幼儿园校园文化建设的思考与实践

幼儿园校园文化建设的思考与实践 一、校园文化的内涵 校园文化指的是学校所具有的特定精神环境和文化气氛。它包括校园建筑、校园景观、绿化美化这种形态的内容;也包括学校的传统校风、人际关系、集体舆论、心理氛围以及学校的各种规章制度和学校成员在共同活动中形成的非明文规范的行为准则。健康的校园文化可以陶冶学生的情操，启迪学生的心智，促进学生全面发展。 校园文化是一个多层次的有机体，有着丰富的内涵和宽广的外延。它可分为三个层次: 一是物质文化，主要是校容校貌、教学设施等，既是校园文化的空间物质形式和外在标志，又是校园精神文化的必要物质载体。 二是制度文化，就是学校的各种规章制度，教学、科研模式，群体行为规范以及学校的领导、管理体制等，是对学校主体各种行为的辨别方式，是对学校文化的某种价值观的具体化、规范化。 三是精神文化，主要包括学校文化观念、历史传统，被大多数成员认可、遵循的共同的思想意识、价值观念和生活信念等，是以校风为核心的一种团体精神。这三个层次的相互关系是:学校物质文化是基础，制度文化是一种“上层建筑”，反映了学校活动的规则，精神文化是学校文化的核心和灵魂。 从表现形态看:校园文化是由三个同心园构成的整体:外圆是物质文化，属于学校文化的表层现象，主要是指学校的校舍环境。其特点是外显性，当人进入校园，从其建筑、绿化等方面就可以对其进行初步的判断，幼儿园与中小学是有差别的，它对师生可以产生潜移默化的影响。中圆是制度文化，属于学校文化的制度层，主要是学校的管理体制和规章制度。它的特点是师生虽然观察到其存在，却能感觉到其巨大的约束力量。内圆是精神文化，属于学校文化的观念层，主要是指学校的办学思想和价值观，是学校文化的内核和灵魂。它的特点是内隐性强。看不见摸不着，但对师生的影响却是决定 1 性的，它通过师生的精神面貌及个人行为反映出来。,中国教育学会会长顾明远, 二、校园文化的策划 校园文化是学校特色建设的重要表征，是学校重要的教育资源，是催生教师专业成长和孩子生命发展的深厚土壤，是学校人文传统和优良校风的活水之源。 校园文化的策划是校园文化建设的基础，是搞好校园文化建设的蓝图。我们在实施校园建设之前一定要明确创建目标，做好规划，制定好建设方案和创建措施。 在制定校园文化建设方案时需要注意的是既要考虑到幼儿园的共性，更要突出自己幼儿园的个性，也就是说一定要彰显自身特色。只有这样，你所搞出来的校园文化才具有鲜明的个性。“虽然都是人，但千个人千个样”就是这个道理。 当然在进行校园文化策划时，对自己幼儿园办园历史、发展历程、文化底蕴等方面都要考虑到，简而言之，对现有的东西要认真总结、挖掘，对未来发展方向有一个准确的判断，对自身幼儿园的定位要准确。 校园文化规划依据“整体规划、分项实施、逐步完善”的原则。 三、校园文化的建设 校园文化建设当前已经引起了广大教育工作者的高度重视。大家逐渐认识到校园文化建设具有多方面的意义。所以，在学校文化建设中，必须始终坚持以格调高雅的学校环境熏陶人～以丰富多彩的学校文化活动教育人～以蓬勃向上的学校精神激励人～以规范科学的学校制度约束人～使学校文化起到规范、引导和塑造的功能。 ,一,建设中的问和误区 1、将校园等同于学校精神，使校园文化等同于学校管理。 这种理解是片面的，校园文化是在学校发展和对学校组织进行管理的过程中提炼出来的，是教育经营理念、教育价值观念及由各种表现方式所构成的属于某个学校自己独特的管理理念的积淀。所以，要塑造校园文化，首先 2 要研究学校在发展过程中所依据的教育理念及确定的共同的教育价值观，并在此基础上确定的学校管理理论。 2、将校园文化视为化模式化，忽略了校园文化的个性。 