普罗米修斯教案

普罗米修斯教案 精品文档 普罗米修斯教案 教学目标 1.会认7个生字，会写14个生字。能正确读写“火种、喷射、火焰、驱寒取暖、驱赶、领袖、气急败坏、惩罚、敬佩、造福、违抗、狠心、双膝、啄食、肝脏”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.学习概括课文主要内容的，抓住有关语句，揣摩人物的心情。 4.体会普罗米修斯的不屈不挠和献身精神。 教学重点: 概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情。 教学难点 感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神，从有关语段的描写中体会人物的心情。 课前准备:多媒体 课时安排:两课时 教学过程: 第一课时 一、激趣导入，走近神话。 我们都知道，在中国古代神话传说中，人是女娲捏土造出来的，为了人类的幸福，她历尽艰辛，炼石补天。在古希腊神话故事中，也有一位给人类带来光明和智慧的天神， 1 / 20 精品文档 你们知道他是谁吗, 过渡:普罗米修斯与众神之间发生了什么故事呢, 二、自读自悟，完成自学要求。 1(让我们采用自己喜欢的方式阅读课文，把课文读通顺、读正确，读准生字新词。 2(边读边思考:课文讲了一件什么事情, 三、检查自读，感知神话。 1(指名读课文，认读生字新词，理解词义。 2(交流:课文讲了一件什么事情, 3(你能用一个词语说说普罗米修斯是个什么样的天神吗, 四、学习一、二自然段 1、普罗米修为人类带来了哪些幸福呢,默读课文，找出有关的句子读一读。 2、指名交流句子。 3、从没有见过火的你，此时得到了火，你最想用它来干什么, 4、看着人们艳如桃花的灿烂笑脸，看着人间富有生气的袅袅炊烟，你想对普罗米修斯说点什么呢, 5、没有火，人们又是怎样生活的呢,普罗米修斯又会想些什么呢, 6、学习“决心”句子。 2 / 20 精品文档 就在这时候，有一位名叫普罗米修斯的天神来到了人间，看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去拿取火种。 普罗米修斯的伟大在于造福人类，让我们带着感激之情来读一读: “决心”是什么意思,能换成“决定”吗, 感受普罗米修斯给人类带来的幸福:有一天，当阿波罗驾着太阳车从天空中弛过的时候，他跑到太阳车那里，从喷射着火焰的车轮上，拿取了一颗火星，带到人间。普罗米修斯带来的火种使人类 从黑暗走向，从寒冷走向，从疾病走向，从痛苦走向，从野蛮走向。 小结:在漫漫的长夜，火给人带来光明;在寒冷的冬日，火给人送去温暖。有了火，人类才领略了熟食的美味，脱离了茹毛饮血的时代;有了火，人们才能烧制陶器，冶炼金属，制作更精细的工具和武器。普罗米修斯为人间做出了多大的贡献啊～让我们带着对普罗米修斯的感激之情，读读这两段。 五、学习三、四自然段。 1(宙斯得到这个消息，是怎么样做的, 2(理解“气急败坏”。 3(想像一下气急败坏的宙斯是什么样子,你能描绘 3 / 20 精品文档 一下吗, 4(火神为什么敬佩普罗米修斯,你从什么地方体会到他对普罗米修斯的敬佩, 5(感情朗读三、四自然段。 第二课时 一、导入 1(上节课，我们一起学习了普罗米修斯看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险盗取天火，给人类带来了幸福的生活。 2(宙斯得到这个消息，气急败坏，决定给普罗米修斯最严厉的惩罚。生齐读课文第三自然段。 二、学习6——8自然段 1(宙斯决定给普罗米修斯的究竟是怎样的惩罚,生快速读6——8自然段，初步感知。 2(宙斯决定给普罗米修斯最严厉的惩罚是什么呢,再读课文6——8自然段，找出自己感受最深的句子，反复读一读这些句子，你从中感受到了什么，是从哪些词语中感受到的, 3(默读课文6——8自然段。 4(随学生交流引导学习句子，感受普罗米修斯的不屈不挠。 交流第6自然段: 4 / 20 精品文档 普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。 