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29 在牛肚子里旅行

2017-09-26 7页 doc 18KB 276阅读

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29 在牛肚子里旅行29 在牛肚子里旅行 教学目标: 1、在阅读中独立认识6个生字。 2、概括1,7小节的主要意思。 3、了解牛胃的特殊构造及功能,并能用准确的语言表达。 4、通过阅读,体会红头在旅行中的心情,了解青头对他的鼓励和援助,感受青头对朋友充满真挚的情感,用自己的指挥热心帮助伙伴摆脱困境。并有感情地进行朗读。 教学重点: 1、根据提示概括小节的主要意思。 2、通过阅读,体会红头在旅行中的心情,了解青头对他的鼓励和援助,感受青头对朋友充满真挚的情感,用自己的指挥热心帮助伙伴摆脱困境。并有感情地进行朗读。 教学难点: 了...
29 在牛肚子里旅行
29 在牛肚子里旅行 教学目标: 1、在阅读中独立认识6个生字。 2、概括1,7小节的主要意思。 3、了解牛胃的特殊构造及功能,并能用准确的语言达。 4、通过阅读,体会红头在旅行中的心情,了解青头对他的鼓励和援助,感受青头对朋友充满真挚的情感,用自己的指挥热心帮助伙伴摆脱困境。并有感情地进行朗读。 教学重点: 1、根据提示概括小节的主要意思。 2、通过阅读,体会红头在旅行中的心情,了解青头对他的鼓励和援助,感受青头对朋友充满真挚的情感,用自己的指挥热心帮助伙伴摆脱困境。并有感情地进行朗读。 教学难点: 了解牛胃的特殊构造及功能。 教学过程: 一、揭示课题,整体感知: 1、师:同学们喜欢外出旅行吗,哪位同学向大家介绍一下你去过的地方,旅行后有何感受, 师:同学们去过的地方可真多,可谓是见多识广。今天老师也带着同学们去一个神秘的地方旅行 揭示课题 29、在牛肚子里旅行 3、读了课题,你有什么问题, (谁跑到了牛肚子里,为什么会在牛肚子里旅行,怎样在牛肚子里旅行,) 4、指名说说是谁在牛肚子里旅行的,(是小蟋蟀红头在牛肚子里旅行的)结合图片指名让学生写写“蟋蟀”,并说说识记。 过渡:下面我们就一起学习课文,共同解决同学们提出的另外两个问题。 板: 为什么 怎么样 一、初读课文预习,整体感知,了解并学习概括红头是怎么跑到牛肚子里的 1、出示 (1)、轻声读课文,自学生字,读准字音。 (2)、用自己喜欢的方法理解词义。 (3)、思考:红头为什么会到牛肚子里旅行,结果怎么样, 学生自学 2、交流 (1)读准字音:骨碌 贮藏 二、学习1,7小节,了解并学习概括红头是怎么跑到牛肚子里的: 过渡语:同学们读书很认真,下面我们先来探讨红头到牛肚子里旅行的原因 课文的哪一小节告诉我们红头是怎么会跑到牛肚子里的,谁找到了, 3、交流: 4、第七小节 概括要点:※红头和青头捉迷藏 ※红头躲在草堆里 (小蟋蟀红头和青头在捉迷藏,红头躲在草堆里,一不小心,被大黄牛吃草时吃到嘴里了。) 3、这一切来得太突然了,可不是红头预料得到的,实属意外。 板书:意外 谁在来借助老师的媒体,概括下红头是怎么跑到牛肚子里的呢, 三、学习8,20小节描写红头的部分,知道旅行过程: (一)了解红头的旅行路线: 1、我们都很想知道红头在牛肚子里是怎么样旅行的呢,他到了哪些地方,请你在8-20节中找找描写红头的句子,看看能不能找到它的旅行路线. 出示: “救命啊~救命啊~”红头拼命叫起来。 “我被牛吃了„„正在它的嘴里„„救命啊,救命啊~” “那我马上就会死掉了~”红头大哭起来。它和草已经一起进了牛的肚子。 “可是,你说这些对我有什么用呢,”红头悲哀地说。 ”红头的声音几乎听不见了。它咬着牙不让自己失去知觉。 “谢谢你~ 红头在牛肚子里随着草一起运动着。从第一个胃走到第二个胃,又从第二个胃来到了牛嘴里。终于,红头又看见了光明,可是它已经一动也不能动了。 2、指名交流 红头在牛肚子里的旅行过程 师:找到了吗?