遵纪守法，诚实守信，其次作为0,3岁早期教育工作者还应该具有现代教育观念及科学育婴的专业知识，具有广泛的兴趣和宽泛的知识，善于沟通，具有与人合作的能力，最后还要有恒心和毅力，坚持自己正确的方向，不能单纯去迎合家长，没有原则，也不能为了商业利益而对自己的服务 打折扣。 作为家长，既不能对孩子放任自流，任孩子自己我行我素，也不能盲目跟风，不顾自己孩子的具体情况，见特长班就上，这样孩子就失去了主动性，也失去了健康的童年。生活化的教育也很需要，家长完全可以根据自己孩子的家庭条件、个性、气质类型等因素，通过咨询和了解，有选择的为孩子制定教育计划和教育，让孩子快乐而有效的把握0,6岁这一人生成长的关键时期。 在对待孩子的态度上完全可以让孩子多看、多听、多动、多摸、多闻、多探索。要发挥孩子的主观能动性，让孩子自己动手，丰衣足食，家长不能事事都管，样样都做，孩子经过自己的探索，不但能印象更深，而且还能达到心灵手巧、开发大脑功能的目的。 主动全过程教育非常重要，也非常有效，那么，我们如何把主动全过程教育理念渗透到我们亲子园的课程中去呢, 大家知道亲子园的宗旨就是让家长和孩子互动，达到互帮互学，共同提高的目的。亲子园首先教的是家长，家长不但要学会，学懂，更要把延展工作在家庭中扎扎实实的开展起来，所以，课堂上调动起家长的积极性与调动起孩子的积极性是同样重要的。下面是我为一家亲子园设计的一堂音乐课的课程教案。 本班孩子的年龄阶段为2岁10个月至3岁，本班孩子的人数不超过六个，本班课时设计为50分钟。 对家长的要求:最好是孩子的母亲或父亲共同上课，同时孩子的家长要准备一盘录音带，以便把课堂上的音乐和游戏录下来，回到家后就可以轻轻松松的做延展工作，利用不上课的时间反复复习课上学习的内容，让孩子加深印象。 对老师的要求:带课老师要熟练掌握课堂内容，事先备好课，上课时精力充沛，热情活泼，要充分调动起家长和孩子的积极性，富有感染力、号召力和亲和力。在课前准备好所需要的音乐和游戏光盘，准备好教具，毛绒玩具大象，手鼓。三位带课老师事先要沟通和协调好。 这堂音乐课的目的:通过游戏和音乐的形式使孩子感知四分之三拍的节奏和特点，知道四分之三拍的强弱弱可以用很多方法表现出来，对四分之三拍的音乐有个初步的了解和认识。 课程内容为六个部分: 第一部分:走线 目的:通过走蒙式圆圈线，稳定孩子的情绪。 具体操作过程:结合2岁10个月到3岁孩子的特点走蒙氏线应增加难度。先由一位老师在教师里轻声说:“现在是早上九点钟了，音乐班的孩子们，我们开始上课了。”这时舒缓，轻柔的音乐响起，第二位老师在蒙氏线上带领孩子们开始走线，第三位老师把一个长柄塑料勺交给孩子的左手，并在勺里放一个玻璃球，让孩子们一边走蒙氏线，一边用左手端着勺子，如果玻璃球掉了也没关系，可捡起来再放回孩子的小勺里，继续走线。家长要与孩子一起走线，直到音乐结束。老师说:“让我们在线上找一颗小松树，坐下来。”等孩子和家长坐好后，老师在对面坐下。这个过程五分钟。 第二部分:自我介绍 目的:通过孩子们的自我介绍，使大家互相认识，让孩子们锻炼胆量，学会与人交往，学会讲礼貌，学会倾听别人讲话，使孩子不再害羞，变得开朗大方。 具体操作过程:孩子们对面的老师说:“让我看看今天谁最勇敢，第一个跑过来介绍一下自己。”对第一位跑过来的小朋友说:”你今天真勇敢，真棒～好了，先给大家问个好，再让我们听听你叫什么名字,”小朋友说:“大家好。我叫某某某，小名某某。”老师说:“你今年几岁几个月了,”小朋友说:“我今年×岁×月了。”老师说:“你是个男孩子还是个女孩子呢,”小朋友说:“我是个男孩子。”老师教小朋友说:“请大家记住我吧，谢谢大家～”小朋友说完后再让给大家鞠个躬，然后依次让每个小朋友到前面介绍自己，如果有个别小朋友不想上来介绍，也不用强迫他，可让小朋友站直了，妈妈蹲在旁边，由妈妈介绍，这样上过几次课后，他认识了老师和同学，再受到其他小朋友的感染，应该很快就能自动跑上前做自我介绍了。几堂课后，老师不再提醒小朋友，由小朋友自己从头到尾作自我介绍。这个过程十分钟。 第三部分:节奏问好 目的:通过节奏问好，培养孩子的节奏感，一边拍手，嘴里一边问好，锻炼孩子眼睛观察，手部配合，使孩子能够手眼协调。 具体操作过程:老师对着孩子们坐好，跟着嘴的节奏拍手掌，老师说:“宝宝好。”拍三下手掌，家长和孩子们一起说:“老师好。”也拍三下手掌。老师说:“小宝宝，小宝宝，上午好。”拍九下手掌，家长和孩子们一起说:“申老师，申老师，上午好。”也拍九下手掌，做过几遍之后，老师说:“现在让我们把声音咽下去，只张嘴，但不发出声音，手掌按节奏拍。”做过几遍以后，老师说:“每个小朋友表现的都很好，都做得很认真，下面老师要奖励你们，给你们讲一个故事，你们要竖起耳朵认真听，看谁能记住，一会儿来给老师讲一遍。”这个过程五分钟。 第四部分:老师讲故事 目的:把要教孩子学唱的歌编成一个故事，这样会让孩子对歌曲的内容加深印象，容易记住歌词，当孩子感到轻松有趣时就更愿意学习。 具体操作过程:老师说:“大家都介绍完了自己，互相都认识了，现在老师给大家介绍一个动物朋友，请大家猜猜它是谁,它的身体很庞大，它有四个粗粗的腿，它有两个大大的耳朵，它的鼻子特别长，甩过去，甩过来，它会用鼻子吸很多水，然后再从鼻子里把水喷出来，小朋友猜猜，它是谁啊,”小朋友说:“大象。”老师把毛绒玩具大象和小象拿出来说:“大家真聪明，平时大家观察得真仔细。看我手里的大象和小象，现在我要讲一个象儿子和象妈妈的故事。在茂密的森林里生活着一个象儿子和他的象妈妈，有一天小象正用鼻子吸水玩，忽然他想起一个问题，就去问象妈妈:我们大象鼻子为何这么长啊,妈妈说:鼻子长才最漂亮啊～妈妈说我也有一个问题要问你，你是喜欢爸爸还是喜欢妈妈呀,小象歪着头想了想说:我好像比较喜欢我的妈妈。象妈妈听了以后开心地笑了，后来象妈妈就领着小象快快乐乐地回它们的家了。好了，故事讲完了，让我们闭上眼睛听一段歌曲，看看跟老师刚才讲的故事一样不一样。开始放音乐，这时妈妈和孩子都闭上眼睛听音乐，妈妈可用手按节奏轻拍小朋友的肩头，音乐节奏为强 弱弱。 音乐停止。老师说:“让我们睁开眼睛，小朋友，多好听的歌曲呀～下面老师来教小朋友们一起唱一唱，我们一边唱一边用手鼓来打节奏好吗,现在每个小朋友到老师这里取一个手鼓，我看谁最有礼貌跟老师说谢谢。”让小朋友取手鼓时对老师说:谢谢。取完后小朋友坐下后开始学习这首歌和用四分之三拍的节奏，强音时用手拍一下手鼓，弱音时轻拍两下腿，小朋友做不好可让妈妈帮忙。这个过程十五分钟。 第五部分:做游戏 目的:小朋友们坐久了，会坐不住的，这时通过做游戏的方法，一方面可以让小朋友对歌曲的内容有个更深的理解，一方面蹦蹦跳跳的可以让小朋友更开心，也学得更好。 具体操作过程:老师说:“刚才我们学了一个大象的歌，大家都学得很快，我们现在跟妈妈一起学学大象走路好不好,大家跟我一起站起来，沿着蒙氏线，排成一个圆圈，弯着腰，两臂伸直，双手抱在一起，左右甩甩，两只脚踏着节奏往前走，如果是强音就重重地踩地，弱音就轻轻的踩地。现在大家一起来，看谁学得最好。”音乐响起，大家一起走几遍，然后换一种方式:让妈妈背着孩子，边听音乐边踩着节奏走蒙氏线，如果是强音，妈妈要狠狠地踩地板，可让孩子稍微往这一侧倾斜，如果是弱音，妈妈要轻轻地踩地板，不让孩子倾斜，让孩子通过身体地感觉来认识强和弱的关系。这个过程十分钟。 第六部分:涂涂色 目的:大运动过后，小朋友和家长都累了，一方面做休息调整，另一方面通过自己动手涂涂颜色，可以让小朋友更具体地认识事物，也可以发挥想象力并且培养孩子做事情，前有开始，中有过程，后有结尾，事后检查复习的好习惯，同时留有作业，也可督促家长回到家后做延展工作。 具体操作过程:老师说:“好了，刚才大家都蹦蹦跳跳地学了半天，谁记住了这个故事来给老师讲一遍。”如果小朋友记不住也没关系，老师可以先讲前半句，让小朋友接后半句，或者只让小朋友讲讲大象的特征也行。老师说:“我这里有一幅画，小朋友来看看它是谁，“原来是一头大象，它有着灰灰的身体，白白的象牙，再看另外这几副画，也是一头大象，但是这头大象没有颜色，不够漂亮，请小朋友把这副没有颜色的大象带回家，给大象穿上漂亮的衣服，涂上颜色，下星期上课的时候再给老师，看看谁的大象最漂亮，好不好,如果哪位家长要录磁带，把磁带交给老师，录完了以后妈妈拿回家给小朋友们听，好不好,这堂课就上到这里，宝贝们，再见，我们爱你们～下星期再见～”这个过程五分钟。 以上就是我为亲子园编排的一堂音乐课教案，我想通过亲子互动、歌唱、听力、音准、节奏、肢体律动和乐器玩奏等多种方式训练婴幼儿的基础音乐能力，培养好的行为习惯。事实证明，越早给孩子提供优美丰富的音乐氛围，孩子们的音乐潜能就会被越早唤醒。优美、健康的音乐能开发婴幼儿的大脑，陶冶孩子们的情操为大脑发育提供营养。 怎样做好亲子园的幼教老师，也是我一直思考的问题。通过这次生动全过程教育理念的学习，使我收获颇多，受益匪浅，这将给我今后所从事的工作带来有益的帮助。在此，对各位老师深表谢意，一日为师，终生为父，我将终生铭记这份恩情，并把它回馈给我们的未来——那些可爱的孩子们，让他们也能感受到作为老师给予学生的深深的爱，如果这份爱能以接力的形式不断地传递下去，我们的社会将更加美好～ 关键词:亲子园课程亲子课程内容亲子课程教案 声明:中国婴幼儿教育网版权所有，转载请注明出处，文章来源: 优秀幼儿教师如何听课评课 2011-03-23 23:01:21 作者:吴晓岑 来源:www.baby-edu.com 网友评论 0 条 听课、评课是幼儿教师在日常教学活动中经常性的不可缺少的教研活动，是促进教学观念更新、教学经验交流、教学方法探讨、教学艺术展示、研究成果汇报、教学水平提高等的重要途径和主要手段。听课、评课过程，是幼儿教师在互动中获取经验、自我提高的过程。因此，听课、评课是幼儿教师研究课堂教学，提高业务能力最有效途径。 幼儿教师该如何进行听课 一、听课前应准备什么 盲目性是效率的大敌，听课也是如此，幼儿教师盲目进行听课与有所准备去听课，效果大不一样，那么，听课前应做好如下准备工作。 