主题研讨内容：2001年颁布的《幼儿园教育指导纲要》与以前

主题研讨内容：2001年颁布的《幼儿园教育指导纲要》与以前 主题研讨内容:2001年颁布的《幼儿园教育指导纲要》与以前国家层面所提及幼儿园课程最显著的不同点是什么,对促进当前学前教育发展有何意义,请说说具体理由。 林水金: 2001年颁布的《幼儿园教育指导纲要》与以前国家层面所提及幼儿园课程最显著的不同点是: 1、分科课程一统天下的局面被打破，多元化的课程格局逐步形成; 2、课程关注的重心由“重物”转向“重人”、由“重教师”转向“重儿童”， 实现课程价值取向的根本性转变; 3、课程内容取向由“静态的知识”转向“动态的活动”的转变。 课程改革出现可喜的变化: 1、出现多元化的局面; 2、整体性、层次性不断加强; 3、改革力度增大，不断深入教育实质、实践探索和理论研究相结合，常生了新的教育思想和教育目标; 4、课程以“教育活动”为基本组织形式，强调活动在幼儿发展中的作用，并把游戏确定为幼儿园基础活动; 5、更新和优化教育目标和内容; 6、潜在课程被引入学前领域，其作用受到广泛重视。 对促进当前学前教育发展有着较全面、广泛、合理、科学的幼儿园教育活动奠定良好基础和指引发展方向。是2012年创新型国家建设的任务。 黄丽钗: 针对不同的幼儿，要去实践中去教育，不能光靠理论。 为幼儿创造适宜的发展条件，促使其身心和谐发展，也补充幼儿园课程的资 源。 聂海英: 现在幼儿园课程都以目标的全面性、启蒙性、内容的生活性、浅显性、 结构的整体性、综合性、实施的活动性、经验性来完成。 知识经济的发展和信息时代的来临，呼唤着创新教育，创新教育需要教育创新，教育创新的核心是课程创新。幼儿园课程是大中小学课程的基础，在创新教育快速发展的背景里，幼儿园课程改革就面对“怎样为创新教育奠基”的重大问题，创新教育的关键，是培养儿童的“创新精神和实践能力”的潜能，幼儿园课程改革的一个重要任务就是激发幼儿的特别潜能，使幼儿的“创新精神和实践能力”得以发掘和发展。 课程教育的核心，教师是课程动力，教师的课程动力源自教师的专业发展，课程改革的成败，决定因素是教师的态度和能力，没有幼儿园教师的专业发展幼儿园课程改革就难以达到预期的目标。长期以来，我国幼儿园教师的教育一直比较落后。一是规模小，二是层次低，三是资源缺乏。导致了幼儿园教师自身的专业发展不能适应幼儿教育和课程改革飞速发展的需要。在这样条件下，需要研制和实施超常的措施，需要国家、地方、高等学校和幼儿园以及教师本人一起，群策群力，大力发展和加强幼儿园教师的培养和培训，把幼儿园教师的专业发展落到实处。 董丽明: 回复:在幼儿学习的生活中，应该要结合幼儿身心发展规律及特点，在日常教育工作中抓住各个环节来组织幼儿独立观察，认真思考，培养了幼儿的爱好，开发了幼儿的智力，使幼儿学习的积极性、主动性、创造性得到发挥。 邱青青: 从2001年的9月起颁布了《幼儿园教育指导纲要》(试行)，在纲要中将教育教学内容划分成了五大领域的知识结构框架，有健康、语言、社会、科学、艺术等，其中艺术又包含了美术、音乐，针对幼儿的年龄阶段展开全方位、“系统化”的教育培养，从情感、知识、能力等各个方面得到不断的提升效果。而对于现如今的孩子们来说，本的知识固然重要，但更为重要的实践，把理论与实践相结合的方式方法才是最有效的.课程还体现在: (1)一日时间的合理安排，达到紧凑化。 