教师公招面试

教师公招面试 教师公招面试 1、当学生的问题教师一时解答不出来时应该怎么办, (1)教师应该对学生的提问给予鼓励和支持，一定要保护他们的求 知欲和主动思维的积极性。 (2)如属于课堂上的教学内容，教师可发动并鼓励学生集思广益， 讨论解决;如不属于课堂上的教学内容，教师可委婉的告诉学生，课 后再给解答。 (3)如果确实解答不出来 ，一定要真诚的告诉学生，老师一时回 答不上来，等课后查找有关资料，或请教一下别的教师，下节课再给 学生解答。切忌不懂装懂胡乱回答，或有意差开问题，不予回答。 2. 面对追星族的学生应该怎么办, (1)面对“追星族”，不盲目制止他们的追星行为，而应该因势利 导。要了解班级追星族的数量，追的星是哪类人，分析他们身上令人 喜欢或崇拜的优点，让学生讨论“追星的利与弊”、“我崇拜明星的 原因”等热点问题，教师要给“明星”做出正确的评价，引导学生不 要盲目崇拜。 (2)要用一些“明星”的优点和刻苦、好学、勤奋上进的优秀品质 和成功经验来鼓励学生学习，指导学生树立正确的偶像观和人生观。 (3)开展丰富多彩的课外活动，多宣传介绍科学界和文学界的一些 名人，在班级张贴他们书法或画像，把学生从狭隘的“追星”引到美 好广阔的知识天地中，让他们树立远大理想，培养宽广胸怀。 3. 当学生上学佩带手机时应该怎么办, (1)应与学生家长取得联系，并使家长了解学生佩带手机的危害: 中小学生正处于身体发育期，手机有国徽，这种国徽对人脑有很大影 响;现存的手机功能较多，除正常通话以外，不可以打游戏、上网、 聊天、发送短信息，会分散学生的注意力，影响学生的学习;学生带 着价值几千元的手机上下学生，会为人身安全埋下隐患，也会诱发学 生很多不良需求和攀比心理等。 (2)在做好学生家长工作的基础上，与家长一同做好学生的思想工 作。 (3)学校可出台明确的规定，学生在教学楼、实验楼等教学场所禁 止使用手机。 (4)对有特殊情况要求使用手机的学生，要在家长签字同意后，向 班主任提出申请，由班主任学生的具体情况，决定是否允许学生携带手机上学 4. 对父母离异家庭的学生应该怎么办, (1)寻找机会多与他们接触，缩短师生之间的距离，了解他们的性 格、以及父母离异的原因。(2)给予他们更多的关爱和尊重。在课堂教学和班级的各项活动中， 教师应尽可能多关注他们的言行以及心理变化，随时与他们谈心。(3)鼓励他们多与其他同学交往。家庭残缺容易造成孩子性格孤僻， 与同龄人交往可在某种程度上填补感情空白，转移注意力。 4)帮助他们理解父母离异的决定。每个人都有权利决定自己的生 活，父母也一样。一方面要新生父母的决定，另一方面要培养独立意识，调整好自己的生活。 5. 当学生离校出走时应该怎么办, (1)教师应在第一时间向学校报告情况。 (2)学校和教师迅速与学生家长取得联系。 (3)发动班级学生和与该生有密切接触的同学，了解该生平时喜欢 去的场所或可能去的地方。 (4)学校应派教师协助家长寻找学生。 (5)如在短时间内不能找到学生，应立即向派出所报案，请求公安 机关协助查找，并同时将情况上报上级教育行政部门。 (6)学生返校后，教师要教育本班学生不得歧视该同学，并要进行 反思，避免以后出现类似情况。 当学生与校外品行不端的人员密切接触， 6. 当学生与校外品行不端的人员密切接触， 扰乱学校秩序时应该怎 么办, 么办, (1)向学生家长通报情况，并阐明危害。 (2)采取两头控制的，学生在校期间，班主任和学校有关人员 监督学生不和外来人员接触; 放学后由家长监督学生不与校外人员接 触。 (3)学校保卫及有关人员要严格清理校园周边环境，保证校门口无 闲杂人员，坚决控制闲散人员进入校园. 7. 当学生沉湎于电视或网吧时应该怎么办, (1)经常跟学生交流，了解学生的思想动态、目前的需要和兴趣， 多与学生交流，引导学生处理好电视、网吧和学习的关系，讲清学生 过多的迷恋电视和网吧的危害，提高学生的自控力。 (2)培养学生的兴趣，丰富学生的课余生活，积极为学生创造条件， 有意识、有选择地引导学生参加课外活动。 (3)及时和家长联系，让家长配合学校作好学生的工作，帮助学生 选择有益的电视节目，帮助学生合理安排好学习、娱乐时间，养成良 好的生活习惯。多关注学生的课外生活，让学生远离网吧，帮助学生 培养高雅兴趣。 8. 面对贫困家庭的学生应该怎么办, (1)要了解他们。既要了解家庭贫困的原因，又要了解学生的实际 困难，做到心中有数。 (2)要关心 1 他们。不仅在学习和生活上给予关心，而且要在心理上 给予指导，帮助他们消除自卑心理，树立起自信心。 (3)要帮助他们。一是通过希望工程和社会捐解决他们学习所用经 费; 二是自己身体力行为他们解决实际问题， 如送衣物、 学习用品等; 三是采取帮扶措施，让他们与家庭条件好的孩子结帮扶对子，通过孩 子把家长联系在一起，使之家庭与孩子同时走出贫困。 (4)要鼓励他们。时时处处告诫自己和学生不要歧视他们，对他们 的每一点进步给予及时肯定和表扬，树立起战胜困难的勇气。 9. 对父母在外地打工的学生应该怎么办, (1)与其父母委托的临时监护人经常取得联系，及时反馈学生在学 校的表现情况和了解学生在校外的表现情况，共同担负起教育责任。 (2)经常与学生谈心，觠把握学生的思想动向，发现有不良倾向及 时帮助纠正，避免学生误入歧途。 (3)帮助学生养成学习和生活好习惯，严抓学生的学习，严格控制 学生花钱。 (4)给学生以特殊的关爱，让学生真正体会到师爱，弥补学生内心 的空虚，使学生身心得到健康发展。 (5)在条件允许的情况下，把孩子接到教师家中，让孩子感受到家 庭的温暖。 10. 当遇到学生互相攀比时应该怎么办, (1)找爱攀比的学生谈心，做他的思想工作，向他讲清盲目攀比的 害处，引导学生树立正确的消费观。 (2)与爱攀比的学生家长及时沟通，争得家长的理解、支持和配合， 共同帮助学生改掉盲目攀比的习惯，教师权以教 家长一些方法，如 反攀比法、改变攀比兴奋点法、把攀比变成动力法、今天和昨天对比 法等。 (3)召开以“攀比”为主题的班(队)会，让学生通过参与活动， 真正地受到教育，最后形成不攀比倡议书。 11. 当学生过分追求名牌、奇异服饰时应该怎么办, (1)迅速扼制学生这种不良倾向，引导学生走出服饰消费误区，教 育学生着装要符合学生身份。 (2)迅速与家长进行沟通与协商，取得家长的理解与支持，在学生 的花钱和服饰的购买上家长要严格把关，不让学生形成穿名牌、用名 牌错误感觉。 (3)在班级中倡导“艰苦朴素，勤俭节约”的美德，教育学生不要 追求名牌，要把精力全部用在学习上。 (4)加强审美教育和心理健康教育，引导学生树立“朴素美”的审 美观，让学生时刻感受身边的“美”，真正认识外表奇异并不是美的 真正表现。 (5)召开以“审美”为主题的座谈会，与学生交流，让集体的力量 带动学生，使他们在参与中建立良好的心态。 12. 当学生过生日互相宴请、送礼成风应该怎么办, (1)从正面加以引导，肯定同学这种行为好的一面，那就是可以促 进同学间的友谊，同时让学生认识到过生日宴请吃喝的害处。 (2)引导学生知道自己的生日正是母亲受难的日子，最好让同学们 回家问自己的母亲自己是怎样出生的，从而体会父母的爱。 (3)引导学生知道自己是一个学生，没有经济能力，知道父母工作 的艰辛和省吃俭用供自己上学的不容易， 互相宴请送实物花费大量金 钱，实在很不应该。 (4)教师以此为题召开班队会，开展孝敬父母，刻苦学习的读书活 动。 (5)结合班级整体活动，进行个别辅导，选择有针对性的同学剖析。 如，请班级中家庭困难、自强不息、孝敬父母、名列前茅的同学讲自 己经历，现身说法。 (6)开展温馨的送自制贺卡和礼物、互相写同学们优点的活动，激 发学生自信心，融洽师生感情。 13. 当学生上课不注意听讲时应该怎么办, (1)运用暗示法，引导学生的注意力迅速回归到课堂教学中， 要以马上停止讲课，用目光注视溜号的学生，引起其他学生的注意并提 示他注意听课; 或者运用提问法， 针对溜号的学生及时请他回答问题， 牵动他的注意力回归;也可以用动态管理法，教师在授课时，走进学 生当中，对于溜号不注意听讲的学生，提示他注意听讲。(2)事后教师为了避免学生注意力不集中现象发生，要注意运用目 标牵动法，根据学生的个性差异，设立分层的教学目标，使学生的注 意力有集中的指向性;教学设计要科学、生动、有趣、直观，通过精 湛的教学艺术，牢牢吸引学生的注意力，使其精神不游离于课堂。(3)培养学生良好的听课习惯，介绍培养注意力的方法。例如五到 听课法，耳听、眼看、口说、手写、脑动，加强头脑处理信息能力、 培养注意力，或运用短时市郊记忆法，训练注意力的集中。 14. 当发现学生早恋时应该怎么办, (1)教师首先要仔细观察，全面了解学生是否真正早恋，不能轻易 地给学生定性。 如果确实是早恋， 影响了正常的学习生活， 成绩下降， 甚至精神有些萎靡不振，一定要及时想办法解决。 (2)不要大惊小怪，应该根据学生的不同性格特点与学生谈话，交 流时教师一要态度亲切、和蔼，二要语气语调平缓、 2 自如，三要用语 喜悦、婉转，讲清现存的学生在思想、身体、道德、人生观等方面都 还不成熟，过早堕入“情网”，已经影响了学习，不仅荒废了学业， 还会造成严重后果。让学生把这美好的感受、美好的向往埋在心底， 变成学习的动力，为追求更美好的未来创造更丰厚的条件。 15. 当遇到智力超常的学生时应该怎么办, (1)对智力超常学生要注意早期发现、及早培养。在培养过程中， 要全面打好基础，发挥个人特长，实现优势成材。要引导超常的学生 树立远大理想，不满足已有的成绩，坚持刻苦学习，对自己提出严格 的要求，树立“天才在于积累，聪明在于勤奋”的思想。 (2)当他们对知识吸收感受到不足时，教师要人新、高、难的角度， 分层次给予满足;当他们求知问题有独到见解时，教师要适时加以引 导， 帮助他们的思维按正确途径发展; 当他们的思想情绪发生波动时， 教师应及时为他们把好脉搏，认真论断，确保他们正常发展，不受其 它因素干扰。 16、当遇到智力偏低的学生时该怎么办, (1)在生活中，在课堂上关心学生，营造一种关爱、帮助的班级氛 围，让同学正视其弱点并平等与其相处。 (2)依据学生自身实际，确立与之相应的学习，并适当、适度 予以表扬。 (3)为学生提供发言、表现的机会，把最简单的问题留给他，同时 用教学语言、形体语言给予希望、鼓励。 (4)与家长及时沟通，借助家庭教育，让家庭教育与学校教育形成 合力，促进学生自身发展。 17、当遇到“学困生”时应该怎么办, (1)千万不要当着全班同学的面对“学困生”进行谴责，保护学生 的自尊心，特别是“学困生”遇到困难，一时无法解决，可能恐慌、 自责，甚至有时产生自暴自弃心理。要主动安慰、关心和鼓励学生， 和学生一起分析原因，找出解决的办法。要细心捕捉他们身上的闪光 点，以此为起点，不断激励。 (2)如果是学习不用功、不刻苦的类型，必须进行严肃认真的思想 教育，给他讲清任何成绩的取得必须靠艰苦的努力，并帮他进一步明 确作息时间和学习时间的分配。 (3)如果是方法不正确，则需要帮助他纠正学习方法，和他一起分 析，对成绩偏低学科多花费时间，多提问、多积累，及时纠正错误。 (4)如果是这段时间家庭出现了变故，如父母离异，家长关心不够 等，应及时和家长联系，多给予孩子以关心，让学生感觉到老师和家 长时刻在关注着他。 (5)抓反复，反复抓。“学困生”因外界因素干扰和心理情绪波动 而出现反复时，不应心灰意冷，要及时找出“复病”原因。这样循序 渐进，持之以恒，转化工作才能成效。 18、当学生总是不完成学习任务时应该怎么办, (1)从教师的角度来解决，布置作业时，应考虑学习任务量要适中， 减轻学生的课业负担，使学生完成学习任务的时间少，内容精，并且 在布置学生任务时侧重于创造性，符合学生的身心健康发展规律，为 他们发展自身的特长创造条件。(2)开主题班会，以多种形式对学生进行思想教育，如名人故事激 励法、学习经验交流法，使学生明确教师布置学习任务的目的，使学 生在经验交流中互相学习，从而养成良好的学习习惯。(3)如果上述方法对极个别学生的教育效果不明显，教师可以进行 个别批评教育，给他们改天错误的机会，如效果仍然不好，必要时也 可以和家长取得联系，共同督促和监督学生完成学习任务。 19. 当学生不独立完成作业，抄袭或变相抄袭时应该怎么办, (1)要让学生坦露自我，让学生找到良好信任的感觉，和学生无拘 无束的交流和平等真诚的对话，找到问题的症结，对症下药，使学生 心悦诚服地接受批评、教育。 (2)让教师的爱心与学生特殊心情产生共鸣，用教师的宽容和理解 使学生感到悔悟。 (3)对其进行人生观的教育，使其明白“成功来自 99%的勤奋加上 1%的灵感”。 (4)对于那些懒惰、缺少自强、自主意识的学生，既要紧跟疏导， 要有不达目的不罢休的韧劲， 同时教师应通过科学教学方法引导学生 探索科学的学习方法，在学习中寻求兴趣，在兴趣中成长进步。 20、当学生考试舞弊时应该怎么办, (1)加强思想道德教育，特别注重正面教育，注重诚信教育，使学 生明确考试舞弊是一种不诚信的表现。帮助学生在认识上分辨是非， 树立诚信为荣的观念。 (2)对成绩差的学生就给以热情的帮助，考前应对学生进行补差。 要找学生谈心，解除他们的心理压力，调节情绪，平衡心态，提高信 心。