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四个太阳

2017-09-02 37页 doc 66KB 13阅读

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四个太阳18、四个太阳 教学目标 1、认识“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。 教学环境: 教学重点 1、认识13个生字,会写6个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 教学难点 感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。 教学方法:引导法 读中感悟 教学环境: 教学用具 生字卡片,媒体资源:视频《四个太阳:范读》,动画课件《四个太阳:综合生字》 教学课时2课时。 教学过程 第一课时 一、导入...
四个太阳
18、四个太阳 教学目标 1、认识“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。 教学环境: 教学重点 1、认识13个生字,会写6个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 教学难点 感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。 教学:引导法 读中感悟 教学环境: 教学用具 生字卡片,媒体资源:视频《四个太阳:范读》,动画《四个太阳:综合生字》 教学课时2课时。 教学过程 第一课时 一、导入: 同学们知道天空有几个太阳吗,„„天空中有没有四个太阳呢, 今天我们就来学习《四个太阳》,读了课你想知道什么, 二、引导学生学习生字。 1、先看视频,听课文范读,然后组织学生自读课文,标出自然段。 2、听完课文范读,说说你有什么感受, 3、小朋友你们能把老师手中的太阳挂在黑板上吗,指名到讲台上做。并向别的小朋友讲这个动作就是“挂”,同时出示生字:挂,引导学生思考还有什么能挂,用挂组词、说句子。读文中的句子。 2、出示:街字学生读,进行组词,说说你知道的街道。读读文中的句子。 3、出示:熟,学生说什么熟了,再读文中的句子。 4、出示:伙伴,指名解释,并说说自已的小伙伴是谁, 5、出示:甜、尝,生说伸出舌头舔甘蔗,这个字就是“甜”,你们平时尝的什么是香甜的,读课文中的句子。 6、出示:温,温暖,什么是温暖的,让学生体会温暖,再认识:冻僵,联系冬天时的天气体会。再认识“脸”回到课文,读句子。 7、学习“该、因、季”让学生组词,联系生活,再读句子,结合理解课文内容。 三、指导写字。 、观察生字“园、因”说说这两个字有什么区别。学生汇报。 1 2、强调:“因”字是先里头后封口。 3、学生自已练习写字,比比谁写得最好。 以上教学过程结合动画课件《四个太阳:综合生字》辅助完成。 第二课时 教学目标 、认识“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等6个字。 1 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。 教学重点 1、认识13个生字,会写6个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 教学难点 感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。 教学方法:引导法 读中感悟 教学环境: 教学用具 生字卡片,媒体资源:视频《四个太阳:范读》,动画课件《四个太阳:综合生字》 一、导入: 1、提问:“小朋友,你们能不能说出天上有什么样的太阳,”板书太阳。指名说出“红红的、火红的、火热的。。。。” 2、今天我们继续学习《四个太阳》。看看这四个太阳分别是什么样子。 二、朗读感悟。 1、教师范读,学生整体感悟作者分别画了四个什么样的太阳。 2、学生自读课文,要求学生读正确,说说你知道了什么, 3、学生再读课文,想一想这个小朋友为什么要画这四个太阳,他有什么心愿? 4、读读自已喜欢的自然段,动手画出最让你感受动的句子。 5、把你喜欢的自然段读给大家听,其他同学评一评,在学生评时引导学生体会“到外一片清凉”在读第三自然段时,可组织学生即兴表演。让学生体会秋天的乐趣。 6、把你喜欢的词句画出来,读读记记,相互交流。 三、背诵课文 1、背自已喜欢的太阳的段。 2、拿着自已画的最喜欢的太阳,和所有喜欢的同学一起分别这几个自然段背。 四、指导写字 1、出示田字格写好的生字:“为、脸、阳、光”让学生观察,这几个字有什么特殊的地方,什么地方最难写。 2、强调笔画:为的笔顺是:点、撇横折钩、点。阳,的左耳高且小,日字写中央。 3、学生自已练习写。 以上教学过程结合动画课件《四个太阳:综合生字》辅助完成。 五、实践活动: 1、想象画:太阳与未来世界的关系。 2、交流作品。 