应该说校园文化是将学校发展阶段、发展目标、发展策略、学校内外环境等多种因素综合考虑而确定的独特的文化管理模式，校园文化的形式可以是标准化的，但内涵却是丰富的、深刻的、个性化的。 3、注重校园文化的表层形式，忽视了校园文化的深刻内涵。 有些幼儿园热衷于搞形象设计，这本无可厚非，但这容易给人一种误导，似乎说起校园文化就是搞形象设计、环境创设。实际上，位于校园文化最核心的价值层面是校园精神，其次是行为规范和行为方式层面，最表层的才是校园文化的各种表现形式。 一所学校经过长期的努力，如果真正形成了学校的道德文化、学校精神，这将是一笔不可估量的财富。校园文化通过与教师、学生的交互作用，使自在的环境变成能动的环境，并转化成为教师合学生的自觉意识。 ,二,校园文化建设的原则 1、教育性原则。校园文化建设的出发点和落脚点在于培养一代新人，因此要凸显教育性。校园文化建设要加强思想引领，净化精神，启迪智慧，持之以恒地抓好学校文化传统的积淀和师生人文素质的提高。要健全，全面规范师生行为，形成健康向上的学校文化氛围，增强学校的育人功能。 2、整体性原则。校园文化建设是一个系统工程，具有层次性、具体性、全面性等特点，所以校园文化建设要坚持统筹兼顾、整体规划、分步实施，规划时要有精品意识，使学校显性文化与隐性文化相辅相成，又各具特征，以发挥综合功能和整体育人效应。 加强校园文化建设，既要抓硬件建设，，又要抓软件建设，促进校园文化建设全面、协调地发展，才能树立学校完整的文化形象。要在学校的办学定位和发展目标、管理层次和管理机制上大做文章，突出特色，正确处理阶段性和长期性的关系。 3、个性化原则。学校文化建设既要体现优秀的民族文化特征，体现时代 3 精神，与时俱进，坚持弘扬时代主旋律，又要体现幼儿园的办园理念，注重规范要求，因地制宜、因园制宜，形成特色。在进行环境设计时要坚持高标准、突出高品味;自然景观要做到内容精要、设计精心、制作精细;文化氛围要体现艺术性、知识性、思想性和全面性。 4、人本化原则。校园文化建设要做到以人为本。 5、创新性原则。校园文化建设一个阶段的工作完成以后并不就是万事大吉，要主动变革，积极迎接挑战，促使校园文化与社会文化进行互动，在互动中不断生成，不断更新，不断发展校园文化。 ,三,校园文化建设的实施策略 1、加强物质文化建设～美化校园文化环境～是校园文化建设的基础。物质文化建设一要体现“四性”，即科学性、教育性、艺术性、经济性。做到因地制宜、因时制宜、因园制宜，且经济、适用。二是校园环境建设要做到“三化”，即绿化、美化、净化。努力做到“春有花、夏有荫、秋有果、冬有绿”,将幼儿园建成绿色校园、花园式单位。 2、加强制度文化建设～强化管理机制～是校园建设的保证。,1,要建立健全各项规章制度，使学校各项工作有章可循，体现依法治园精神。,2,要不断改进管理方法，提倡民主管理、自主管理，体现以人为本的精神。,3,学校的重大决策，要按章办事、不徇私情，体现公平、公正、公开的原则。,4,要形成既有统一意志，又有个人心情舒畅的生动活泼的制度环境，促进广大师生形成良好的行为习惯，健康文明的生活方式，高尚的道德情操和积极向上的精神风貌。,5,要建立一个完善的管理网络，以确保各种制度的贯彻落实。 3、加强舆论文化建设～形成优良园风～是校园文化建设的核心。加强学校舆论文化建设，真正做到“以正确的舆论引导人”。 4、构建团结协作、关系和谐的校园精神文化。从根本上说，幼儿园来自于教师个人的劳动和成果，其次来自于集体的成果。所以，校园文化的形成，基础是尊重教师个人的需求和成就。然而，幼儿园作为一个团队组织，不能仅凭教师个人单打独斗。