孩子们早上从家里7点半就来到幼儿园开始一日正常的生活，从入厕到洗手、吃饭、上课、间点、喝水等一系列繁琐的小事情上，都需要我们教师的合理安排。一般来说正常教育教学活动是在八点半开始的，那么中间休息的时间我们也要合理运用，比如:复习之前学过的手指游戏，让孩子们安静的跟着你做，休息的过程中也不会让孩子们无聊，从而导致大声喧哗等现象出现。 (2)合理利用主题墙，达到直观化。 主题墙是我们教育教学课程体现的重要途径。通过主题墙我们可以直观的向幼儿传达一周的学习知识内容与框架的结构，也可以利用空余时间带领幼儿复习，比如我们班级的主题墙是我就会随时的更换，主题墙我一共分成了两大周的内容，也就是间隔一周就要更换一次，主题名、图片、幼儿操作单的各种内容，丰富多彩的学习知识，主题墙的合理与装饰，更吸引幼儿的眼球，也就是充分利用了主题墙。 (3)区域角定期更换，达到操作化。 区域角是一种低结构、高开放的教育组织形式。在幼儿园的课程中既是集体教育活动的补充，又可做为集体教育活动的延伸。区域化学习活动的内容来源于幼儿发展的目标和培养幼儿的兴趣，根据活动的目标，设置多种区域角，并且提供大量具有层次性、操作性、趣味性的材料，满足不同发展层次幼儿的需要，幼儿可以自主地选择多种适合自己的材料、合作伙伴、学习进程等，幼儿在与材料、同 伴的互动中发展自我，获得成功的学习体验。教师在这个过程中是孩子学习活动的观察者、引领者、对话者，在适当的时候给予幼儿必要的指导和帮助，教师的教更具有针对性和实效性，幼儿的学也更有自主性和趣味性。 李惠琴: 以游戏为主，养好良好的生活习惯 陈雪花: 从2001年的9月起颁布了《幼儿园教育指导纲要》(试行)，在纲要中将教育教学内容划分成了五大领域的知识结构框架，有健康、语言、社会、科学、艺术等，其中艺术又包含了美术、音乐，针对幼儿的年龄阶段展开全方位、“系统化”的教育培养，从情感、知识、能力等各个方面得到不断的提升效果。而对于现如今的孩子们来说，书本的知识固然重要，但更为重要的实践，把理论与实践相结合的方式方法才是最有效的.课程还体现在: (1)一日时间的合理安排，达到紧凑化。 孩子们早上从家里7点半就来到幼儿园开始一日正常的生活，从入厕到洗手、吃饭、上课、间点、喝水等一系列繁琐的小事情上，都需要我们教师的合理安排。一般来说正常教育教学活动是在八点半开始的，那么中间休息的时间我们也要合理运用，比如:复习之前学过的手指游戏，让孩子们安静的跟着你做，休息的过程中也不会让孩子们无聊，从而导致大声喧哗等现象出现。 (2)合理利用主题墙，达到直观化。 主题墙是我们教育教学课程体现的重要途径。通过主题墙我们可以直观的向幼儿传达一周的学习知识内容与框架的结构，也可以利用空余时间带领幼儿复习，比如我们班级的主题墙是我就会随时的更换，主题墙我一共分成了两大周的内容，也就是间隔一周就要更换一次，主题名、图片、幼儿操作单的各种内容，丰富多彩的学习知识，主题墙的合理设计与装饰，更吸引幼儿的眼球，也就是充分利用了主题墙。 (3)区域角定期更换，达到操作化。 区域角是一种低结构、高开放的教育组织形式。在幼儿园的课程中既是集体教育活动的补充，又可做为集体教育活动的延伸。区域化学习活动的内容来源于幼儿发展的目标和培养幼儿的兴趣，根据活动的目标，设置多种区域角，并且提供大量具有层次性、操作性、趣味性的材料，满足不同发展层次幼儿的需要，幼儿可以自主地选择多种适合自己的材料、合作伙伴、学习进程等，幼儿在与材料、同伴的互动中发展自我，获得成功的学习体验。