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整数、带分数化成假分数

2017-10-07 4页 doc 15KB 208阅读

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整数、带分数化成假分数整数、带分数化成假分数 课 题 整数和带分数化成假分数 1(使学生知道人和自然数都能化成除0以外的任意自然数做分母的 假分数,并能掌握把整 教学目标 数化成假分数的方法。 2(使学生理解带分数化成假分数的方法,能把带分数化成假分数。 3( 培养学生的分析、推理、和归纳、概括的思维能力。 教学重点 1,整数,带分数化成假分数的方法。 教学难点 教具学具 实物投影 教 学 过 程 过 程 目 学 生 的 活 步骤 教 师 的 活 动 教学反思 标 动 1(口答 1里面有 现代数学 教学理论1 认为:数学( ) ...
整数、带分数化成假分数
整数、带分数化成假分数 课 题 整数和带分数化成假分数 1(使学生知道人和自然数都能化成除0以外的任意自然数做分母的 假分数,并能掌握把整 教学目标 数化成假分数的方法。 2(使学生理解带分数化成假分数的方法,能把带分数化成假分数。 3( 培养学生的、推理、和归纳、概括的思维能力。 教学重点 1,整数,带分数化成假分数的方法。 教学难点 教具学具 实物投影 教 学 过 程 过 程 目 学 生 的 活 步骤 教 师 的 活 动 教学反思 标 动 1(口答 1里面有 现代数学 教学理论1 认为:数学( ) 个 ,有( )6复习1里 教学是数 面有几个学生口答。 学思维活1 几分之一 动的教学,个 1里面有( )6 (分数单 数学教学 位) 本身,就是1 数学思维个 ,2里面有( )8 几分之几 活动的过 里面有几 程以及这1 个分数单学生说出几个个过程的个 3里面有( )个8一、 位;几个分分数单位的分分析。整数复 数单位的数。 和带分数1习 分数是几 化成假分 指出:把1平均分成几份,8准 分之几。 数的方法备 它就有几个几分之一 其实不难, 关键是让1 学生理解2(说出下列假分数 6个 5 为什么要 通分,一般11 采用什么是,8个 是 8个 66 方法,所 以这节课1 的设计,我是 ,9个 是 3(引入新6 注重给孩 课 根据1里面有几个几分子创设一 之一,以及几个几分之一就是个争论辩 几分之几,我们可以把整数或解的课堂 者带分数化成假分数。(板书氛围,让学 课题) 生大胆猜 测,大胆设 想,在交流 合作过程 中, 从旧知迁1( 教学例5 出示例5,让学 引导学生移到新知。 生明确要把1化成二分之几、 进行比较 三分之几、四分之几…… 学独立观察、回归纳,这样 生回答,板书。问:你是怎样答。 的教学真1(使学生 想的, 指导看书例5,完成 正发挥了理解一个( )并说明理由 问:1 教学的民整数可以可以化成怎样的假分数, 指 主性,效果化成分母出:1可以化成除0以外任意 很好。所以是1、2、3、自然数做分母的、分子和分母 我想:如果4、5、等的相等的假分数,除0以外的其 我们在数假分数。 他整数也可以化成除0以外任 学课堂教 意自然数做分母的假分数。 学中经常 2( 教学例6 出示例6,直 注视培养 线图,问:直线上每个单位平 学生的思 均分成几份,为什么, 问: 维能力,当 整数5等于几分之几,你是怎 学生的思 二、 2,使学生么想的, 谁能试着说一说, 维受阻时, 教 能在数轴这里是怎样得到假分数的分学生观察,说教师适时 学 上示出子的,为什么用分母和整数一说,同时在点拨,当学 新不同的分相乘的积做分子, 数轴上表示分生的思维 课 数。尤其是3(试一试 指名一人板演,数。 遇卡时,教每一段平其余做在练习本上。 集体订 师巧妙催均的段数正。指出:一个整数几,写成 化,这样会不一样时,分母是1的假分数,就是一分 使学生在该如何表之几。所以,整数都可以看作 题中数量示假分数。 分母是1的假分数。 间自由地 4( 归纳方法 把整数化成假 顺逆回环, 分数,分母和分子是怎样确定 导致学生 的, 学生讨论归纳发散思维 5( 教学例7 出示例7。让方法。 能力的形 学生独立完成。完成书上的填 成,以有利 空。 让学生说说想的过程 学生讨论归纳于培养学 6(归纳方法 看例题说一方法。 生的创新 说,带分数化成假分数,分子、 思维。 分母是怎样确定的, 怎样 把带分数化成假分数, 1,做练习十七第1~5题, 让学生做一题,讲解一题。尤 通过练习,其是第五题,要让学生真正明学生独立完 巩固新知。 白错对的原因。 成,集体讲解。 三 2,做练习十七的第6题, 巩 这一题要重点讲解,学生很容 易出现错误。讲解完这题后,学生在数轴上固 把其中的1~2改为平均分成4表示数。 加强数轴段,又该怎样填写。 练 上表示数3,做练习十七的第七题, 的特点。以让学生先填写,然后指名学生 习 便学生更说说想法。 好掌握。 4,课后作业: 练习十七的第8、9、10题。 1、通过练 学生回顾所学四、 习加深对这节课学习了那些内容,你知识,让学生课 知识的理学到了什么, 更好的掌握所堂 解,达到新学知识。 小 知识的建结 构 五、 整数和带分数化成假分数 板 书 把1化成二分之几、三分之几、四分之几…… 设 计
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