万紫千红总是春

万紫千红总是春 本文力求探索在中等职业学校，开展“校本督导”，凸显心育特色;将心理健康活动课与专家讲座相结合;用音乐为心灵导航;打造水样校园文化;营造温馨的心理咨询室等心理健康教育模式，提高学校心理健康教育实效。 农村中等职业学校 心理健康教育“校本督导” 2004年教育部颁布了《中等职业学校德育大纲》，明确提出:中等职业学校德育是对学生进行思想、政治、道德、法律和心理健康教育。并把学生心理健康教育作为学校德育工作的重要组成部分予以加强。中等职业学校的学生，是以十六七岁青少年构成的群体，他们正处于青春躁动阶段，在学习、生活中会产生一些心理困惑，如何辅导学生顺利度过这一多事之“春”，是学校心理健康教育的一个重要课题。因此，有针对性地设置心理健康教育内容，并采取多种形式和途径进行心理健康教育，提高全体学生的心理素质和心理健康水平，显得尤为重要。而农村中等职业学校的学生又是一个相对特殊的群体，心理健康状况尤其令人担忧。针对这个特殊而又日益庞大的群体，进行有效的心理健康教育，对塑造他们健康的人格、养成良好的行为习惯、树立成人成才的自信心显得尤为重要。多年来，我校在这方面进行了积极的探索与实践，并取得了显著的成绩。基本形成了由校长亲自领导、以心理教师为第一梯队、班主任教师为第二梯队、其他任课教师为第三梯队的心理健康教育网络。面向全体学生，通过多渠道介入，积极开展心理健康教育，形成了具有农村职业学校特色的心理健康教育模式。 一、开展“校本督导”，凸显心育特色 心理健康教育做的是“心”的工作，它需要知心、交心、动心。知心必须准确，交心应该科学，动心方显实效。知心的准确性、交心的科学性、动心的实效性一方面依靠心理老师的自我反思、自我把握，另一方面则需要有针对性地专业督导。在心理健康教育过程中，我校认真学习了南京市教育科学研究所宋宁老师的“朋辈督导”思想，结合我校实际，在学校心育领导小组的指导下，成立了由心理健康教师和班主任共同组成的心理健康教育教研小组。在对小组内的教师进行心理教育督导的同时又加强了对班级心理教育的督导力度。班主任在班级管理中实施了个别督导，经常就这些个别辅导进行“朋辈督导”，在每一次心理教育活动中衡量学生有没有获得心理成长，我们借鉴了宋宁老师的九条操作: 每一个学生关注自己的心理状态; 每一个学生懂得一点心理知识; 每一个学生理解一种心理调控方法; 每一个学生经历一次心理体验; 每一个学生产生一些心理感悟; 每一个学生形成一个新的认识; 每一个学生发展一个新的行为; 每一个学生改变一种不良心态; 每一个学生校正一种不良行为。 二、心理健康活动课与专家讲座相结合 为了使心理健康活动课具有实效性，我们依据《山东省中等职业学校心理健康教育大纲》，根据中等职业学校学生年龄普遍集中在15,18岁之间，即所谓“青春期”的特点设置课堂内容。着重在认识自我、适应新环境、情绪管理、人际关系、职业兴趣培养、求职择业等方面进行引导。并为心理健康活动课专门编写教材，以生动、真实的内容和活泼、互动的形式，让学生通过课堂传授获得心理感悟。 与此同时，我们将专家讲座与课堂教学结合起来，用专题性带动普及性。以专家知名度吸引学生，以专家讲座的前沿性、广博性的专业知识引领学生，他们深入浅出的知识讲解与常识介绍，将心理健康教育做得丰富、生动，易于学生接受。讲座的同时，通过互动，提出问题、专家答疑，产生现场互信的交流动力和尊重、理解、崇拜的心理动因，让学生在轻松之中学习心理健康知识，提高心理素质。 三、用音乐为心灵导航 “兴于诗、立于礼、成于乐”。