教师在这个过程中是孩子学习活动的观察者、引领者、对话者，在适当的时候给予幼儿必要的指导和帮助，教师的教更具有针对性和实效性，幼儿的学也更有自主性和趣味性 郑雅萍: 在人的一生中，儿童期创造力的培养是非常重要的，它将对一个人以后创造力的形成与发展产生深远的影响。如果限制幼儿的想象创造力对幼儿的成长还会有很大的副作用，我们应该多多鼓励幼儿，多多让幼儿说说他们的想法与意见。如何才能把孩子注意力聚焦到活动上面如何才能把孩子注意力聚焦到活动上面 众所周知，环境具有教育功能，而儿童期的孩子正是在与环境相互作用的过程中认识世界、增长知识、发展能力的。而家庭中轻松活泼、无拘无束的气氛最有助于创新活动的发展;因为孩子大部分时间是在家庭中度过，如果家庭和谐，父母尊重、信任孩子;能民主地给孩子充分的选择权和自主权，能注意保护孩子的好奇心及自信心，时刻营造鼓励创新的环境，那就是为孩子创造力发展创设适宜的家庭环境，创设适宜的家庭环境是培养孩子创造力的基础和重要条件，也是尽早开发孩子潜能、培养孩子创新意识和创新能力的保证 杨美钦: 正规的学前教育机构如幼儿园和保育学校等仍难以满足社会上的各种不同需 要。近年来，许多国家学前教育机构的办学形式日益多样化和灵活化。 所以幼儿园也要不断的进步我们教师也要日益的进修自己做到最好 大班艺术《小篱笆》(歌唱)教案 发布者:杨燕燕 发布日期:2013-05-26 一、活动名称: 艺术活动——小篱笆(歌唱) 二、活动目标: 1、感受三拍子歌曲优美的情绪，体验歌曲达春天的美。 2、能较完整地演唱歌曲。 3、积极参与表演唱，体验表演唱的乐趣。 三、活动准备: 1、经验准备:幼儿已认识篱笆、喇叭花。 2、物质准备:音乐磁带、录音机。 3、材料配套:教育挂图《领域活动?艺术?小篱笆》。 四、活动指导: 1、迁移生活经验，说说:春天来了，我们的周围发生了哪些变化,引导幼儿从春天人们的服饰、动植物以及河流的变化方面进行小结，导入活动。 2、欣赏歌曲《小篱笆》，感受歌曲表达的意境美。 引导语:听了歌曲后，你有什么感受,这首歌唱的是哪个季节,它美在哪里, 3、观看教育挂图，熟悉歌词内容。 引导幼儿边欣赏歌曲边观察教育挂图《小篱笆》。幼儿集体看教育挂图朗诵歌词，教师适时地进行旋律伴奏。 4、学唱歌曲: (1)请幼儿小声地跟着哼唱歌曲，教师用动作、表情提示歌词，暗示歌曲的演唱风格。 (2)教师用填空式演唱的方式引导幼儿学唱歌曲。如:教师边唱“微笑吹进”，边用手指指挂图，提示幼儿唱出后面的歌词“小篱笆”??? (3)师幼共同探讨歌曲中歌词部分和象声词部分不同的演唱方法，并尝试用探索的方法演唱歌曲:歌词部分唱得连贯、优美，象声词部分用轻快、跳跃的方法演唱。 5、表演唱，体验歌唱活动的乐趣。 (1)鼓励幼儿自编动作，有表情地演唱歌曲，教师应注意用动作、眼神及时肯定幼儿的表演。 (2)请个别幼儿大胆地在集体面前表演唱，师幼共同体验欣赏别人以及自己表演所带来的愉快情感。 6、活动延伸: 组织幼儿到户外观察春天的景色，加深对春天的了解，开展关于春天的谈话。 领域反思:艺术《小篱笆》(歌唱) 活动反思:本次活动的内容是《小篱笆》，教师通过谈话的方式导入让幼儿更好的认识春天的变化，从人们的服饰、动植物以及河流的变化方面进行小结，接着通过看图片、听歌曲等活动，感受自然界的变化，使幼儿尽情感受春天带来的喜悦。在歌曲课中进行探究活动，大大激发了幼儿的兴趣，调动了每位幼儿的积极性。