用不是 而是造句(最新版）

用不是 而是造句(最新版） 用不是 而是造句 用不是 而是造句 。 用不是 而是造句篇一《不是 就是 造句》 不是 就是 造句 1.在战场上，不是你死，就是我活。 2.小刚总是很粗心,不是忘记带钢笔,就是忘记戴红领巾. 用只要就造句 1.只要你肯付出，就一定会收获回报。 2.只要人人都献出一点爱，世界就会变得更美好。 3.只要自己辛勤努力学习，就一定会取得好成绩。 4.只要掌握正确的学习，学习就会变成得很轻松。 5.只要用心去做每一件事，就一定能有不小的收获。 用 既。。。又。。。造句 像他这样有效率地做作业，既可以节省时间，又可以促进学习。 使用电饭煲用热水煮饭既省时间又省电。 阅读名著既可以丰富情感，又能够陶冶情操。 春天既美丽又可爱，既温馨又多彩 造句:只有????才???? 只有刻苦学习，才能取得好成绩 只有好好学习，长大才能成为有用之才 只有从不浪费时间的人，才没有工夫抱怨时间不够 只有平时积累，才能写出生动活泼的作文 只有认真观察身边事物;才能写出意真情切的作文 虽然„可是„的造句 虽然老师布置的作业有点难，可是我还是非常乐意尽自己最大的能力把它全部完成 用尽管...还是造句 尽管风雨交加，但是同学们还是坚持按时到校上课。 尽管他今天没帮我忙，但他还是我朋友; 尽管爸爸今天没有接我，但我还是按时回家了; 尽管老师自习课没有来，但教室里还是很安静的。 用不是 而是造句篇二《用“不是...就不..”造句》 用“不是...就不..”造句 1、夸利亚雷拉:不是高难度动作，就不进球 2、阿森纳:不是争四时刻，就不爆发 3、因扎吉:不是欧冠赛场，就不进球 4、利物浦:不是本土球员，就不爱买 5、巴萨:不传到禁区里面，就不射门 6、佩德罗:不是代表国家队，就不进球 7、小豌豆:不是替补上场，就不进球 8、本泽马:不是代表俱乐部，就不进球 9、巴拉克:不是亚军，就不罢休 10、托雷斯;不是决赛，就不进球 11、泰国:不是中国队，就不赢球 用不是 而是造句篇三《日语口语不是重新造句,而是再利用》 现在有一种现象，很多十分勤奋的同学付出很多却收效很少。他们在面试或实战 中往往不能说出一口流利的日语。有的 甚至过了日语一级，但却不能正常交流。我想可能是他们在学习日语的思路上出了点问题。 学好日语首先要理解一句话:“学习日语不是重新造句，而是再利用。”理解这句话首先还要懂得:一个人要说出一句日语，必然是曾经用过这句日语，没有用过的句型他是不可能说出来的。所以日本人他们之所以说得流利，就是因为他们天天说，一些句子已经用过成千上万遍，下次再说的时候只要拿出来再说一遍，最多换换几个单词而已。所以我们学好日语也是这样的，想象我们大脑里有一个大仓库，里面放着自己滚瓜烂熟的语句，当要用哪句话的时候，直接拿出来用就可以了，而不是根据书上的语法去套。如果说你先根据动词规则去变动词的形态，再去想语法造句，那岂不是太慢了,哪怕你思维很快，但每说一句话都要先去想语法，这也太累了吧,很多勤奋的同学喜欢把书上的单词和语法钻研透彻，笔试从来都是高分，但口语却很差。这是为什么,因为教科书是为了老师教学的方便而编排的，并不是为了你的需要而编排的。很多单词也许你一辈子也用不上，或者很少用上，那去背这些单词干什么,当你真正到了日本，你只要会说:“これは日本語で何ですか”，可能比你多背1000个单词还有用。很多语法句型你几乎不会遇到，或者是可以用其它常见语法代替，那你去记它干什么,你会100个语法，但只能熟练运用10个，和你会20个语法，但你能熟练运用20个，你说哪个更强呢,你所要做的就是把你需要的东西拿出来背得滚瓜烂熟，放到你的大脑的仓库中就可以了。当然我不是说语法单词不重要，这些当然重要，这些是你口语的基础,我所要强调的是学习的思路。说到这里，大家应该能理解“学习日语不是重新造句，而是再利用”这句话的意思了吧。 另外很多日语实力不俗的人，却在实际表现中被认为学得不好。请看下面一个例子:一个人去面试时说了这么一句话:“私の趣味は読書です”。但他却一时记不 起読書这个词，或者忘记这个词的发音。结果说得结结巴巴，半天说不清。后果可想而知，面试官会想这个人连读书这个词都不会说，日语水品肯定不怎么样，可以让他回家等了。但如果他不用読書，而流利使用简单的句型:“私の趣味は本を読むことです”。面试官会觉得这人还不错，他并不知道这个人其实连読書都不会说。因为说是由说话人自己把握的，听的人只能根据你 说出的东西来判断你的口语能力。