六、板书设计 图----夏天-----清凉 图----秋天-----香甜 四个太阳 图----冬天-----温暖 图----春天-----多彩 七、教学反思:引导学生体会作者善良的心地和美好的心愿,让学生学会设身处地的为别人着想。 主备: 副备: 19、乌鸦喝水 教学目标 1(学会本课8个生字和4个词语,认识4个字。 (正确、流利地朗读课文。背诵课文。 2 3(鼓励学生遇到困难要积极动脑,设法解决。 教学重点 读准翘舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字,准确掌握"找、看、放、升"的字形。理解"到处、升高"的意思。正确、流利地朗读课文。 教学难点 提示生字音、形、义的联系,帮助学生牢固地掌握字形。 教学方法:教学法 引导法 教学用具生字卡片,乌鸦图片, 教学时间2课时 教学环境: 教学过程 第一课时 一、形象揭题,学习生字 1(出示“乌鸦”图(板书:乌鸦)。 2(乌鸦虽然全身乌黑,长得不好看,可是很爱动脑筋。这节课我们就来学习一篇有关乌鸦的课文(板书:喝水),注意看老师写“喝”字,想一想:“喝”为什么是口字旁, 二、初读课文,整体感知 1(播放视频《乌鸦喝水:整体感知》,学生听课文范读。要求学生端正地拿书,专心看书,认真听读。 2(学生自由、轻声地朗读课文,注意读准字音,词语连续,句子不读破。读完后给课文第一段标上序号。 三、以读为主,学习课文 1(学习第一段。 (1)乌鸦为什么要喝水呢,谁来读一段, (2)“渴”是个生字,再读两遍。想一想,“渴”为什么是“氵”旁, (3)在学生回答的基础上进一步点拨:一个人淌了很多汗,太阳又火辣辣地照着,感觉很渴。想想看,“一只乌鸦口渴了,到处找水喝”会是什么样呢,谁愿意表演给大家看看, (4)乌鸦跑了许多地方去找水,真着急啊,谁愿意再读读第一段,注意“找”是翘舌音,全班多读两遍。 (5)他读出了乌鸦着急的样子,全班读一读。 2(学习第二段。 (1)这时,乌鸦看见一个瓶子,瓶子里有水。多高兴啊~谁来读一读这句,“瓶”是后鼻音,再读一读。(出示第二段课文) (2)“看”是生字,再读几遍。我们有时为了看清远处的东西,会这样做:(老师手搭凉蓬做出远望动作),所以这个生字可以用什么好办法记呢, (3)乌鸦看见一个瓶子里有水,可是,乌鸦喝不着水,这是什么原因呢,谁来读第二句, (4)学生观察插图或实物,想象或演示乌鸦把嘴伸进瓶口喝不着水的情景。乌鸦多着急啊,谁再来读这句, (5)谁来读最后一句,注意“怎”和“呢”读音,多读几遍。 3(学习第三段、第四段。 (1)请学生轻声自由地朗读三、四段课文,想一想,乌鸦是怎么喝到水的, (2)请学生个别朗读三、四段课文。(出示三、四段课文) (3)教师引读:乌鸦想出的办法是,学生接读第四段。 (4)乌鸦把小石子怎么放进瓶子里的,谁来演给大家看看,学习“放”,启发学生自己分析字形。 (5)引导学生观察:随着投放石子的增多,瓶子里的水渐渐升高。学习“升、高”,“升”就是升旗的“升”,“高”就是“高矮”的“高”。 (6)演示乌鸦喝着水的情景。乌鸦多高兴啊,请学生读最后一句。 四、朗读课文,巩固生字 (个别读,齐读。 1 2(出示生字卡片,开火车读生字。 3(描一描生字,记一记“找、怎、呢、法”的字形。完成课后练习2里4个的书写。 以上教学过程结合动画课件《乌鸦喝水:综合生字》辅助进行。 图(乌鸦)愁眉苦脸 水不多 瓶口小------喝不着水 第二课时 教学目标 1(学会本课8个生字和4个词语,认识4个字。 2(正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3(鼓励学生遇到困难要积极动脑,设法解决。 教学重点 读准翘舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字,准确掌握"找、看、放、升"的字形。理解"到处、升高"的意思。正确、流利地朗读课文。 教学难点 提示生字音、形、义的联系,帮助学生牢固地掌握字形。 引导法 教学方法:教学法 教学用具生字卡片,乌鸦图片, 教学环境: 教学时间 2课时 教学过程: 一、朗读课文,进行思维扩展训练 1(开展朗读竞赛,朗读全文。 2(假如你是这只小乌鸦,你还能想出别的办法喝到吗,鼓励畅所欲言。 二、复习,完成课后练习,适当补充拓展练习 1(继续完成课后练习2。 2(完成课后练习3。先自由读词语,再指名读,最后抄写。 3(用“找、看、放、升、高”进行扩词练习。教师在黑板上记下同学们说的词。最后挑几个词让学生抄下来。 三、说话训练 用自己的话把《乌鸦喝水》的故事讲一讲。 四、板书设计 图(乌鸦)愁眉苦脸 水不多 瓶口小------喝不着水 动脑筋 想办法 图(乌鸦)笑 看见 想 放进 升高------喝到水 教学反思;鼓励学生遇到困难要积极动脑,设法解决 主备: 副备: 20、司马光 教学目的 1、学会10个生字和由生字组成的新词,能读准多音字“得”。 、理解图意和课文内容,知道司马光是一个聪明勇敢的孩子。 2 3、正确、流利地朗读课文。 教学重点、难点 花园的环境和关于司马光的词句是本课教学的重点。体会司马光勇敢、机智的品质是本课的难点。 