所以，要树立共同的发展目标并鼓励全体教师协同 4 作战，形成向心力、凝聚力，合力推动幼儿园的发展。 四、岳溪镇幼儿园校园文化创建的几点做法 ,一,开县岳溪镇幼儿园简介 开县岳溪镇幼儿园是重庆市一级幼儿园。现有教职工55人，在园幼儿八百多名，是开县农村办园规模最大、条件设施最好、师资水平最优的中心幼儿园。她像一颗璀璨的明珠镶嵌在开县的西南边陲，为开县教育争光添彩。 岳溪镇幼儿园的前身是岳溪镇小学附属幼儿班，沐浴重庆直辖的春风，1997年单设建园，随着集镇的发展，办园规模已无法满足社会的需求，于2000年整体迁入现址。在12年的办园实践中，始终坚持“让农村幼儿赢在人生起跑线上”为办园理念;以“培养幼儿良好习惯，开发有而早期智力”为办园宗旨;以“环境优美、管理优化、教师优秀、保教优质”为管理理念;始终以“创特色、办名园、充分发挥国家办园的示范作用”为办园目标。从园务管理、环境布置、区角创设等方面都形成了自己鲜明的特色。 在新的起跑线上，岳溪镇幼儿园将以全新的姿态迎接新的机遇和挑战。2010年创建重庆市农村示范园，并努力把岳溪镇幼儿园打造成为渝东北农村地区规模最大、档次最高的乡镇中心幼儿园。 ,二,创建目标: 幼儿园文化是指在整个幼儿园生活中所形成的具有独特凝聚力的园风园貌、制度规范和精神气氛等，它决定着幼儿园的精神面貌，是凝聚和激励全园教职工的精神力量，是幼儿园得以可持续性发展的巨大内驱力、支持力。近年来，我园在对园本资源进行分析的基础上，以校园物质(环境)文化为基础，以完善规范制度为保障，以教师素质提升为核心，打造岳幼溪镇幼儿园文化，我们的目标是: 坚持人文与自然的整合，建设环保生态、健康和谐的环境文化。 坚持人本与科学的相融，建设以人为本、科学民主的制度文化。 坚持师德与师能的并行，建设德艺双馨的教师队伍。 ,三,创建策略: 5 1、校园物质文化建设: 校园环境是潜移默化地影响着每一位幼儿。 (1)优化校园外部环境。 我园是一所单设建制的农村中心幼儿园，“让农村儿童不输在人生的起跑线上”首先成为本园的办园理念和不懈追求。作为首任园领导班子十分珍惜这“千年一盼”的单设发展历史机遇，组织全园教师开展解放思想大讨论，大胆探索作为非义务教育的幼儿教育发展之路，以“用好明天的钱，办好今天的园”的思想为先导，走出了一条“自筹资金为主、政府投入为辅、争取外援为补”的建园之路，多渠道筹集资金150万元，新征土地5亩，修建幼 22儿综合活动用房、办公用房1600 m，教师宿舍1500 m。新一届领导班子与时俱进，承前启后，继往开来，多渠道筹措资金40万元，扩建幼儿综合活动 2。 用房500 m 。从此岳溪镇幼儿园以其设计科学合理、造型新颖别致、功能配套完善、环境优美宜人享誉岳溪片区，名播帅乡大地。,我园又投资80余万元新征了四亩多土地，用于幼儿园今后的发展, 放眼新幼儿园，办公楼、幼儿综合活动楼、教师宿舍大楼呈梯级状呼应，气势恢宏;四通八达的楼梯、宽敞明琅的通式走廊将办公楼和造型新颖、格调高雅的综合活动楼有机联为一体，并形成从二楼走廊连接多功能活动室、三楼走廊连接多功能活动室到底层的综合活动场所的立体活动格局，让全园幼儿既可分散游戏，又可集中活动;园舍建筑墙面色彩搭配协调，融知识性、趣味性于一体的以卡通、风景、人文科技等为主题的釉面磁砖壁画、喷画，色彩饱满艳丽，形象逼真乖巧，将幼儿园打扮得花枝招展，讨人喜爱;校门简洁明快，两翼舒展流畅，富贵的琉璃红瓦，精美的磁砖壁画，让人尚未进园，人已先陶醉;靓丽的窗式围墙绿茵环绕，园内胜境一览无余，户外活动场地的绿化，游乐设施的摆放，高低错落，疏密相间，让人倍感幼儿园无不处于相互辉映的动静交替美感中。