1、熟悉教材，了解这节课编者的意图，弄清新旧知识的内在联系，熟知教学内容的重难点。 2、明确这节课教学的目标，听课时只有明确了教学目标，才能看出幼儿教师教学的完成情况。 3、针对这节课在头脑中设计出课堂教学初步方案。粗线条地勾勒出大体的教学框架，为评课提供一个参照体系。 4、听课前要回忆自己是否教过这节课内容，有什么困惑与问题。再回忆是否听过这节课。 二、听课时应记录什么 听课记录是重要的教学研讨资料，是教学指导与评价的依据，它应该反映课堂教学的原貌，使听课者依据听课记录，通过合理想像与弥补，在头脑中再现教学实况。应关注如下几个方面: 1、要关注教学环节设计。 即情境创设?新课的导入?新知识的探究?新知识的巩固、应用与拓展等。能够做到随机应变，灵活调整，调控课堂，达到激活课堂的目的。各环节如何控制时间，完成每一环节的过程和过渡的情况;听课时还要注意思考，幼儿教师为什么这样安排课堂教学环节，大的环节内又是如何安排小的环节，怎样使课堂结构符合本节课的教学目的、教材特点和幼儿实际的，各个步骤或环节之间怎样安排是否有条不紊,一环紧扣一环的，什么时候幼儿教师引导，什么时候幼儿自主探究，什么时候幼儿合作交流，什么时候幼儿练习展示，什么时候反馈评议，什么时候质疑讨论，什么时候归纳小结，是否做到合理安排、科学调配，充分发挥每一分钟时间的效能。 2、要关注重点突出难点突破。 听课时要关注幼儿教师是怎样充分、灵活、简便、有效地运用幼儿已有的知识再现纵横联系。是否采用举例说明，引导比较、直观演示等手段。如何运用比较、分析、综合等逻辑思维方式帮助幼儿突破重点难点，理解掌握新知识。解决问题要关注如何将书本知识转化为幼儿的精神财富。如何组织幼儿自主探究，亲身体验，学会新知识。这更要求我们青年幼儿教师必须认真细心揣摩。 3、要关注教学方法与学习方法。 听课时要关注幼儿教师是怎样在教学过程中与幼儿积极互动、共同发展。从幼儿教师的:教:为中心，向以幼儿的:学:为中心转移，怎样处理好传授知识与培养能力之间的关系。如何创设幼儿主动参与的教学环境，激发幼儿的学习积极性，培养幼儿学习能力。 4、要关注辅助手段的应用。 听课时，还要认真琢磨幼儿教师如何把信息技术与学科教学整合，充分发挥信息技术的作用，为幼儿的学习提供丰富多彩的教学情境，从而激发幼儿学习兴趣，提高课堂教学实效。 5、要关注练习设计与知识拓展。 练习设计是否做到有针对性、层次性、拓展性，达到巩固新知识，培养能力的目的。同时，要关注练习形式是否多样，是否应用所学知识解决日常生活实际问题，提高幼儿解决实际问题的能力。 另外:课堂教学过程随着时间的流动而进展。在一节课中，过去的不可能再:回放:;有些细节转瞬即逝，忽略某些细节，感知就会出现断裂，影响对整个教学环节的整体认知。因此，听课时要全身心地投入，积极思维，认真分析。应从三个角色介入:即 一要进入:幼儿教师:的角色。要设身处地地思考，如果自己来上这节课，该怎样上。将执教者的教法与自已的构思进行比较，这样即可以避免以局外人的身份去挑剔，看不到长处，不理解执教者的良苦用心;又可以避免无原则的同情理解，看不到不足与缺点。二要进入:幼儿:的角色。要使自己处于:学:的情境中，从幼儿的角度去反思幼儿教师怎样教或怎样处理教学内容、怎样引导、如何组织，幼儿才能听得懂、能探究、能应用、会掌握。三要进入:学习:的角色。在听课中更多地去发现教者的长处，发现课堂教学的闪光点，以及对自己有启迪的东西，做到取长补短，努力提高自己的业务水平。 关键词:幼儿教师如何听课幼儿教师如何评课 声明:中国婴幼儿教育网版权所有，转载请注明出处，文章来源: 大班六一游园活动游戏61则 2011-04-13 17:06:08 作者:本站整理 来源:www.baby-edu.com 网友评论 0 条 今年的六一儿童节，是大班幼儿在幼儿园度过的最后一个儿童节， 怎样才能让幼儿玩得开心，让幼儿自己做主，过着属于自己的快乐节日呢,接下来，小编为你整理了56个大班幼儿游园活动游戏，让大班幼儿在今年的六一儿童节乐个够～ 游戏1:蒙人打鼓 游戏准备:一个鼓、几条蒙眼布 游戏玩法:请幼儿蒙着眼睛，从起点走到大鼓前，用锤子敲鼓三下，就可以拿到礼物了。 游戏2:投球 游戏准备:球若干、大篮子两个、礼物。 游戏玩法:请家长与孩子一起站在起点的线上，每人从篮子里拿一个球，然后夹到两膝盖间，手拉手一起向前跳，途中不要让球掉下来，跳到终点时，两人把球拿出来投到前面的大篮子里，投中了可获得礼物一份。 游戏3:联想ABC 游戏准备:单词卡片若干 游戏玩法:每个幼儿抽签选择，并对所抽内容进行联想，假如能准确做出3个就得奖。如:老师说出run这个单词后，小朋友就做跑这个动作与这个单词接洽起来。 游戏4:毛毛虫 游戏准备:呼啦圈 游戏玩法:每次3人一起玩，第一个呼啦骗局在前面两人身上，第二个呼啦骗局在后两人身上，三人一起跑过独木桥、绕过小椅子到达终点，先到者为胜。 游戏5:双龙戏珠 游戏准备:球若干 游戏玩法:亲子分两组进行竞赛，游戏开始，亲子手拉手头顶球达到终点，以速度快慢获得不同的礼物。 游戏6:贴鼻子 游戏准备:蒙眼布 游戏玩法:将家长的眼睛蒙上，原地转三圈，请小朋友用语言指挥家长将鼻子贴到动物的正确位置即获胜利。以速度快慢获得不同的礼物。 游戏7:袋鼠跳 游戏准备:大口袋2个 游戏玩法:家长站在起点,拉筋的好处，孩子站在终点，家长站在大口袋里，双手捉住袋子两边模拟袋鼠向前跳，跳到对面孩子处，家长从口袋出来，将孩子放入口袋充任小袋鼠，最后家长扶着幼儿跳至起点，以速度快慢获得不同的礼物。 游戏8:夹珠子 游戏准备:珠子、筷子、圈 游戏玩法:幼儿从出发点单脚跳圈，跳至桌子前拿起筷子夹10粒珠子，夹完后就可以领取礼物。 游戏9:钓鱼 游戏准备:圈4个、钓鱼杆、小鱼算式卡 玩法:家长与小孩从出发点开端跳过两个圈，达到平衡木前，家长拿起竹竿，随意指一道小鱼算式，幼儿依据家长指的算式说出答案，答对后就可拿礼物。 游戏10:同心协力 游戏准备:两条绳索、两碗木珠，两双筷子，两个空碗，一个秒表。 游戏玩法:请家长和小朋友在起跑线准备，各组一条绳子，游戏开始，请家长用绳索绑住自己和幼儿的一只脚，以二人三足的方法走到桌子前面，当第一组来到桌子前开始计时，家长用筷子夹木珠，一分钟后结束，请幼儿数木珠，数量最多的为胜。 关键词:大班游园活动游戏大班幼儿游戏 声明:中国婴幼儿教育网版权所有，转载请注明出处，文章来源: 幼儿教师资格证考试分析幼儿教师资格证考试分析 教师资格证考试从2015年正式实施改革，改革后将实行国考， 考试难度也相应的加大，内容也增加很多，并且以后没有师范生和非师范生的区别了，教师资格证不再是终身受用. 教师资格考试属于标准参照性考试。随着社会和文化的变革，教育下一代越来越重要，担任重要职位的当然是教师，近几年来教师资格证不再是在学校毕业后便得到，更加严格的是要求另外考取，考察一个人的综合知识能力，包括笔试和面试两部分，合格后才能取得资格证，当然，要想成功就要努力，首先要了解考试的相关知识。 幼儿园教师资格考试笔试为2个科目，科目一为综合素质，科目二为保教知识与能力。综合素质主要考察职业理念、教育法律法规、教师职业道德规范、文化素养和基本能力。保教知识与能力主要考察学前教育原理、学前儿童发展、生活指导、环境创设、游戏活动的指导、教育活动的组织与实施。 考察的知识点很多，各位报考的需要认真复习和系统的学习，关于笔试的题型，分客观题和主观题，客观题为四选一的选择题，主观题包括简答题、论述题、解答题、材料分析题、课例分析题、判断题、辨析题、教学设计题、活动设计题。材料题主要考查考生运用相关知识评析、解释、说明所给材料的综合性能力。要求考生能够准确处理和解决材料(案例)与问题间的关系。一般掌握了 知识点加上自己的见解结合材料便很容易的分，注意答题技巧就好。 很多人都很关心最后一道题——活动设计，活动设计题是保教知识与能力科目使用的题型，试题提供幼儿园活动设计需要的相关信息，如背景材料、幼儿班级、主题、时间、活动类型等，要求考生根据提供的信息设计活动方案。在这一部分，需要对幼儿的年龄特征有熟练的掌握，例如写一份中班或者大班的活动设计要注意到所设定的目标是不是在这个年龄班能达到的，而且整个活动设计要注意流程要清晰，每一步都是根据目标进行的，注意整个过程都要和目标保持一致，过程是以目标为出发点的，同样目标也是落脚点，教案写的好不好重点是你的目标有没有实现。 考取教师资格证，笔试是第一步，把知识打下坚实的基础，才能为以后的发展提供扎实的理论。 中公资深讲师王志伟解析 注:本文章用于访问者个人学习、研究或欣赏，版权为“中公教师考试网”所有，未经本网授权不得转载或摘编。已经本网授权使用作品的，应在授权范围内使用，并注明”来源:中公教师考试网”。违反上述声明者，本网将追究其相关法律责任。 如何考取幼儿教师资格证如何考取幼儿教师资格证 本资料由幼教廖老师分享，如需全套请加扣扣:一零一四四八二八四一 1.考普通话证(语文老师要二级甲等以上;其他科目要二级乙等以上) 成绩无限期保留、全国通用。一般每两个月可以考一次 2.考心理学以及教育学(对于教育学教育心理学学习的全面辅导,通常是在下半年10月份举办，考试通常在2月底和3月初，成绩现在无限期保留。(中小学所考的内容相同，幼儿则考学前教育学和儿童发展概论) 3.拿上你的以上三个证(教育学，心理学，普通话)外加毕业证、身份证、体检合格证、申请表，就可以去认定了。认定的时候教委会安排说课——也就是“试讲+面试”。认定的时候你要选好级别和科目了(就是要选好教小学或初中等等，和数学、语文之类的科目) 说课30分钟，分试讲15分钟和面试15分钟，教案考之前上网下一下模板，就可以了。 通过说课就可以拿到证位。 考试基础科目: 幼儿教育学、幼儿心理学 其他各省市的相关政策会有不同,可咨询当地教委。 报名条件 (一)思想品德条件: 遵守宪法和法律，热爱教育事业，履行《教师法》规定的义务，遵守教师职业道德。