让幼儿边做动作，边把这首歌曲学会，把孩子们的注意力吸引了，然后就是我的引导，把幼儿的激情，激发了出来，掌握到了关键的部分，总的来说，积极性是非常高的，兴趣都很浓厚，我自己也在这个活动中有了很大的收获。 教学设计与反思 发布者:陈男星 发布日期:2013-05-28 主题活动:马路上的车 一、主题活动由来 开学初，在与幼儿的谈话中，发现孩子们对于具体形象的物体很感兴趣，诸如:汽车、昆虫、恐龙等等。孩子们的兴趣广泛，让我对主题的选择难以确定，为了保护幼儿自主性，我尝试让幼儿自由协商确立主题，讨论结果由举手决定。由此有关“汽车”的主题也正式确立下来。 二、主题活动教育目标 1、通过多种活动，激发幼儿求知，探索的欲望。 2、鼓励幼儿大胆想象和创造，培养幼儿语言表达能力，动手操作能力。 3、注意倾听对方讲话，喜欢看图书，学会爱护图书。 4、乐意与人交往，学习互助，合作和分享，有同情心。 5、能主动地参加各项活动，有自信心。 6、对主题活动感兴趣，有好奇心和求知欲。能运用多种感官动手动脑，探究问题。 7、能用适当的方式表达、并能大胆地表现自己的情感和体验。 8、能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。 三、分级指标 家用车 功能车 用途 种类 其他 交通规则 交通工具 用途 交通标志 结构 外部结构 内部结构 汽车发展史 过去的汽车 现在的汽车 环保节能车 未来汽车 四、环境创设与利用教育资源 1、和幼儿共同设立主题探究性活动内容。 2、和幼儿共同布置墙面“快乐汽车城”。 3、记录幼儿提出的每一个问题。 4、活动区创设: 建筑区:各种大型积木及大小不同的纸板，瓶灌等辅助材料，引导幼儿设计搭建公路、桥、停车场等。 美工区:提供各种废旧物品及材料，引导幼儿设计并制作汽车。 益智区:为幼儿提供各种益智玩具，鼓励幼儿去探索研究。 家长资源 1、请家长带幼儿做一次汽车，并介绍相关的知识。 2、请家长在家中讨论有关汽车及交规的内容，及时记录下幼儿提出的问题。 3、家长与幼儿共同收集有关汽车的资料、模型及图片。 五、主要活动内容 主题活动一:汽车展 活动目标: 主题活动二:小小汽车设计师 活动目标: 1、引导幼儿利用多种方法制作并设计汽车。 2、引导幼儿相互之间进行讨论商议及合作 ，幼儿活动过程及教师推动与预设 师:“小朋友见过哪些汽车呢～”幼儿自由回答。 师:“那我们也来设计汽车，说一说你们想设计什么样的汽车,我们来设计一款自己喜欢的车吧～” 教师:“小朋友怎样才能让你的设计的汽车立住并且可以开走。” 教师:“咱们一起让这些汽车开起来吧。” 小朋友们将做好的汽车和老师一起装饰环境。 活动小结:幼儿在活动中，认识了各种汽车，并能寻找多种材料制作，能与同伴进行交流与协商，做事情的计划性和目的性提高了。 六、教学反思: 1、本活动是开学初第一次开展的主题活动，活动刚开始时有些幼儿感觉束手无策，不知该如何下手，通过教师指导，在能力较强的幼儿的带领下，大部分幼儿进展很快，能很专注地用材料进行设计，进行认真地记录。在实践中，幼儿明白了不同类型的汽车所用的材料和搭配的颜色是不一样的，这样才能设计出漂亮的汽车模型。 2、幼儿在设计汽车模型过程中，不断用各种材料和颜色进行尝试，直至设计出自己满意的作品。在活动中幼儿的动手能力得到显著提高。 3、汽车模型的制作，有的孩子做的很好，有的孩子做的差些，但他们都不约而同、理直气壮的说，这是我自己做的，这一点让我很感动。