残疾儿童帮扶总结

残疾儿童帮扶总结 精品文档 残疾儿童帮扶总结 (一)康复工作。今年的0-7岁贫困残疾人儿童抢救性康复项目救助任务84名，其中脑瘫儿童康复26名，智障儿童康复51名，自闭症儿童康复5名，听障儿童2名。现完成康复救助项目82名，2名听障儿童正在进行筛查，完成任务的97%。彩金项目任务数56件，已完成重度残疾人辅助器具适配8件(靠背轮椅、护理床等)特殊假肢1例，大腿假装2例，小腿1例，矫形器3例，完成任务的26%。推广医院-社区-家庭精神病防治康复，今年在我区范围内对50名贫困精神病患者实施免费服药救助，对20名重度贫困精神病患者实施免费住院救助，现门诊服药救助80名，住院救助19名，完成任务的127%。辅助器具任务数1220件，现已完成矫形器16件，助听器400件，肢体辅助器具400件，完成任务数66%。 (二)就业工作。为帮助各类就业困难残疾人员实现就业，元月份，我会开展就业援助月活动，通过设立宣传板、广告栏，下发宣传单、深入居民家中等形式，使辖区内的残疾人了解相关政策，招用残疾人的用人单位了解集中安置残疾人和按比例安排残疾人的有关政策和具体要求。2月14日，区残联承办了“就业援助月”专场招聘活动。活动期间，160家企业入驻招聘会现场，提供适合残疾人就业岗位36个，初步达成就业意向77人次。 1 / 7 精品文档 (三)宣教工作。三月份与教育局基教股协同摸查了我区6-14岁残疾学生入学情况的摸底，核实了残疾学生的基本情况，通过了省、市政府对我区残疾儿童入学的检查。三月份将各、乡街办事处报送的情况至上级残联，为三名残疾高中学生，各争取了1000元助学金;四月份与三一外语学校取得联系，免费为我区8名残疾子女进行外语辅导。临近暑假，我单位还将与学校联系，让我区10名品学兼优的贫困残疾子女能够就读暑假班。 (四)文化工作。今年6-9月是市残联组织的文化季活动月，五月份由市残联宣文基牵头组织残疾人演讲比赛，我区选送两名选手参赛，其中听力残疾小盆友杨雨盟获得二等奖、陈莹获得优秀奖。 (五)残保金征收工作。目前我区残保金入库166万元。现已完成上半年重度残疾人护理补贴申报人员核查工作，贫困重度残疾人补贴录入省残联系统2250人。配合市残联完成10名残疾人电商及手语培训。对残疾人就业状况进行了摸底，其中有未就业的残疾人大学生66人。 (六)扶贫帮困工作。春节期间通过对乡、街办事处的摸底对残疾人困难户、特困户进行了上门慰问。其中每户发放300-500元慰问金，报请市政府、市残联领导对一批特困残疾人、一户多残的残疾人进行了上门单独慰问，使他们感受到了党和政府的温暖和社会的关心。五月助残日期间， 2 / 7 精品文档 为残疾人发放轮椅、助听器、拐杖等辅助器具，跟残疾人签订了无障碍设施改造和创业扶持意向书。 残疾儿童帮扶总结 [篇2] 活动时间:2015年3月起 活动形式:交流，开导 活动内容:通过交流提高吴强的积极思想，让他对生活充满信心，能够充实生活的勇气。 活动总结: 吴强，20多岁，四川籍男子，几年前跟家里人一起来浙江打工，全家人通过这几年的省吃俭用总算有点积蓄，但2年前吴强不幸在工地因工受伤，致使下肢基本瘫痪。其本人丧失了行走的能力，虽然方当时按法律规定赔偿了30万赔偿金给吴家，但剩余的15万还迟迟拿不到。先前的15万也有部分给其嗜杜如命的父亲劫走。目前其母亲在简陋的出租屋下照顾他的起居，由于身心疲惫，又缺乏防范常识，去年去给吴强买药的途中被2个中年男子骗走了银行卡和密码，取走了他们这些年来的继续。这又给了他们这个本来就困难的家庭盖了厚厚的一层雪。正在他们万途莫路的情况下，宁波市残疾人联合会得知了此消息，并且有打算发展吴强为残疾人运动员，这样就可以从根本上解决他们家的困难了。