教学环境: 教学用具 词语卡片,媒体资源:视频《司马光》(情景范读),动画课件《司马光:综合生字》。 教学时间3课时。 教学过程 第一课时 一、揭示课题,激发学生的学习兴趣。 1、板书课题,简要介绍司马光——姓司马,名光,是北宋时期的人,离现在有900多年,是我国古代的历史学家。 2、设置悬念:今天我们就是要讲一讲司马光小时候救人的故事,他是怎么救人的,为什么要救呢,(激发学生的阅读兴趣) 二、指导看图,初步了解图意。 1、图上画的是什么地方,这个地方有些什么, 2、图上有几个小朋友,他们在干什么,哪个是司马光, 三、听范读,再初读课文,了解课文是怎样写图画上的故事的。 1、提出初读要求: (1)读准每个字音。 (2)画出本课的生字。 2、说说课文写了一个什么故事。 四、读讲一至三自然段。 1、第一自然段。 (1)指名朗读。 (2)出示生字卡片“古时候”,帮助学生理解“古时候”就是很久以前。 (3)让学生说说,从这句话中我们可以知道这篇课文要写谁的事情。 (4)回到课题,是以人物的名字作为课题的。 2、第二自然段。 (1)第二段有几句话,这两句话分别讲了什么, (2)借助图画学习第2句话,弄清缸与假山的位置,看清缸是一口大缸,强调是装满了水的大水缸。 卡片出示:花园里有假山,假山下面有一口大水缸,缸里装满了水。 3、第三自然段。 (1)自读课文,思考: ?那个小朋友是怎样掉进缸里的, ?掉进缸里的小朋友会出现什么情况, (2)学生回答思考题后,教师略作小结,为突出司马光遇事不慌,聪明果敢作好铺垫。 五、板书设计 司马光(救小朋友) 小朋友掉进水缸里 小朋友 司马光 慌 没慌 叫、喊、跑 举 、砸 (人离开水) (水离开人) 小朋友得救了 六、教学反思:花园的环境和关于司马光的词句是本课教学的重点 第二课时 教学目的 1、学会10个生字和由生字组成的新词,能读准多音字“得”。 2、理解图意和课文内容,知道司马光是一个聪明勇敢的孩子。 3、正确、流利地朗读课文。 教学重点 花园的环境和关于司马光的词句是本课教学的重点。 教学用具 词语卡片,媒体资源:视频《司马光》(情景范读),动画课件《司马光:综合生字》。 教学环境: 教学时间3课时。 教学过程: 一、学习四至六自然段课文。 1、第四自然段。 (1)指名朗读课文。 (2)讨论:从哪里看出别的小朋友都慌了, (3)出示卡片:有的吓哭了,有的叫着喊着跑去找大人。 (4)在学生读文想象后,让学生表演第4段的内容。 (5)小结:别的小朋友心里着急,动作忙乱,司马光表现怎么样呢, 2、第五自然段。 (1)要求学生仔细读课文,用笔画出司马光的动作。 (2)播放视频:司马光没有慌,他举起一块石头,使劲砸那口缸,几下子就砸破了。 (3)讨论: ?司马光没有慌,他是怎样做的呢, ?“举起”与“拿起”作比较,“举起”说明什么, ?指名让学生表演“使劲砸”的动作。 ?“几下子”告诉了我们什么, (4)再引导学生看图,讨论: ?司马光为什么要砸缸, ?能用别的办法救出那个掉进缸里的小朋友吗, (5)小结:司马光救人这件事可看出他是个遇事不慌、聪明、果敢的孩子。 3、第六自然段。 (1)要求有感情地朗读课文,读准“得(dé)”的读音。 (2)让学生代得救的小朋友向司马光说一句感谢的话。 二、朗读四至六自然段课文。 三、板书设计 司马光(救小朋友) 小朋友掉进水缸里 小朋友 司马光 慌 没慌 叫、喊、跑 举 、砸 (人离开水) (水离开人) 小朋友得救了 四、教学反思:花园的环境和关于司马光的词句是本课教学的重点 第三课时 教学目的 1、学会10个生字和由生字组成的新词,能读准多音字“得”。 2、理解图意和课文内容,知道司马光是一个聪明勇敢的孩子。 3、正确、流利地朗读课文。 教学重点 花园的环境和关于司马光的词句是本课教学的重点。 教学思路及方法 《司马光》是本单元最后一篇看图学文。课文中的图是一幅单幅图,学生不了解故事内容是不易看懂的。因此在教学时可先启发学生看图。在简介故事内容后再提出几个问题,如:图上画的是什么地方,这个地方有些什么,有几个小朋友,他们在干什么,哪个是司马光, 在此基础上,让学生借助拼音自己读一读课文,初步了解课文是怎样讲图画上的故事的。 教学用具 词语卡片,媒体资源:视频《司马光》(情景范读),动画课件《司马光:综合生字》。 教学环境: 教学时间 3课时。 教学过程 一、总结全文。 1、指名朗读。 2、看图复述故事。 3、让学生说说司马光是个怎样的孩子。 二、完成课后作业第2题。 1、卡片出示两组句子: (1)他跟几个小朋友玩。他跟几个小朋友在(花园里)玩。 (2)司马光。司马光用(石头)砸缸。 2、要求学生找出每组的两个句子有什么不同。 (1)第1组的第2句写明在什么地方玩,并体会表示地点的词语在句中的作用。 (2)第2组的第2句写清楚了司马光用什么东西砸水缸。 三、指导学生识记字形并书写。 1、让学生自己说说如何识记本课的10个生字。 2、指导书写。 “候”注意右上不要写成“工”字。 “孩”右半边的笔顺是“亠亥”。 “回”是大口套小口,注意大口的最后封口。 “朋”由两个“月”组成。 “跑”“足字旁”,右边是书包的“包”。 以上教学环节利用动画课件《司马光:综合生字》辅助进行。 