从《论语》记载的情况看，孔子很重视“乐”的教育作用。孔子认为，读《诗》使人振奋，学礼使人立足于社会，音乐则能使人自身修养得以完善。借鉴孔子的教育教学方式，我校根据学生的兴趣爱好及职业学校的教学特点，因势利导，利用“校园之声”广播开设心理健康教育专题，引导学生在欣赏优秀歌曲的同时，防治不良心理的产生。一首《悯农》在潜移默化中让学生学会了节俭;当他们情绪低落、缺乏自信的时候，《中国人》、《相信自己》豪放的歌词、铿锵的旋律，使不少学生重新扬起了自信的风帆;经典老歌《真心英雄》传唱多年，深受人们的喜爱，也成了我们学校心理健康教育的补充教材;《阳光总在风雨后》，帮助学生正确地对待挫折，驱散眼前的迷雾、拥抱希望的阳光;《朋友》、《睡在我上铺的兄弟》让学生学会了珍惜师生之情、同窗之谊…… 四、打造“水”样校园文化 泰戈尔说过，“不是槌的打击，乃是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美”。学生的思想引领、人格塑造，是一个漫长渐进的过程，它同样需要像载歌载舞的水一般灵动、诗意、执着。校园文化在无声地营造着育人的氛围，是值得关注和雕琢的一块阵地，我们努力地营造着这块珍贵的育人阵地，让校园变成空气新鲜的草原树林，让教室流淌着潺潺的小溪，不断带给我们新的营养、新的风景。黑板报每周一换，宣传栏经常更新，《心情驿站》校报定期出版，《警言栏》里散发着伟人的智慧，墙上的标语渗透着催人的力量，“国旗下的演讲”传播着积极向上的情愫…… 依据学校工作行事历和学校教育总目标(即关键词)积极开展有目的、有计划、有组织的心理健康教育活动。在学期初拟订出版计划，明确承办小组，同时成立了黑板报、宣传栏质量考评小组(由各班团支部组成)。在板块定期更新的同时，我们还设置了一些常换常新的栏目――黑板报设置“班级宣言”、“实话实说”、“表扬栏”、“曝光台”、“班主任寄语”;宣传栏设置“我的志愿”、“辉煌一刻”等。在“辉煌一刻”专栏里采用填充式更新，随时把取得的成绩、为班级争得荣誉的同学事迹制成卡片展示出来，补白式的操作留给学生更多的期待、希望和机会，起到了很好的暗示和激励作用。 五、营造温馨的心理咨询室 中等职业学校学生面临人生的重要选择关头，许多学生产生了认知上的模糊、情感上的困扰、人格上的冲突，更有甚者导致精神、神经疾病，严重影响了正常的生活和学习。对这些学生进行心理健康教育、开展心理咨询势在必行。我校建立了心理咨询室，在掌握“自愿、理解、科学、持续、保密”的原则下，开展机动灵活、形式多样的心理咨询工作，受到了学生的欢迎，赢得了学生的信赖，显示出其它教育形式所不可比拟的优势。把心理咨询室布置成一间温馨的小屋，给咨询者一个家的感觉。通过一对一的心理咨询辅导，化解了很多学生心中的郁结，预防了很多冲突和过激行为的发生，也洞察到了更深刻的学生内心世界，为制订更有效的教育提供了一线素材。 在心理健康教育实践中，我们注意所面对的群体是农村中等职业学校的学生，遵循“学生中心、活动教育、预防为主、重在发展”的方针，以生活中的真实事件为案例，并以此作为心理健康教育切入点，在教育中进行引导，在活动中寻求互信，在发展中寻求成长，以达到心理健康教育的目标――提高全体学生的心理素质，帮助学生树立心理健康意识，培养学生乐观向上的心理品质，增强心理调适能力，促进学生人格的健全发展。辛勤的播种，用心 的呵护，必将收获丰硕的果实。我们的每一份努力，必将换来学生的点滴进步，这点滴的进 步也必将为他们的人生画卷添笔加彩。“等闲识得东风面，万紫千红总是春”。