鱼市场的快乐定定稿

鱼市场的快乐定定稿 西师版小学四下册 24 鱼市场的快乐 第二课时 北碚区中山路小学 陈秀 教学目标: 1、结合课文的批读，理解课文内容，并写下自己的批读，抓住文本言语表达形式学习言语的智慧。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过多种形式的朗读，让学生感受鱼市场的快乐，激发学生传递快乐的意识。 3、把课外阅读挤进课内，结合名言警句、相关故事渗透面对生活要有积极乐观的态度。 教学重难点: 1、引导借助旁批理解课文内容并写下自己的批读。 2、领悟课文表达方法，学习言语的智慧。 教学准备: 教师:准备与课文相关的插图和课件。 学生:注意课前观察附近的鱼市场，说说自己在鱼市场的感受。 教学过程: 一、整体感知，梳理批读点。 1、同学们，这节课我们继续学习第24课——(生读课题:鱼市场的快乐)。 2、这是一篇批读文。上一节课我们初读了课文，了解了课文的主要内容。今天将再次走进课文，借助旁批理解课文内容并写下自己的批读。翻到128页，自由地、小声地读读课文，再读读课文的旁批，看看有几处批注。(5处) 3、我们的学伴是从哪些方面进行的批读,(板:提问、解词、批注感受) 4、哪几处是学伴的感受,(一人读) 5、ppt出示三处感受。全班齐读。 4、学伴为什么有这样的感受，作者是怎样写的让他有感而发,今天我们将从这三处批注入手去学习课文。 二、学习第二段(教师引领——借助批注，试写感受) 1、现在，让我们静下心来，走进第二自然段，品味作者的语言和学伴的感受。(同学们自由读第二段以及旁边的批读。)(板书:读懂内容) 2、第二段写了什么,(鱼贩卖鱼像打棒球，还要唱和，很有意思) 2、读了这一段，学伴的感受是—— “卖鱼像玩棒球，真有意思。”(板书:真 1 有意思)文中的哪些句子使小读者产生了这样的感受,把它们勾画出来。((板书:勾画语句 3、句子:他们面带笑容，像合作极好的棒球队员，让冰冻的鱼像棒球一样，在空中飞来飞去。 读了这句话你有什么感受,(有趣、好玩、有意思等) 你为什么会有这样的感受,相机指导朗读。 (点评:看到了一幅快乐的画面，神态、动作、比喻(鱼贩们卖鱼时带着笑容，卖鱼时像在打棒球，身手不凡，鱼在空中飞来飞去，让人眼花缭乱。)知道棒球吗,(出示棒球图片 :为什么作者把鱼比成是棒球,抓:合作极好合作怎么个好法,——鱼扔得准，接得准，鱼飞得高、飞得远理解(形状像、扔鱼的动作像、棒球一队有9人，讲究合作，鱼贩合作极好、团结、协作、、身手不凡) 是3:作者的比喻真恰当。 师:看:出示ppt这就是鱼贩们在卖鱼，鱼像棒球一样在空中飞来飞去。所以我们的学伴从“卖鱼像玩棒球中读出的是真有意思。” 师:你从他们卖鱼像玩棒球中又读出了什么呢,想用什么词表达, 出示ppt:卖鱼像玩棒球，真--------。 师:这鱼的形状、大小各不相同，卖鱼像 -------，真有意思, 也许他们不是在玩什么球，卖鱼像 -------，真有意思 师:在你的眼中。你还觉得——卖鱼像------------，真----------, 尝试批注: 此时，你的感受也许和同学们一样，也许有自己不同的感受，自己选择一个句式把你的感受写在旁批栏里。板书:批注感受(抽生说感受3——4个) 带着你的感受自由读一读这个句子。(板书:诵读情感) 评价:语音、语调、语气 、面部表情:满面笑容地读，、突出了合作极好、强调了鱼贩的团结协作的精神、你让我们看到了空中那一个个棒球。你的飞来飞去让我们眼花缭乱。感受到了鱼贩不凡的身手。 这份快乐是相同的。齐读。 4、句子:大家互相唱和:“啊，5条鳕鱼飞到明尼苏达去了。”“8只螃蟹飞到堪萨斯。” 师:鱼贩们一个个身手不凡，合作极好，在这一段中还有一个词也看出鱼贩们合作极好。(唱和)为什么呢,(一唱一和，互相呼应)相机出示句子。 相机指导朗读:a. 卖鱼时还要一唱一和，互相呼应，有意思，我们也走进快乐的鱼市场，来唱和着卖鱼。请男生唱，女生应和。(合作得不错)B.师生唱和:老师也想和大家唱和一下。(合作得很有默契)C.同桌换地名唱和: 展开想象，鳕鱼还能飞到哪儿去呢,和你的同桌换着地名唱和一下。(天南地北，鳕鱼飞得还真远呢～合作极好了～) 2 小结学法。 1、 读懂内容 2、 勾画语句 3、 批注感受 4、 诵读情感 刚才，我们学第二自然段时，先读懂了课文内容，根据旁批勾画了相关语句， 然后结合旁批，写下了自己的感受，最后，诵读出了自己的情感。我们继续 用这样的方法来学习第三、四自然段。 