四、板书设计 司马光(救小朋友) 小朋友掉进水缸里 小朋友 司马光 慌 没慌 叫、喊、跑 举 、砸 (人离开水) (水离开人) 小朋友得救了 五、教学反思:花园的环境和关于司马光的词句是本课教学的重点 主备: 副备: 21 称 象 教学目标 1(学会本课“称、曹、议、论、秤、砍、块、沉、线、止、然、量”12个生字及由生字组成的词语。 2(理解课文内容,了解曹冲称象的办法,学习曹冲遇事开动脑筋。 3(朗读课文,复述故事。 4(培养学生遇事要开动脑筋,平时多观察,提高解决实际问题的能力。 5(教育学生学习曹冲,平时多观察,遇事要开动脑筋想办法。 教学方法;讲授法 练习法 教学重点:曹冲称象的办法以及他和官员称象的办法之间的联系。 教学难点:曹冲想出称象办法的原因。 教学环境: 教学用具 生字卡片,媒体资源:视频《称象》,动画课件《称象:生字学习》 教学时间 2课时。 教学过程 第一课时 一、引入新课,揭示课题: 今天我们学习一篇新课文《称象》(板书课题),“象”就是我们在公园、电视中看到的大象。“称象”就是称大象的重量,看了这个题目你们想知道什么呢,(谁称象,为什么要称象,怎样称的,称出来了吗等)这些问题,同学们学了课文就知道了。 二、初读课文 1(了解课文内容。 2(动笔勾画出本课的生字新词。 3(分组查字典,联系上下文理解字义。 4(分段朗读,纠正字音,分析字形。 三、听范读,再细读课文,整体感知课文内容。 1(思考: 本文主要写的是谁称象的事,(曹冲) 曹冲是曹操的儿子。曹操是什么人,(古时候的大官) 2(学习课文第一段。 (1)指名读,其他同学边听边想:这段主要讲的是谁,讲了他什么事,引导学生感知这段的主要内容。 (2)读第1句话,回答曹操是什么时候的人,理解“古时候”指三国时期,离现在大约有一千七百多年。 (3)读第2、3句,回答:人家送给他一头大象,他心情怎样,是怎样做的,(他很高兴,所以就带着官员和儿子去看象) (4)指导朗读。 3(学习第二段 (1)指名读第2段,思考并回答:象是什么样子,官员们怎么做的,(使学生了解本段主要写了象又高又大,官员们边看边议论象的重量)。 (2)读第1句,看图回答:从哪地方看出象又高又大, 理解“身子像堵墙,腿像四根柱子”的意思,具体认识象的高大。 (3)再读课文,从中体会象很大。 (4)读第2句话,举例说说“议论”的意思,再回答:从官员们议论的话里你知道了什么,(象很重,官员们很想知道象有多重)。 再读这句话,读出官员们疑问语气。 (5)朗读第2段。 四:板书设计 21 称象 大臣们的想法 造一杆大称???? 曹冲的想法 把象赶到船上 五、教学反思:曹冲想出称象办法的原因 第二课时 教学目标 1(学会本课“称、曹、议、论、秤、砍、块、沉、线、止、然、量”12个生字及由生字组成的词语。 2(理解课文内容,了解曹冲称象的办法,学习曹冲遇事开动脑筋。 3(朗读课文,复述故事。 4(培养学生遇事要开动脑筋,平时多观察,提高解决实际问题的能力。 5(教育学生学习曹冲,平时多观察,遇事要开动脑筋想办法。 教学方法;讲读法 读中感悟 教学重点:曹冲称象的办法以及他和官员称象的办法之间的联系。 教学难点:曹冲想出称象办法的原因。 教学用具 生字卡片,媒体资源:视频《称象》,动画课件《称象:生字学习》 教学环境: 教学时间2课时 教学过程 一、朗读全文。 2自然段。 二、回顾第1、 三、学习第3段。 1(朗读第3段,思考官员们想出哪些称象的办法。引导学生抓住这段的主要内容。 2(曹操问:谁有办法把这头大象的重量称一称,官员们是怎样说的,这个办法行吗, (先引导学生把第一种办法概括为“造大秤”,再让学生理解第3句话,了解这个办法不行的原因是因为谁也没有那么大的力气提起这杆大秤。) 3(读第4句,说说第二种办法是什么,为什么也不成。 (联系曹操得到象时高兴的心情,认识把象割成几块称的办法更不成。) 4(读最后一句,说一说“摇头”和“直摇头”有什么不同。(“直摇头”的意思是不住地摇头,表明曹操对官员们提出的称象办法持坚决反对的态度)。 再读一读课文体会曹操的态度。 四、学习第4段。 1(朗读第4段,思考曹冲想出了什么样的称象办法。 (1)从“才七岁”体会出曹冲的年龄怎样。(年龄太小了) (2)这么小的年龄就能想出称象的好办法。谁能分步说说曹冲称象的办法呢, (3)教师根据学生说的内容演示称象过程的前两步。 第一步:把演示用的“船”放在装水的大玻璃缸里,再把“大象”放进“船”里,“船身”下沉,沿水面在“船舷”上画一条线。 第二步:把“象”拿出,往“船”上装演示用的小石子,装到“船”下沉到画线的地方为止。 (通过演示帮助学生理解这两句话的意思及“下沉”“沿着水面”“船舷”“为止”等词语的意思。) 第三步:称一称船上石头。着重理解石头可以一部分一部分地称。第四步:知道石头有多重,就知道大象有多重,着重理解知道石头的总重量就等于知道大象的重量。因为石头和大象使船下沉的深度是一样的。 2(朗读第5段,思考:用曹冲想出的办法称象,结果怎样, (1)“曹操微笑着点点头”,说明什么,(对这个办法很满意)。 (2)“果然”说明结果和预想的一样称出了大象的重量。 