坚决不讽刺不挖苦。 (3)作好家长的工作。及时和家长联系，要求家长能实事求是对待 学生的成绩。 (4)对学生的评价要多元化，既要重视学生的成绩，也要重视学生 的思想品德以及多方面潜能的发展，注重学生 3 的创新能力和实践能 力，不把考试当作评价学生的唯一途径。 21、当学生厌学时应该怎么办, (4)教师要和学生谈心，建立学生心理档案，详细了解分析引发厌 学的原因，采用耐心的引导法，因势利导、循循善诱，少贬多褒，动 之以情、晓之以理、戒骄戒躁。 (5)与家长取得联系，了解家庭的多方面背景，和家长共同探讨制 定措施，创设引导学生学习的良好家庭氛围。 (6)与任课老师进行沟通，减轻课业负担，根据具体情况，采取积 极补救措施，利用学科的特点，施以积极的心理影响，消除学生的厌 学情绪和行为。 (7)通过学校和班级活动、举办心理讲座等，消除学生厌学情绪和 行为，建立他们的自信心，培养他们树立远大理想，树立正确的人生 观、价值观和社会责任感，帮助他们了解社会对人才的需求标准，帮 助他们明确学习目的，转变学习态度，使他们在内心深处形成动力， 发自肺腑地产生对学习的需要，真正做到标本兼治，才能取得较好的 效果。 22、当学生经常迟到、无故旷课、逃学时应该怎么办, (1)要做好学生的思想教育工作，了解情况，如果学生确实有实际 困难而迟到时，要及时和家长取取得得联系，帮助解决。 (2)电话家访法。应该马上与家长取得联系，如果学生逃学课时， 跟家长商量好，配合老师对学生进行教育。 (3)耐心引导法。当你见到这个学生时，用一种关怀的语气询问其 原因。如果他说实话，应肯定他诚实的优点，并及时给他讲述，分析 逃学、旷课的危害性，鼓励他改正错误;如果他说谎，不揭发他，反 而关心他，比如他撒谎的理由是生病，可以给他买些药，嘘寒问暖， 让他心里内疚。 (4)良知感召法。把学生旷课时间记录下来，可以利用课余时间， 如课间、中中午放学、自习课或周末给他补课，把时间找回来。 23. 当学生故意扰乱课堂纪律或搞恶作剧时应该怎么办, (1)要冷静对待，用一片真心去拨动学生的心弦，使其清洁卫生恶 作剧和对立情绪。教育学生要有大局观念，要自尊、自重，搅乱课堂 是不道德行为，既不尊重自己也不尊重别人，害人又害已。还要教育 学生学会自我克制，以免学生之间产生摩擦和冲突;为故意捣乱者创 设改过自新的机会，共同营造团结和谐的氛围。 (2)转移注意。在教师自己或个别学生由于突然情况即将失态时， 教师要反应敏捷，果断决策，及时转移学生的注意力，采取冷处理的 办法，从而巧妙地进行自我掩饰或掩饰学生。 (3)随机发挥。教师利用突发事件中的某一点，或小中见大，或由 此及彼，或顺藤摸瓜，引申出深刻的意义，深化教学内容，从而化解 矛盾，消除。不应简单地停下讲课，严厉训斥一番了事，而应根据冠 盖如云情况区别对待，或接话分析，用教学内容中的道理去说明，使 之深化;或善意引导，晓以大义，以宽容的态度、渊博的学识、透彻 的分析去征服学生的心。 24.当学生打仗时应该怎么办, (1)教师要及时制止学生打仗行为，避免恶性伤害事故的发生，依 法保护好学生; (2)过生日互相有针对性的向学生进行法制教育，阐明打仗是不文明的、违法的行为及可能造成严重伤害后果; (3)教师要做好打仗学生的调解和好工作，树立团结友爱的风气， 消除隔阂。 25.当发现学生说谎时应该怎么办, 面对说谎的学生， 教师应以平静、 理智的心态加以积极的教育和诱导， 切忌横加指责。 (1)弄清楚学生是否在说谎，找到说谎的原因，通过仔细观察和进一 步了解揭穿学生的谎言，并用比较婉转的口气和迂回的方法教育，帮 助学生分析可能产生的后果，让学生在拥有足够安全感的情况下，坦 然承认自己的错误，培养孩子承认错误的勇气。 (2)采取相应的措施进行教育。对无意、初犯或较轻的说谎行为，进 行耐心说服教育;对习惯说谎和有意说谎的顽固学生，采取针对性较 强的教育方式。 (3)主动与家长取得联系，发挥合力，共同培养学生的诚实品质，养 成良好的道德素质。 26. 当发现学生吸烟时应该怎么办, (1)设法了解学生的想法，对学生进行耐心的说理教育，教给学生效 的正确方式，帮助学生认清香烟已被大多数人拒绝，越早开始吸烟危 害越大，通过对危害的认识，改变孩子的吸烟行为。 (2)多留心各种传媒有关吸烟有害健康的报道，通过班会、谈心等形 式让学生真正从思想上认识吸烟产生的不良后果， 认识吸烟是种“陋 习”，鼓励学生要为自己的前途着想，在提高认识的基础上形成自我 矫正的内驱力，从而严格控制、自觉克服吸烟的不良行为。 (3)注意与家长的沟通和配合，帮助学生养成健康的生活习惯。 27. 当遇到屡教不改的学生时应该怎么办, 4 (1)应把对学生的信任、尊重、理解，贯穿于广义的教育活动中，而 不应拘泥学生一时所犯错误上，不因为学生说谎而不信任学生;不因 学生屡教不改而百般歧视，要给学生更多的关爱。 (2)要“蹲下来，和学生平等交流”，主动开发学生的潜能，要通过 理解去激励学生，撞击出学生自信的火花; (3)要善解人意，要靠渊博的学识来维持，要靠高尚的价格魅力来升 华，理解学生，不失严格要求;平等待生，不失师者的风范;赏识学 生，不失谆谆引导。 (4)要调动全班学生的积极性，树立健康向上的班风，让学生来帮助 屡教不改的同学，消除品德和学习等方面的不良习惯。 (5)要主动进行家访，与家长一起做好学生的转化工作。 28. 当学生顶撞教师时应该怎么办, (1)要以民主、理解的态度和方式与学生接触，利用课余时间与学生 进行思想交流，及时掌握学生的思想动态。把学生当成自己的朋友看 待，昼以商量的口气与他们谈论事情，对个别存在问题的学生应进行 个别谈心，不要公开宣布，也不要横加指责。要倾听学生的看法，与学生推心置腹地交换意见，进行耐心细致的思想工作，并昼满足学生 的合理要求，赢得学生的信任。 (2)要学会自我克制。比如:自我暗示法――一旦感到自己要发地， 心里反复默念“不要发火，要冷静，要冷静„„”;转移法――当感 到怒气上来时，转移视线，故意分散自己的注意力;深呼吸法――发 怒时，要求自己做深呼吸，吐出心底扔怒气;肌肉紧张法――紧握拳 头再松开，紧绷脚板等。 (3)告诉学生顶撞老师是不礼貌、不尊重人的行为，同样也不会得到 别人的尊重，让学生知道，顶撞老师有损自己的形象，无助于问题的 解决。 29你同意“没有不合格的学生，只有不合格的教师”这句话吗, 本句话源于教育家陈鹤琴老先生的名言“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，“没有不合格的学生，只有不合格的教师”是其衍生出的众多“伟辞”中最为著名的一句。我认为陈老先生当初写这句话时，断然不会想到在多年以后的今天会引出如此多的讨论吧～ 我不完全赞同。这句话说的太过绝对，造成不合格学生的原因有很多，每位学生自身条件和生活环境都是完全不同的，因此出现不合格的学生老师不能完全负责。但是老师对待资质不高和成绩不好绝对不能视而不见听而不闻，任其自生自灭，对待此类学生，老师应该积极努力帮助学生找到落后的原因，平时多关心，多辅导，尽快帮助学生把成绩赶上来。 30. 当学生拿了别人的东西时应该怎么办, (1)个别谈话，让学生把过失的原因和真实情况说出来，并给学生发 昏的机会;要保持泰然自若的态度，冷静地处理，不要先不分清红皂 白批评一遍，更不能在其他同学面前批评，要让学生自己主动认识问 题。 (2)建立平等对话交流的新型师生关系，营造宽松和谐的班集体，让 学生敢说话，说真话，负责任。 31.当学生性格孤僻、不合群时应该怎么办, (1)要为学生创造一个良好的生活、学习环境。主动和家长联系创造 家庭和睦相处，关心学生，尊重学生的气氛，切忌随意训斥、打骂， 要让学生在互敬互爱的气氛中形成合群的性格。(2)应该让学生多参加集体活动，逐步学会怎么生活，怎么相处。 (3)应利用学生的“从众心理”，引导学生慢慢同化于集体之中。 32.当学生精神忧郁时应该怎么办, (1)要主动与家长取取得联系，共同分析学生精神忧郁的原因，以更 多的关心，理解、开导，让学生把心中的积郁倾吐出来，共同研究解 决办法，解除学生困惑。 (2)要努力为他们创造一个愉快的环境， 尽量安排他们参加集体活动， 幸他们与同学交往，丰富他们精神生活，开阔他们的心理境界。 (3)精神忧郁有时伴有消极言行和意外事件的发生，老师和家长必须 高度警惕，严密监护，给予更多关注，防患于未燃。 33.当学生嫉妒心强时应该怎么办, 要教育学生不断提高自我意识水平，正确地评价自己和别人。教育学生经常反问自己: “我现在各方面表现如何,有什么优点,有什么缺点,跟以前比较哪些方面有进步,哪些方面有退步,我应该怎么 办,我有决心再上一个新台阶吗,我是否应该听取父母、亲友的意 见,是否征求老师、 同学的意见,”同时教育学生在班级给自己寻找 追赶的榜样，看到别人的长处。