神奇的密码—栅栏密码

神奇的密码—栅栏密码 太原市外国语学校课时教学设计首页 授课时间,2014年12月24日 第 几 课 神奇的密码 1 课 型 新授课 题 —栅栏密码 课 时 课 时 知识与技能 教 1了解栅栏密码的使用方法 学 2知道如何使用栅栏密码传递信息 目 过程与方法 标 通过对栅栏密码介绍，知道栅栏密码一般特征 (三情感态度和价值感 维) 激发学生对栅栏密码的兴趣 教 学 重重点:栅栏密码的基本构成原理 点 与 难点:栅栏密码一般特征 难 点 教 学 方分析、讨论、比较、归纳。 法 多媒体、视频、图片 与 手 段 使 用 教 先从该密码的名字入手，让学生激发出对栅栏密码的兴趣。让学生描述栅材 栏的样子，然后给出一串明文，通过栅栏的形象把明文排列开来，进一步教授的 学生栅栏密码的解密过程。 构 想 太原市外国语学校课时教学设计尾页 板 书 设 计 计算机密码 1栅栏密码学的基本概念 2栅栏密码学的组成 3栅栏密码分析 4栅栏密码学的一些结论 作 业 设 计 让学生自己写出栅栏密码的明文与密文,下节课拿来作品让其他学生翻译出密文 教 学 后 记 今天所要讲的栅栏密码,虽然内容有些简短,不过基本包含了栅栏密码中的一些要点。但应该让学生们注意,虽然将栅栏密码单独进行了讲解,但是并不代表栅栏和其他的密码没有联系。其实每一种密码都可以和其他密码相结合,进行多次加密。因此,在以后解题的时候,不能局限于题目中的一两个特征就随意认为是用的哪一种密码。 太原市外国语学校课时教学流程 课堂变化及处理 教 师 行 为 学生行为 主要环节的效果 一 栅栏密码定义: 所谓栅栏密码就是把加密的明 文，分成N个一小组，然后把i个 字母连起来，形成一段无规律话。 一般比较常见的是两栏的栅栏 密码。 二 栅栏密码的应用 活动1: 明文: THERE IS A CIPHER 去掉空格后变为 : THEREISACIPHER TH ER EI SA CI PH ER 两个字母一组得到: T E E S C P E 先取出第一个字母: 再取出第二个字母: H R I A I H R TEESCPEHRIAIHR 连在一起就是: 这样我们就得到所需的密码了。 而解密的时候我们先把密文从中T E E S C P E 间分开，得到两行: H R I A I H R THEREISACIPHER 再按上下的顺序合起来: 第 1 页 太原市外国语学校课时教学流程 课堂变化及处理 教 师 行 为 学生行为 主要环节的效果 分出空格就可以得到原文: THERE IS A CIPHER 但有人不把密码做成两栏，例如下 面这个例子; 活动2: THERE IS A CIPHER 明文: THEREIS ACIPHER 七个一组: TA HC EI RP EH IE SR 抽取字母: TAHCEIRPEHIESR 组合得到密码: 那么这是就无法按照两栏的方法 来解了， 但是栅栏密码本身有个潜规则，就 是组成栅栏的密码不会太多。(一 般不会超过30个字) 这样我们能够分析字母数来解决 问题。 比如: 一共是14个字母，可以分成两栏 或者是7栏。 尝试2栏，失败~~~~~~ 尝试7栏，成功~~~~~~~ 然而当栅栏和拼音相结合后，诞生 出一种让人痛恨的新思路， 第 2 页 太原市外国语学校课时教学流程 课堂变化及处理 教 师 行 为 学生行为 主要环节的效果 比如: QGBKSYSHJIEUEIIIIAN 总共19个字母，貌似看起来不符 合栅栏密码的法则，其实是存在一 个叫做捆绑的东西。 Q G B KS Y SH K 上面是声母，下面是韵母，声母中 的sh和韵母中的ian都被当做是I E U E I I I IAN 一个韵母。 第 3 页