3(曹冲是怎样想出称象的办法的, 讨论:(分成小组或同桌) (1)曹冲听了官员们议论造大秤的办法,想到了什么, (曹冲想:大秤没有人能提得起来,船却能装得很重很重的东西,可以用船 做秤。) (2)曹冲听了官员们议论宰象、称象块的办法又想到了什么,(用石头代替象块。称出石头的重量就可知道象的重量) 4(你向曹冲学习什么,(启发学生从两方面学习)。 (1)曹冲用心听别人的议论,积极动脑筋想办法。 (2)曹冲善于观察和学习,知识丰富,知道船在水里下沉的程度与重量有关系。通过学习课文认识到必须有丰富的知识,肯动脑筋思考问题,就会变得聪明起来。 五、分析识记字形,完成本课作业。 1(读生字卡片,分析字形组词语。 (1)比较“称”和“秤”字音字形相近,字义不同。 (2)“曹”和“线”的笔画笔顺。 曹:上半部分的笔顺为,下半部分是“日”字,共11画。 线:左边是绞纟旁,右边的笔顺为:共8画。 此教学过程利用动画课件《称象:生字学习》辅助进行。 (3)“块、议、论、砍、沉、止”等字利用熟字识记。 2(完成课后第2题,会用“直”“才”“到底”造句。 3(完成课后第3题,读这段话,再抄写。 4(把这篇课文内容讲给别人听。 六:板书设计 21 称象 大臣们的想法 造一杆大称???? 曹冲的想法 把象赶到船上 七、教学反思:曹冲想出称象办法的原因 主备: 副备: 22、吃水不忘挖井人 教学目的 ,、正确、流利地朗读课文,认识生字。 ,、会写“忘、想、念”,个生字。 ,、初步懂得了“饮水思源”的道理。 教学重点:学会本课的生字词,在熟读的基础上,了解词句的意思。 教学难点:初步懂得饮水思源的道理 教学方法:引导法 读中感悟 教学用具 媒体资源:歌曲《我爱北京天安门》,主席画像,生字卡片,视频《吃水不忘挖井人》,动画课件《吃水不忘挖井人:生字学习》 教学环境: 教学时间2课时 教学过程 一、激发学生兴趣,歌舞创境 ,、听歌曲 ,、教师讲解,导入新课 这首歌曲是唱给我们伟大的祖国和敬爱的毛主席的(出示主席画像)。 人物简介:毛主席是一位杰出的领袖,他的一生都在为领导中国的革命事业披肝沥胆,更为中国人民的解放呕心沥血。他的光辉事迹数不胜数,人们唱给他的歌更是不绝于耳。 今天,我们一起来看看瑞金市沙洲坝的老乡们是怎样怀念这位伟人的,好吗, 二、板书课题、理解认字。 ,、齐读课题 问:看到课题后,你们有话要说吗,(自由发展) (设想:部分同学可能不理解“吃水”的意思,这时,教师可以让他们请教一下别的同学或者自己先来猜一猜,鼓励学生想出办法弄明白) ,、认识生字“忘、挖、井。” ,、你知道课文中的“挖井人”是谁,“不忘挖井人”的人又是谁吗,说说自己的理由。(设计意图:让学根据前面情境大胆猜,培养思维的创新性) 三、初读课文、识记生字。 ,、学生看视频《吃水不忘挖井人》听课文范读,再自由读课文。 之前先说说初读课文的要求,读完后找出或检验上面问题的答案,体会自主学习的快乐。 ,、师讲毛主席为乡亲们挖井的故事。认识“战士、时刻、想念。” 意图:在故事情境中识字,降低了识字难度。 3、同桌互相读词,说出对方的优点和不足。 设计意图:同桌合作学习,给学生提供交流的机会,可互相取长补短。 4、出示句条。老师这有几条句子,看看谁能读一读。(如,“我今天忘记带课本了”;爸爸正在地里挖土„„)生:个别读、齐读、会读的一起读等。 5、出示生字卡片。词:谁来当今天的小师傅(唐僧)用你喜欢的方式来考考悟空们的认字情况呢, 设计意图:给学生提供更多的自主空间,使他们继续保持朗读的热情。 6、游戏:交朋友 想和这些生字宝宝交上朋友吗,那就请你拿出自己的识字方法板把卡片贴在你喜欢的方法的后面,心里还要明确为什么贴在那,这样你就能和他们交上朋友了~ 7、小组成员相互交流自己的方法。 四、再读课文,感悟文章。 ,、生自由读课文,争取把课文读正确、读通顺。 ,、你想请几名同学来读课文,为什么,(目的是明确文中的自然段);你希望他们怎么读,(目的是使朗读的同学能发扬优点,发现不足) 三名同学读课文,教师相继范读学生们容易读错的字、词、句,起示范、正音的作用。 ,、想象、扩展 出示题目: ,、毛主席初到沙洲坝时,看到乡亲们吃水难,心里会怎么想, ,、乡亲们得到主席的关怀和帮助之后,又会怎么想, ;、他们在挖井的过程中会遇到一些什么事, 学生自由组合小组,、可以分角色(即:主席、士兵、乡亲)把题目表演出来;,、也可以用语言表述出来;比一比谁是优秀的小演员。(教师必须参与各小组的表演中去,做一些必要的指导) 设计意图:调动全员参与意识,培养创新思维,在情境中懂得“饮水思源”的道理。 ,、再读课文,把你体会到的通过读表现出来。 五、练习书写“忘、想、念” ,、说说这几个字在字型上有什么特点。 ,、写好每个字最关键的地方在哪里,谁还有不同意见,(学生边说,老师 边范写“忘”字) ,、学生独立写其余,个字,随时进行指导。 六、总结、作业 小朋友们,毛主席是伟大的,人们世世代代歌颂他、赞美他,因为他的一生中有很多光辉事迹。把你们搜集到的有关毛主席的图片、资料、小故事或小节目等准备好,从多方面认识这位伟人,领略他的风采~ 师生一起在《我爱北京天安门》的歌曲结束。 