学生如果能经常这样去想问题，嫉妒 心理就会慢慢打消，能够客观地自我评价，客观地评价别人。 34.当学生遇到困难、害怕挫折、缺乏自信时应该怎么办, 要了解学生的性格、 爱好、 特长、 家庭环境、 学习态度和学习方法等， 分析学生的心理状态及反应， 5 及时发现问题。 (1)降温减压法。当学生受挫折时，教师用温暖入耳表示同情善言加 以劝慰，使对立情绪逐渐消失，进而让学生向教师吐露真言和事情的 真相。教师再从信任和尊重受挫出发，在平等的地位上进行劝慰、遍 和诱导，同时晓以利害，逐渐熄灭受挫学生心中的怒火，使报复心理 消失。 (2)审查目标法。就是帮助遭受挫折、缺乏自信的学生审查原目标是 否符合实际，如果不符合实际或超越实际，就为其重新修定目标。家 长会是帮助学生和家长重新审查目标的好机会， 教师要利用这个机会 分析审查原目标，引导学生扬长避短，变挫折的压力为动力，树立自 信心。 35.对待缺少成功体验的学生应该怎么办, (1)以鼓励为主，设定目标。目标的设定需要贴近实际、贴近学生自身，以便于目标的实现，同时一有微小的进步就表扬，即小目标，大表扬。 (2)创造适合他们的教育情境。教育情境的创设要结合他们的优点和 特长而定，例如可以组织一些小型体育活动的比赛，一些他们所能达 到的知识水平竞赛等，一次不成功，要多给几次机会。在课堂应多设 置一些简单而有益的问题，鼓励引导他们回答，并给于充分的肯定。(3)挖掘闪光点，建立自信心。老师和同学一起帮助这些学生，找到 自身的闪光点，从闪光点找突破。 36.当学生有逆反心理时应该怎么办, 当学生有逆反心理时应该怎么办 (1)平时多与学生接触，缩短师生之间的距离，了解他们的性格、喜 好，分析他们症结所在，因势利导。 (2)教师以身作则，以理服人，处处从严要求自己，直到表率的作用， 让学生对教师产生信任感。 (3)课堂上多些微笑。上课时多几句对学生鼓励的话语，主动与学生 进行沟通，让学生各抒己见，发表自己的见解或主张，调动学生的积 极性。 (4)处理好师生关系。增强相互理解和信任，与学生平等对话，将心 比心，动之以情，晓之以理。用自己的爱心来换取学生的真心，用希 望、激励等科学教育方法，拨动学生心弦，激发学生上进心，打开学 生心灵大门。 (5)分析其家庭原因，增强教育的针对性。 37，现在常常提的“以学生为本”或“以学生为主体”，你怎样理解, 学生是一个民族传承的希望，是一个国家继续生存、发展的灵魂所在。老师担负着重大的使命，“以学生为本”或“以学生为主体”，确保了教学最终目的的实现。 “以学生为本”或“以学生为主体”，是在教学活动中以学生为主，教师的作用是负责组织、引导、帮助和监控，引导学生学会认知、学会做事，让学生经历获取知识的过程，关注学生各种能力的发展，促进其知识与技能、过程与方法、态度与价值观的全面发展，建立学生自主探索、合作学习的课堂模式，创设和谐、宽松、民主的课堂环境。追求学习结果转向追求学习过程，真正把学生当成获取知识发展自我的主人。“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”，切实构建“以学生为中心”主体观。 38、你最赞赏的教学方法是什么, 以学生为主体，激发学生学习兴趣，使课堂生动活跃的教学法是我赞赏的教学方法。教学过程中，用一些平常生活中最常见的例子来跟学生解释，容易吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。我想每一种教学方法都有它的独特之处，如果用得好了，用得恰当可以使课堂变得丰富多彩～ 39.为什么学生会偏科, 学生偏科有很多因素，我着重从以下三点来分析，第一兴趣，第二环境，第三老师。如果具体分析，第一兴趣，学生因为兴趣爱好不同容易出现偏科现象;第二是环境，低年级容易受周围环境的影响，周围同学经常在一起讨论的科目会影响自己对某学科的偏好。第三老师，部分学生因为某科老师而出现偏科现象。当然也会有其他因素。回答完毕。 40.你赞同“教学有法、但无定法、贵在得法”这种提法吗,为什么, 赞同。教学方法因人而宜，没有一个适合所有人的方法，但要适合个人，这就是贵在得法。教师备课时要从教学实际出发，根据教材特点、学生实际、本校条件等，结合不同的教学目标、内容、对象和条件，因校制宜、因时制宜，灵活、恰当地借鉴和选用国内外的教学方法，突出重点、攻破难点，并善于探讨、实践，教学其实就是教学有法、但无定法、贵在得法的过程。 