读完这段话，你的心情怎么样,你体会到了什么, 哪些词语让你觉得心痛,结合理解感情朗读。 出示图，一起感受普罗米修斯所受的痛苦。 他所受的痛苦只是这些吗,他还会遭受什么痛苦呢,只是不能动弹，不能睡觉,请大想想象一下: 引读，学生接读。 炎炎夏日，烈日如火，他既不能??也不能?? 狂风大作、暴雨如注，他既不能??也不能?? 寒冬腊月，大雪纷飞，他既不能??也不能??? 过渡:这么严厉、这么残忍的惩罚，为什么我们的英雄普罗米修斯甘愿承受呢, 交流第7自然段: 为人类造福，有什么错?我可以忍受各种痛苦,但决不会承认错误,更不会归还火种! 从哪里感受到了普罗米修斯的坚定～ 谁能像普罗米修斯那样坚定地读一读～ 指名读，评价。 老师听出来了，为了人类，你决不会承认错误～ 老师感受到了，为了人类，你决不会请求饶恕～ 5 / 20 精品文档 生齐读。 同学们，你们听懂了吗,为了人类，他甘愿受罚，已经做好了忍受各种痛苦的准备～ 过渡:英雄的坚强不屈使得宙斯更加气急败坏，于是更加难以忍受的痛苦又降临到他的身上。 狠心的宙斯又派一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了起来。这样，普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有尽头了。 读完这段话，你想说什么,说说你的感受,生结合理解感情朗读。 小结:这是多么巨大的痛苦啊，这样的痛苦一直没个尽头。 齐读:看着承受着无限痛苦的英雄，让我们用自己的朗读来为他分担一点伤痛吧。 过渡:尽管普罗米修斯遭受着惨无人道的严厉惩罚，可他的回答依然坚定如故: 引读“坚定”句: 面对沉重的铁链，他说:; 面对悬崖绝壁，他喊道:; 面对烈日暴雨，他呐喊道:; 面对鹫鹰的啄食，他愤怒地呐喊道:。” 6 / 20 精品文档 小结:我们从普罗米修斯的语言中，读懂了一个选择，他放弃了自己的幸福，选择了 ，他放弃了自己的自由，选择了 。 引读:这样的选择是多么伟大，让我们一起坚定地说: 理解第八自然段。 过渡:尽管受到非人的折磨，永无尽头，可普罗米修斯却一直不屈服: 一年了，普罗米修斯没有向宙斯屈服。 两年了，普罗米修斯还是没有向宙斯屈服。 五年了，??. 十年了，??.. 二十年了，??. 出示句子: 许多年来，普罗米修斯一直被锁在那个可怕的悬崖上。 这是多么让人难以想象的痛苦啊，这是多么漫长的痛苦啊，即使这样，他也没向宙斯屈服，真是不屈不挠～找出写他不屈不挠的重点词，感情朗读。 再次引读“坚定”句:为了人类，普罗米修斯忍受了多大的痛苦～为了人类，普罗米修斯作出了多大的牺牲～为了人类，普罗米修斯是那样不屈不挠～让我们再次聆听他惊天动地的回答: 过渡:多么坚定有力的话语，那样地震撼人心～终于普罗米修斯的行为感动了天上人间，著名的大力神赫拉克勒 7 / 20 精品文档 斯救了他，我们一起来看?? 四、学习第9自然段。 普罗米修斯——这位敢于从天上拿取火种的英雄，终于获得了自由。 1(齐读，体会， 2(指导读:谁来把这个好消息高兴地告诉大家, 3(让我们一起为普罗米修斯脱离痛苦，重获自由而欢呼: 4(此时此刻，你们心中一定对普罗米修斯又多了一份情感，你想对普罗米修斯说点什么呢,面对这样的一位英雄，你想把哪些词送给他,把想说的话、想送的词写下来。 五、走出神话，拓展升情。 1.人们采用多种方式纪念着这位取火英雄，人们在燃起“圣火”之前，必须向他祭祀，于是古代奥运会规定在开幕前必须进行隆重的点火仪式。奥运“圣火”的由来和意义就这样被希腊人浪漫地奠定了下来。 2.用“资料袋”来小结:普罗米修斯是古希腊神话中的一个神。在古希腊神话中，还有众神之王宙斯，太阳神阿波罗，海神波塞冬，冥王神哈得斯，智慧女神雅典娜等。和他们有关的神话和传说很多，希望同学以后能多读一读这些故事。 布置作业: 1.推荐阅读:《特洛亚战争的故事》、《俄狄蒲斯王的 8 / 20 精品文档 故事》、《金羊毛的故事》 2.完成本课《学案》中的习题。 板书设计: 29.