可是由于这几年中的重大打击，已经使吴强和他母亲身心枯竭，为了使他们又可以重新振作起来，市残联拜托我们爱心社与吴强家结对子，给他灌输一些积极的 3 / 7 精品文档 思想，重拾生活的信心。 我们也在接到市残联的委托下定期过去陪他出去散散步，聊聊天，并且能够很好地了解到他们家在生活和其他方面遇到的困难，及时反映给市残联，尽量解决他们在异地他乡的困难。 残疾儿童帮扶总结 [篇3] 为深入贯彻执行《中华人民共和国义务教育法》和《中华人民共和国残疾人保障法》，切实解决我校随班就读残疾儿童学习生活等困难，学校开展了残疾学生帮扶计划，使残疾学生心志得到健康发展，切实增强残疾儿童生活自理和社会适应能力，提升残疾儿童的学习生活水平，为他们创造适合其发展的教育环境及教育形式和，以促进他们最大限度的发展。 下面，就一学年来残疾学生帮扶工作作以下总结: 一、建立残疾学生特别档案 全面了解掌握学生的家庭、学习、生活情况，关注学生成长中遇到的生理、心理问题，注重心理疏导，情感沟通，习惯养成。注意他的学习、活动、日常行为现、情感表现，随时关注残疾学生的动态。 二、安排适当的座位 安排在光线比较充足，有利于教师辅导、学生帮助的合适座位。将肢残学生安排在有利于出行和教师辅导的合适 4 / 7 精品文档 座位。 三、照顾差异，帮助他们解决实际困难 听残生、弱智生存在着与正常声的生理差异，因而不理解老师所讲的内容。这无疑是阻碍他们前进的最大困难，而照顾他们与正常生的差异，帮助他们解决实际困难则是教师义不容辞的责任。因而学校首先为他们安排了助学伙伴，并通过助学伙伴建立与家长联系的通道。这不仅为他们的学习提供了方便，使得他们在学习中遇到困难可随时得到解决。而且也为他们的家长创造了配合教育的条件，进而使他们的教育更有针对性。 四、在思想上帮扶 主动做好残疾儿童家长的思想工作，通过座谈、家访等形式宣传政策、讲解形势，帮助他们克服消极思想，引导其树立战胜困难的勇气和信心，带领孩子积极配合治疗。结合帮扶对象的特点，主动做好在校残疾儿童的心理辅导工作，帮助其克服各种心理障碍，塑造自强、自爱、自尊、自信的良好品格，促进其身心健康成长。 五、在学业上帮扶 学习上优先辅导。由任课教师具体学生的学业情况，制定学习帮扶计 划， 明确帮扶时间、内容和阶段性效果。 残疾学生由老师牵头确立一名学习帮手， 教师对结对帮扶效果进行定期检查，建立进步档案。 5 / 7 精品文档 六、在生活上帮扶 学校教师经常关心和看望帮扶对象，原则上每月走访不少于一次。从实际出发，各尽所能，协调解决残疾儿童生活中的实际困难，帮助他们渡过难关。对脑瘫、肢残儿童，要及时提供康复训练信息，帮助接受智力、肢体功能恢复训练;对有听力言语和视力障碍，需要借助辅助器具进行治疗的，坚持对他们进行持之以恒的训练，保证其真正得到健康发展。 七、照顾差异，为残疾学生营造展示自我的机会 残疾学生随班就读，这就意味着他们与正常学生一样，要面对同样的材料，同样的教学进度，同样的教学要求。“表现自我”，是小学生突出的心理个性之一。根据学生的这一个性特点，学校适时给他们以表扬，及时请学生为他们伸出大拇指，送上掌声。他们在掌声、鼓励声中逐渐树立起自信。渐渐地他们课上敢发言了，作业中的“优”连续出现，课下默默主动作好事，老师、同学对他们不断的给予表扬。他们在获得成功体验成功的同时增强了自信心、自尊心，这成为推动他们向着更好的方向发展的动力。 一年来，学校的特殊教育对象，在不知不觉中发生了变化，他们以自己的潜能缩小了与同学的差距。可见，这些残疾生帮扶工作的开展，切实增强了残疾儿童生活自理和社会适应能力，提升了残疾儿童的学习生活水平，改善了残疾 6 / 7 精品文档 儿童的生存发展环境，促进了残疾儿童快乐生活、健康成长，促进了班级以及校园的和-谐发展。 南昌市文教路小学 2015年1月 7 / 7