并经申请人员单位或户籍所在地乡(镇)或街道办事处思想品德鉴定合格;应届毕业生，由所在学校进行思想品德鉴定。 (二)学历条件: 申请教师资格与应当具备的学历条件对应表―― 在校生(大二、大三、应届毕业生)凭学生证或相关证明均可报名参加考试。 (三)教育教学能力 1(具备承担教育教学工作所必须的基本素质和能力。非师范教育类专业毕业的人员需参加教育学、心理学补修、测试和教育教学能力测评，成绩合格。 2(普通话水平应当达到国家语言文字工作委员会颁布的《普通话水平测试等级标准》二级乙等以上标准，并取得相应等次《普通话水平测试等级证书》。 3(具有良好的身体素质和心理素质，无传染性疾病，无精神病史，适应教育教学工作的需要，经教师资格认定机构组织在县级以上医院体检合格 。 报考程序 凡报名当年年底未达到国家法定退休年龄，具备《教师法》规定教师资格条件并愿意从事教师工作的中国公民，均可申请并依法 认定幼儿园、小学、初级中学、高级中学、中等职业学校(含实习指导)教师资格。 (一)申请程序: 师范类:往届毕业生需准备以下材料:1、本人身份证原件和复印件;2、师范教育类专业毕业证书原件和复印件;3、《申请人思想品德鉴定表》(在职人员由其所在单位提供，非在职人员由其户籍所在地乡(镇)政府或街道办事处提供);4、本人填写《教师资格认定申请表》;5、由教师资格认定机构指定的县级以上医院出具的体格检查合格证明;6、普通话水平测试等级证书原件和复印件。 应届师范生可在其毕业前的最后一个学期，向就读或拟任教学校所在地教师资格认定机构提出认定教师资格申请，申请时以学业成绩单代替学历证书，思想品德鉴定表由在读学校提供。其余要求与往届生相同。 上述材料经教师资格认定机构审查合格后，方可领取教师资格证书。 非师范类:与师范类应届、往届毕业生需准备的材料基本相同。只是在初审合格后，须参加由教师资格专家审查委员会组织的教育教学基本素质和能力考察，并提供教育学、心理学考试成绩证明。如果符合条件，教师资格认定机构将在相应的受理期限内通知认定结果。 (二)申请时间: 教师资格认定机构和依法接受委托的高等学校，每年春季、秋季各有一次受理资格认定时间。 考试课程及时间非师范毕业生(包括在职人员和非在职人员):考试课程按所报类别分为:高级教师开考高等教育学、高等教育心理学;中学(含中等职校)教师开考教育学和中等教育心理学;小学教师开考教育学和小学教育心理学;幼儿教师开考幼儿教育学和幼儿心理及卫生学。每年开考一次。 (三)认定机构: 根据有关规定，县级教育行政部门负责受理幼儿园、初级中学教师资格认定;地(市)州级教育行政部门负责受理高级中学教师、中等职业学校教师及其实习指导教师资格认定;省级教育部门负责受理高校教师资格认定。 据省教育厅有关部门介绍，为方便高校毕业生择业需求，拟定在高校学生毕业在读期间或离校前，完成自愿从事教师职业的毕业生教师资格考试及认定工作。 合格标准 试卷满分为100分，合格分数为60分。(合格成绩单上不会注明分数) 幼师考试资格证真题幼师考试资格证真题 一、单项选择题 1(教师的表率作用主要体现在( )。 A(言行一致 B(衣着整洁 C(举止端庄 D(谈吐文雅 【参考答案】A 【名师点睛】教师在教学过程中起到表率作用，其中最重要的就是言行一致。 2(教师在与那些认为自己的孩子完美无缺的家长交谈时，采取下列哪种谈话方式比较容易被接受?( )。 A(首先向家长指出孩子在幼儿园的不足，让家长明白孩子并非十全十美 B(告诉家长他们的教育观有问题，需要改进 C(向家长介绍别的孩子的长处，建议向他们学习 D(首先肯定孩子的优点，再站在孩子的立场上来谈论问题 【参考答案】C 【名师点睛】教师在与那些认为自己的孩子完美无缺的家长交谈时，向家长介绍别的孩子的长处，建议向他们学习比较容易被接受。 3(下列不属于师幼关系形成的前因的是( )。 A(幼儿的性格 B(幼儿的认知能力 C(幼儿的行为特征 D(幼儿家长的态度 【参考答案】D 【名师点睛】幼儿的性格、认知能力，尤其是行为特征往往是师幼关系形成的前因。而幼儿家长的态度不应影响教师与幼儿之间的关系。所以本题的正确答案为D。 4(( )是幼儿教师日常工作中非常重要的一部分，也是幼儿教育活动的基础。 A(培养幼儿智能的发展 B(维护幼儿身心安全和卫生 C(培养幼儿独立生活和学习的能力 D(引导幼儿建立良好的沟通能力 【参考答案】B 【名师点睛】对幼儿身心安全和卫生的维护是幼儿教育活动的基础，也是幼儿教师日常工作中非常重要的一部分。所以本题的正确答案为B。 5(师生关系最大的功能是( )。 A(调节功能 B(凝固功能 C(教育功能 D(约束功能 【参考答案】C 【名师点睛】教师和学生之间最基本、也是最主要的关系就是教育关系，所以师生关系最重要的功能是教育功能。所以本题的正确答案为C。 6(下列说法不正确的是( )。 A(教师履行道德义务往往是觉得做了自己该做的事情 B(教师道德义务是同谋求个人权利或报偿相对应的 C(教师在履行道德义务之后获得的赞扬、权利和报偿是行为的结果，而不是教师行为选择的动机 D(教师履行道德义务，往往以或多或少的自我牺牲为前提 【参考答案】B 【名师点睛】“义务”一词有两层含义，包括(1)与权利相对。指 政治上、法律上、道义上应尽的责任。(2)不要报酬的。无论是哪层含义，“义务”都不是与谋求个人权利或报偿相对应的，选项B的说法错误，所以本题的正确答案为B。 7(下列不属于每一位教师都应该做到的是( )。 A(牢记人民教师的神圣职责，忠诚于人民的教育事业 B(坚定走中国特色社会主义道路的信念 C(以实现个人利益为目标 D(坚定实现中华民族伟大复兴的信心 【参考答案】C 【名师点睛】“每一位教师都应该做到的”就是教师的义务。由此可以分析，“实现个人利益为目标”不是一种义务，当然更不可能是教师的义务，也就不是“每一位教师都应该做到的”。所以本题的正确答案为C。 8(不符合倾听必须注意的细节的是( )。 A(专心致志 B(保持目光接触 C(翻报纸、看手表 D。补充、纠正对方的话 【参考答案】C 【名师点睛】倾听，《现代汉语词典》将其解释为细心地听取。倾听也有技巧，特别是要注意一些细节，例如:身体前倾，表示对谈话感兴趣;不要了解自己不应该知道的东西;不要做小动作;不要走神;不必介意别人讲话的特点等等。翻报纸、看手表的小 动作表示你对谈话不感兴趣，或者正在走神，是不符合倾听的注意事项的。所以本题的正确答案为C。 9(学校应当建立与家长之间的学生安全信息通报制度，特别需要通报的内容有( )。 ?学校规定的学生到校和放学时间 ?学生非正常缺席或者擅自离校情况 ?学生身体和心理的异常状况 ?其他有关学生安全的信息 A(???? B(?? C(??? D(?? 【参考答案】A 【名师点睛】一般涉及学生安全问题有关的信息，学校和教师都应主动、及时向其监护人进行通报。所以本题的正确答案为A。 10(“希望广大教师爱岗敬业、关爱学生，刻苦钻研、严谨笃学，勇于创新、奋发进取，淡泊名利、志存高远”是( )提出来的。 A(邓小平 B(胡锦涛 C(江泽民 D(温家宝 【参考答案】B 【名师点睛】胡锦涛总书记在全国优秀教师代表座谈会上的讲话中对教师提出了“四点希望”:“希望广大教师爱岗敬业、关爱学生，刻苦钻研、严谨笃学，勇于创新、奋发进取，淡泊名利、志存高远。”所以本题的正确答案为B。 11(在园教师在工作时间内不应该接打( )。 A(同事电话 B(家长电话 C(领导电话 D(私人电话 【参考答案】D 【名师点睛】教师在园工作期间应该全身心地投入到工作中去，不应该随便接打私人电话。 12(在幼儿园同事之间相处不应( )。 A(议论同事 B(团结协作 C(互帮互助 D(相互协调 【参考答案】A 【名师点睛】同事之间应该是团结协作、互帮互助的关系，不能在背后议论同事，这会影响同事之间的团结。所以本题的正确答案为A。 13(幼儿教师要结合本班实际，制定教育工作计划，其中包括( )。 A(观察、分析、记录幼儿发展情况 B(观察、理解、分析、记录、处理 C(分析、观察、记录 D(观察、记录、分析幼儿发展情况 【参考答案】D 【名师点睛】观察了解幼儿是幼儿教师必备的教育技能，也是幼儿教师需要履行的一项工作职责。幼儿教师进行个案分析就是要观察、记录、分析幼儿发展情况，所以本题的正确答案为D。另外，本题也可从逻辑的角度推断出正确答案，观察、理解、分析、记录、处理按照人对事物正确的认知过程应该是观察、记录、理解、分析、处理，在选项中只有D项没有打乱这一顺序。 14(( )是教师与教师之间良好沟通的基础。 A(少争多让，善于倾听 B(容忍异己，理解宽容 C(坦诚相对，赞美欣赏 D(巧用语言，珍惜情谊 【参考答案】C 【名师点睛】能够看到其他教师身上的优点，并及时给予赞美、肯定，对一些不足之处给予积极的鼓励，这是良好沟通的基础，不要背后议论同事，要常常做“送鲜花的人”，不要做“抛人泥土的人”。所以本题的正确答案为C。 15(“要学生做的事，教职员躬亲共做;要学生学的知识，教职员躬亲共学;要学生守的规矩，教职员躬亲共守。”这是近代教育家谁的名言?( ) A(布卢姆 B(晏阳初 C(陈鹤琴 D(陶行知 【参考答案】D 【名师点睛】“要学生做的事，教职员躬亲共做;要学生学的知识，教职员躬亲共学;要学生守的规矩，教职员躬亲共守。”是陶行知先生的名言。所以本题的正确答案为D。布卢姆，美国当代著名教育学家、心理学家。他继承了泰勒的研究成果，率先建立了教育目标分类系统。布卢姆整个教学理论的核心内容是“掌握学习”理论。晏阳初，中国平民教育家和乡村建设家。晏阳初早期开展平民教育运动时，认为中国的大患是民众的贫、愚、弱、私“四大病”，主张通过办平民学校对民众首先是农民，先教识字，再实施生计、文艺、卫生和公民“四大教育”，培养知识力、生产力、强健力和团结力，以造就“新民”，并主张在农村实现政治、 教育、经济、自卫、卫生和礼俗“六大整体建设”，从而达到强国救国的目的。