军校研究生管理转型

军校研究生管理转型 军校研究生教育转型的几点思考 【摘要】在军校研究生面临新的分配形势下，促进军校研究生的教育转型是当务之急。要统筹招生规模，按实际需要调整招生比例;大力加强思想政治教育，强化军人使命意识;着眼三个贴近，充分发挥课程设置、导师配置和考评机制在人才培养中的潜在效能;把握教育规律与特点，力争在和谐氛围中逐步实现培养模式的改革。 【关键词】军校研究生;教育转型;战斗力生成;能力培养 一、军队院校研究生教育转型的必要性 十七大报告指出:“要加紧培养大批高素质新型军事人才，切实转变战斗力生成模式。”可见，人才与战斗力之间的关系极为密切。战斗力的最终形成要靠人与武器的紧密结合，在当今高技术局部战争条件下，武器的重要性不言而喻，海湾战争、伊拉克战争中，我们都目睹了美军高技术武器装备所发挥的重要作用，但马克思主义认为，武器是战争的重要因素，而不是决定的因素，决定的因素是人而不是武器。人的思想觉悟、军事素质、勇敢精神和聪明智慧，决定着武器效能发挥的程度。可见，人与武器的最佳结合归根结底还要靠人来实现。 军队院校是培养各类工程技术人才、指挥人才的摇篮，对于部队战斗力的形成，起着源头性的作用，也从根本上决定着部队革命化、正规化、现代化建设的进程。军校本科教育主要是为部队输送初级指挥及技术军官，近年来，我军各院校在本科的教育模式上都进行了改革。从专业设置上来看，已经由全而广的学科设置逐步向少而精的学科设置转变。专业课程安排合理、重点突出、特色鲜明，对于本科教育有很强的针对性，着重强调培养本科学员适应部队的第一任职需要;从培养模式上来看，为适应部队的需要，打破了以往的单纯四年本科学习。以二炮工程学院为例，部分专业学员实行的是“2+2”式培养，即前两年进行基础课及专业课学习，后两年进行指挥技能学习，其中还增加了部队实习、暑期强化训练、实弹发射、无后勤长途拉练等科目，其目的是在保证学员学好科学文化的同时，增强军人的专业素质，力求实现毕业学员与部队需要无缝衔接;从培养途径上来看，初级指挥、技术军官的培养已经不单纯依靠军校培养，依托地方大学培养国防生学员的机制已经趋于成熟。 与本科教育所不同的是，军校研究生教育的目的是为部队输送高精尖的优秀人才，对于部队的长远发展起着“中流砥柱”的作用，因此研究生教育的转型显得尤为重要。但是，当前研究生教育体制仍然存在诸多不合理之处，改革相对本科而言仍然滞后。近年来的需要，必须转变以往传统的培养模式，对研究生教育进行改革创新。 二、研究生教育改革创新的对策 1、要统筹招生规模，按实际需要调整招生比例 就全国整体而言，研究生招生规模的增长速度已远远超过招生院校硬件设施更新和科研投入的速度，军队院校近年来的研究生招生数量与往年相比也大大增加，与之相应的突出矛盾是:各科研机构人员饱和，导师师资力量不足。周洪宇教授在《学位与研究生教育史》一书中强调指出:“发展学位与研究生教育，必须与本国政治、经济、文化状况相适应。”同样，军校 的研究生教育也必须与军队的发展、需求相适应。在学生数量过多，师资力量、硬件设置、科研投入不足条件下的研究生教育，其结果只能是研究生从事的科研项目难以触及学科前沿，甚至于长时间受限于低水平的横向项目开发，学生毕业后所得到只是一张空文凭，学术造诣和能力素质普遍不高，长远来看，对军队的发展十分有害。“军校的研究生招生数量究竟是由国家分配，还是由军队建设的市场来定”，这个问题曾引起过许多资深教授的探讨。目前，军校的研究生招生仍带有很强的经济成分，有的院校为了保住某个硕士招生点，招生时就向该硕士点倾斜，该学科师资力量不足，就从外校聘请教员，而不是按实际需求来确定招生人数，不把如何利于学校和学员的发展放在第一位。这使得某些部队发展急需的专业受到招生计划的限制报名者甚少，而那些人才过多且师资力量不足的学科却人满为患。针对这种现象，应从顶层搞好设计，加强全军院校之间的学科调整，充分发挥各院校实力较强学科的领头效能，实现全军院校教育资源的合理互补。 