充分利用每一个角落绿化环境，各种花草树木布局错落有致分布园内，力争做到“春有花，夏有荫，秋有香，冬有绿”的校园环境。一草一木一世界，一草一木皆育人。校园音响系统也在不断优化中，入园、离园、中餐、午睡时间则播放轻松欢快的音乐调节情绪，暗示 6 生活环节的过渡。 ,2,让每一面墙壁都会说话 苏霍姆林斯基说:“要让学校的墙壁也说话”。我们外墙及过道的磁砖上大幅的彩色图案有孩子熟悉的动物形象;楼梯的墙壁上有体现团结、热爱劳动的画面，还有爱祖国、爱科学等教育方面的图案，不仅展示了幼儿丰富多彩的生活，而且向家长宣传了幼儿园的教育理念，“春风化雨，润物无声”。如“今天你高兴吗,”“从一点一滴小事做起”“播种绿色，孕育希望”等，这些语句如同一面面镜子，激励着每一名教师和家长时刻审视自己的心灵，并激起大家形成共同的教育理念。我们的梯带也充分利用，有孩子们喜欢的卡通形象，有不同颜色和形状的图案，有数字和图片相对应的图案。同时尽可能地利用活动室的每一个角落和每一面墙壁创设富有教育意义的环境，各班为幼儿创设了温馨舒适的生活环境、与课程相适应的学习环境及内容丰富、材料充足的活动区角，使幼儿在玩中学，学中玩，充分感受发现的乐趣，提高了观察力，想象力，激发孩子的求知欲望。 ,3,利用农村自然资源，开展幼儿园环境创设。 《纲要》中指出:环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。环境创设从一定程度上也体现着本园的办园理念及办园特色。我园的环境创设的理念是:人与自然和谐发展。教育家陈鹤琴先生指出:“大自然，大社会是我们的活动材料，运用天然材料开展教育活动，可以让幼儿获得真实的感受。在农村这个广阔的田地里，有许多自然材料可利用。”为此，我园充分利用农村的自然资源，因地制宜，就地取材，创设具有农村特色的幼儿园环境。 A、利用自然资源～创设校园环境。 a、走廊装饰体现自然化、立体化 走廊吊饰:我们利用“筲箕、斗笠、稻草、松果、席子、草绳、棕叶以及制作的农作物”等加以装饰，使走廊变得非常具有乡土气息，且每一楼各具特色。一楼对筲箕进行加工，制作成各种不同的形象;二楼将竹子与稻草编制成一个立体形状，再加以民间的剪纸和松果装饰而成;三楼将旧席子制 7 作成十二生肖;四楼将草绳编成草垫，并装饰成一个个可爱的葵花姑娘。 家园栏:家园栏是幼儿园各班级为家长开辟的一方空间，教师利用它来传达教育思想、教育方法以及教育活动。我们也充分地利用自然资源，有的用竹片、麦杆等将家园栏分成几块;有的利用扇子、种子、旧布巧妙地制作成动物形态，让我们的家园栏变得自然而美观。 b、幼儿作品墙:我们的幼儿作品墙内容丰富，除了一些绘画作品、手工粘贴画，孩子们还会制作一些种子贴画、树叶拓印、果皮拼贴等等，既起到了装饰美化作用，同时还是孩子作品的展示台，还让孩子在制作过程中与大自然再一次地亲近，去创作，去想象。 B、室内墙饰体现主题特色 我们对每一个班的室内装饰提出了不同的要求，让每一个活动室都要结合各年龄段体现自己的特色。教师们也充分地挖掘自然材料，如在樱桃一班的“可爱的小动物”中，教师巧妙地将狗尾草制作成松鼠的尾巴;在草莓二班“鸟的天堂”里，教师利用树皮做的树干是惟妙惟肖;在橘子一班“小蝌蚪找妈妈”中，教师用筲箕制作的乌龟更是栩栩如生;橘子四班的老师利用一些农作物，稻草、麦杆制作了一幅农家乐的图，让人感觉就像是进入了农家小院„„ C、利用自然资源～开展区角活动。 我们在实践中充分利用农村自然资源投放区角材料，开展具有农村特色的幼儿园区角活动，取得了良好的效果。 自然角:自然角是孩子们最喜欢去的角落，农村幼儿园设置自然角，有着得天独厚的条件。