陈鹤琴，中国近现代教育家。他曾提出活教育理论。重视科学实验，主张中国儿童教育的发展要适合国情，符合儿童身心发展规律，呼吁建立儿童教育师资培训体系。 16(“己欲立而立人，己欲达而达人”告诉教师，对待同事和学生要做到( )。 A(相互尊重与体谅 B(相互竞争与合作 C(相互交流与沟通 D(相互团结与友爱 【参考答案】A 【名师点睛】“己欲立而立人，己欲达而达人”出自《论语•雍也》，意思是(仁德的人)自己想成功首先使别人也能成功，自己想被人理解，首先要理解别人。这是孔子的一个重要思想，也是实行“仁”的重要原则。这句话体现了人与入之间相互尊重与体谅的精神。所以本题的正确答案为A。 17(在学校，教师之间要善于( )。 A(团结合作，一致对外 B(相互借鉴，共同提高 C(各自为政，独立思考 D(相互监督，勇于竞争 【参考答案】B 【名师点睛】教师与同事之间要团结合作，互相帮助，达到共同提高。而这种关系不仅体现在同一学校的教师之间，也应该体现 在不同学校教师之间，即所有从事教育工作的教师都应是自己的同事与伙伴。因此，一致对外的说法是有问题的，所以本题的正确答案为B。 18(在师生沟通过程中，不能起到含蓄作用的是( )。 A(曲表观点 B(巧避锋芒 C(暗示批评 D(美化语言 【参考答案】D 【名师点睛1曲表观点、巧避锋芒和暗示批评都是人与人沟通过程中含蓄地表达意见的一种形式，但是美化语言则不是，所以本题的正确答案为D。 19(一位教师赞扬一位学习成绩不好的学生的演出服装很漂亮，并说:“我对你们的爱不是用身高、体重和成绩来衡量的，我有足够的爱去疼爱每个学生。”这位教师在与学生沟通时注重了( )。 A(帮助恢复信心 B(有益的对谈 C(安慰 D(赋予尊严 【参考答案】A 【名师点睛】在学校里，学--j成绩不好的学生通常不受喜爱和重视，自己对自己也没有信心，教师从这些孩子身上寻找其他的闪光点，及时进行表扬和鼓励，并向孩子们传达教师对学生的爱不会因为任何外在的条件而改变，这样有助于学生信心的重新建立。所以本题的正确答案为A。 二、材料分析题 1(星期一，梁老师埋怨地说:“孩子在家过了一个双休日，再回到幼儿园后，许多良好的行为习惯就退步了，不认真吃饭，乱扔东西，活动时喜欢说话，真不知孩子在家时，家长是怎么教育的?”站在一旁的周老师颇有同感地说:“是啊，如果家长都能按我们的要求 去教育孩子，我们的工作就好做多了!”梁老师接着说:“可这些家长不按我们的要求去做倒也罢了，还经常给我们提这样那样的意见，好像我们当老师的还不如他们懂得多，真拿这些家长没有办法,,” 请你运用幼儿园与家庭相互配合的有关理论，分析和评论两位老师的教育观点，并具体谈谈家园合作对幼儿发展的重要意义与目前存在的误区。 【参考答案】家园合作是指幼儿园和家庭都把自己当做促进幼儿发展的主体，双方积极主动地相互了解、相互配合、相互支持，通过幼儿园与家庭的双向互动，共同促进幼儿的身心发展。《幼儿园教育指导纲要(试行)》在总则里提出:幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿发展创造良好的条件。在组织与实施中，《幼儿园教育指导纲要(试行)》又指出:家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。家园合作是幼教工作的重要组成部分，对于从家庭环境进入迥然不同的集体环境的新入园幼儿来说，家园合 作的意义显得尤为重要。 (1)家园合作有利于家长资源的充分利用。家庭是孩子成长发展的第一个环境，父母是孩子的第一任老师，家长与孩子之间特有的血缘关系、亲情关系与经济关系，使这种教育具有感染性、长期性和针对性，教育内容复杂丰富且教学方法灵活多样。同时，幼儿的家长来自各行各业，可谓是人才济济，是幼儿园得天独厚的教育资源。让家长用各自的专长参与幼儿园的教育，可以使他们深层次地了解幼儿园、了解幼儿教育。 (2)家园配合一致，促进幼儿健康和谐发展。教师、家长均作为孩子的教育者，是对幼儿实施促进发展教育的主体，幼儿园应主动与家长配合，帮助家长创设良好的家庭环境，向家长宣传科学保育教育幼儿的知识，共同担负幼儿教育的任务。幼儿园要发挥主导作用，要充分重视并主动做好家园衔接工作，使幼儿园与家长在教育思想、原则、方法等方面取得统一认识，形成教育的合力，家园双方配合一致，促进幼儿的健康和谐发展。 目前，家园合作还存在一些误区。一是认为教师是专业教育工作者，而家长大部分不懂教育;二是家长认为自己忙，没有时间参与幼儿园教育工作;三是教师只在知识上要求家长配合，家长也只愿意督促孩子写字、做算术题、背英语单词;四是认为家长与老师“各司其职”，在家归家长管，在幼儿园归老师管。这造成了教师与家长的教育观念、方法的脱节，直接影响到幼儿园的正常教育工作。案例中的两位教师的观点正是否认了幼儿园与家庭的 紧密伙伴关系，否定了幼儿教师、家长均为幼儿的教育主体，其观点是片面的、错误的。 现代教育理论认为，幼儿园与家庭是伙伴关系，家长和教师是平等的教育主体。在幼儿园与家庭的配合中，教师要坚持尊重家长、确立家长主体地位的原则，和家长相互支持、相互配合，从而达到园所教育和家庭教育的一致性。在两位老师看来，教师是教育的权威，家长则是受教育者和受指责者，是幼儿园命令的执行者。这其实是否认了园所与家庭的伙伴关系，否认了家长和教师是平等的教育主体。因此，他们的观点是错误的。幼儿园与家庭合作 时应遵循:?尊重家长和他们正确的育儿方式;?注意教师与家长及家长之间的相互作用;?开拓家长工作的深度和广度。 2(在幼儿园中，教师要学会与幼儿沟通。比如，要熟记每个幼儿的名字，这样幼儿会感到非常亲切，对教师的话作出积极反应;说话的语速和语调要恰当，最好能引发幼儿的好奇心;与幼儿交谈时，语言要简单明确，容易被幼儿接受;说话的态度要友善，比如:“我很喜欢听到你的描述，相信每位小朋友都会喜欢。”“你这一次比上一次说得更清楚了。”在交流的时候，教师还要注意与幼儿的目光接触，要耐心倾听幼儿的谈话，作出积极反馈。现实生活中，有的老师能灵活运用其交流技能、有的老师则因为与幼儿缺乏有效沟通而苦恼。 请你从幼儿教师需要具备的能力出发，谈谈教师如何与幼儿实现有效的沟通。 【参考答案】从这个案例可以看出，幼儿教师要实现与幼儿的有 效沟通，需要具备相应的知识与能力，包括教育学、心理学、生理学等知识，以及观察力、沟通力、组织小组活动、指导游戏、指导幼儿行为、评价教育活动的能力等。其中，沟通能力在幼儿教育过程中尤为重要。 教师与幼儿的沟通主要有两个方面，非言语沟通与言语沟通。 (1)非言语沟通包括教师通过微笑、点头、抚摸、蹲下与幼儿交流等。教师与幼儿的身体接触有利于安定幼儿的情绪，让幼儿消除紧张、感到温暖、安全。教师可以参与到幼儿的活动中，对幼儿的情感和感受可以获得真实的体验。 (2)言语沟通是指教师和幼儿直接交谈。个别或小组中的交谈是幼儿分享情感、心灵交汇的重要途径。它需要教师在抓住机会、选择话题、引发和延续谈话、激发和幼儿谈话的兴趣和积极性等环节上，具有灵活机智的策略、丰富的经验技巧。教师与幼儿之间平等地、民主地交流，并且是面向全体幼儿，这样可以取得较好的效果。 幼儿教师要与幼儿实现有效的沟通，除教师要与幼儿平等交流以外，还需要掌握一些技能: ?引发交谈的技能。教师要善于抓住时机、创造气氛，发现幼儿感兴趣的话题，将幼儿自然吸引过来。比如:“你能把你的想法告诉老师吗?” ?倾听的技能。用恰当的言语或非言语方式热情地接纳和鼓励幼儿谈话、提问，让幼儿产生受到尊重的喜悦感和自信心。利用目 光接触是比较好的积极反馈方式。 ?扩展谈话和结束交谈的技能。教师要学会用幼儿理解的方式引导幼儿将谈话持续下去。同时，也要在适当时候结束谈话，让幼儿表现出满足感。比如:“老师还有点事情要去做，咱们下一次再好好谈谈好吗?” ?面向全体，注意个体差异。针对不同语言能力的幼儿采取不同的内容、方式进行沟通，多鼓励、多倾听，有效刺激幼儿交谈。比如:“你这一次比上一次说得更清楚了。” 3(课间时，一个一年级的学生不慎在厕所里将裤子、鞋子上弄得都是粪便。张老师给她脱掉满是粪便的裤子和鞋子，一遍遍给她清洗身体，并把衣服洗得干干净净。当这位学生接过衣服的时候，两眼含着感激的泪水说:“张老师，您比妈妈还好。”这话一点儿也不夸张。不知有多少次，她给呕吐的学生打扫脏物，给学生系鞋带，擦鼻涕;又不知有多少次，她给学生买早餐，从家里端来开水，给学生服药，一连两个月给患眼病的学生上眼药，背着烫伤脚的学生上厕所，送回家。有多少家长拉着张老师的手说:“孩子交给您，我们心里踏实。” 请分析张老师担当的角色。简要谈谈你对这一角色的认识。 【参考答案】张老师担当的是“班妈妈”的角色。张老师虽然富有爱心，作为班主任事无巨细，事必躬亲，扮演了多重角色，学生喜欢，家长放心，是一位不可多得的好教师，但是同时也扮了 “主角”，连该让家长、该让学生自己干的事也干了，该是学生自己有能力去干、去管的事该让他们去干、去管，而不应过多地代办代包，有点“越俎代庖”。 班主任在班级中应是导演，应该让学生扮主角。班主任只是班级的组织者、指导者，也就是说是“导演”，对班级的日常管理是分内之事，如果事无巨细，事必躬亲，那么，班主任倒真成了“管家”、“保姆”了。作为班主任要逐渐培养学生的自理能力，不能“越俎代庖”。要给学生自信，相信他们自己能管好自己，该他们自己能做到的、能办好的，让他们自己去做、去办好。这样，既培养了学生自立、自理的能力，又培养了他们的自信心和自主意识。但这并不代表着班主任不去关心帮助学生，由于班主任的多重角色，使之与同学生接触的时间较多，对学生的影响较大，因此对班级中的学生，班主任必须经常从生活、学习等方面去关心他们。生活上问寒问暖，在学习上、思想上给予必要的关爱。班主任还要多找学生谈心，交流思想，使学生能从班主任处获得一些亲情。班主任还要发动学生对学有困难和生活有困难的同学在平时的学习、生活中给予帮助，使他们能在班集体中感受到大家庭的温暖，以促进班集体的向心力和凝聚力。