因此你只要把你需要的句子用比较常见的句型背熟就行了，使用你最熟悉最流利的句子。但我并不是说其他的就不重要，其他的也至少要听得懂，因为你听别人说话时，无法预测对方要说什么。 熟背语句是件很枯燥痛苦的事情，需要的是惊人的毅力和疯子般方式。我这人比较笨，幼儿园升小学花了2万块钱才进去的，_，。我当初为了熟记时间日期的语句，每天早上起来要对着自己问:“今日は何月何日ですか。”每天至少问自己10次“今何時ですか。”功夫不负有心人,一个多月我就可以脱口而出了。 总之，用一句话概括对日语学习方法的理解:“不断丰富你头脑中的仓库，另外了解所有常用或比较常用的句法和单词”。 最后补充一点，用日语输入法打字很重要，趁早练习。以后工作中常常需要用日语发邮件，写文档，不会打字很吃亏。 日本語が大すきですから、一生懸命頑張ります。 用不是 而是造句篇四《日语口语不是重新造句,而是再利用》 日语口语不是重新造句，而是再利用 教好日语起首要懂得一句话:“进修日语没有是从新制句，而是再应用。”懂得那句话起首借要理解:一小我要道出一句日语，必定是已经用过那句日语，出有效过的句型他是弗成能道出去的。以是日自己他们之以是道得流畅，便是由于他们每天道，一些句子曾经用过不计其数遍，下次再道的时刻只需拿出去再道一遍，最多换换几个单词罢了。以是我们教好日语也是如许的，设想我们年夜脑里有一个年夜堆栈，外面放着本身倒背如流的语句，当要用哪句话的时刻，间接拿出去用便可以了，而没有是依据书上的语法往套。 许多语法句型您简直没有会碰到，或许是能够用别的罕见语法取代，那您往记它干甚么,您会100个日语语法，但只能闇练应用10个，战您会20个语法，但您能闇练应用20个，您道哪一个更强呢,您所要做的便是把您须要的器械拿出去背得倒背如流，放到您的年夜脑的堆栈中便可以了。固然我没有是道语法单词没有主要，那些固然主要，那些是您白话的基本，我所要夸大的是进修的思绪。道到那里，年夜家应当能懂得“进修日语没有是从新制句，而是再应用”那句话的意义了吧。 别的许多日语气力没有雅的人，却正在现实表示中被以为教得欠好。请看上面一个例子:一小我往口试时道了那么一句话:“公の兴趣は読書です”。但他却一 时记没有起読書那个词，或许忘却那个词的收音。成果道得吞吞吐吐，半天道没有浑。效果不可思议，口试民会念那小我连念书那个词皆没有会道，日语程度确定没有怎样样，可让他回家 等告诉了。但假如他不消読書，而流畅应用简略的句型:“公の兴趣は本を読むことです”。口试民会认为此人借没有错，他其实不晓得那小我实在连読書皆没有会道。由于道是由措辞人本身掌握的，听的人只能依据您道出的器械去断定您的白话才能。是以您只需把您须要的句子用比拟罕见的句型背生就好了，应用您最熟习最流畅的句子。但我其实不是道其他的便没有主要，其他的也至多要听得懂，由于您听他人措辞时，没法猜测对圆要道甚么。 用不是 而是造句篇五《人教版三年级语文第一单元复习》 用不是 而是造句篇六《鄂教版四年级语文第八册第二单元》 4、给家乡孩子的信 教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解由生字组成的词语。会用 多么,,多么,, 、 不是,,而是,, 造句。 3、理解重点句的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情，掌握书信的格式。 4、通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代的关怀，激发为社会添光彩、为别人奉献爱、让生命开花的愿望。 教学重点 理解重点语句，领悟让生命开花的含义 教学难点 理解重点语句，领悟让生命开花的含义 教具学具 环 节 教学过程 第一教时 一、谈话导入，简介巴金。 1、你对作者巴金了解多少。 巴金爷爷是四川成都人， 五四 以来著名的作家，在国际上享 有崇高的声誉。家乡孩子想念他，都写信给他。今天，我们就来学习他87岁时写给家乡孩子的一封回信。 2、质疑:引出课文。 二、自读课文 1、默读，说说这封信的主要内容。 2、自由读课文。要求字字读准，句句读顺，勾划由生字组成的词语。 3、指名读生字，找新词，理解词语。 争先恐后:抢着向前，唯恐落后。 奉献:恭敬地交付，呈献。 羡慕:看见别人有某种长处、好处或有利条件而希望自己也有。 4、说说每个自然段的意思: 写孩子们的信给巴金爷爷带来了温暖。 