谁来说说 3、 板书: 牛嘴 第二个胃 第一个胃 (二)体会红头在旅行中的心情,读好相关句子: 1、旅行应该给人带来快乐,但是,红头在这次旅行中,他的心情怎样,请你大声地读一读这些句子,体会一下红头的心情: 2、交流并指名读,读出红头紧张、害怕、绝望的心情。 3、引读: 红头正躲在草堆里,一不小心,和草一起被牛吃到嘴里了。吓得红头大叫——(“救命啊~救命啊~”红头拼命叫起来。“我被牛吃了„„正在它的嘴里„„救命啊,救命啊~”)红头不知道该怎么办才好,他觉得——(“那我马上就会死掉了~”红头大哭起来。它和草已经一起进了牛的肚子)红头悲哀地说——(可是,你说这些对我有什么用呢,)红头又紧张又害怕,(红头的声音几乎听不见了。它咬着牙不让自己失去知觉。)红头在牛肚子里——(随着草一起运动着,从第一个胃走到第二个胃,又从第二个胃来到了牛嘴里,)红头终于又看见了光明,但是它太累了——(它已经一动也不能动了。) 4、如果你现在就是红头,你会怎么样,看老师的填空,同桌交流下,该怎么填 5、总结:看来红头的这次旅行真是—— (惊心动魄、险象环生„„) 四、学习描写青头的部分,了解关于牛胃的知识,体会青头对朋友的友谊: (一)了解关于牛胃的知识,学习准确地表达: 1、师:将红头从害怕、绝望、痛苦中拯救出来的是他的好朋友青头,虽然青头没有和他一起在牛肚子里旅行,但一直在指挥着红头从牛肚子里走出来。 板书: 指挥 2、青头是怎么指挥红头的呢,让我们先来读一读。 师生配合读,男生读青头说的话,女生读红头说的话 边读边思考:青头是怎样帮助红头的, 3、出示青头的话: 躲过它的牙齿,牛在这时候从来不会细嚼的,它会把你和草一起吞到肚子里去„„ 红头~不要怕,你会出来的~牛一共有四个胃,前三个用来贮藏食物,只有第四个才是管消化的~ 当然有用。等一会儿,牛休息的时候,它要把刚才吞下去的草重新送回到嘴里,然后细嚼慢咽„„你是勇敢的蟋蟀,你一定能出来~ 4、请学生读媒体中出示的青头的话,说说你从中了解了哪些知识, 牛在这时候从来不会细嚼的,它会把你和草一起吞到肚子里去——牛是怎么吃食物的 牛胃的牛一共有四个胃,前三个用来贮藏食物,只有第四个才是管消化的~——介绍 牛休息的时候,它要把刚才吞下去的草重新送回到嘴里,然后细嚼慢咽——牛是怎么是食物的 ※ 理解:“这时候”是指牛把食物吃到嘴里的时候。 ※ 读准字音:贮藏 ※ 介绍牛的反刍:牛吃东西有一个特点,那就是会把吞下去的草重新送回嘴里咀嚼,这个现象叫做反刍。这就是牛和其他动物不同的地方。 出示:反刍 5、从青头的话中我们了解了牛的胃不同的功能,还知道了牛吃食物的一些特点,请学生连起来将了解到的说一说: (注意句与句之间的连贯、衔接) (二)再读相关语句,体会青头对朋友的鼓励和援助: 1、青头对牛胃了解得很清楚,所以才能指挥得那么准确。让我们来找找青头除了用自己的知识指挥红头,还给予了红头什么, 2、交流: ※ 红头,不要怕,你会出来的~——鼓励、安慰 ※ 你是勇敢的蟋蟀,你一定能出来~——鼓励 师:是呀~青头还在不断地鼓励红头,让他不失去信心,看,这儿还有两个感叹号。 板书: 鼓励 3、当红头终于到了牛嘴里,动也不能动的时候,青头就爬到了牛鼻子上——然后大声的说,(想像说话) 出示: 这时,青头爬到了牛鼻子上,在牛鼻孔里蹭来蹭去。 师:这及时的援助终于让红头脱险啦~ 板书: 援助 4、青头一边——指挥红头,一边积极地——鼓励红头,不仅如此,还在关键时刻给予红头及时的——援助。终于让红头结束了这次——历险。可爱的青头还安慰红头说这次经历是——(读课题) 5、小结:学了课文,你懂得了什么, 师总结:是啊。不论我们遇到什么样的事,都不能紧张,一定要发挥聪明才智,冷静处理好事情。更重要的是学会互相帮忙,共同解决困难。请记住:团结就是力量。 五、课外拓展: 学生交流所搜集的有关动物遇到危险时自救的本领。 六:布置课后作业: 找自己的朋友,一个做红头,一个做青头,演一演它们之间的故事。 七:板书设计 29 在牛肚子里旅行 意外 红头 青头 牛嘴 惊心动魄 指挥 第二个胃 第一个胃 险相生环 鼓励 援助
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