此外，班主任还要多发掘后进生的闪光点，从各个方面给他们以更多的鼓励和偏爱;并组织成绩好的同学生对后进生进行功课的补习、行为习惯的帮助。力求使后进生感觉到与他人是平等的，是班级大家庭的一员，同样能为班集体争光，从而乐于为班集体作贡献。 班主任是管理者，是代表学校与学生直接打交道者，同时也是教学的组织者。班主任还担负着繁重 的教学任务，如果班主任经常包办家长、学生的事务，班主任这种多重的角色，会使班主任分身乏术，难以兼顾好班级的教育教学工作。 总之，班主任在班集体建设和管理中，要增强角色意识，要调动各方面的积极性，充分利用自己的特殊地位，加强同学生的联系和交往，切实体现自己“严父慈母”般的情怀和履行好“传道授业”的职责。 北京幼师资格证要怎样考取在北京考教师证是有户籍和学历的限制的，考试的内容是教育学，心理学，普通话和试讲，北京的教师证考试是有一定的难度的，需要好好努力下功夫的，条件允许的话建议参加个培训班，我之前是在京师经纬学的，通过率很高，老师们也很负责，您可以电话问问哦 1、要求是大专以上学历 如果是中等师范院校的师范专业学生则中专学历即可 2、北京市户籍 3、普通话等级二甲以上 4、幼儿心理学、幼儿教育学考试通过 5、非师范专业要考试讲(说课)和技能测试(舞蹈唱歌钢琴绘画讲故事) 6、指定医院体检 7、按照教委规定时间去递交以上这些材料 还要出示身份证、学历证、照片等 证件的原件、复印件 并填写教师资格申请认定表 去当地教育机构报名 参加心理学、教育学及普通话的考试一年内两门都要考出，不然就白考了。这个考试报名，一般都在7月初报名(10月 底考试)，1月初报名(4月底考试)具体时间看一下当地的教育网拿到合格证以后 需要身份证 户籍证明 学历证 1、2寸照片 单位证明(如 果已经在幼儿园上班了) 教育学心理学考试合格证 普通话考试合格证书等，每年4月中和10月中 会让你去申请教师资格证，然后等待评审 通知，顺利的话7月初活1月初能拿到资格证。 北京市幼师资格证如何考取北京市幼师资格证如何考取，流程是什么, 1、要求是大专以上学历 如果是中等师范院校的师范专业学生则中专学历即可 2、北京市户籍 3、普通话等级二甲以上 4、幼儿心理学、幼儿教育学考试通过 5、非师范专业要考试讲(说课)和技能测试(舞蹈唱歌钢琴绘画讲故事) 6、指定医院体检 7、按照教委规定时间去递交以上这些材料 还要出示身份证、学历证、照片等证件的原件、复印件 并填写教师资格申请认定表 去当地教育机构报名 参加心理学、教育学及普通话的考试一年内两门都要考出，不然就白考了。这个考试报名，一般都在7月初报名(10月 底考试)，1月初报名(4月底考试)具体时间看一下当地的教育网拿到合格证以后 需要身份证 户籍证明 学历证 1、2寸照片 单位证明(如 果已经在幼儿园上班了) 教育学心理学考试合格证 普通话考试合格证书等，每年4月中和10月中 会让你去申请教师资格证，然后等待评审 通知，顺利的话7月初活1月初能拿到资格证。 你了解幼儿教师资格证吗你了解幼儿教师资格证吗 2015年，教师资格考试全国统考由教育部统一制定考试标准和考试大纲，组织笔试和面试试题，并建立试题库，考试将按照高考的要求来组织;按照教育部的要求，师范毕业生不再直接认定教师资格，统一纳入考试范围;在校学生专科大三，本科大四才能报考;教师资格考试合格证明有效期为三年，中小学教师资格每五年注册一次，注册条件以师德表现、年度考核和培训情况为主要依据。目前教师资格考试国家统考试点地区有河北、上海、浙江、湖北、海南、广西、山东、山西、安徽、贵州、江苏、吉 林、陕西13个省份。 以下为文章详情 很多报考过幼儿教师资格证的考生们应该都知道教师资格证是有分类的，分类中学教师资格证，小学教师资格证，幼儿教师资格证等等，可能有一些考生在选择 报考教师资格证的时候，会选择去报考幼儿教师资格证，那么你了解幼儿教师资格证吗?想要报考幼儿教师资格就一定要了解幼儿教师资格证，那么就一起来了解一 下幼儿教师资格证吧。 1.幼师资格证是幼儿教育行业从业人员教师的许可证，在我国师范类大学毕业生须在学期期末考试中通过学校开设的教育学和教育心理学课程考试并且要在全 省统一组织的普通话考试中成绩达到二级乙等(中文专业为二级甲等)以上，方可在毕业时领取幼师资格证。非师范类和其他社会人员需要在社会上参加认证考试等 一系列测试才能申请幼师资格证。 2.报考幼儿园教师资格证需要的条件: (1)思想品德 遵守宪法和法律，热爱教育事业，履行《教师法》规定的义务，遵守教师职业道德。并经申请人员单位或户籍所在地乡(镇)或街道办事处思想品德鉴定合格;应届毕业生，由所在学校进行思想品德鉴定。 (2)教学能力 1.国家现行两种教师资格证制度，自主考试地区考生需通过教育 学、教育心理学两门笔试学科和面试获取幼儿教师资格证，国家统考地区考生需通过综合素质、保教知识与能力两门笔试科目和面试，才能获得幼儿教师资格证。 2.普通话水平应当达到国家语言文字工作委员会颁布的《普通话水平测试等级标准》二级乙等以上标准，并取得相应等次《普通话水平测试等级证书》。 通过小编文章中所讲到的内容，大家应该了解了幼儿教师资格证吧，那么相信大家再去报考幼儿教师资格证就可以顺利报考了。 3.具有良好的身体素质和心理素质，无传染性疾病，无精神病史，适应教育教学工作的需要，经教师资格认定机构组织在县级以上医院体检合格。 此文章由伯乐教师网(www.bolejiaoshi.com)整理提供。 幼师资格证考试题目活动六 小熊过桥 活动目标: 1. 体验小熊由害怕到勇敢的感情变化过程。 2. 理解诗歌内容，学念诗歌。 3. 能认真地欣赏诗歌，并根据诗歌的内容大胆进行表演。 活动重难点: 重点:学念诗歌。 难点:根据诗歌编讲故事。 活动准备: 1. 经验准备: 幼儿:知道熊的体态特征，如身体笨重、动作缓慢等。 2. 材料准备: 幼儿教材图片、歌曲。 活动过程: 1. 翻看幼儿活动册，根据诗歌的内容编讲故事。 (1) 故事的开始:小熊过桥遇到了困难。 (2) 故事的发展:小熊遇到了困难时，乌鸦、河水是怎样做的,小熊自己是怎样做的, (3) 故事结尾:谁鼓励了小熊,小熊是怎样过桥的, 2. 尝试分角色表演 教师带领幼儿边朗诵诗歌边表演。 活动延伸: 相关领域参透。音乐:模仿小熊笨拙的样子跳《小熊和洋娃娃跳舞》 配套活动资源 教师活动册，幼儿活动册语言 活动七 什么虫儿天上飞 活动目标: 1. 感受问答儿歌的结构特点。 2. 在学习儿歌的过程中，了解昆虫的主要特征。 3. 学习儿歌，尝试改编。 活动重难点: 重点:学习儿歌。 难点:尝试创编。 活动准备: 1.经验准备: 幼儿:了解一些虫的运动方式，并会简单模仿它们的动作。 2.材料准备: 幼儿活动册，歌曲。 活动过程: 1.翻看幼儿活动册，学习儿歌《问答歌》。提问: 教师:这首儿歌有什么特别的地方, 还有哪些虫会飞、爬、跳, 鼓励幼儿尝试将新的内容编进儿歌中。 2.幼儿边念儿歌，边用动作表示这些虫虫的运动方式。 活动延伸: 鼓励幼儿在生活中夺冠擦不同种类的昆虫，尝试着创编儿歌。 配套活动资源 教师活动册 活动八 月亮姑娘的衣裳 活动目标: 1. 对月亮圆缺变化的现象有好奇心理和观察兴趣。 2. 理解故事内容，进一步了解月亮由缺——圆——缺变化规律及变化过程。 3. 知道月亮每天都有变化，能进行简单的记录。 活动重难点: 重点:理解 故事中月亮姑娘的衣裳为什么总是不合适。 难点:学习进行简单记录。 活动准备: 1.经验准备: 教师:课前请家长晚上带幼儿散步时，观察月亮的变化。 幼儿:知道月亮有不同的变化。 2.材料准备: 幼儿活动册。 活动过程: 1. 翻看幼儿活动册《月亮姑娘的衣裳》，引入主题。 2. 教师有感情地讲述故事，请诱饵带着问题听故事。 故事的名字叫什么, 月亮姑娘有没有得到一件漂亮的衣服,为什么, 月亮姑娘的新衣服怎么总是小, 3. 翻看幼儿活动册，再次欣赏故事。 分段欣赏故事，感知月亮的变化规律。 4.根据故事情节的变化，记录故事中月亮的变化。 组织幼儿展示记录月亮的变化，并加以点评。 活动延伸: 讲述我国“天宫一号”、“神舟九号”成功遨游太空的故事。 配套活动资源 教师活动册 活动九 1. 感受问答儿歌的结构特点。 2. 在学习儿歌的过程中，了解昆虫的主要特征。 3. 学习儿歌，尝试改编。 活动重难点: 重点:学习儿歌。 难点:尝试创编。 活动准备: 1.经验准备: 幼儿:了解一些虫的运动方式，并会简单模仿它们的动作。 2.材料准备: 幼儿活动册，歌曲。 活动过程: 1.翻看幼儿活动册，学习儿歌《问答歌》。提问: 教师:这首儿歌有什么特别的地方, 还有哪些虫会飞、爬、跳, 鼓励幼儿尝试将新的内容编进儿歌中。 2.幼儿边念儿歌，边用动作表示这些虫虫的运动方式。 活动延伸: 鼓励幼儿在生活中夺冠擦不同种类的昆虫，尝试着创编儿歌。 配套活动资源 教师活动册 活动十 两只小狮子 活动目标: 1. 乐意听故事，懂得“应该从小锻炼生活本领，不依赖父母而 生活”的道理。 2. 学习动词，如“滚、扑、撕、咬”等。 3. 学习儿歌，尝试改编。 活动重难点: 重点:明白狮子妈妈话中的道理。 难点:想象懒狮子是否能成为真正的狮子。 活动准备: 1.经验准备: 幼儿:对狮子的外形及活动习性有了解。 2.材料准备: 幼儿活动册。 活动过程: 翻看幼儿活动册，理解故事。 这幅图上画的是什么, 先看看其中的一只小狮子是怎么做的, 小狮子为什么要学习这种本领,重点理解“本领” 另一只小狮子在干什么, 另一只小狮子为什么不练功, 想一想:听了狮子妈妈的话以后，小狮子会怎么想，怎么做, 想象添画 活动延伸: 活动后，根据故事想象，听了狮子妈妈的话，懒狮子会怎么想，怎么做,请你编一编，讲两只小狮子后来的故事，将给大家听。 配套活动资源 教师活动册 活动十一 彩色的雨 活动目标: 1. 感受散文中比喻、排比 韵律，体验散文的优美意境。 2. 认真阅读散文画面，用连贯的语言表述自己的想法。 