7上5花边剪纸

课时教案 学科 美术 年级 7年级 任课教师 王磊 课题 第五课 花边剪纸 授课类型 新授课 教学目标 知识与技能：巩固二方连续纹样的相关知识点（纹样和骨式排列）。把二方连续纹样的知识应用于民间花边剪纸中。能独立单位纹样并剪出花边纹样。 过程与方法：根据自然界中的植物或动物设计出单位纹样。通过设计单位纹样，确定骨式，运动剪纸的技巧剪出花边纹样，并应用于日常生活的装饰。 情感、态度与价值观：感受剪纸艺术的美感，理解其中蕴涵的文化及独特的形式美感，体会纹样设计的意义，在剪纸中获得乐趣。了解“美来源于生活，又用于生活”，发现传统美术剪纸的魅力。 教学重点 感知传统剪纸艺术的美感，学习设计花边剪纸纹样的方法。 教学难点 设计花边剪纸的单位纹样。 教学方法 教授、讨论、练习 教学工具 教师： 、教案、学案。 学生： 剪纸工具。 教学过程 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、复习 引入新课 上一节课我们学习了连续纹样的一些知识，现在大家来找找哪些是二方连续纹样、哪些是四方连续纹样？ 复习：1.二方连续设计方法。 将一个单位纹样按照不同形式进行重复。具体方法是先确立其骨式，然后在骨式基础上将纹样反复连续循环排列。 教师演示设计方法。 2.二方连续的骨式 直立式 折线式 波浪式 学生看图片回答问题。 巩固二方连续纹样的基础知识，为新课做准备。 请同学们欣赏一下下面这幅图，说一说它的特点，和我们所学的二方连续纹样有什么联系？ 教师总结：民间剪纸艺术的花边图案又称二方连续图案，上节课我们学习的二方连续图案中统一的现形式和多变的骨骼结构、灵活的色彩搭配给我们留下了深刻的印象。今天这节课我们把它用剪纸的形式变现出来。 学生看图回答问题：这是一幅剪纸作品，它的图案也是左右方向不断有规律的重复，属于二方连续纹样。   新课进程 一、 单位纹样设计 动物图案 植物图案 人物图案 二、 花边设计技巧 欣赏不同的花边设计，通过骨式的变化教师讲解不同的设计技巧。 三、 造型特点 排列组合——突出一种形式的特点 有大有小 高低错落 有整有半 整体产生节奏感 韵律美 学生学习如何设计花边剪纸的单位纹样和设计技巧。 从设计的角度来认识花边剪纸。 学生实践 感知剪纸艺术 一、 欣赏二方连续剪纸作品。 问：本来平淡无奇的物品，经过花边的妆点，有没有什么变化呢？ 二、 师：原来花边可以让我们身边的东西变得这么美，同学们想不想尝试一下呢？ 设计一个单位纹样，把它应用与花边剪纸中去，教师示范教学： 教师示范花朵的剪法，强调对折的作用——只要剪一半，展开，就能变成两边一模一样的花朵。将折纸展开，变成一条横向花朵纹样的花边。 三、 剪纸步骤：将图案画在对折的纸上，请问，我们应该画一半还是画全部？应该画得小一点，还是画得满一点？我们来试试看。（教师示范图案如何画）记得将要剪去部分涂上阴影；剪的时候要胆大心细，将边剪整齐；注意不要把对折的边完全剪掉，展开既成。 A、连续对折 B、用铅笔设计单位纹样（学案部分） C、剪去灰色部分 D、完成作品 教师巡回指导。 学生欣赏，激发学生感受生活，在生活中发现美。 学生通过学案设计花边剪纸单位纹样。 学生通过实践剪出自己独特的花边剪纸。 引导学生关注中国传统美术剪纸艺术。 理论应用与实践，发挥学生的创造力。 课后拓展 花边剪纸的应用 教师问：在我们的生活中，我们剪得花边可以做什么用呢？ 学生回答。 学以致用。 评价活动 教师选出一部分作品贴在黑板上，让学生先自我评价，然后学生之间互相评价，最后由教师进行简评。 教师总结：今天，我们剪出了这么多美丽的花边，事实证明，只要我们肯动脑筋勤动手，我们就能够剪出更多美丽的东西，把我们的生活变得更美。 学生先自我评价，然后学生之间互相评价 让学生在评价活动中分析概括能力得到锻炼、欣赏水平得到提高、自信心得到培养，体验到成功的喜悦。 布置作业 如果我们设计的不是对称图形，画在纸上的不是一半，而是全部图形的话，会有什么样的效果呢？请同学们回家试试。     板书 设计 花边剪纸 一、 二方连续 二、 骨式 三、 花边剪纸 教学 反思 以前单一的绘画模式已经不能激发学生的积极性了，先采用剪纸的形式不但能激发兴趣，还能让学生关注民间美术。