华东模范中学第四届"上银外滩华东模范中学第四届"上银外滩
华东模范中学第四届“上银外滩杯”
青年教师大奖赛复赛教案
铁及其化合物
执教者:张莉 执教班级:高二7班 时间:2003年11月20日
教学目标
1(铁在周期表中的位置和铁的原子结构特点
2(了解铁的物理性质和用途,掌握铁的化学性质
3(了解身边铁的化合物,学会用实验法鉴定铁的存在形式
4(掌握二价铁与三价铁的转化
(培养学生实验的兴趣和能力,使其在试验中学会分析问题 5
教学重点
1(铁的物理和化学性质
(二价铁与三价铁的转化 2
教学手段
(教师使用多媒体引导 1
2...
华东模范中学第四届"上银外滩
华东模范中学第四届“上银外滩杯”
青年教师大奖赛复赛
铁及其化合物
执教者:张莉 执教班级:高二7班 时间:2003年11月20日
教学目标
1(铁在周期表中的位置和铁的原子结构特点
2(了解铁的物理性质和用途,掌握铁的化学性质
3(了解身边铁的化合物,学会用实验法鉴定铁的存在形式
4(掌握二价铁与三价铁的转化
(培养学生实验的兴趣和能力,使其在试验中学会
问题 5
教学重点
1(铁的物理和化学性质
(二价铁与三价铁的转化 2
教学手段
(教师使用多媒体引导 1
2(学生每4人一组进行实验探索,并以竞赛的方式回答每一个探究题。最终评出团体优胜奖和个人优胜奖。
教学过程
1(铁在人类身边的使用
方式:学生上网查找材料
2(铁的物理性质和化学性质
方式:学生小组讨论后回答
3(铁的化合物
教师先讲解铁的化合物,使学生明确铁的化合物主要是二价铁和三价铁组成的。接着引入今天的重点:二价铁元素和三价铁元素的转化。 方式:学生实验(4人一组),按照实验内容自行实验并找出各自的答案。 注:学生探究的同时,电脑上展示会用到的
,用硫氰化钾(KSCN)试剂检验三价铁离子。向未知溶液中滴加硫氰化钾(KSCN),如果变成红色说明有三价铁离子存在。二价铁离子无此性质。
离子方程式: —3+ 2+ SCN+Fe[Fe(SCN)]
探究一:铁锈中的铁是以什么形式存在的,
操作:向试管中放一枚生锈的铁钉,加少许盐酸,振荡
现象:铁钉表面的铁锈____________________________________
操作:向试管中滴加2~3滴硫氰化钾(KSCN)溶液,振荡
现象:____________________________________ 推理:铁锈中的铁是以_____________形态存在。
探究二:铁的氢氧化物
1(观察氢氧化铁
现象:在试管中加入少量氯化铁溶液呈_______________ 操作:在氯化铁溶液里滴加氢氧化钠溶液
现象:____________________________________ 方程式:____________________________________ 2(观察氢氧化亚铁
现象:在试管中加入少量新制的硫酸亚铁溶液呈_______________色。
操作:向硫酸亚铁溶液中滴加入氢氧化钠溶液
现象:____________________________________ 推理:____________________________________ 补充:该现象与上一个实验非常相似,与理论不符。原因是氢氧化亚铁非常容易与空气中的氧气反应,使得氢氧化亚铁转化为氢氧化铁,故看不到氢氧化亚铁本身的颜色,而只看到氢氧化铁的红褐色。
提问:为了是试验成功,应该如何解决以上问题,
提示:这里的反应试剂必须隔离空气,避免氧气氧化氢氧化亚铁。具体操作应是把硫酸亚铁溶液煮沸,赶净其中的氧气,并在溶液表层加煤油隔绝空气,并且滴加氢氧化钠时必须用长的胶头滴管把溶液加在硫酸亚铁溶液底部。
方程式:FeSO+NaOH 4
Fe(OH)+O+HO 222
探究三:二价铁与三价铁的转换
1(试管中加入少许FeCl晶体,溶解,震荡,静置片刻 2
现象:____________________________________ 2(再向此试管中滴加几滴硫氰化钾(KSCN)溶液
现象:____________________________________ 推理:____________________________________ 3(再向试管中加入一定量的铁粉震荡,静置数分钟
现象:____________________________________ 推理:FeCl+Fe ____________________________________ 3
4(从氧化还原角度分析
2+3+ Fe Fe
5(防止二价铁盐氧化的方法:_______________________________ __________________________________________________________
说课教案:
铁是学生较为熟悉的一种金属,在关于铁的教学中可以充分发挥学生的作用。在人类在历史以及今天,人们都对铁有着广泛的使用,在这个的问题上,让学生去收集,他们是非常愿意的。学生在初中也接触过铁,因此铁的物理性质和化学性质,也同样可以让学生通过讨论总结。关于铁的化合物,需要教师讲解并总结,但这些性质都是通过实验发现的,让学生做实验可以让他们亲手做,亲身体验,亲自总结,并以竞赛的方式,更大的调动学生的积极性。
整个教学过程以学生为主,他们在竞赛中探究每个实验的答案。
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