3. 理解散文的语言，知道其中的含义。 活动重难点: 重点:阅读散文画面。 难点:理解散文的含义。 活动准备: 1.经验准备: 教师:选择雨天，请幼儿观察雨的形状、颜色。 幼儿:对雨天有几本的感知。 2.材料准备: 幼儿活动册。 活动过程: 1. 导入活动。 教师:小朋友们，你们见过雨吗,雨是什么样子,是什么颜色 的, 2. 翻看幼儿活动册，感受散文中的优美意境。 雨落在果园里，果子变得怎么样, 雨落在田野里，苗变得怎么样, 雨落在菜园里，番茄、茄子、丝瓜怎样, 你最喜欢散文中的哪句话, 3.请个别幼儿仿编散文《彩色的雨》 活动延伸: 亲子活动:请家长有感情的朗读散文，幼儿完成活动册中的涂色活动。 配套活动资源 教师活动册 活动十二 大海睡了 活动目标: 1. 反手夜晚大海风平浪静、明月高悬的美丽景象。 2. 学习有感情地朗诵诗歌，体会夜晚大海的宁静 3.尝试想象添画大海“醒来”的模样。 活动重难点: 重点:体会诗歌表现的意境。 难点:想象绘画大海“醒来”。 活动准备: 1.经验准备: 幼儿:见过大海或者大海的相片。 2.材料准备: 幼儿活动册。 活动过程: 1.猜谜导入，激发兴趣。 胸怀真宽大， 江河容得下。 潮涨幕就落， 风起掀浪花。(大海) 2.出示活动册，有感情地朗诵诗歌。 教师:你们见过大海吗,大海是什么模样的, 从诗歌的哪句，你看出大海睡觉了,大海怀抱着谁，背着谁, 什么事大海的鼾声,想一想，大海醒来会是什么模样, 3. 想象添画:大海妈妈醒了。幼儿自由作画，教师巡回指导。 4. 讲述幼儿的添画作品。 活动延伸: 准备多媒体课件展现丰富的大海图，配上形象生动的音乐，让幼儿彷佛身临其境，就像自己来到了大海边，看到了大海美丽的景色一样。 配套活动资源 教师活动册 2016幼儿教师资格证2016幼儿教师资格证《保教知识与能力》、《保教知识与能力》考试大纲 一、考试目标 1.学前儿童发展知识和了解幼儿的能力。熟悉婴幼儿生理与心理发展的基本规律、年龄阶段特征、个体差异及其影响因素的相关知识和了解幼儿的基本方法，并能够运用这些知识了解幼儿。 2.学前教育理论知识和应用能力。掌握教育基本理论和学前教育基本原理，理解幼儿园教育的特性，了解幼儿教育历史和幼儿园教育改革动态，并能结合幼儿教育实践问题进行分析。 3. 幼儿生活指导的基础知识与能力。掌握幼儿园一日生活和幼儿卫生、保健、营养、安全等方面的基本知识，并能在实践中应用。 4.幼儿园环境创设的知识与能力。了解幼儿园环境创设的意义、功能和创设原则，并能结合幼儿园教育实际加以运用。 5.游戏指导与组织实施教育活动的知识和能力。理解幼儿园游戏的意义、作用与指导方法，能根据幼儿园教育目标和幼儿实际组织和实施教育活动。 6.幼儿园教育评价的基础知识和能力。了解教育评价的基础知识，能够运用评价知识对教育活动进行反思，改进保育教育工作。 二、考试内容模块与要求 考试内容主要涵盖学前儿童发展、学前教育原理、生活指导、环 境创设、游戏活动的指导、教育活动的组织与实施、教育评价等七个模块。能力要求分为了解、理解、熟悉、掌握、运用五个层次。 具体考试内容与要求如下: (一)学前儿童发展 1. 理解婴幼儿发展的涵义、过程及影响因素等。 2. 了解儿童发展理论主要流派的基本观点及其代表人物，并能运用有关知识分析论述儿童发展的实际问题。 3.了解婴幼儿身心发展的年龄阶段特征、发展趋势，能运用相关知识分析教育的适宜性。 4.掌握幼儿身体发育、动作发展的基本规律和特点，并能够在教育活动中应用。 5.掌握幼儿认知发展的基本规律和特点，并能够在教育活动中应用。 6.掌握幼儿情绪、情感发展的基本规律和特点，并能够在教育活动中应用。 7.掌握幼儿个性、社会性发展的基本规律和特点，并能够在教育活动中应用。 8.理解幼儿发展中存在个体差异，了解个体差异形成的原因，并能运用相关知识分析教育中的有关问题。 9.掌握观察、谈话、作品分析、实验等基本研究方法，能运用这些方法初 步了解幼儿的发展状况和教育需求。 10.了解幼儿身体发育和心理发展中容易出现的问题或障碍，如发育迟缓、肥胖、自闭倾向等。 (二)学前教育原理 1.理解教育的本质、目的和作用，理解教育与政治、经济和人的发展的关系，能够运用教育原理分析教育中的现实问题。 2. 理解幼儿教育的性质和意义，理解我国幼儿教育的目的和任务。 3. 了解中外幼儿教育发展简史和著名教育家的儿童教育思想，并能结合幼儿教育的现实问题进行分析。 4.理解学前教育的基本原则，理解幼儿园教育的基本特点，能对教育实践中的问题进行分析。 5.理解幼儿园以游戏为基本活动的依据。 6.理解幼儿园环境创设的重要性。 7.理解幼儿园班级管理的目的和意义。 8.掌握《幼儿园教育指导纲要(试行)》在幼儿园教育活动的目标、内容、实施和评价上的基本观点和要求。 9.了解我国幼儿教育的改革动态与发展趋势。 (三)生活指导 1.熟悉幼儿园一日生活的主要环节，理解一日生活的教育意义。 2.了解幼儿生活常规教育的要求与培养幼儿良好生活、卫生习惯的方法。 3. 了解幼儿卫生保健常规、疾病预防、营养等方面的基本知识。 4. 了解幼儿园常见的安全问题和处理方法，了解突发事件如火灾、地震等的应急处理方法。 (四) 环境创设 1. 熟悉幼儿园环境创设的原则和基本方法。 2. 了解常见活动区的功能，能运用有关知识对活动区设置进行分析，并提出改进建议。 3.了解心理环境对幼儿发展的影响，理解教师的态度、言行在幼儿心理环境形成中的重要作用。 4.理解协调家庭、社区等各种教育力量的重要性，了解与家长沟通和交流的基本方法。 (五)游戏活动的指导 1.熟悉幼儿游戏的类型以及各类游戏的特点和主要功能。 2.了解各年龄阶段幼儿的的游戏特点，并能提供相应材料支持幼儿的游戏，根据需要进行必要的指导。 (六)教育活动的组织与实施 1. 能根据教育目标和幼儿的兴趣需要和年龄特点选择教育内容，确定活动 目标，设计教育活动方案。 2. 掌握幼儿健康、语言、社会、科学、艺术等领域教育的基本知识和相应教育方法。 3.理解整合各领域教育的意义和方法，能够综合地设计并开展教育活动。 4.能根据活动中幼儿的需要，选择相应的互动方式，调动幼儿参 与活动的积极性。 5.在活动中能根据幼儿的个体差异进行指导。 (七)教育评价 1. 了解幼儿园教育评价的目的与方法，能对保育教育工作进行评价与反思。 2. 能够利用评价手段发现教育活动中出现的问题，提出改进建议。 三、试卷结构 四、题型示例 1.单项选择题 幼儿最先掌握的实词是 A.形容词 B.动词 C.名词 D.代词 2.简答题 幼儿园教育与中小学教育的主要不同之处是什么? 3.论述题 结合实例，试论游戏的教育价值。 4.材料分析题 请分析下面案例中教师指导行为的适宜性，并说出依据。 活动片段:一场足球赛 17位幼儿自愿组成了班级足球队，老师和他们一起来到了操场草坪上。刚聚在一起，幼儿就迫不及待地展开了讨论: 小杰:我们大家要分成两队才能比赛。 老师:好啊!我们该怎么分? (幼儿迅速分成了两堆，结果一边7人，另一边10人) 小红:不行不行，他们队多了3人，这样不公平! (其他幼儿也跟着数了起来) 小泰:是呀，多了3人。 老师:怎样让两队的人数相等呢? 光恒:让他们队过来2人。 江昀:不对，过去1人。 宗涵:老师，到底要过来几个? 欣怡:试试不就知道了吗? (幼儿们自己指挥起来，先让一个伙伴过去，然后大家数数，发现还是不平均) 昱煌:不行，要过去2人。 (他们又让一个伙伴过去，大家又数了起来。这次他们发现原来多一人的队现在却少了一人，大家不知该怎么办。这时，老师把多出的小朋友请到大家面前，幼儿发现两队的人数一样多了。) 老师:多出了一位小朋友怎么办? 鹭杰:就让他当裁判。 (于是，足球比赛开始了„„) 5.活动设计题 围绕保护动物的主题，设计一个幼儿园大班活动方案。 幼儿教师资格证书考试4幼儿教师资格证书考试《教育学》模拟特训提及答案【04】 责任编辑:晨曦 发表日期: 2011-06-21 16:35 以下训练习题整理出来仅供大家学习参考，请勿用于商业用途，公务员考试在线 在此特别提醒! 一、不定项选择题(每题l分，共30题，每题有一个或多个答案， 多选或少选均不得分) 1.学前教育中对3,6周岁的儿童进行教育的专门机构是( C )。 A.托儿所 B.托幼园所一体化 c.幼儿园 D.SOS国际儿童村 E.儿童福利院 2.我国第一所公立幼稚师范学校——江西实验幼师的创办者是( A)。 A.陈鹤琴 B.陶行知 C.黄炎培 D.张雪门 E.蔡元培 3.奴隶社会和封建社会，生产力发展缓慢，儿童主要在(A )中接受教育。 A.家庭 B.幼儿园 C.儿童公育机构 D.学校 E.学前班 4.某次教育活动需要达成的目标是指(C )。 A.全园教育目标 B.中期目标 C.近期目标 D.行为目标 E.长期目标 5.我国幼儿园通常不要求在学前阶段教孩子写字，这符合(B )。 A.独立自主性原则 B.发展适宜性原则 c.保教结合原则 D.综合性原则 E.因材施教原则 6.(C )是幼儿园中全面负责幼儿生活与教育的人员。 A.园长 B.阿姨 c.保育员 D.幼儿教师 E.保健人员 7.学前阶段美的启蒙重在培养儿童( DE )。 A.美学的知识 B.审美动机 C.表现美的技能 D.发现美、欣赏美的能力 E.表现美的能力 8.(A )是增强幼儿体质的最积极、最有效的因素之一。 A.科学的幼儿体育活动 B.对体育活动的兴趣 C.教师的示范作用 D.开展与体育相关的游戏 E.自由活动 9.幼儿园的“娃娃家”游戏属于(C )。 A.结构游戏 B.表演游戏 C. 角色游戏 D.智力游戏 E.音乐游戏 10.幼儿夏季每天的户外活动时间不应少于(A )A.3,4个小时 B.2,3个小时 C.5,6个小时 D.半小时 E.15分钟 11.幼儿在游戏中的学习特点包括(BC )。 。 A.学习目的的强制性 B.学习方式是潜移默化的 C.学习动力来自幼儿内部 D.游戏是幼儿的自主活动 E.