植物的激素调节二轮复习说课稿

二轮复习《植物的激素调节》说课稿 彭春晓 一、教材分析 1、 教材内容： 《植物的激素调节》包括植物的向性运动、植物生长素的发现、生长素的生理作用和其他植物激素四部分内容。 2、教材地位： 本章内容是在前面讲过的生物的新陈代谢等生命活动知识基础上，进一步讲述有关生物生命活动的调节问。植物生命活动的条件是由植物体一定部位产生的植物激素进行调节的。本章内容与前后章节联系紧密。高考中涉及到本章的题型有选择题和非选择题，且常以非选择题形式出现。纵观近几年的高考题，对的考查方向倾向于应用，容易出现实验题。较常见的题型是植物激素的重要作用，在生产上以某一应用为情境，考查学生的实验设计、分析和迁移的能力。 3、考点分析： （1）植物生长素的发现和作用 （2）其他植物激素 （3）植物激素的应用 4、重难点分析： （1） 生长素的发现过程 运用分析比较法，比较达尔文、詹森、拜尔、温特实验的研究过程，找出科学发现的一般规律及实验研究。 （2） 生长素的生理作用 运用图文转换的方法，根据不同器官对生长素的适应曲线，理解其作用的两重性，并对曲线进行对比找出不同点。用顶端优势的现象解释生长素生理作用的两重性。 （3） 围绕生长素和其他植物激素的生理作用，进行实验设计题目的训练 该类实验设计题目，可采用图文转换、图表分析的形式表现，使学生掌握实验设计的一般思路、方法，培养学生的实验设计能力和绘制曲线能力等。实验设计中单一变量的控制、无关变量的排除、对照组的设置以及语言的准确性是影响这类题目得分的关键，复习时应特别注意训练，让学生体会这类题目的解答技巧。 （4） 植物激素在生产实践中的应用 运用分析对比法，掌握各种植物激素的生理作用并注重这些激素在农业生产上的应用，将知识密切联系实际。 5、课时安排：2课时。 二、考情分析 植物的激素调节一直是近几年高考命题的重点内容之一，其中对植物生长素的发现和生理作用及其应用的要求较高，需要运用所学的知识运用比较、分析与综合方法对某些生物学问题进行解释、推理做出准确判断，得出结论。在历年的高考题中，此部分内容可以单独命题，也可以与其他相关知识联系起来综合命题，与生活实践联系十分密切，命题形式也是多种多样。并且生长素的相关知识是考查学生对知识形成过程的实验探究能力、解决实际问题能力和创新思维能力的良好素材。我们在复习时就要结合考点和考试题寻找命题规律和解题方法。 三、教学目标 1、 知识目标： 知道：植物的向性运动；植物生长素的发现；其他植物激素在植物体内的分布、合成，主要生理作用及相互间的协调作用。 理解：植物生长素的生理作用及在农业生产中的应用。 2、 能力目标： 引导启发学生提出问题、作出假设，设计植物的向光性实验及胚芽鞘尖端产生某种物质实验并预期、观察、记录、分析实验结果并得出结论，使学生初步掌握科学研究的方法和过程，发展学生的科学思维，培养学生的创新和实践能力。培养学生实验设计探究能力及训练学生逻辑思维的严密性。 3、 情感目标： 通过实验的分析评价与设计，体验感知科学探究的曲折，培养学生执著探索的精神、合作精神以及创新思维等科学品质，提高学生的科学素养。 四、教法、学法 1、教具教法：①利用自制的多媒体课件，创设形象生动的教学氛围，同时应用实验探究法、讲述法、比较法、自学法等，引导学生积极主动的思考，使其回顾知识的同时，培养观察、比较和总结、判断思维和创新能力；②通过课堂上学案使用的教学方法，加强沟通师生之间的教学关系，显著增强教学的有效性和及时反馈性。 2、学法指导：本章多以实验、图解等形式体现所要考查的知识。故在复习过程中，要深入理解生长素的发现中的几个实验设计的技巧，熟记生长素的运输特点，把生长素的作用与其他植物激素的作用进行比较加以记忆。此外，注意联系生产实践，把所学的知识应用其中。 五、教学过程 【复习导入】： 提问：生长素的发现过程是怎样的？ 达尔文提出：胚芽鞘尖端受单侧光刺激后，就向下面的伸长区传递某种“影响”，造成伸长区背光面比向光面生长快，因而使胚芽鞘出现向光性弯曲。 詹森：尖端产生的某种“影响”可以透过琼脂片传递给下部 拜尔：胚芽鞘的弯曲生长，是因为尖端产生的刺激在下部分布不均匀造成的. 詹森和拜尔的结论 ：初步证明胚芽鞘的顶尖产生的刺激可能是一种化学物质，这种化学物质的分布不均匀造成了胚芽鞘的弯曲生长。 温特：认为胚芽鞘尖端产生的化学物质可能是和动物激素类似的物质，能促进生长，并把这种物质命名为生长素 【知识网络梳理】 考点1  植物生长素的相关知识 （由三个思考点突破核心要点） 思考点1：生长素的运输都是极性运输吗？ （1）极性运输 方向：从形态学的上端运输到形态学的下端，由遗传特性决定。 方式：主动运输 （2）非极性运输：在成熟的组织中，生长素通过韧皮部的筛管进行非极性运输。 （3）横向运输：在某些刺激影响下，生长素在能感受刺激的部位发生横向运输。 思考点2：怎样解释向光性、向地性、背地性及顶端优势？ （1）向光性产生的内部因素是生长素分布不均匀（背光侧多、向光侧少），外部因素是单侧光的照射。 （2）向地性、背地性产生的内部因素是生长素分布不均（近地侧多、远地侧少），茎对生长素敏感性差，根对生长素敏感性强；外部因素是地心引力的影响。 （3）顶端优势：顶芽合成的生长素向下运输，使顶芽处生长素浓度低，促进生长；侧芽处生长素浓度高，抑制生长。 思考点3：如何识别和分析生长素两重性曲线？ 例1：某研究性课题小组的同学对植物生长素非常有研究兴趣，设计了图1、图2所示实验：探究单侧光是使胚芽鞘尖端的生长素转移了，还是将生长素分解了。下列说法不正确的是(  ) A．由图1可知单侧光将生长素分解，从而引起胚芽鞘弯曲 B．如果胚芽鞘的长度关系为c