普罗米修斯 正义 善良 勇敢无畏 不屈不挠 普罗米修斯教学设计 一(导入课文，整体感知“神话” 1、导入:今天，我们要学习的是古希腊时期一个非常著名的神话故事。一起读——普罗米修斯，师板书课题。 生字 2、理出五个神的名字 自读课文，找一找，在课文中找出这个故事写了哪几个神, 请学生按顺序汇报，文中出现的第一个神，第二个，第三个 补充火神 课件呈现，正确朗读。 3、在这些神当中，你最敬佩谁,你最讨厌的神是谁,小结，当你最敬佩普罗米修斯，讨厌宙斯的时候，你已经理解文中的主要内容。 思考，有那么多的神，为什么只有普罗米修斯愿意为人类盗取火种, 插入:宙斯和普罗米修斯的恩怨 9 / 20 精品文档 4、一句话归纳课文内容 二、课文分析 读1、2自然段，找出两个画面，画出相关句子，对比研读“取火”学生汇报其找出的两个画面 1、第一个画面，请学生读，想象“没有火”的画面 只好吃生的东西意味着什么,吃哪些生的东西, 吃这些东西，你受得了吗, 我们 继续想象，看不见什么,此时，黑暗中传来一声声野兽的吼叫，无边的黑暗让你感到什么, 学生想象后朗读”没有火”的句子:“很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。” 这一切一切都是因为没有——火 师引读:你听，饥饿的孩子在呼喊——火 瑟瑟发抖的老人在呼喊——火 饥寒交迫的妇女在呼喊——火 ?? 2、第二个画面 可是没有火，这一幕幕人类的惨剧被谁看见了, 生:普罗米修斯 这是没有火的画面，还有一个画面是有了火，想象“有了火”你会做什么, 10 / 20 精品文档 出示:自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽?? 师:有了火的生活，人们正在用火干什么, 生:烧食物 师:烧些什么食物,闻闻，香不香, 师:人类还在用火烧干什么,北风呼啸，大雪纷飞，你在干什么,生:用火驱寒取暖。 师:此时，远处来一声声野兽的声音，声音越来越近，人类还在用火干什么, 生:驱赶猛兽。 师引导学生注意省略号。只要你愿意，只要你想象，你还看到什么,生:照明、烧水、取暖?? 师:这一切，因为人类有了什么, 生:火～ 师:光明的生活靠什么, 生:火～ 师:快乐的生活靠什么, 生:火～ 师:幸福的生活靠什么, 生:火～ 3、小结过渡:当普罗米修斯看到这些画面的时候，他在想什么,他会怎么现, 11 / 20 精品文档 生:高兴。开心。快乐?? 师:因为人类过上了有火的生活，他的这些感情是因为他对人类的??生接上“爱”。 正是因为他深深地爱着人类，所以他才敢去为人类偷来火种，才敢违背众神领袖宙斯的命令。 三、集中体验“受难” 但是，普罗米修斯为人类偷来了火种，他自己又受到了怎样的处罚呢， 我们接着往下看，故事又向我们呈现了两个画面，那是两个惨无人道的画面，请同学们自由读课文6、7自然段。 1、定格“被锁”和“被啄”这两个画面 你们可以做两件事:一是将这两个画面划下来;二是圈一圈、点一点，是哪些细节、字词深深地刺痛了你。 交流:学生分别读出两个画面 尽管我们很不愿意，我们的心被紧紧的揪了起来，我们还是要看看这两个画面。 2、想象“被锁”的画面 师:谁被锁在了高高的悬崖上面,生:普罗米修斯 师:一位天神，本来应该过着无忧无虑的生活，本来应该过着无比幸福的生活，可是—— 指名生读第6自然段 师:此时此刻的普罗米修斯，饿不饿,渴不渴,他为 12 / 20 精品文档 什么不吃不喝,生读“普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。” 师:把“锁”圈出来，再读一读。 师:普罗米修斯被狂风吹着，被暴雨淋着，他冷吗,他为什么不躲一躲呢, 生再读“普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。” 师:把“锁”再圈一遍，再读一读。 师:此时此刻，他累吗,困吗,为什么不去歇一歇, 生再读“普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。” 