服装款式图

服装款式图 项目 服装的表现 课时 课时分配 名称 款式图的绘制 课 题 3 手绘服装款式图 课型 理实一体 特点 观察力 6 学习用coreldraw软件授课班级 服装班 地点 多谋体教室 4 绘画款式图 能力(技能)目标 知识目标 素质目标 1、锻炼好眼的观察能力1、了解人体形态与服装1、培养学生收集、应 和手的描绘能力。 的比例关系。 用资源的自主性学习 2、掌握服装局部之间的2、掌握服装的基础比例。能力。 比例关系，以款式图的熟悉各款服装的局部特2、培养学生发现分析教学目标 形式，准确勾画表现服征。 解决问题的探究性学 装。 3、根据服装的款式特点习能力。 3、手绘绘画基础 掌握服装款式图的绘制 要领。 依据收集能力、知识水平、学习目标、学习内容的特点确定 重点:?利用收集来的服装图片，明确具体的款式构成。 ?根据服装的图片或实物记录服装的式样。 重点难点 难点:?能灵活把握服装比例，按任务要求绘制款式图。 ?学会从收集的图片中吸取款式的表现技巧。 及解决方法 解决办法:根据学生的知识特点，学生学习能力的培养设计教学环节，利 用图片、师生互动、互相评价，借助于老师引导点拨，互相启发，边做边 学。 课堂上老师多提问引导，以探讨式提问方式活跃课堂气氛。用大量的教学策略 彩图、实物观察，小组活动等直观有效的激发学生的学生兴趣。 与方法 知识准备:提供各款服装的实物图、手绘图等，提供参考书籍、相关网址，教学资料 学生课前准备。 实践准备:笔 尺 图片 成衣 手绘稿 及教学准备 下达任务:围绕任务做好课前的图片收集、处理与应用的准备。 本项目 教学后记 教学过程 教学程序与内容 教师活动 学生活动 设计意图 教学程序与 第一课时:教师结合图片、学生的课前任务情况、分析介绍服教师理论指教学时间安排 装式样的表现手法。讲授、示范绘制款式图的要领。导与学生自 学生通过理论学习、动手实践、观察、图片欣赏等主学习相结 掌握服装款式图的绘制并做好记录。 合 第二课时: 教学程序与内容 教师活动 学生活动 设计意图 新课导入:检查学生课前任务完成情况并提问。(任提问:同学们思考、讨让几个学务:分小组共同合作:1、收集服装款式图、着装图。2、上是以什么方论 生为一组街记录时下的服装流行款。) 式记录服装以各组的合作完成新课: 款式的, 实际案例社会调研一、款式图概念:是以线条的深浅、粗细来描绘服装 说明回答任务。培款式特征的绘画形式。 问题。 养学生合 作学习的 分析讨论能力、增 小组代表强社会实 怎样践能力、 的记录方自己分析 式使服装解决问题 款式描述的能力。 的更准确 二、服装款式图的步骤: 1、用HB型铅笔先轻轻画出一条横线定出肩宽，然后 详细, 根据这个肩宽画出1.5肩宽的长度(衣长)。再定 出这个长方形的中心线。 老师讲授示范:边讲授 结合图片边演示绘画 学生按老的欣赏、款式图的步 师的步骤老师的示骤 2、用轻淡的线条定出袖子、衣袋、门襟、衣领的位 同步绘画 范使学生 置，画出大体形状。 更能直观 理解服装 款式的构 成特征。 各式服装 的彩图结 合步骤演 3、从上至下，用较肯定的线条勾画出各个部位的具提示引导:学 示、加之 体形状和细部特征。 生绘画时如 老师不断 临摹素描一 的引导式 样，把握好每 提问，诱 根线相互间 发学生的 的比例关系。 好奇心， 激发学生 的学习兴 趣。 4、用较细的笔触，刻画更细微的地方，如辑出的明 线，扣眼、结构线等等，同时，加重边缘线和开合处 边线。最后，擦掉多余的辅助线条。 巡回检查学 生完成的怎 样。 5、在右下角或左下角，画出背面图。如有局部说明， 要在空白处画出局部图或标注说明文字。 提问:比例是 准确勾画款 式图的基本 依据，那么如 果给你衣服 你将怎样自 行把握好线 条间的比例 关系, 分析讨论通过谈谈 根据衣服服装的局三、服装基础比例 款式，你部款式细肩宽 能说说某节、真人 细节如:演示等活 纽、袋、动活跃课.5宽肩1 装饰线等堂气氛， 具体在人挖掘激发 体的哪个学生丰富 部位, 的想象思 一般女上衣比例(以肩宽为比例单位) 提示:(较为稳 维。课堂衣长:1.5肩宽 定的人体形态现场仔细讲授、示袖长:1.3肩宽 为服装比例提观察实物范与学生衣领: 1/3肩宽稍宽 供了基础数据) 图片，分活动相结腰节:1肩宽左右 析总结出合 衣摆:一肩宽稍宽 女上衣的启发引导口袋:与最下扣平齐 基础比例 学生为任 务的完成 做好准 四、小结 备，并充 学生分析1、 最短上衣 满信心。 总结小组2、 齐腰上衣 代表发3、 一般上衣 言:根据 4、 短大衣 人体结构 5、 中长大衣 确定各类 服装的长6、 长大衣 度。 三、作业布置 课后任务的通过学生 每个同学需要完成:根据老师提供的服装，完成它的布置，完成要自己学习 手绘款式图。 求 得出的结 每个小组共同合作完成:1、以肩宽为比例单位各类 论比老师 上衣的比例关系。2、以腰宽为比例单位各种下装的 直接讲授 比例关系。 更能接受 掌握知 识。