42、新课程标准的价值取向是什么, 新课程标准的价值取向是要求教师成为决策者而不是执行者，要求教师创造出班级气氛、创造出某种学习环境、设计相应教学活动并表达自己的教育理念等等。 43.如何组织与培养班集体, 班主任对组织和培养集体负有主要责任，应把主要时间和精力用在建设班集体上。我认为可以从几下几 6 点做:第一提出共同的奋斗目标，可以达到振奋学生精神、鼓舞学生前进的动力、有利于达到凝聚集体的目的。第二选择和培养班干部，要把全班学生组织起来，班主任应该善于发现和培养积极分子，挑选和培养班干部，建立班集体的领导核心。让学生学会自我管理、自我教育的目的。第三培养正确的集体舆论和优良的班风，正确的集体舆论和良好的班风会形成一种巨大的教育力量，对每个成员都有熏陶、感染和制约的作用，在管理班集体的过程中发挥着巨大的作用。第四加强对班集体纪律的管理，班级好的纪律有利于学生更好的学习，是调高学生学习成绩的关键，也可以使集体及其成员变得更美好。第五组织多样的教育活动，有了集体活动，学生会焕发精神，开阔眼界，增长知识，促进学生才能、特长的发挥和相互的团结。班主任指导学生参加或组织适当的活动室比不可少的。以上是组织和培养集体的一些方法，在实际工作中，还可以灵活采用一些别的方法。 44.如何与不同类型的家长沟通，怎样一种家校合作方式比较好, 首先，尊重家长是沟通的第一原则，也是老师基本素质的表现。其次，老师要有较强的服务意识。 第三，老师与家长联系沟通时要有理性的意识。最后，应重视沟通方式，通常情况下对学生的评价要先扬后抑，让家长在心理上有一个适应过程。 家长的组成非常复杂，其知识结构、职业类别、性格气质、修养程度等都参差不齐，没有哪一种教育方法是万能的，某种方法在这个家庭有效，但到另外一家则可能不灵。班主任应对学生家庭进行调查分析，对家长的文化水平、职业状况、年龄、家教思想、家庭关系等做到心中有数。在与家长沟通的过程中，尽量做到有针对性和实效性。 45.学生心目中的好班主任形象有那些, 学生心目中的好班主任应该是一个有爱心的人。当然，这个世界上绝对没有爱心的人几乎不存在，但真正有爱心并懂得怎样付出爱的人更难能可贵。有爱心的班主任应当是一个善解人意的好老师、好长辈、好朋友，最起码的，他不会体罚和侮辱学生。在他眼中，所有的学生都是平等的，没有什么好生和差生之分。他会尊重学生，一视同仁，让学生健康地成长。最重要的是，他懂得宽容学生，能够原谅和宽容学生，给学生改正错误的机会。他懂得关怀学生，在学生受到挫折时去安慰他们，在学生烦恼时去开导他们，在学生迷茫时去帮助他们。我认为，一个创造了高升学率的“成功”班主任未必就是一个好班主任。作为一个班主任，我认为最重要的是要有很好的管理能力，使得班级纪律严明，风气良好，教给学生做人的道理、健康的思想和正确的学习方法，以提高班级的整体素质，而不是只盯着成绩。 46.请你描述青春期男女学生的心理特点, 青少年步入青春期，心理发育迅猛，心理特点体现在: 第一、性意识骤然增长由于生理上出现性发育加速，使得青少年对性知识特别感兴趣，对异性有强烈的交往欲望，性的好奇感和神秘感与日俱增。 第二、智力水平迅猛提高 对问题的精确性和概括性发展迅速，逐步从形象思维为主向抽象逻辑思维过渡。 第三、自我意识强而不稳独立欲望增强，对事物能做出自己的判断和见解，但对自我的认识和评价过高或过低，常被一些矛盾所困扰，如独立欲望与缺乏独立能力的矛盾，自己心中的“成人感”与成人眼中的“孩子气”之间的矛盾等等。 第四、情感世界充满风暴常常表现出幼稚的感情冲动和短暂的不安定状态，孤独、优伤、激动、喜悦、愤怒微妙地交织在一起，组成一个强烈、动摇和不协调的情感世界。 第五、兴趣爱好日益广泛求知欲与好奇心强烈，富有理想，热爱生活，积极向上，乐于参加各种创造性活动，对于竞争性、冒险性和趣味性的活动更是乐不知疲。 第六、人际交往欲望强烈一方面强烈希望结交志趣相同，年龄相仿，能够相互理解、分亨生活感受的知心朋友，另一方面，对自己周围的人尽量保持良好的关系，尤其是对自己所属的集体，有强烈的归属感和依赖性，宁肯自己受点委屈，也要保持生活圈的平衡与协调。 47.何谓“班级文化”，怎样营造, 班级文化可分为“硬文化”和“软文化”。所谓硬文化，是一种“显性文化”，可以摸得着、看得见的环境文化，也就是物质文化，比如教室墙壁上的名言警句，英雄人物或世界名人的画像;摆成马蹄形、矩形、椭圆形的桌椅;展示学生书画艺术的书画长廊;激发学生探索未知世界的科普长廊;表露爱心的“小小地球村”;悬挂在教室前面的班训、班风等醒目图案和标语等等。