师:把“锁”再圈一遍，再读一读。 师:就这样，本来可以过上自由自在、快快乐乐生活的天神，因为不向宙斯认错，不归还火种，过着这样的生活—— 生接读“普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。” 师过渡:本来这样也就罢了，没想到另一幕更加血腥的画面出现在我们的面前。 3、想象“被啄”的画面 出示第7自然段，找找哪些细节刺痛了你的心, 生:永远没有尽头 13 / 20 精品文档 师:是一百年吗,一千年吗,一万年吗, 生:啄食 师:什么叫啄食,啄食在什么地方,肝脏是天神最敏感、最娇贵、最痛苦的部位啊! 生:肝脏重新长了出来 师:重新长出来的仅仅是肝脏吗,那是一份揪心的痛～ 师:把这些细节都抠掉吧，让他少痛一点，或者不再痛苦～你会答应，我会答应，但谁不会答应,生:宙斯 《普罗米修斯》教学设计 一、教学目标: ,(会认7个生字，会写14个生字。能正确读写“火种、敬佩、违抗、驱赶”等词语，能联系上下文理解“气急败坏、驱寒取暖”的意思。 ,(正确、流利、有感情地朗读课文。体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。 ,、学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。 ,、学习复述课文。 二、教学重点: 理解课文内容，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。 三、教学难点: 学习概括课文主要内容的方法。 四、教学准备: 14 / 20 精品文档 布置学生阅读有关古希腊神话，对普罗米修斯和人间为什么没有火种有大致了解。 五、教学时间:两课时 第一课时 一、 ,(小朋友们肯定读过很多神话故事，来，说说你读过的神话故事的题目。 盘古开天地，夸父追日，女娲补天，后羿射日 刚才小朋友们说的都是中国古代的神话故事。其实，在另一个遥远的国度——古希腊，同样拥有着璀璨的古代文化，流传着一个个动人的神话故事。 ,( 这节课，我们要来认识古希腊神话中的一位带给人类光明和幸福的神，课前谈话 揭示课题 “普罗米修斯”。提醒:把课题读好。 二、 故事导入，学习生字词 ,(故事导入(师讲述课文开头第一自然段内容:“很久很久以前??到太阳神阿波罗那里去拿取火种。”后面的故事怎样呢,想知道吗,请同学们自己去读课文，注意把生字的字音读准，句子读通顺。 2.示:袖、吩、恕等七个二会字，小老师带读 3.示带有四会字火焰等十四个词语，提醒“恕”要读好卷舌音 15 / 20 精品文档 出示多音字 “脏”，还有另一个读音，可以组什么词, ,(这些词语中有没有你不理解的词,出示鹫鹰图片，师介绍:鹫鹰，是一种大型的食肉猛禽，它身高一米左右，体重能够达到五公斤。它的双翅展开竟能达到3米，它的利爪和钩嘴，足可以撕裂动物的躯干。。 学写“膝”，提醒右下部不是 “水”，“佩”字的中间是一横 三.整体感知，理清人物关系，概括大意 ,(请同学们快速阅读课文，课文里面向我们介绍了哪几位神呢,找一找，用波浪线把它划下来，同时，也可以用1，2，3，4，的序号在神的名字前面把它标注出来。 ,(指名汇报:按照故事的顺序，第一个神叫什么名字,师投影出示。 顺序出示:天神普罗米修斯、太阳神阿波罗、众神领袖宙斯、火神赫怀琉柯斯、大力神赫拉克勒斯 ,(这些人都是古希腊的，所以名字读起来难免有些拗口。怎么样，自己先试着读一读。 请生个别读，师及时正音，最后全班一起按顺序读一次。 ,(这篇课文中有很多人物，我们可以先理清他们之间发生了什么故事，这样能更好地把握故事的主要内容。课 16 / 20 精品文档 文中普罗米修斯向阿波罗拿取火种，我们可以概括地:取火。请同学们快速默读课文，按照老师的这种方法，找找这些人物之间 发生了什么故事。 ,(梳理人物关系，投影出示 阿波罗火神 取火 普罗米修斯 惩罚 解救 宙斯 赫拉克勒斯 劝说 ,(现在你能根据板书再来说说这篇课文主要讲了什么故事吗, ,(小结:刚才，我们借助神话人物之间的关系大概把握的故事的主要内容。