2、要大力加强思想政治教育，强化军人使命意识 高素质的军事人才必须在政治上绝对可靠，这是对军校研究生最基本的要求。重视学术研究轻视政治素质培养是得不偿失的，然而当前“重学术，轻政治”风气在许多研究生中普遍存在。他们一心关注的是如何不强化他们的军人使命意识，真正做到听党指挥，服务人民，英勇善战。 3、要着眼三个贴近，充分发挥课程设置、导师配置和考评机制在人才培养中的潜在效能 军队的信息化建设，复杂电磁环境下的局部战争对武器操作者提出了极高的要求，战斗力的有效生成更离不开高素质的人才。作为高层次人才的研究生，在个人素质上，必须具有良好的科技素质、信息素质、创新素质和身体心理素质;在整体结构上，应朝复合指挥型、权威科学型和专家技术型发展。必须把贴近学科前沿、贴近部队实际、贴近军事斗争准备作为研究生教育转型的着眼点和出发点，这就需要充分发挥课程设置、导师配置及考核机制的潜在效能。 (1)课程是研究生教育的核心，不仅在学术上起着提高研究生水平的作用，而且在思想上担负着提高研究生政治觉悟的重任。课程是导师和教员履行，促进研究生健康成长的重要保证，对于研究生整个知识体系形成至关重要。合理的课程设置不但能使学员在有一定理论基础的前提下，触探到学科的前沿动态，及时更新知识储备，而且能使学员身心愉悦地提高军人修养。 (2)研究生培养的目标是为部队输送高素质人才，因此可以尝试院校与部队联合，对研究生形成互动培养。院校和部队导师组成双导师评价小组，共同参加研究生的培养和论文答辩，部队导师的参加将使得研究生培养有更强的针对性，更贴近部队实际，能将智力有效地引到最需要的地方。从需要上来说，研究生经过四年本科学习，理论知识有了一定的基础，需要更近地接触部队实践，双导师制能提供一个平台，这样不论是调研、开题还是论文撰写都会起到更加鲜明的指导作用。 (3)考核机制是促进学生高效完成学业的必要手段，没有评价就没有管理，没有管理就没有效率。考核机制应加大立足于军事斗争准备需要的实践性考核，尝试把部队在军事斗争准备中遇到的实际问题拿来作为考 4、研究生培养要把握教育规律与特点，力争在和谐氛围中逐步实现培养模式的改革 邓小平同志说过:“任何一场改革，必将引起各个层面上的动荡。”研究生教育的转型也不例外，研究生学员的特点是求知欲望高，自觉能力、自我管理能力和民主意识强，转型必须要遵循这个特点进行。以二炮工程学院为例，与往届研究生相比，07级研究生普遍感觉压力大、任务重，再加上学院实行的军政素质强化训练、中期考核、量化管理、差点警示等一系列措施，许多学员思想波动频繁，有的学习差的同学甚至错误地认为反正要被差点，学不学都是一个样。针对这种情况，管理者首先要启发研究生的思想自觉，倡导自我管理，树立起他们的主人翁意识，使其顺应环境;其次要区分阶段特点，采取灵活方法，营造和谐的学习、生活氛围。不同时段管理工作应有不同的侧重，公共基础课学习阶段，需要认真搞好动员，加强集中统一管理，切实打牢学业基础;专业学习阶段应灵活采取分时、分群管理与自我约束相结合的办法，为教学和科研服务;论文撰写阶段，要引导学员思想上防散、作风上防松，激励研究创新，提高论文质量。 总之研究生教育不能简单地仿效本科学员式的管理。在管理过程中，要把握好“放”与“收”的时机，处理好情和理的关系，创造和谐的氛围。在各项规定范围内，该放开的时候要放开，使研究生有充分的自由;该收拢的要收拢，用条令对他们进行，形成“法治”局面，以“法治”代替“人治”，形成一种和谐共进的良好局面。如何适应时代需要，培养出一批高素质的、部队需要的优秀研究生，是一项艰巨困难的事业，在教育的转型过程中，还有许多问题需要我们进一步思考。 【参考文献】 [1]胡锦涛.十七大报告， 2007.10.15. [2]许克毅.当代研究生教育透视. 陕西人民出版社 [3]黄寒冰.树立科学发展观，促进研究生教育和谐发展. 科技信息, 2007,35 [4]由布西.校园芳草(首卷). 教育科学出版社. [5]李少华.德美英三国研究生教育发展道路及特点 . 中国基础教育 [6]某军校.2007级硕士研究生培养