写为了不让孩子们失望，巴金爷爷带病写了这封回信，代替他和孩子们见面。 写巴金老人认为自己是一个平凡的人，但仍要让自己的生命开花。 写巴金老人认为自己的时间有限了，他十分珍惜每分每秒。 写巴金老人希望孩子们珍惜时间，好好学习。 写他 对孩子们的祝福。 三、精读第一段 1、指名读。家乡孩子写40封信，给巴金怎样的感受,文中找答案。 (,,好像你们都站在我面前，争先恐后，讲个不停，好不热闹。) 2、朗读巴金爷爷感谢孩子们的话，你有何体会, (说明巴金爷爷对孩子们的爱是非常真挚的。) 四、精读第二段 1、87岁的巴金爷爷写容易吗,自读课文第二节，找出有关句子。 (我有病，写字困难，提着笔的手不听指挥,,,,就只给你们大家回一封信也十分吃力，有时候一支笔在我手里有千斤重。) 2、画出最能表达巴金爷爷思念孩子们的情感的句子。 3、理解 我多么想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的话语，,, 体会巴金思念孩子们但力不从心的思想感情。 4、理解 多么,,多么 表达的强烈感情，并口头造句。 5、有感情地朗读这一段。 五、指导写字 1、教师示范。 2、学生描红 六、作业 1、朗读课文，练习感情朗读一至二自然段。 2、抄写词语。 第二教时 一、复习 1、听写词语。 2、巴金多么想念孩子们呀，力不从心的他用书信和孩子们交谈，他 说了些什么, 二、精读第三段 1、巴金是普通人吗,他只把自己当作普通人说明了什么, (我们从巴金爷爷的介绍中已经知道了他是 五四 以来的著名作家，创作了大量的小说、散文、游记等文学作品，翻译了许多外国作品，在国际上享有崇高的声誉。 要为社会添更多的光彩～ 为别奉献更多的爱 ，巴金爷爷虽然是享誉世界的文坛的名人，但他却把自己当作普通人、平凡的人。他希望 再活一次 、 重新学习，重新工作 让生命更有意义。可见他品德多么高尚啊～ 2、巴金为什么写作,理解课文后回答。 (以写作来表达对祖国和同胞无限的爱。 用 不是,,而是 造句) 3、巴金在信中怎样评价自己的一生，同时双表达了什么希望,( 我 只是老老实实，平平凡凡地走过了这一生。 我 愿意再活一次，重新学习，重新工作，让生命开花结果。) 4、理解 让生命开花 的含义。 ( 开花 并非指自然意义上的开花，而是指人生放出光彩。 人人为我，我为人人 可以作为理解巴金爷爷这句话的最好注释。“ 爱”、“同情”、“精力”和“时间”为自己生存所花的能有多少，更多的时间都给予了别人，而为别人活着，生命才有意义。) (1)我们生存需要什么,我们比生存需要多得多的是什么, (2)文中哪一句表达了 让生命开花 的意思。 (生 命的意义在于奉献而不在于享受。) 5、指导朗读有关语句(读出对老人的崇敬) 6、小结:让生命开花说是生命的意义在于奉献而不在于享受。 三、精读第四段 1、引读:体会爷爷珍惜生活，让生命开花结果的美好感情。 2、感情朗读。 四、精读第五段 1、用亲切的语气把巴金爷爷对孩子们真诚关怀的感情读出来。 五、学习书信的格式 1、书信的格式分五个部分:称呼、正文、结尾、署名和日期。 2、对照课文，指明书信的五个组成部分。 六、选择自己喜欢的段落有感情地朗读。 七、指名读自己喜欢的段落 板书设计 给家乡孩子的一封回信 巴金 让生命开花结果 为社会添光彩 为别人奉献爱 孩子们 珍惜时间，好好学习 作业设计 1、造句: 用不是 而是造句篇七《教案》 第二教时 一、复习 1、听写词语。 2、巴金多么想念孩子们呀，力不从心的他用书信和孩子们交谈，他说了些什么, 二、精读第三段 1、巴金是普通人吗,他只把自己当作普通人说明了什么, 3、巴金在信中怎样评价自己的一生，同时双表达了什么希望, 4、理解 让生命开花 的含义。 5、指导朗读有关语句6、小结:让生命开花说是生命的意义在于奉献而不在于享受。 三、精读第四段 1、引读:体会爷爷珍惜生活，让生命开花结果的美好感情。 2、感情朗读。 四、精读第五段 1、用亲切的语气把巴金爷爷对孩子们真诚关怀的感情读出来。 五、学习书信的格式 1、书信的格式分五个部分:称呼、正文、结尾、署名和日期。 2、对照课文，指明书信的五个组成部分。 六、选择自己喜欢的段落有感情地朗读。 七、指名读自己喜欢的段落 八、作业 造句: 多么,,多么,, 不是,,而是,, 八、板书设计: 18、给家乡孩子的一封回信 巴金 让生命开花结果 为社会添光彩 为别人奉献爱 孩子们 珍惜时间，好好学习