2、三、学习第三、四段(自主学习——小组合作交流——全班交流) 师:请看学习提示，首先请同学们自主学习。 学习提示: 出示ppt:1、自主学习。 选择你喜欢的段落(三、四自然段中任选一段)，运用四步学习法，批注你的感受1—2处。 2、小组合作交流。(三段两三个小组交流，四段一个组交流，四段重在汇报诵读 情况) 师:把自己的学习成果和小伙伴交流，你会有更大的收获。现在，我们进行小组合作交流。(统计学习段落，分组，各组推选一名组长。) (1、)把你们相互的感受整理成一句或几句完整、通顺的话，选派代表汇报。 (2、)以小组为单位，合作诵读，读出自己的情感。 师:鱼贩们合作极好，我们能不能也像他们一样，极好地合作呢, 教师巡视，相机指导。 师:我发现，同学们的感受是相同的，但用的词、句却不同，表达也不同，这就是我们充满魅力的语文。 3、全班交流 学习成果与我们分享，快乐会变成双倍，哪个小组想最先汇报, 交流后鼓励学生点评。 倾听、记录 师:学法指导——某某真会学习，边听边做记录。(在交流自己没选的那一段时，引导学生做记录) 倾听是学习的好方法，边听边记录也是一种学习的好方法。 我们对其他段落的感受，也可以在作文中、日记中与别人交流。(如第四段没时间，就不交流。)小结: 3 当学生交流到句子:与其每天抱怨沉重的工作，不如愉快地对待工作，把苦日子过甜。相机出示句子。 师:看看这个句子，面对生活中的困境，鱼贩们有两种选择，他们是选择了选择了前面的抱怨还是后面的愉快面对呢，用你的朗读告诉我们。 师:如果你是鱼贩，会怎样劝慰困境中的顾客。你关注了这句话的哪些——“与其......不如......把苦日子过甜'。” 师:这句话也让我受益匪浅，我也来读一读。 师:朴素的话语，深刻的哲理，我们在不顺心的时候，也可以这样劝慰自己——“与其......不如......把苦日子过甜'。”转变心态，苦日子居然可以变甜，真有意思。适时板书:苦?甜) 师:正如罗曼罗兰说——(出示名言，指名读，齐读)只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。 师:生活中，很多时候都需要我们选择，想一想，你当时选择了什么呢,能 不如......”的句式说一说吗, 用上“与其...... (与其怨天尤人，不如乐观对待。与其愁眉不展，不如笑逐颜开。与其把工作当负担，不如把工作变游戏。) 评价语:心我们不能改变生活的本身，但我们可以改变心情，快乐的生活不是取决于环境，而是取决于一个人的心态。当我们不能改变环境的时候，就应该去适应环境。) 第四段重在汇报诵读情况) “快乐是可以传递的”—— “快乐是可以争取的”—— “快乐是可以参与的” ——乐观对待生活的精神是可以传递的 ..... (很有个性的见解。 你的感受给我以启迪，谢谢。 感受深刻，也给我们上了生动的一课。 写出有意思的感受，关注有意思的表达。 抱怨只能让你在失败和痛苦的道路上越走越远。 有了阳光的心态，才能品味到生活的甜美。 在心灵中播下积极乐观的种子，将收获亮丽的人生风景。) 在学生交流后适时拓展课外阅读:见附页 师:听了这个故事，同学们的心中也许有更多的感悟。能补充、完善你的批注吗, 4 五、总结全文，总结学法。 1、回扣整体:学完了《鱼市场的快乐》，我们仿佛也走进了西雅图鱼市场，你觉得这是一个怎样的鱼市场啊,(快乐的，幸福的，充满欢声笑语的„„) 2、今天我们按照这四步学习法学习了课文，其实不管是我们的课内阅读，还是课外阅读，我们都可以运用这种方法，去留下读书的痕迹，体验阅读的快乐。 板书设计: 24 鱼市场的快乐 1、 读懂内容 真有意思 质疑 2、勾画语句 3、批注感受 苦甜 解词 批注感受 4、诵读情感 旁批 1、卖鱼像玩棒球，真有意思。 2、“把苦日子过甜“，这主意真好～它帮助鱼贩们创造出了奇迹。 3、看来快乐是可以传递的。在这里，买鱼的确是一种享受。 卖鱼像玩棒球，真有意思。 卖鱼像玩棒球，真--------。 卖鱼像 -------，真有意思。 卖鱼像------------，真----------。 (附课外阅读资料) 年轻的母亲带着一对双胞胎女儿走进了玫瑰园。 没多久，一个小女孩哭哭啼啼地跑了回来，“妈妈，我不喜欢这个地方，它真的很讨厌!” “为什么这么认为呢，宝贝,” “因为这里的每朵花下面都有好多刺～” 5 这时，另一个小女孩却兴高采烈的跑回来，一边跑一边挥手大叫着:“妈妈，我好喜欢这个地方哦，真可爱啊～” “为什么这么认为呢，宝贝,” “因为这里的每根刺上面都有这么美丽的花儿～” 6