幼儿喜欢动植物,喜欢亲近大自然，有的班级在自然角里放置一些小动物、植物，供幼儿学习、探索，孩子们在这里看到蝌蚪怎样变成青蛙，小鱼怎样游泳、呼吸，螃蟹怎样行走，种子怎样出土、发芽，花儿是怎样绽放、怎样凋谢;有的班级利用红苕、蔬菜、水果等自生的形态稍作加工就成了栩栩如生的各种小动物;有的班级还会放上一些自然界的沙土石、各类蛋、各种各样的米等等，我们生活中处处可见的，这些都可以激发幼儿的好奇心，让孩子去观察，去发现，感受自然，认识世界。 8 数学角:农村丰富的自然物与日常生活中的废旧物品为幼儿操作学习提供了丰富而廉价的教具学具。我们收集了一些小竹棒、小石子、果核、盖子等让幼儿数数、分类、排序，幼儿乐在其中。还利用石子、果核、松球进行大小、颜色分类，用废旧毛线进行自然测量，用火柴棒进行拼图„„幼儿在游戏操作过程中，发展了幼儿思维的准确性、创造性。 手工角:农村有着丰富多彩的可制作的材料，如:玉米缨、小麦杆、花生壳、狗尾草、树叶、果壳、石子、瓦、豆类等等都是取之不尽、用之不竭的手工材料，通过观察引导幼儿运用这些材料进行再加工、再创造。例如:用高粱杆制作的眼镜、用地瓜叶柄制作的耳坠、手链，用麦杆编制的戒指、烟袋，用树叶、种子粘贴等等，幼儿在操作中学会了剪、团、贴、撕、画等技能，既培养了他们的审美情趣，锻炼了孩子手指的灵活性，还提高了幼儿的观察力和创造力。 音乐角:我们为孩子提供了许多能发出动听的声音的材料，有的班级利用竹子、石子，奶粉盒、蛋糕盒等废旧材料做出了架子鼓、快板、腰鼓等很多乐器，既美观又适用。还在同一材料里装入数量不同的沙、水，孩子们听到这些可以发出不一样声音，就更喜欢到我们音乐角里玩耍了。在玩耍时，他们会轮流当小演员或观众，老师还专门用草绳编成草垫，供小朋友当小观众坐呢～ 运动角:教师和孩子一起取用自然材料，废旧材料，如:用稻草做成草绳，用竹子做成推车，用玉米壳做成健子，用在玉米蕊涂上颜色来让孩子拼出小路，在上面行走锻炼平衡，还有的班级把树枝和芦苇杆连起来，也可做盾牌或做障碍物等，孩子们还可以在这上面赤脚走，这些具有农村气息的玩具，让幼儿通过与自然材料的接触，得到自然的体验，创造的乐趣。 总之，我相信随着研究的不断深入,经验的不断丰富,以及教学理念的不 我们肯定会摸索出更多、更有效地利用大自然的方法，通过运用自然断更新, 材料来开展教育活动，使孩子们在农村这个广阔的田地里获得真实的感受和丰富的知识，创设出独具农村特色的乡镇中心幼儿园。 2、制度文化建设 9 我们幼儿园倡导以人为本、坚持人本与科学的相融，变过去的外控式管理为自主式管理，建立以科学管理手段为途径，以发展人的主体性，促进人的全面和谐发展。 ,1,加强制度建设～完善科学管理的运行机制。坚持教职工代表大会制度，重大决策、重大事情有教职工代表大会讨论决定。坚持校务公开，定期组织教学开放活动和民主评议活动。 ,2,建立健全各种制度。有正确的办园宗旨和体现本园特色的改革与发展规划及年度实施计划;有健全的组织和各项规章制度;各类机构人员职责明确，各类人员各就其位、各司其职、各尽其责，工作运行良好。各类人员均有切实可行的考核措施，每项工作均有奖惩办法。一个幼儿园要建立起完善管理制度并非易事，需要在全面掌握本园基本情况通过较长时间的努力才能完成。还要做到与时俱进，不断创新，情况变了，职责制度也要不断更新。 ,3,认真执行各种制度。建立起制度不易，而认真执行各种制度更难。我园教职工的座右铭是“天天坚持,样样落实”。老师要做到，我们管理者更要做到。在管理的过程中实施“精细化管理”。完成情况定期检查、评比、总结。