实验:用温度计测水的温度_14
实验:用温度计测水的温度
教学目标
1( 练习正确使用温度计;
2( 练习正确
实验现象和数据;
3( 培养学生的观察能力和实验能力;
4( 培养学生实事求是的科学态度(
教学建议
教材分析
本节是在学生学习了《温度计》的基础上进行的一节学生参与的实验课,实验的目的主要是训练学生正确使用温度计(尽管在小学已学过温度计,这里仍需给予重视(
实验特点
本实验的操作技术并不难,但是从向杯内倒入开水到杯内水的温度将至室温,水温是连续变化的(因此实验过程中测个环节的温度时,读数要快,否则,温度就要下降(
温度计的玻璃壳易碎,初中学生活波好动,如果组织不好,易损坏仪器(
教法建议
1(实验的组织
课前要编好实验小组,每组以2~3人为宜(如果仪器不够,可以考虑分批进行,要让
每一个学生都亲自参与,受到教育,得到锻炼,有所提高(
2(实验过程
准备阶段(让学生观察温度计,注意它的量程和分度值(量程就是温度计所能测量的最高温度和最低温度;分度值就是温度计上一个小格代表的值(教师要把测量温度的方法和注意事项告诉学生,并作示范(
测温过程(先
记录数据的
:
热开水的温度: 教室气温:
手指的感觉
-估计温度 ?
-实测温度 ?
--烫
- - --热
- - --温
- - --
按如1图所示,把温度计悬挂在铁架台上,将被测的热水随烧杯放在下面(不要用手拿着温度计观察读数,以免读数时不准确,使误差偏大(
接下来按教材上的步骤,先记录教室气温,然后测出刚倒入杯内热水的温度,记录在上的表格上(
每隔一分钟记录一次水的温度,直至水温与教室的温度相同为止(
由于学生生活经验不足,估计温度和实测温度可能有较大差别(因此,本实验不能提出具体的误差要求,也不要批评(要保证学生实事求是地填写数据(
3( 处理数据
建立一个平面直角坐标系,横轴代表时间,单位为min;
纵轴为温度,单位为?(按照记录描点,然后用平滑的线把各个点连接起来,记录下水的温度随时间的变化(
教学设计
> 实验:用温度计测水的温度
用温度计测开水的温度时,由于温度计开始时的示数与室温相同,温度计中的液体要从开水中吸收热量,使温度计的示数增加,当温度计的示数上升到最高不再上升时,就是开水的温度。水的最低温度是温度计的示数不再下降时的温度,此时,与教室的温度相同。
1(复习温度计的使用,示范测温操作
上课开始,通过提出具体问
,复习温度计的正确使用方法,然后教师进行测水温的示范操作。例如:
下列测液体温度的示意图中,哪些是正确的,哪些是错误
的,错在哪里,使用温度计还可能发生什么错误,
参考答案:错误的有图A、图B、图C。图A玻璃泡碰了容器的壁;图B玻璃泡碰了容器的底;图C玻璃泡未全部浸入液体;图D正确。
使用温度计测液体温度读数时,温度计离开被测液体;不能用温度计做搅拌器搅拌液体。
指出读温度计示数的正确方法是下列情况中的哪种情况,
正确方法是B。
2( 实验:用温度计测水的温度
实验步骤:
测出教室的温度,记在表头上。
倒一杯热开水,用温度计测出它的温度,记在表各中。
让开水冷却到你的手指可以插进去但还觉得烫的程度,估计这时水的温度,再用温度计实际测量。把这次及以后每次的估计值和实测值都记在表格里。
继续让水冷却,到手指伸进去觉得热的程度;到手指伸进区觉得不热的程度。每次都事先估计水的温度,然后用温度计实际测量。把每次测量的温度值计在表格里。
热开水的温度: 教室气温:
手指的感觉
-估计温度 ?
-实测温度 ?
--烫
- - --热
- - --温
- - --
3( 处理数据,分析水的温度随时间的变化。
横坐标轴每一格代表1分钟;
纵坐标轴每一格根据教室的温度和开水的温度选择合适的标
度。
把每一个时间对应的温度在
坐标系中描出各点;然后把各点用平滑的曲线连接起来。
4( 结论: &
nbsp; 。
板书设计
探究活动
实验探究:温度
体验物体的温度
学生个人或活动小组
提出问题;猜想与假设;制订计划与设计实验;进行实验与收集证据;分析与论证;评估;交流与合作(
体验一些温度的感觉,查阅低温的资料,查阅高温的资料(
1、写出探究过程报告,可以没有结果(
2、发现新问题(