三角形面积计算公式的推导教学反思

三角形面积计算公式的推导教学反思 《三角形面积计算公式的推导》教学反思 这节课，我在教学时主要是引导学生经历三角形面积公式的探索过程，理解三角形面积计算公式的推导过程。在教学中我注重学生自己动手操作，从操作中掌握方法，发现问，解决问题 首先，我让每对同桌准备两个完全一样的三角形。在教学中，让学生动手操作，分别将三组两个完全一样的三角形拼成一个平行四边形，并比较每个三角形与拼成以后的平行四边形各部分间的关系，让学生体验和感知三角形面积公式的推导过程。在这个过程中，学生们现出了浓厚的兴趣，个个都很积极、很投入地动手操作，极大调动了学生思维活动。学生真正成为了学习的主体。这是本节课上的一个较为成功的地方。在这过程中学生获得了进行数学活动的经验，体会了探索的艰辛和成功的喜悦～体念数学美的魅力。 文本中只探究了三角形的面积公式，对已知面积和底(高)，求高(底)没有出现。在教学中，注重培养学生主动探究的精神，让他们思考根据条件如何求底和高。这样学生对平行四边形面积和三角形面积之间有更进一步的理解。 不足的地方是在教学的过程中，受传统教学观念的约束，不能够大胆放手给学生。今后要注意这方面的问题。