在此我以本园对教师保教工作考核为例介绍我园的是如何实施精细化管理的,我园每周的常规工作检查包括:教师、幼儿的普通话，园内教师必须使用普通话，领导、教师与孩子交流和孩子在课堂上，都要求孩子也要使用普通话;幼儿行为习惯、家园园地、月(周)教学计划的预设、备课笔记、室内记录、教师当班情况等，当然如果自己工作另有创新，可以另加分，以上是必查项，还有检查项目是:幼儿能否正确使用自己的毛巾和口杯、幼儿的早操活动、进餐情况(餐前是否洗手)、饮水情况、入厕情况(便后是否洗手)等等方面,做到了天天有检查、周周有小结,每周一张公示表上墙,、月月有评比。按评比结果兑现奖金。 ,4,积极进行内部管理体制改革。推行教师搭配双向选择、优化组合、,被组合掉的教师调到其他工作岗位,竞争上岗，有完善的规范的管理运行机制和良好的激励机制，善待勤者，激励优秀者，鞭策后进者，真正体现了按劳取酬、奖勤罚懒。推行重实绩、重贡献，多劳多得、奖优罚劣的奖金分 10 配机制，确保奖金分配向保教一线倾斜，向保教质量高、工作效率高的人员倾斜，让贡献大的人得到应有的回报。我可以负责任地告诉大家，在我园上班时间最长的是园领导，但拿钱最多的是优秀的一线教师。有效的调动了全园教职工工作的自觉性和主动性，对工作表现出极大的热情和创造性。全园教职工安心工作，爱岗敬业。 3、精神文化建设 精神文化建设今天只谈教师的精神文化建设。 我园一直坚持德才并举的方针打造教师队伍，构建教师精神文化。 ,1,以正确的舆论引导人～建立起教师的精神追求。人必须有信仰，有追求，当今社会是物质社会，金钱社会，以至于出现了马诺那样“宁愿坐在宝马车里哭泣，也不愿坐在自行车上欢笑”的拜金女。由于马诺的言论有违公德，产生较大的负面影响，已经遭到了广电总局的封杀。我们要看到人对金钱的追求是永无止境的，人的物质欲望也是无法满足的。社会学家调查表明:人的幸福指数和快乐指数也并不与金钱成正比。马斯洛“需要层次理论”指出“自我实现”是人最高层次的需要。草木一秋，人活一世。要努力追求人生价值的实现。我可以负责地说我们幼儿园风清气正，随便布置什么工作，老师们在规定的时间内保质保量地完成，从来不提钱，事情做好了，工作完成了，给大家发点补助，老师们高兴，不发老师们也绝对不会有任何怨言。 ,2,真心关爱教师～建立心灵家园。 教师是学校最重要的人力资源，坚持以人为本的管理理念，做到关心人、理解人、尊重人，把人放在首位。要认真倾听广大教职工的，经常注意换位思考，多替教职工解决一些实际困难，努力营造“尊重、信任、宽容、支持、合作、文明、健康、和谐”良好的人际关系。为职工创设一个温馨、和谐、舒心的工作环境。要让职工对幼儿园有认同感、归属感 。职工就会心有所依，情有所系，有强烈的集体荣誉感。我园由于教师编制不足、聘用教师占了教师总数的40%，想当初正式教师和聘用的教师自然分成两部分，我们园领导看在眼里急在心里。怎样消除中间这堵无形的墙，把大家融合在一起我们是煞费苦心。我们要求正式的教师主动与聘用教师交朋友，在业务上 11 建立师徒关系，实施“青蓝工程”，为了让聘用的教师能安心工作，为她们购买养老保险，为她们解决租房或提供租房补贴。有什么好事绝对不忘聘用教师。组织活动聘用教师同样参加„„在本园不但领导说话管用，教师说话也同样有号召力，本期的“六一”活动，开始教师并没有计划出节目。临近演出只有一周多时间的，草莓三班的涂英老师老师提出仿照电视台的娱乐节目，把教师分成两个队，搞一个擂台赛，实际就是教师才艺展示，我们园领导不发话，完全是教师自发组织，自觉参与。这位教师的提议得到全园教师的积极响应，全园教师都参与了节目，利用晚上加班加点的排练，演出取得了圆满成功。由此可见本园的这种凝聚力、内聚力。人心齐，泰山移。这种心气的学校还有什么事情办不成的呢,曾经有领导到我园考察后发出这样的感叹:“走进幼儿园眼前随之一亮，精神振奋。