七、板书设计 22吃水不忘挖井人 是谁吃水不忘挖井人 挖井人是谁 为什么要挖井呢 八、教学反思:《吃水不忘挖井人》这篇课文为我们讲述了伟大领袖毛泽东同志,为了让当地的村民吃上甘甜的井水,亲自带领战士和乡亲们挖了一口井,解决了乡亲们的吃水难问题,让我们深刻感悟到毛泽东主席为人民着想、为人民服务的好思想,好品质。感悟乡亲们饮水思源的好行为。 第二课时 教学目标: 1、学习“忘、挖、井”12个生字,会写“井、乡”等六个字。 2、能有感情地朗读课文,理解“吃水不忘挖井人”的意思。 3、通过学习课文,体会毛主席事事为百姓着想、和乡亲们同力的崇高思想。 教学方法;讲授法 引导法 教学重点和难点: 理解“吃水不忘挖井人”的含义。 教学准备:实物投影、毛主席的图片 教学环境: 教学时数:2课时 教学过程: 一、看拼音自己读一遍课文。(学生自读) 1、指名读一遍课文 2、同学自己在书上标出有几段。 二、理解课题 1、板书课题《吃水不忘挖井人》 2、提问:“吃水不忘挖井人”是什么意思, 三、朗读课文,理解课文内容。 (一)指名读第1段 1.提问:毛主席在江西领导革命时在哪儿住过,“这儿”指哪儿, 2.要求:回答出在一个小村子住过,也就是瑞金城外的沙洲坝。让学生读读第一句,然后把两句合起来读读。 (二)自由读的形式读第2段。 1.讨论:乡亲们有什么困难,怎样解决的, 2.板书: 3.朗读这段,指名3,5人。 (三)齐读第3段。 1.自己在书上划出石碑上的话。 提问:乡亲们在石碑上刻着什么,为什么要立这块石碑, 2. 四、指名读全文 五、小结:这课书告诉我们什么事,乡亲们为什么立这块碑, 六、板书设计 22吃水不忘挖井人 是谁吃水不忘挖井人 挖井人是谁 为什么要挖井呢 七、教学反思:《吃水不忘挖井人》这篇课文为我们讲述了伟大领袖毛泽东同志,为了让当地的村民吃上甘甜的井水,亲自带领战士和乡亲们挖了一口井,解决了乡亲们的吃水难问题,让我们深刻感悟到毛泽东主席为人民着想、为人民服务的好思想,好品质。感悟乡亲们饮水思源的好行为 主备: 副备: 23、王二小 教学目标 1、认识“王、助”等14个生字,会写“王、从”等6个字。 2、正确、流利、有感情朗读课文,在读中领悟小英雄的行为,表达出对小英雄的崇敬之情。 3、学习王二小机智勇敢的好品质,体会今天幸福生活来之不易。 教学重点、难点 正确、流利、有感情地朗读课文,边读边体会王二小的机智勇敢,从而更加珍惜今天的幸福生活。 教学方法:读中感悟 讲授法 教学环境: 教学用具 生字卡片,课文挂图,媒体资源:视频《王二小:范读》 教学时间2课时 教学过程 第一课时 一、切入举例 1、谈话:说说你今年多大了,有一首歌是唱一个12岁的小英雄的,他只比你们大四五岁,想听这首歌吗,听后说说你知道了什么。(听过这首歌的学生一定会说出歌名,有的同学还能简单地讲出王二小的故事。) 今天我们就来学习王二小的故事。(板书课题) (从学生的年龄入手,自然地引出小英雄王二小,再利用课程资源――歌曲《歌唱二小放牛郎》一下子将学生带入王二小生活的年代,学生在婉转的歌声中入情入境。为下面的有感情朗读课文打下基础。) 2、你们想知道小英雄王二小的故事吗,今天我们就来学习他的故事。(板书课题) 二、对话平台 听后说说你知道了什么, (营造学习氛围,创设学习情境,整体感知内容,挖掘学生的认知。) 自读(尝试读文,扫清字词障碍,熟悉课文内容。) 边读边画出全文共有几个自然段,用你自己喜欢的符号作上标记。 (二)识字(检查自学情况,巩固生字。) 1、汇报你在课前是怎么自学生字的。 2、组内汇报:你在哪里见过这些字,你是怎样记住这些字的, (三)朗读(合作练读,共同进步。) 1、分自然段指名朗读,检查字音是否准确。 2、找一找。找出与四幅图相对应的课文段落,读一读。指出不理解的地方。 (让学生大胆地质疑,培养学生敢想敢问的好习惯。) 3、画一画。在段落中画出直接写图意的句子,读一读。 (四)练习(训练学生的思维能力和语言表达能力) (1)王二小把敌人带进了埋伏圈。敌人被王二小带进了埋伏圈。 (2)敌人把王二小杀害了。王二小被,,,,,。 (3)敌人被八路军消灭了。八路军把,,,,,。 (五)写字(交流写字方法,注意写字姿势的指导) 1、出示要写的字“王、边、进”,指导认读。 2、观察每个字在田字格中的位置,说说这三个字怎样写好看。 3、重点指导走之旁的写法(教师示范,学生书空) 4、指导学生描红,提示学生注意笔顺。 5、展示学生作品,写得好的奖励一颗小星星贴在成长记录册上。 三、板书设计 23、王二小 王二小 机智勇敢 牺牲精神 我们应该怎么向王二小 学习 四、教学反思 学习王二小机智勇敢的好品质,体会今天幸福生活来之不易。 第二课时 教学目标 1、认识“王、助”等14个生字,会写“王、从”等6个字。 2、正确、流利、有感情朗读课文,在读中领悟小英雄的行为,表达出对小英雄的崇敬之情。 3、学习王二小机智勇敢的好品质,体会今天幸福生活来之不易。 教学重点、难点 正确、流利、有感情地朗读课文,边读边体会王二小的机智勇敢,从而更加珍惜今天的幸福生活。 教学方法:读中感悟 讲授法 教学环境: 生字卡片,课文挂图,媒体资源:视频《王二小:范读》 教学用具 教学时间2课时 一、对话平台 (一)导入(复现字词,加强巩固。) 