但活动结束后，孩子 就开始破坏自己的汽车模型，拆下的材料到处乱扔，这让我很生气。所以我觉得以后不管有什么制作，都要教育孩子要珍惜自己的劳动成果，更不要乱扔垃圾，要保持班级清洁。 学前教育培训心得体会 发布者:刘玮琛 发布日期:2013-05-27 2013年的5月1日至6月2日，我参加了教育局组织的为期一个月的心理教育月学前教育培训活动。本次培训活动结合实际情况，内容丰富，主题明确。教师是一个神圣的职业，肩负着为祖国培养下一代的历史重任。当一名教师容易，但是要当一名好幼儿教师却是不容易的，通过这次培训学习，我收益颇多。首先，我对教育的价值又有了更深刻的理解，进一步明确了教育的目标，我们是每个孩子的榜样，应该做一个有理有节的人。而且在新的教育时期，做一名合格的幼儿教师不但需要有幼儿教育方面的专长，更需要有自己的特长。同时作为幼儿园集体中的一份子，我们必须尊重自己的职业规律，具备团队意识，维护幼儿园集体的荣誉。其次，我明确了在教育中，要尊重幼儿的主体地位，要给孩子足够的尊重和信任，应该根据各年龄段儿童在教育中存在的不同侧重点，实施相应的教育教学活动。我清楚地认识到教师应该做一个有心人，善于观察儿童的生活与学习，从孩子的生活中、兴趣中去发现孩子，引导孩子，教育孩子。我们不但要学会“教”,更应学会“学”,学会反思、学会研究、学会做人。 最后，通过这次培训活动，我清楚了执教能力建设蕴含着丰富的内涵，它不仅包含教师的素养、教学能力、教学方式、还包含教师教书育人等多方面的能力。提高我们幼儿教师的执教能力不仅需要先进的理念，高超的技术，还需要对孩子全身心热爱，无私的关怀。我们会更积极地去实践教师职业道德，迅速提高自身的思想道德素质;明确在教育过程中应该以什么样的职业道德思想、情感、态度、行为和作风去待人接物、 处理问题，做好工作，为家长服务。我们也明白了良好的师德是教师敬业爱岗、无私奉献的内在动力，是挖掘教师潜能得不竭源泉。我们愿意做儿童世界的守护者～ 总的来说，感谢各位专家老师的精彩的讲座，让我们不断地充实自己，给自己增加能量，我们会将所学的知识运用到实际工作中去，再次谢谢～ 郑晓平(指导教师) 【编辑】 【回复】 2013-05-27 21:44:45 刘老师的体会深刻，有花时间去学习，去内化，汲取其精华，值得大家学习。 拓展阅读 -- 人间四道桥 星云大师 人与人相处～要想彼此间相处得愉快～减少摩擦和冲突～最好要搭起“四道桥梁”。 第一道桥梁是见面三句话。 中国人说～见面三分情～大家有缘相见～为了表达我们的友善～诸如:你好、今天很好、今天天气好～或者是你来了、你辛苦了、请坐……赞美的语言～像香水～一滴就能使四周弥漫迷人的香气。 第二道桥梁是相逢要微笑。 不论是故旧或新交～一张有表情、有笑容的脸～使人如沐春风～彼此心无城府地笑谈人间事。一个肌肉紧绷的人～就像一朵失去颜色和香味的花～得不到别人赞赏的眼光。 第三道桥梁是生气慢半拍。 如果感觉自己如愤怒的火山即将爆发时～不妨深呼吸～把到嘴边的话～慢半拍说出来～你的心境就会大不相同。即使余怒未息～至少会减弱许多生气的杀伤力～不至于对彼此的感情产生伤害。 第四道桥梁是烦恼自说好。 烦恼时～不要伤害自己～更不要波及别人。烦恼来时～先不要厌恶排斥它～要以迎接老朋友般的欢喜心情来看待。情绪就像面对一团乱麻～让你剪不断、理还乱。当我们不剪也不理时～只是先澄清我们的心～再用这份澄清之力～替烦恼结束穿绳～不再纠缠零乱我们的心。 摘自《思维与智慧》