而软文化，则是一种“隐性文化”，包括 7 制度文化、观念文化和行为文化。 48.“学生自己管理自己”的观点你赞同吗, 赞同。每个学生都希望自己在班集体中得到重视。既然学生是主体，那么教师就要敢于放手，让每个学生发挥自己的能力，体验成功的快感，激发了他们的积极性。老师要善于引导学生，放手让学生自己管理自己。 49.你最欣赏的班主任是那一种类型, 每一位班主任都有自己独到的教育管理班级的方法。有人将优秀的班主任划分成以下六种类型: 第一母亲型。这种班主任主要靠“爱心”来工作。他们总是把“爱”的旗帜举得高高的，把爱的气氛搞得浓浓的。无论遇到什么问题，他们都诉诸感情，求助于“爱”。这种班主任活脱脱就是一位“亲妈”，眼巴巴地盯着一帮儿女，喜怒哀乐搅成一团。 第二官员型。这种班主任主要靠“监督检查评比”来工作。他们热衷于制定各种条条框框，热爱指标，喜欢板上钉钉的要求。他们早来晚走，不错眼珠地死盯着孩子，高密度地使用赏罚手段。这种老师摆出的是一副和学生拼到底的架势，学生没奈何，只好就范。于是各项工作井然有序，颇见成效。 第三政治家型。这种班主任主要靠“煽情”来工作。这是一些知识丰富、口才上乘、有一定表演才能的人。他们凭三寸不滥之舌，能把学生一会说哭了，一会又说笑了。如果你能引领学生的情感，当然你也就能引领学生的行动，于是我们就看见他的学生常常热泪盈眶地追随在他后面。 第四领袖型。这种班主任主要靠活动来工作。他们是优秀的鼓动家，更是优秀的组织家和活动家。他们的拿手好戏是不断地组织学生进行各种各样地活动。在活动中凝聚集体，在活动中形成正确舆论，在活动中冲刷存在的问题，用活动裹挟差生前进。他们领导的班级往往充满生机。 第五导师型。这种班主任主要靠威信来工作。他们的威信往往高到令学生“迷信”的程度。这样，他们就可以摆脱一些俗物，很多事情只要“运筹帷幄”，甚至“遥控”就行了。这种班主任一般有自己独立的教育思想，有特殊的思路，会用班干部。他们能像“巫师”一样把学生迷住，甘愿为老师赴汤蹈火。 第六科学家型。他们主要靠科学来工作。他们对学生，第一是尊重，第二是爱。他们遇到问题，总是采取研究的态度，进行诊断，然后拿出解决。对他们来说，学生不但是朋友，而且是研究对象。对他们来说，工作本身也是一门科学和艺术，是研究的对象。更重要的是，对他们来说，自身也是研究对象，他们很注意经常反思和梳理自己的思路。 我认为这六种类型都有各自的优势和特点，我更倾向于自己能成为一名综合型的班主任。 50、学生记忆有什么特点，学科教学如何提高学生的识记能力? 以小学生为例，一般而言，凡是引起小学生强烈情绪体验，易于理解的事物记忆较快而且记忆保持时间也较长。一般来说，低年级小学生主要采取机械识记的方法，中高年级小学生比较多地采用意义识记的方法。低年级的小学生由于知识经验比较贫乏，抽象逻辑思维欠缺，对学习材料不易理解，也不会进行信息加工，因而在学习功课时较多地运用机械识记。到了中高年级，由于他们知识经验日益丰富，抽象逻辑思维不断发展，在学习活动中运用意义识记的比例逐渐增大。一般来说，小学生回忆能力随年龄的增长而提高，对外在线索的依赖性也越来越小。 老师可采用以下方法提高学生的识记能力: 第一是采用动机诱发方法，动机诱导法是培养学生记忆能力的基础;第二是培养学生的兴趣，这也是老师授课通常使用的方法，增加学生的学习兴趣是比较好的可以提高学生记忆能力的方法;第三具体知识记忆方法的指导，这就对老师提出了更高的要求，老师在备课的过程中应善于摸索、总结具体知识记忆的规律，帮助学生找到快速记忆的方法，是提高学生记忆能力的关键。以上是三种方法的简单介绍，供大家参考。 51、你认为一种科学的备课方法是什么, 备课是教师的一项基本功。我认为无论是哪门学科，教师真正要备好一堂课，应该脚踏实地，并结合自身和学生的实际，进行创造性地研究和设计。第一“研读”是备课的必要前提，老师研读与课程有关的资料是必不可少的环节;第二“博学”是备课的重要基础;第三“细致”是备课的基本要求;第四“创新”是备课的成功亮点。这种备课方法是我所追求的目标。(补充:备出一份好的是上好一堂课的重要前提，也能使教师教学更有底气，甚至变得胸有成竹。同时，好的教案设计也直接影响学生的学习兴趣、方式、效率等多个方面，最终对整个课堂课的教学效果起到决定性的作用。 8