上节课的生字宝宝又到我们班做客了,你还认识他们吗, 1、开火车读生字新词。 2、小小擂台赛:男女生各找一名学生比赛认读生字,其它同学做评委,看谁能当上小擂主。 (以生动的形式,激发学生学习热情,培养学生主体意识。) (二)读文(多种形式练读,体会王二小的机智勇敢) 1、指名读第一段。(用“一边„„一边„„”练习说话) 2、自由练读第二段。想象:敌人会怎么“叫”他带路,(引导想象当时的情景) 3、男女生比赛读第三自然段。理解“顺从”,表演:王二小是怎样“顺从”的,为什么要“装”? 4、同桌互读四、五段,体会这两段应该用怎样的速度读。(边想象边读) (启发学生多形式的读文,增强学生感悟,发展学生语文思维。) (三)感悟(创造性复述课文,感悟英雄的品格) 假如你是王二小,你能想象出王二小当时的语言行动和内心活动吗, (进行角色换位,训练学生语言。) (四)讨论(升华情感,激发对小英雄的崇敬之情) (五)选读(自主选读,加深品味。) 1、找出文中使你感动的地方读一读。(组内练读) 2、以《歌唱二小放牛郎》的乐曲为伴音,指导学生有感情地朗读。 (六)扩展(延伸课外,引导创新,提高学生综合素养。) 1、把你收集到的小英雄的故事讲给同学们听。 2、学唱《歌唱二小放牛郎》。 二、写字 学习“从、这、道”三个字,教师指导,学生练写,随时发现问题随时指导。 这一教学过程结合动画课件《王二小:综合生字》辅助进行。 总结(启发谈话,理解升华。) 学习了这篇课文你有哪些想法,(可从两方面引导学生:一是向王二小学习,学习他的什么品质;二是你有哪些感想。) 三、板书设计 23、王二小 王二小 机智勇敢 牺牲精神 我们应该怎么向王二小 学习 四、教学反思 学习王二小机智勇敢的好品质,体会今天幸福生活来之不 主备: 副备: 24、画家乡 教学目标 1、认识“宽”、“虾”等12个生字,会写“原、贝”等6个字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 3、学习运用课文中章节的语言,表达自己对家乡的热爱。 4、让学生用最美丽的彩笔构画出自己可爱的家乡。 教学重点:学习生字,熟读课文。 教学难点:欣赏五个小朋友家乡的不同风光,感受祖国的美丽可爱。 教学方法;读中感悟 讲授法 教学环境: 教学用具 媒体资源:视频《画家乡》,动画课件《画家乡:生字学习》。 教学时间 2课时 教学过程 第一课时 一、新课引入: 1、出示课题——画家乡,读题。 2、你的家乡在哪儿呢,喜欢吗, 3、你想把自己的家乡画给大家看看吗, 二、展示家乡图,说说自己的家乡。 1、把画好的家乡图展示给同学看。 2、用几句话来说说自己的家乡。A、自主说;B、同桌互说。 3、整体感知课文。 ?我们都有一个美丽可爱的家乡,让我们来看看几位新朋友的家乡,他们的家乡是怎样的呢, ?看视频《画家乡》(课文范读),整体感知课文。 ?听后说说谁与我们是同乡, 三、在比较中学习课文段落,自主体验感悟课文内涵(以“山山”、“平平”的家乡教学为例)。 1、分组,以相同的生活区域为。 2、欣赏景色美。(先欣赏同乡的美景) ?看课件——(以“山山”的家乡为例) ?请学生讨论说这画是什么地方,是谁的家乡,哪些景物最喜欢,画中的小朋友在干什么, 3、朗读第3自然段,感受语言美 4、说话训练:请生活在同地区的学生说说自己与山山的家乡有哪些相同、不同之处。 5、欣赏语句,运用语句。 ?用“~~~~”划出自己喜欢的句子多读几遍。 ?学会用“那么„„那么„„”句式,表达自己对家乡的喜爱。 ?结合动画课件《画家乡:生字学习》,随文教学有关生字。 四、在学习第3自然段的基础上,让学生自学自己认为比较熟悉的家乡。 1、选一个自己认为比较熟悉的家乡图片,自学。 2、完成口头练习。 ____________的家乡在__________。他画的__________那么___________那么______________。还有___________,那个孩子___________。 3、指导感情朗读。 4、会欣赏美的语言并背诵。 五、感情朗读有关章节。 六、作业: 1、选择自己喜欢的部分背诵。 2、了解、搜索自己不太熟悉的生活区的有关情况。 七、板书设计 24 、画家乡 涛涛 海边 海 船 贝壳 山山 山里 山 树 平平 平原 稻子 棉花 菜地 青青 草原 草 羊群 京京 城市 街道 楼房 公园 八、教学反思 : 让学生用最美丽的彩笔构画出自己可爱的家乡 第二课时 教学目标 1、认识“宽”、“虾”等12个生字,会写“原、贝”等6个字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 3、学习运用课文中章节的语言,表达自己对家乡的热爱。 4、让学生用最美丽的彩笔构画出自己可爱的家乡。 教学重点:学习生字,熟读课文。 教学难点:欣赏五个小朋友家乡的不同风光,感受祖国的美丽可爱。 教学方法;读中感悟 讲授法 教学用具 媒体资源:视频《画家乡》,动画课件《画家乡:生字学习》。 教学环境: 教学时间2课时 教学过程: 一、复习旧知 1、检查背诵自己喜欢的部分。 2、用“那么„„那么„„”说说已学的句子。 二、介绍自己搜集的有关资料。 1、介绍自己搜集的是谁的家乡资料。 