今后，对于这类人物众多的神话故事，我们可以尝试借助主要人物之间的关系来把握主要内容。 ,(孩子，这就是古希腊著名的神话故事普罗米修斯。出示课文主要内容:天神普罗米修斯从太阳神阿波罗那里拿走了火种，并带到了人间 。众神领袖宙斯决定给普罗米修斯以最严厉的惩罚，火神劝告普罗米修斯归还火种，遭到拒绝。他只好把普罗米修斯锁在高加索山上。宙斯见普罗米修斯不肯合作，就派了秃鹰去啄食他的肝脏。 大力神赫 17 / 20 精品文档 拉克勒斯解救了普罗米修斯。 假如我们这个神话故事真的写成这个样子，你还愿意读吗,你还喜欢读吗,你还能够充满想象,身临其境地读吗,为什么, ,(不生动、不具体、不真实?? ,,(看来要想充满想象，身临其境地读还得读那个原文。读那段生动具体、原汁原味的故事。 三、 抓住人物言行，感受英雄形象 师:好，请翻开书148页，默读课文第一、第二自然段，这是这个神话故事的开头。请大家边读边想象画面，在这两个自然段中你有没有看到两个完全不同、完全相反的画面呢,请把这两个完全想反、完全不同的画面用波浪线画下来。第二，想一想，读到这两个画面，你心里涌起的最大感受又是什么, PPT出示句子:很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东 西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。 自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱 赶危害人类安全的猛兽...... 师生轮流交换读两个画面，生再将两个画面连起来读。 18 / 20 精品文档 ,(.第一个画面集中写了什么, 第二个画面集中写了什么, ,(想象一下，没有火，对于人类意味着什么,我们看，没有火，人们只好吃生的东西;今天吃，明天吃，今年吃，明年还是吃，天天如此，年年如此，你面前出现怎么样的画面，你看到了什么,你看到了„„. ,(一个词来形容就是 “茹毛饮血” ,(你想象一下，太阳下山了，黑暗笼罩着大地。这时候，人们看不见什么, ,(好，甚至连自己都看不见，人们就只剩下这个伸手不见五指的夜晚。这个 时候，人们的外面，林子的外面，传来豺狼的吼叫，传来虎豹的长啸。你的心会感到什么,你会感到„„ ,(同学们，再读这一部分时，相信你一定会融进自己对古代我们人类祖先的深切同情——齐读 ,(师:孩子们，面对茹毛饮血的生活，面对漫漫长夜的恐惧。这个时候，人们最最需要的是什么,师:是的，人类最最需要的是火。 ,,(师:天神普罗米修斯来到人间，看到人们的悲惨生活。你说，他的心里有着怎样的滋味, ,,(所以他决心为人类 取火，这是一件容易的事吗,你从哪里看出来, PPT出示句子:就在这时候，有一位名叫普罗米修斯的天神来到了人间，看到人类没有火的悲惨 19 / 20 精品文档 情景，决心冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去拿取火种。你从这个句子中体会到什么, 你佩服他吗,谁能用敬佩的语气读读这个句子, ,,(当人们终于用上普罗米修斯从天上盗来的火种，生活又是怎样的画面呢,我们继续看，自从有了火，人们的生活就完全不一样了。你看这副画面，你看到什么,你看到人们正在用火干什么, ,,(烧熟食物，驱赶„„冬天的时候驱寒取暖。 ,,(你们一定注意到，这句话的的最后有个标点符号，什么号,省略号，那就意味着人们可以用火做很多的事情，想象一下，人们还会用火做什么呢, ,,(火给人类带来了欢乐，带来了安全，带来了幸福，下面我们带着幸福，喜悦的心情来读第二个画面。 ,,(因为爱人类，普罗米修斯从天上盗取了火种，因为盗取了火种，从此他就触犯了天条，遭到众神领袖宙斯最最严厉的惩罚。于是在下面的故事中你又会看到两个画面。但，那是两个惨不忍睹、惨无人道的画面。打开课文，找一找这两个惨不忍睹、惨无人道的画面，用波浪线把这两个画面画下来;圈一圈，点一点，其中的哪些字眼，哪些地方深深地在刺痛着你的心。 20 / 20