学习方向的积极性 12.幼儿园课程内容是由(B )决定的。 A.计划 B.目标 C.方式 D.评价 E.国家 13.在直观形象法中示范性最强的是( D )。 A.观察法 B.演示法 C.示范法 D.范例法 E.实验法 14.教育活动的多样化，取决于教育内容的(C )。 A.知识性 B.科学性 c.丰富性 D.专业性 15.在幼儿园与小学衔接过程中，智育的核心是(B )。 A.记忆知识 B.思维能力 C.掌握技能 D.非智力因素 E.想象力 16.陈鹤琴几种具体的课程编制方法是(BCD )。 A.三角法 B.圆周法 C.混合法 D.直进法 E.螺旋式 17.下列功能中属于家庭教育功能的是(C )。 A.娱乐功能 B.组织生产 C.培养社会角色 D.繁衍后代 E.休息休闲 18.现代教育理论认为幼儿园与家庭是( B )关系。 A.领导关系 B.伙伴关系 D.从属关系 E.补充关系 19.特别适用于与不易见面的家长联系的书面联系形式是(D )。 A.家长园地 B.问卷调查表 c.宣传板 D.联系手册 E.电话联系 20.幼儿园教的主体是(B )。 A.保育员 B.幼儿教师 c.保健医生 D.园长 E.教导主任 21.下列属于幼儿教师优良的个性心理素质的有(ABCD )A.理智 B.刚毅 C.热情 D.自主 E.偏心 22.幼儿教师晨间接待幼儿入园工作的重点是(C )。。 A.与家长沟通、交流感情 B.督促孩子完成作业 C.检查孩子身心状况 D.提醒孩子尽早进入学习状态 E.教孩子礼貌待人 23.一位新人园的孩子问老师:“妈妈什么时候来接我?”下列回答中最合适的是(C )。 A.妈妈放学后来接你 B.你想妈妈的时候妈妈就来接你 C.你现在想妈妈了吗?妈妈一下班就来接你的 D.妈妈下午5点来接你 E.即使妈妈不来，老师会送你的 24.科学研究的特征是( ABCD )。 A.继承性 B.创新性 C.系统性 D.控制性 E.计划性 25.教育工作者对自己日常工作中获得的教育过程、心理现象的感性认识进行总结，得出规律性的东西的方法是( A )。 A.教育经验总结法 B.个案法 C.调查法 D.访谈法 E.质性研究法 26.英国教育家洛克的“白板说”出自他的著作(E )。 A.《大教学论》 B.《母育学校》 C.《世界图解》 D.《爱弥尔》 E.《教育漫话》 27.我国传统文化是一种(B )，特别注重道德教育。 A.感性文化 B.伦理文化 C.知性文化 D.智性文化 E.理性文化 28.上课时，教师对幼儿的坐姿要求应是( D)。 A.昂首挺胸 B.双脚并拢 C.把手放背后 D.坐稳且端正 E.幼儿自觉舒适即可 29.智力游戏、体育游戏和音乐游戏是( B )。 A.创造性游戏 B.有规则游戏 C.表演游戏 D.个人游戏 E.集体游戏 30.让幼儿直接感知认识对象的方法包括以下( ACDE )。 A.示范法 B.范例法 C.观察法 D.演示法 E.参观法 二、填空题(共15题，每题1分，共15分) 1.从年龄段上看，学前教育包括_.婴儿教育和幼儿教育_两个阶段。 2.学前教育学是专门研究学前教育___现象及其规律___的科学。 3.十八世纪以后__资本主义大工业___的兴起提出了建立学前教育机构的社会需要。 4.格塞尔基于双生子爬阶梯实验，提出了_成熟优势说(或“成熟势力说”)_ 。 51__幼儿园的保育和教育_的双重任务是我国幼儿园的一大特色，也是我国幼儿园的社会使命。 6.幼儿园保健工作要坚持___预防__为主的方针。 7._ 全面促进幼儿素质和谐发展_ 是幼儿园教育的中心任务。 8.学前教育研究在抽样时应注意样本的__代表性和随机性_ 。 9.幼儿教育过程的基本矛盾是_幼儿教师代表社会需要提出的教育要求_与幼儿的身心发展水平之间的矛盾。 10.遗传素质是幼儿身心发展的___生理基础和物质基础_ 。 11.幼儿在游戏中，往往更关注_游戏的过程_，而不是游戏的结果。 12.幼儿在游戏中总是___成功的__体验强于_失败的___体验，总是处于愉悦的情绪体验之中。 13.我国幼儿园教育目的的具体化是幼儿园__课程目标__。 14.__ 家庭_既是儿童的初始生活环境，也是儿童的初始教育环境。 15.学前教育的工作对象是0,6的幼儿。 三、判断说明题(先判断正误，再改错;判断错误不得分;每题5分，共25分) 1.幼儿教育是指对0,6岁学龄前儿童实施的教育。 2.在任何时候都应该坚持“儿童优先”。 3.为了让幼儿在艺术方面有所特长，可以暂时放松智育方面发展的需要。 4.游戏是幼儿自觉的学习活动。 5.幼儿园与小学阶段教育的区别就是小学开始分科教学。 四、简答题(共4题，每题5分，共20分) 1.当前国外有哪些学前教育流派? 2.简析影响儿童发展的诸因素及其相互关系。 3.简述幼儿园教学的特点。 4.简述托儿所、幼儿园与家庭相互配合的意义。 五、论述题(共2题，每题15分，共30分) 1.幼儿园课程内容的组织形式主要有哪些? 2.如何树立正确的游戏教育观? 【参考答案】 一、不定项选择题 1.C 【解析】幼儿园是对3,6周岁的儿童进行教育的专门机构，主要由教育部门负责。儿童按年龄分班，小班一般有25名幼儿，中班有30名幼儿，大班有35名幼儿，每班有2名教养员，1名保育员，或两个班级合用l名保育员。 2.A 【解析】陈鹤琴在抗战时期创办我国第一所公立幼稚师范学校，即江西实验幼师。 3.A 【解析】奴隶社会和封建社会，没有学前教育机构，儿童主要在家庭中接受教育。 4.C。 【解析】某次教育活动需要达成的目标是幼儿园课程的近期目标。 5.B 【解析】课程设置需要考虑儿童的不同年龄特征的需要。 6.C 【解析】保育员是幼儿园中照顾幼儿生活，同时也是从生活角度教育幼儿的人员。 7.DE 【解析】幼儿美育不是专业的学习，而是感受美、鉴赏美、表现美和创造美的能力。 8.A 【解析】@JL体育以增强幼儿体质为核心，科学的适合于儿童的体育活动是增强儿童体质最积极、最有效的因素之一。 9.C 【解析】角色游戏是幼儿通过扮演角色、运用想象、创造性地反映个人生活的一种游戏，通常都有一定的主题，如娃娃家、商店、医院等。 【解析】夏季幼儿的户外活动至少应为3小时。 11.BC 【解析】对幼儿来说，游戏不仅仅是一种消遣，还是幼儿的主要学习方式。幼儿在游戏中学习，在游戏中健康成长。幼儿在游戏中的学习具有以下三个特点:(1)学习的目标是隐含的。 (2)学习方式是潜移默化的。(3)学习的动力来自幼儿内部。 12.B 【解析】幼儿园课程目标是其他要素抉择的依据和标准，并对整个教育教学起导向作用。 13.D 【解析】通过故事事例比较直观易懂。 14.C 【解析】内容丰富才能使得活动体现出多样性。 15.B 【解析】智育的核心问题是思维能力。 16.BCD 【解析】陈鹤琴还提出了三个具体的课程编制方法:圆周法、直进法和混合法。 17.C 【解析】家庭教育对培养个体的个性、社会性等方面有重要的意义。 18.B 【解析】家庭与幼儿园是天然的伙伴关系。 19.D 【解析】联系手册是记录幼儿在家庭和幼儿园活动情况的中介方式。 【解析】儿童的教学中，教的主体是幼儿教师，学的主体是幼儿。 21.ABCD 【解析】教师劳动的示范性以及幼儿的向师性要求幼儿教师要有积极的良好的个性素养。 22.C 【解析】晨检工作的一项重要工作是了解孩子昨晚和今晨的身体健康情况。 23.C 【解析】教师在幼儿交流时要把握幼儿心理状态。 24.ABCD 【解析】科学研究的特征:继承性、创新性、系统性、控制性。 25.A 【解析】教育经验总结法是研究者以来自教育实践的经验事实为素材，综合运用多种方法， 对这些材料加以分析，概括认识，揭示其内在联系和规律，从而实现由感性认识到理性认识 的转化的一种教育研究方法。 26.E 【解析】英国的教育家洛克在《教育漫话》一书中根据培根的“经验论”论证了“白板说”，并提出TJL童体育、美育、德育和智育的具体建议。 27.B 【解析】中国传统文化是一种伦理文化。 28.D 【解析】因幼儿本身的特点，教师在上课时对幼儿的坐姿要求为坐稳且端正即可，其它选项对幼儿的要求不太合适。 29.B 【解析】教育者根据教学任务编制的、有规则的游戏包括智力游戏、音乐游戏、体育游戏。 30.ACDE 【解析】直观法是让幼儿直接感知认识对象的方法，具体包括观察法、参观法、演示法和示范法。 二、填空题 1.婴儿教育和幼儿教育 2.现象及其规律 3.资本主义大工业 4.成熟优势说(或“成熟势力说”) 5.幼儿园的保育和教育 6.预防 7.全面促进幼儿素质和谐发展 8.代表性和随机性 9.幼儿教师代表社会需要提出的教育要求 10.生理基础和物质基础 11.游戏的过程 12.成功的失败的 13.课程目标 14.家庭 15.0,6 三、判断说明题 1.答:错误。 学前教育是指从出生到6岁前儿童的教育。幼儿教育是指对3— 6岁年龄段儿童实施的教育。 2.答:正确。 “儿童优先”是建立在对儿童特质和潜能的充分认识的基础上提 出的。儿童早期的脆弱性和敏感性，以及其身心发展的不可逆性， 要求对儿童应该是绝对优先。 3.答:错误。 幼儿的发展必须是全面的发展，各个方面不可偏废。 4.答:错误。 游戏是幼儿的自发学习而不是自觉学习。游戏是幼儿最喜爱的活动。游戏符合幼儿身心发展特点。要经过教师启发和巧妙指导才能达到教育的目的。 5.答:错误。 幼、小两个阶段的区别包含多个方面，分科教学只是学习方面。 四、简答题 1.答:(1)苏联学前教育理论根据人的心理是在人掌握间接的社会文化经验中产生和发展，认为有明确目的的教育和教学在学前儿童发展中起决定作用，主张有计划、有系统地向儿童进行全面发展教育。(2分) (2)强调外部刺激的教育理论，这是以行为主义心理学为指导思想的一种理论。(1分) (3)西方开放教育理论。(1分) (4)认知心理学的教育理论主要运用皮亚杰关于儿童思维和学习的认知理论。(1分) 2.答:(1)影响儿童发展的因素主要有遗传、环境、教育、儿童自身的能动性。