《四时田园杂兴》

《四时田园杂兴》 《四时田园杂兴》教学 李靖 学习目标: 1、借助拼音，学会“昼”“耘”“绩”这3个生字，正确读写“昼夜”“耘田”“绩麻”等词语。 2、说出诗词的内容，简单说出诗人热爱劳动人民的思想感情。 教学重点、难点:通过读体会诗意，领会感情，培养学生的想象能力。 教学过程: 一、激情导入 1、诗歌是诗人生命的冲动，感情的倾诉: “情动于中而言溢于表”的诗词是语言的精华。因而学习诗歌，要反复朗读，体会诗歌的韵律美，体会诗人的感情，达到与诗人心灵相通，感情交融的地步，才会更好地领悟诗歌。今天，咱们来学习一首诗，目叫《四时田园杂兴》。 2、介绍作者: ?你知道这首词的作者是谁吗,以前我们曾学过他写的诗，你还记得吗,你能为大家介绍一下范成大吗, ?介绍作者: 范成大(1126,1193)南宋诗人。字致能，号石湖居士。绍兴二十四年中进士。著有《石湖居士诗集》、《石湖词》、《吴湖录》等。他的忧国恤民的一贯思想在其诗歌创作中得到了充分的体现。范成大晚年作的组诗《四时田园杂兴》，是他田园诗的代表作品。 3、释题: “四时”“兴”是什么意思,谁能用自己的话说一说题目的意思,并猜想一下诗文 1 / 4 会写些什么内容,《四时田园杂兴》共,,首。分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬 日”五组。 二、初读古诗，初步感知 1、指导读准字音，读出节奏。 ?请说说诗应该怎样读, ?明确诗歌的朗读方法:朗读诗歌，要求正确、流利、读出诗的节奏。 ?听范读 ?个人自由朗读。 ?指名试读，评议。 2、读了这首诗，你能简要的说说诗歌写什么情景吗, 3、小声自读，边想边画: 诗中都写了哪些人物,他们分别在干什么,你是从哪儿看出来的, 引导回答上面问题，并小结板书: 村庄儿女???耘田织布 童孙?????学种瓜 三、学习诗文，探究诗意 1、自由读文，借助注释或利用工具书查阅自己要理解的词语，理解诗意。不懂的 地方作上记号。 ?昼:白天。?耘:除草。 ?耘田:在田里除草。 ?绩麻:把麻搓成线。 ?各当家:各人都担负起一定的家庭责任。 ?未解:不懂。 ?供:参加。 ?耕织:耕田织布。 ?傍:靠近。 ?桑阴:桑树下。 2、小组讨论。 3、全班交流。 4、指名试着概述全诗大意。 白天除田草，夜里搓麻条，村里的男女都担家。 2 / 4 幼童不懂耕田织布，也在桑树荫下学着种瓜呢～ 5、质疑、总结。 四、品词赏句想象悟情 1、赏析“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。” ?诗歌一、二句写了什么内容, 明确:农民劳动的繁忙景象。 ?想象:昼和夜分别指什么,围绕耘田绩麻启发想象农民们除了“耘田绩麻”还要干些什么活,(插秧、收割、犁地、积肥„„)。想象范成大见此情景会对“村庄儿女”说些什么,(辛苦、勤劳、各有各的本事„„) ?结合想象诵读(读出敬重之情，读出诗的节奏) 反复读:自由读、指读、评读、教师读、学生再读、做着动作竖着大拇指来读、齐读。 2、赏析“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。” 引导学生观察图画、描述画面内容。(抓住儿童神态、动作、想象其语言)，你们喜欢这些小孩子吗,(天真、勤劳、不怕苦、好学、可爱、爱劳动)。 品后指导诵读，带着作者对那些儿童的喜爱之情来读。读出小孩子的调皮可爱。读出小孩子的聪明好学、读出你自己的喜爱之情„„一遍一遍地读，一次比一次读得好。 五、有感情地朗读全诗，指导背诵 1、放声自由读诗，想象其意境，体会农民一家辛勤劳动的生活。 2、指名读。 3、老师配乐吟读。 4、学生入情入境的齐读，朗读中自然成颂。 3 / 4 六、总结 这首诗风格清新自然，语言亲切朴实，富有泥土气息。描写了紧张而又愉快的劳动场面和田园生活的美好。 七、知识的延伸 1、说明《四时田圆杂兴》还有60首，田园诗人还有很多，孟浩然、王维、陶渊明„„(课件) 2、再学习一首田园诗篇 夏时田园杂兴 黄尘行客汗如浆，少住侬家漱口香。 借与门前盘石坐，柳阴亭午正风凉。 3、背诵自己熟知的田园诗。 八、总结 中华文化源远流长，诗词歌赋更是其中的灿烂奇葩，同学们在课后可以多收集一些田园诗的名篇佳作，希望在不远的将来，同学们可以成为象范成大、李白一样的大诗人。老师期待着你们的大作。好吗,这节课我们就上到这里。 课堂检测: 默写《四时田园杂兴》 4 / 4