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例3 乘加乘减应用题

2017-10-14 5页 doc 16KB 19阅读

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例3 乘加乘减应用题例3 乘加乘减应用题 浙江省农村中小学现代远程教育工程资源建设多媒体教学课件 例3 乘加乘减应用题 使用范围:小学数学(人教版)二年级下册第一单元第8页例3 作 者:余晓丹,余松青 单 位:临海小学 撰稿时间:2011年8月 , 教学目标: 1(结合现实生活中的具体情境,初步理解数学问题的基本含义,学会用乘加或 乘减两步计算的方法解决问题。 2(初步培养在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。 3(养成认真观察、独立思考等良好习惯,感受数学与实际生活的密切联系。 , 教学重点: 培养发现问题、提出问题...
例3  乘加乘减应用题
例3 乘加乘减应用 浙江省农村中小学现代远程教育工程资源建设多媒体教学课件 例3 乘加乘减应用题 使用范围:小学数学(人教版)二年级第一单元第8页例3 作 者:余晓丹,余松青 单 位:临海小学 撰稿时间:2011年8月 , 教学目标: 1(结合现实生活中的具体情境,初步理解数学问题的基本含义,学会用乘加或 乘减两步计算的解决问题。 2(初步培养在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。 3(养成认真观察、独立思考等良好习惯,感受数学与实际生活的密切联系。 , 教学重点: 培养发现问题、提出问题、解决问题的能力。 , 教学难点: 学会列综合算式。 , 教学准备: 实物投影,跷跷板乐园图。 , 设计: 用乘加乘减两步计算解决问题,在二年级教材中已经结合“乘法的初步认识”进行了孕伏与渗透。进过前面三个学期的学习,学生的生活经验已经逐渐丰富了,提出问题和解决问题的能力已经得到了发展,这些都为本节课的学习奠定了良好的基础。这节课学习用乘加乘减来解决生活中的实际问题,例题安排了跷跷板乐园这个学生熟悉的活动,有利于学生提出问题和解决问题。在例题中,教材展示了多种解决问题的方法,体现了解题策略的多样性和开放性。 , 教学过程: 一、情景导入,激发兴趣 1(课前谈话:小朋友们,你们爱玩跷跷板吗,今天老师带你们到跷跷板乐园去 - 1 - 玩一玩。 2(课件出示第一幅图:(刚好三组小朋友在玩跷跷板的图片):引导学生观察图 片,并提出一个数学问题:跷跷板乐园有多少人,学生独立解答。 设计意图:学生已经会简单的一步乘法计算的应用题,从已经会的知识迁移到新知,水到渠成,学生接受起来更轻松。 二、合作交流,探索新知 1(课件出示第二幅图(在第一幅的基础上又来了7个人)。 引导学生观察主题图问:跷跷板乐园发生了什么,(又来了7个小朋友。)现在你想提出什么问题,学生自由发言。教师有选择的板书:现在跷跷板乐园一共有多少人, 2(请小朋友们小组交流讨论: (1)怎样计算跷跷板乐园现在一共有多少人, (2)独立思考后,把自己的想法在组内交流。 (3)把算式写在练习纸上。选派组内代表在班中交流解决问题的方法。 板书:跷跷板乐园一共有多少人, ×3,12(人) 6×2=12(人) 4 12,7,19(人) 12+7=19(人) 3(还可以怎样算, 4×3,7,19(人)或6×2+7,19(人)。 请同学们说说你为什么这样列算式。 小结:分两步列算式和列综合算式的想法是一样,只是一个分步列式,另一个是 把两个算式合并起来。 4(师:根据这幅图你还会解决其他问题吗, 学生回答,如果学生提不出来,教师出示。 师:已经在玩跷跷板的同学比没在玩的多多少人, 学生列式计算,争取列综合算式。(说出每一步的思路。) 5(小结:用乘法和加法解决的问题,写成综合算式的方法,我们称为乘加。用 乘法和减法的算式写成综合算式的方法,我们称为乘减。 出示课题:乘加乘减。 - 2 - 设计意图:充分利用主题图,把主题图稍微作了一些改动。因为有了前面的铺垫,学生感受到了画面发生的变化,能很快列出算式。使学生在观察事情的发生、发展变化过程中明确条件,提出问题并自主解决。掌握用多种方法进行解答。 三、练习巩固,应用实践 1(根据算式补问题:(出示课件) 学校买来一些排球,分给二年级5个班,每班分7个,还剩下3个。 (1) 算式:7×5,35(个) 问题: (2) 算式:7×5+3,38(个) 问题: 2(教科书P10页第1题。小熊一家掰玉米。(出示课件) 小熊家的玉米成熟了,熊爸爸熊妈妈带着小熊去玉米地里摘玉米,我们去看看他们都摘了几个。出示课件。你能帮熊妈妈解决问题吗,独立解答并交流。 3(小熊帮爸爸妈妈掰完玉米回来发现自己还有三个题目没完成,想来想去想不 到怎么做,你们能帮帮他妈,出示课件。 又新进6盒钢笔,每盒8支,现在文具店有多少支(1)文具店原有钢笔40支, 钢笔, (2)同学们做了5盒大红花,每盒装9朵,送三好学生32朵,还剩下多少朵, (3)妈妈买来26个桔子,吃了几个,剩下的每5个放一盘,放了4盘。问吃了几个桔子, 以比赛的形式出现,请学生们比赛。 4(教科书P11页第4题。(出示课件) 设计意图:创造情境,让学生在快乐中练习。巩固新知。充分利用教材资源,既减轻了学生的课业负担,又提高了课堂实效。让学生在交流、实践中掌握知识。 四、课堂总结 通过今天这节课我们又学到了什么本领,你能把我们今天学会的知识解决我们身边的问题吗, , 教学反思: 这节课呈现了学生熟悉的场景——跷跷板乐园。求跷跷板乐园一共有多少 - 3 - 人,可以先出示已经在玩跷跷板的小朋友,让学生提出问题并解决问题。这是学生已会的知识,再出示在等待的7人,再次让学生提出问题并尝试解决。在解决这个问题的过程中,让学生经历从生活问题到数学问题的抽象过程,感受数学知识的现实性,学会从数学角度观察、分析、解决现实问题,从而激发学生认真观察、积极探索的精神,让他们获得成功的学习体验。 本节课的教学充分体现了开放性的特点,一方面鼓励学生运用多种方法解决问题,如在新授课的环节,求跷跷板乐园在玩的和在等待的一共有多少人,鼓励学生用多种方法进行解题。另一方面,可以引导学生从多个角度提出问题,如在主题图呈现后可以引导学生提出:已经在玩的和在看的一共有多少人,或者提出已经在玩跷跷板的小朋友比正在观看的小朋友多多少人等等。让学生用乘法和减法两步计算解决问题。在教学过程中要牢牢抓住以下几点:(1)引导学生仔细观图画,解读信息,提取有用信息,提出数学问题;(2)鼓励学生独立思考,个性化地解决问题;(3)组织学生进行解题思路的展示和交流,促进学生的数学思考,提高学生合作学习的能力。 , 资源引用: www.pep.com.cn。 1. 人民教育出版社: 2. 国家基础教育资源网:www.cbern.gov.cn。 - 4 -
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