(1分) (2)儿童发展不是某种因素单独影响的结果，而是多种因素综合地、系统地相互作用的结果。?遗传为儿童提供了发展的潜能， 环境和教育以及儿童自身因素都是发挥潜能并将之转变为“显能”的现实条件。(2分)?儿童自身因素是所有的因素发挥作用的关键。(2分) 3.答:幼儿身心发展的特点和幼儿园教育的任务与特点决定了幼儿园教学的主要任务是帮助幼儿获取大量的直接经验。因此，幼儿园的教学不同于中小学的教学，有着自身的特点: (1)活动性与参与性;(2分)(2)生活性与启蒙性;(2分)(3)游戏性与情境性。(1分) 4.答:(1)有利于充分发挥幼儿教育的主导作用。幼儿教育主导作用的发挥在一定程度上取决于家庭教育与其配合的情况。家庭教育和幼儿教育同步，家长与保教人员密切配合，幼儿教育的效果就能得到充分的保持和扩充。(3分) (2)有利于充分发挥家庭教育的优势。托幼机构的教师通常经过专业的培训，有丰富的科学育儿知识和经验，充分发挥托幼机构对家庭教育的指导作用，使家长了解科学的育儿观念和方法，以便有效进行家庭教育。(2分) 五、论述题 1.答:课程内容的组织方式主要有3种，即分科课程、核心课程和活动课程。 (1)分科课程，是以科目为单位对课程内容进行组织的一种方式。(5分) (2)核心课程，又称为生活中心课程或单元课程，是指在一定时期 内，幼儿的学习有一个中心，所有学习活动都围绕着一个中心来进行。(5分) (3)活动课程，又称经验课程，在课程内容组织方面，强调以幼儿的活动为中心，以幼儿的兴趣、需要和能力为课程内容组织的起点，重视依据幼儿的兴趣、需要和能力的变化不断调整和组织课程内容。(5分) 2.答:树立正确的游戏教育观是十分重要的，因为不少教师和家长对游戏都有不正确的态度，他们认为游戏并不重要，只有学习、上课才是重要的。其实，儿童以游戏为生命，游戏是儿童的正当权利，是学前教育的基本活动，我们应对游戏树立正确的观念。(3分) (1)游戏是儿童的正当权利。(2分)幼儿在生理上发育还很不成熟，他们以游戏为生命，游戏是他们生活的方式、学习和工作的方法。因而，有游戏生活的儿童才能称得上是真正的儿童，也只有在游戏生活中成长的儿童才会是身心健康的儿童。游戏是儿童的正当权利。(2分) (2)爱玩、会玩是评价幼儿发展的标准之一。(2分)由于幼儿游戏水平反映着他们的身心水平，因此，会玩的儿童总是聪明能干的、身体健壮的、善于交往合作的。在评价儿童的时候，教师应该把游戏能力也当作一项重要的指标。(2分) (3)游戏是幼儿最自然、最有效的学习。(2分)游戏是早期教育的最佳方式。游戏恰好能够激发幼儿的兴趣，促使幼儿情绪兴奋， 充分发挥幼儿积极主动性在早期教育中的作用。由于游戏为他们提供了一个轻松愉快、具有丰富刺激的、能鼓励自己学习的良好环境，使他们获得安全感、自尊和自信，获得对学习的持久热情，从而终身受益。一些家长和老师力图让幼儿提早进入读、写、算的学科学习，其结果可能适得其反。因此，游戏是促进幼儿身心全面发展的重要手段，应充分发挥它的教育作用。(2分) 幼儿教师资格证考试幼儿教师资格证考试 2015年，教师资格考试全国统考由教育部统一制定考试标准和考试大纲，组织笔试和面试试题，并建立试题库，考试将按照高考的要求来组织;按照教育部的要求，师范毕业生不再直接认定教师资格，统一纳入考试范围;在校学生专科大三，本科大四才能报考;教师资格考试合格证明有效期为三年，中小学教师资格每五年注册一次，注册条件以师德表现、年度考核和培训情况为主要依据。目前教师资格考试国家统考试点地区有河北、上海、浙江、湖北、海南、广西、山东、山西、安徽、贵州、江苏、吉林、陕西13个省份。 以下为文章详情 教师资格证是有种类之分的，不管大家想要报考哪类教师资格证考试都要先了解清楚再去报考，今天小编会来给大家讲一下有关 幼儿教师资格证考试，一起来了解一下吧。 1.幼师资格证是幼儿教育行业从业人员教师的许可证，在我国师范类大学毕业生须在学期期末考试中通过学校开设的教育学和教育心理学课程考试并且要在全 省统一组织的普通话考试中成绩达到二级乙等(中文专业为二级甲等)以上，方可在毕业时领取幼师资格证。非师范类和其他社会人员需要在社会上参加认证考试等 一系列测试才能申请幼师资格证。 2.报考幼儿园教师资格证需要的条件: (1)思想品德 遵守宪法和法律，热爱教育事业，履行《教师法》规定的义务，遵守教师职业道德。并经申请人员单位或户籍所在地乡(镇)或街道办事处思想品德鉴定合格;应届毕业生，由所在学校进行思想品德鉴定。 (2)教学能力 1.国家现行两种教师资格证制度，自主考试地区考生需通过教育学、教育心理学两门笔试学科和面试获取幼儿教师资格证，国家 统考地区考生需通过综合素质、保教知识与能力两门笔试科目和面试，才能获得幼儿教师资格证。 2.普通话水平应当达到国家语言文字工作委员会颁布的《普通话水平测试等级标准》二级乙等以上标准，并取得相应等次《普通话水平测试等级证书》。 通过小编文章中所讲到的内容，大家应该了解了幼儿教师资格证吧，那么相信大家再去报考幼儿教师资格证就可以顺利报考了。 3.具有良好的身体素质和心理素质，无传染性疾病，无精神病史，适应教育教学工作的需要，经教师资格认定机构组织在县级以上医院体检合格。 以上小编给大家详细的讲解了幼儿教师资格证，希望对大家能有所帮助，在这里小编祝大家顺利报考幼儿教师资格证。 此文章由伯乐教师网(www.bolejiaoshi.com)整理提供。 幼儿教师资格证保过班幼儿教师资格证保过班 2015年，教师资格考试全国统考由教育部统一制定考试标准和考试大纲，组织笔试和面试试题，并建立试题库，考试将按照高 考的要求来组织;按照教育部的要求，师范毕业生不再直接认定教师资格，统一纳入考试范围;在校学生专科大三，本科大四才能报考;教师资格考试合格证明有效期为三年，中小学教师资格每五年注册一次，注册条件以师德表现、年度考核和培训情况为主要依据。目前教师资格考试国家统考试点地区有河北、上海、浙江、湖北、海南、广西、山东、山西、安徽、贵州、江苏、吉林、陕西13个省份。 以下为文章详情 在报考教师资格证的考生们中，相信有很多考生会选择报考幼儿教师资格证的，大家报考了幼儿教师资格证以后会不会想着去找一个幼儿教师资格证保过班呢，下面小编就来给大家讲一下幼师的发展前景，并给大家推荐一个幼儿教师资格证考试培训网址。 幼师发展前景: 目前全国托幼园所的总数13***5所在园的3-6岁幼儿数量为2263.85万，只占幼儿总量的38%，还有62%的幼儿没有机会接受正规的教育。 在国内，每67名幼儿才拥有一名幼儿教师，离国家规定的全日制幼儿园1:6,1:7的师生比例相差甚远，幼儿教师尤其是特色幼儿教师短缺现象非常严重。中 国的幼教市场毫无疑问地成为了各方资本竞相投资的最佳选择。 《中华人民共和国教育法》和《教师法》明确规定，凡在各级各类学校(幼儿园)和其他教育机构中从事教育教学工作的教师，必须具备相应教师资格。没有相应教师资格的人员不能聘为教师，不能开办幼儿园，在教育教学岗位上的必须考取教师资格，否则也只能下岗 为此伯乐教师网培训中心特别推出了考试报名、考前培训与考后申请教师资格证的全程辅导。 此文章由伯乐教师网(www.bolejiaoshi.com)整理提供。 幼师资格证报考流程 宏博幼师培训 报考幼师资格证流程 教师资格证是国家对专门从事教育教学工作人员的基本要求，是公民获得教师职位、从事教师工作的前提条件。凡是各级各类学校和其他教育机构中从事教育教学工作的教师，必须具备相应的教师资格，没有相应资格证的人员不能被聘为教师。 幼师资格证报考要求: 1、统考省份学历要求是:大专或大专以上学历，年龄是18周岁以上，45周岁以下(个别地区是放宽到49周岁。需要咨询教委而定)。 其他地区要求是:大专或大专以上学历，(个别省份要求中等师范专业学校毕业也可以，需要咨询教委而定)。全日制、成考、函授、自考、电大的学历都可以报考，只要是正规院校的学历都是符合要求的。 统考省份有:山东(2013年加入统考)河北、上海、浙江、湖北、海南、广西(此六省2012年下半年实行统考)。 2、年龄:18-49岁之间。 3、身体健康者。 幼师培训课程内容: 幼儿园心理学 幼儿教育学 幼儿园教育指导纲要 教育教学能力测试 考试科目: 普通话: 幼儿园要求是二乙等级以上，中小学英语、语文学科教师要求是二甲等级，其他都是二乙等级即可。可以在省市区县的语言等级考试中心考取，普通话证书是终生有效的。 理论考试: 参加教委组织的理论考试和专业技能考试，看户籍地省份是否是统考，如果是，需要满足大专以上学历。参加综合能力+教学知识与能力的机考考试。如果是费统考省份，需要咨询当地教委考试内容略微不同。 说课: 如果是非师范专业，还要考说课，又称为试讲。需要现场写教案，现场说课。教案的编写环节一个都不能少，可以在网上找教案模仿，说课时要注意，言语适当，表情适宜，肢体语言配合好，语气音量要得当。 综合面试: 这一环节考核内容包括职业认知、心理素质、仪表仪态、交流沟通、思维品质、技能技巧等。是一个综合性的面试过程。考官还会问一些问题，比如:你的学生不爱学习怎么办,你不喜欢什么样的学生,我的学生当面指出你的错误怎么办, 证件审批: 面试结束后，需要去教委指定的三甲以上的医院(或妇幼保健院) 进行教师专门的体检，合格后带好身份证、学历证、照片、各项 考试合格证明、填写《教师申请认定表》一式两份《体检合格证 明》等相关材料去教委提交，等待审核后再去教委领取证书即可。 注意事项 教师证都必须由县级以上教委认定颁发，其他任何机构学校颁发 的证书均视为无效的教师证。 必须本人持有相关需要的有效证件去申请报考幼师资格 _______________________________________________________ ________________________________________________________ _______ 宏博幼师培训