是因为这里有几百个天真可爱的孩子，也是因为这里有一群朝气蓬勃的老师。她们是一群可敬可爱的人，不是因为她们年轻漂亮，最主要的是因为她们在忘我地工作着，因为工作状态下的女人是美丽的。” ,扎实教师业务培训～促进教师专业化成长。 ,3 加强园本培训，促进保教队伍的专业化成长。实行“他培”与“自培”相结合，强化培训措施，注重培训过程，促进整体专业素质的提高。 A、“他培”方面:一是走出去:多次组织教师上重庆、到万州、下开县等地参观学习，积极参加市区组织的各类培训、观摩研讨和开放展示活动，二是请进来:《三维操作》，并主动申报市、县两级科研课题，积极参与上级组织的各种活动。为教师创造良好的学习条件和展示自我、锻炼提高的机会，三是以老带新，新老结对，以新促老，新老互帮互学，交任务压担子，促进青年教师成长。 B、“自培”方面: a、开展读书活动 读书启迪心智，读书滋养心灵，读书涵养人生。读书既可增强文化底蕴，又可丰富理论知识，我们幼儿园积极开展读书活动，每年订阅多种报刊杂志，如幼儿教育、学前教育研究、读者、意林等等，让读书成为一种时尚，使学 12 习成为一种习惯，并开展读书笔记活动，营造浓郁的书香氛围。 b、开展多种形式提高教师基本功 农村幼儿园在师资力量上比较薄弱，由于我们幼儿园有部分教师是从小学调进的，凡是从小学来的前学历都是普师，还有就是招聘的教师虽然都是科班出身，幼师毕业。但这两种人都存在基本功不强，鉴于此，我园便组织教师开展形式多样的基本功培训活动，从说、唱、弹、跳、画入手，每期一个重点，一轮走完又来二轮这样循环反复，一年搞一次才艺展示，两年搞一次教师基本功大比武。我园早晚都能听到悠扬的琴声，随处可见老师画画的身影。这种做法从岳溪建园伊始,一直未停。有力地促进教师业务素质的提高。今后我们也将一如既往地坚持下去。 c、以教研促发展 定期开展丰富多彩的教研活动，促使教师以纲要精神为指导，以幼儿的发展为核心，充分发挥主体意识，引领着教师从与教材对话到与幼儿对话，最后提高反思性的研讨与自己对话，加快教师专业化成长历程。 把日常教学与教研活动有机结合，在解决如何组织教学方面，针对老教师茫然，新教师不知所措的问题一起找资料，一起交流解决的方法。 其次，要求教师每周写两个教学反思，并定期收集教师的教学随笔、个案分析等文字材料。 最后为了调动教师参与教研活动的积极性，变换教研活动形式，采用理论学习、专题讨论、课例解析、上公开课、自评互评等形式。在上公开课的形式上我们也时有所变，有骨干教师上示范课，有新教师上汇报课，有时会分年龄段或同年龄段上同一活动主题，自己选择不同的切入点，并与他人比较;有时会不确定主题，由教师选择自己擅长的某个领域;有时会采取磨课的形式，确立活动主题——拟定活动方案——组织教学活动——教师互相评课——执教者反思——再次组织教学活动等一系列过程，为提高教师的教学水平开辟了捷径。 d、鼓励教师参与各级领导开展的各项比赛、论文撰写、教玩具制作等多种活动～并建立了专项奖励政策。 13 我园在教师培训这一块，工作是扎实的，成效是显著的:岳溪幼儿园这支优秀的教师队伍是本园最宝贵的财富，在推动着幼儿园不断向前发展的同时也成就了自己。不少教师在岳溪幼儿园这片沃土上成长起来了。教师舞蹈队多次到县上演出，近三年至少每年一次。我园现在有市县课题三个，近三年教师撰写的论文公开发表6篇，参加县级评选获一等奖4篇,二等奖6篇， ;自制教玩具获县级一等奖5个，二等奖8个，三等奖7个，获三等奖8篇 市级二等奖1个，三等奖2个;县级说课竞赛一等奖1个，二等奖2个，三等奖3个)，2007年、2008年共有5名教师考调进城。 14