2、汇报是通过什么方法搜集到资料的。(上网、查书„„) 3、说说自己资料中介绍的与课文内容有哪些相同,有哪些不同, 三、根据学生的交流合作,学习有关段落。 1、分组,以搜集相同区域资料为标准。 2、以“涛涛”的家乡教学为例。 ?作为海边长大的孩子,涛涛最引以自豪的是什么, ?“涛涛”又是怎样来介绍自己的家乡呢, ?教学生字“虾”“贝”的音、形、义。 ?配乐,感情朗读。 ?自己认为写得好的句子多读几遍,并记住。 ?看课件读课文,用自己的语言来解说涛涛的家乡。 ?根据自己手中的资料,你会怎样说说自己的家乡。 3、拓展: ?学着课文中的介绍,给你自画的家乡图旁边写上一段话,要求用上“那么„„那么„„”来赞美自己的家乡。 ?写好后请你当导游,说给小组内的同学听一听,评一评,改一改。 四、作业: 1、选择自己喜欢的段落背诵。 2、把自己的家乡介绍给朋友。 五、板书设计 24 、画家乡 海边 海 船 贝壳 涛涛 山山 山里 山 树 平平 平原 稻子 棉花 菜地 青青 草原 草 羊群 京京 城市 街道 楼房 公园 六、教学反思 : 让学生用最美丽的彩笔构画出自己可爱的家乡 主备: 副备: 25、快乐的节日 教学目标 1、认识“吹、祝”等14个生字。会写“吹、地”等6个字。 2、以用欢快的语调正确、流利地朗读课文,背诵课文。能随着优美的曲调歌唱。 3、感受生活的快乐幸福,培养学生热爱祖国,热爱生活的思想感情,激发实现未来理想的愿望。 教学方法:引导法 读中感悟 教学环境: 教学重点、难点 正确流利地朗读课文,背诵课文。 教学用具: 字词卡片、挂图,媒体资源:视频《快乐的节日》,动画课件《快乐的节日:综合生字》,视频《热爱中国共产党》。 教学时数 2课时 第一课时 一、切入主题 谈话导入:同学们,你们都知道哪些节日,过节的时候你们开心吗,谁能把当时快乐的情形介绍给大家听,今天,我们一起来分享《快乐的节日》。(板书课题) (挖掘情感体验,激发情感投入。) 二、对话平台 自学(自选方式,自主读文,培养学习能力。) 1、自读课文,边读边画出生字词。 2、组内合作学习,读准字音,读通课文。 (1)利用书中的“我会读”,组内互读,互相帮助把字音读准。 (2)选读自己喜欢的段落,引导学生互评。 识字(合作交流,自主识字。) 1、出示字词卡片,指读生字。教师适时强调重点字音:如“祝”读翘舌,“祖”读平舌。 2、你还有哪些新的识字方法吗, 3、游戏巩固,利用卡片猜读词语。 (引导学生自主识字,交流方法,激发识字兴趣,提高识字能力。) 诵读(感知课文内容,引导感情朗读。) 1、分段读课文,引导学生评价,教师相机引导学生感情朗读。 2、看视频《快乐的节日》听范读,试着说出自己的感受。 3、引导学生选择自己喜欢的段落读一读。 写字(引导观察,分类指导,突出重点,自主写字。) 1、出示“我会写”引导学生观察字形,分析归类。 2、从中选择典型字练习,写一写,评一评。其他字借鉴以前的熟字练写。 3、展示写字成果,师生共同评价。 以上过程结合动画课件《快乐的节日:综合生字》辅助进行。 三、板书设计 春天的花儿-----美丽 希望 快乐节日 自由的小鸟-----勇敢 理想 四、教学反思、感受生活的快乐幸福,培养学生热爱祖国,热爱生活的思想感情,激发实现未来理想的愿望。 第二课时 教学目标 1、认识“吹、祝”等14个生字。会写“吹、地”等6个字。 2、以用欢快的语调正确、流利地朗读课文,背诵课文。能随着优美的曲调歌唱。 3、感受生活的快乐幸福,培养学生热爱祖国,热爱生活的思想感情,激发实现未来理想的愿望。 教学方法:引导法 读中感悟 教学重点、难点 正确流利地朗读课文,背诵课文。 教学用具: 字词卡片、挂图,媒体资源:视频《快乐的节日》,动画课件《快乐的节日:综合生字》,视频《热爱中国共产党》。 教学时数:2课时 教学过程 一、导入(复习巩固,启发入境。) 1、出示字词,巩固认读。 2、指读课文,启发思考:你最喜欢课文的哪个段落,为什么, 二、朗读(自主学习,交流感受,促进朗读。) 1、分组选读自己喜欢的段落,画出自己喜欢的句子,读书体会。 2、学生汇报学习情况,教师巡视,相机启发学生思考: 小朋友们要过快乐的节日,他们邀请谁来参加了, “有我们就更加美丽,有我们就充满希望”你知道是什么意思吗, 课文中把“我们”比作什么,为什么,你能用“„„像„„”说一句话吗, 3、汇报朗读,感情指导。(可以采取男女生分读、小组读、分段读、比赛读等形式。)让学生在读中体会“快乐”,表现快乐。 三、背诵(在熟读的基础上积累语言。) 1、启发学生交流背诵方法。如:看图背、抓重点词背、分段背、边唱边记等形式。 2、自由练习,汇报交流,互相评价。 四、欣赏(升华情感体验。) 1、播放视频《热爱中国共产党》。 2、有条件的组织学生表演读文。 3、学习这篇课文你有什么感受, 五、板书设计 春天的花儿-----美丽 希望 快乐节日 自由的小鸟-----勇敢 理想 六、教学反思、感受生活的快乐幸福,培养学生热爱祖国,热爱生活的思想感情,激发实现未来理想的愿望。 主备: 副备:
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