用了哪些论据和论证方法（这种求证式”教学思路暗示着

用了哪些论据和论证方法（这种求证式”教学思路暗示着 关于议论文阅读教学，不只是找到中心论点后，看作者如何论证，用了哪些论据和论证方法(这种“求证式”教学思路暗示着:作者的观点是无可质疑的;这种教学思路在扼杀学生思维与探究的乐趣和权利);而是要通过思考和析，区分客观事实与主观意见，分析作者观点的价值与是非。这样才能真正培养具有独立思考能力的人。 初中语文教材安排的议论文并不多，较为集中的有演讲稿、书信和随笔、杂文两个单元。与《义务教育语文课程标准》的要求对照来看，大多数课文属于了解欣赏类，学生学习起来还是有很大的难度的。我个人认为，初中议论文教学应该紧扣《义务教育语文课程标准》对第四学段(初中)议论文的要求是:阅读简单的议论文， 区分观点与材料 ( 道理、事实、数据、图表等 ) ， 发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。要把阅读教学和写作教学结合起来。 首先应当选择一些较为浅显的一事一议的议论文进行教学。现在虽然都在讲“淡化文体”，事实上，淡化并不等于不教不学，而是弱化材。初中生接触社会较少，80后90后又强于表达自己的见解和主张。这些，只需要用较为浅显的议论文引导一下就很容易入门。 其次，应进行议论文的必要知识的学习。1、 三要素。 2、 三段论。3、 议论文语言的严密性。4、 辨证思维。5、 论证方式。以上，通常就是教材议论文单元的学习重点。这些虽然专家们呼吁淡化，学以致用，但历年的考试中几乎都能见到它们的身影。所以，这些知识还是有必要学习的。 第三，要区分观点与材料并发现观点与材料之间的联系。这一部分的学习才能真正培养学生的能力。在纷繁的信息材料中选择出自己所需的东西，明确别人的观点，阐明自己的态度。进而训练了逻辑思维能力，如归纳、概括、分析、综合、比较、类推等。 第四、要引导学生做一些小演讲、小评论之类的训练，多角度综合提高学生的议论文学习能力。在语言及思想上进行探究，这样才能有利于提高学习者的水平。