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关于开展语文主题学习活动的讨论

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关于开展语文主题学习活动的讨论关于开展语文主题学习活动的讨论 让“主题学习”使语文课堂充满生命的喜悦 活动时间:2012年9月11日 活动地点:阚家镇双羊小学会议室 参与人员:语文主题学习实验小组全体成员 主持:李娜 主要内容: (一)主题学习资源来源有三: (1)从语文教材中寻找学习主题:语文教材是取之不尽,用之不竭的教学资源, 师生通过自主、合作、探究的学习,确立课堂上的学习主题。 (2)注重学科之间的沟通:《语文课程标准》“提倡跨领域学习,与其他课程 相配合”。主题学习打破学科界限,强调语文学科与音乐、美术等其他学科相沟通。通...
关于开展语文主题学习活动的讨论
关于开展语文主学习活动的讨论 让“主题学习”使语文课堂充满生命的喜悦 活动时间:2012年9月11日 活动地点:阚家镇双羊小学会议室 参与人员:语文主题学习实验小组全体成员 主持:李娜 主要内容: (一)主题学习资源来源有三: (1)从语文教材中寻找学习主题:语文教材是取之不尽,用之不竭的教学资源, 师生通过自主、合作、探究的学习,确立课堂上的学习主题。 (2)注重学科之间的沟通:《语文课程标准》“提倡跨领域学习,与其他课程 相配合”。主题学习打破学科界限,强调语文学科与音乐、美术等其他学科相沟通。通过自主学习活动,学生综合性地学语文,用语文,全面提高语文素养。 (3)撷取生活中的学问:大千世界,多彩人生,每个学生都在用自己的方式观 察,思考,他们的好奇心、探究的兴趣、怀疑的精神与生俱来;教师如果能利用好学生对周围世界的好奇心,引导学生仔细地观察、思考生活中各种各样的问题,促使学生从生活的诱发中产生探究的主题。 (二)语文主题主题学习的方式方法: (1)加强整合,建立跨学科、跨时空的主题选择 主题学习资源的设计与开发要抓住学生个体、语文知识、社会生活这三者的“融合点”,也就是那些连接学生的精神世界和现实生活的“触发点”,即主题。当然,主题教学内容要根据学生的年龄特点确定。用主题学习资源把原来破碎分解的知识体系以及人文内涵整合成一个“集成块”,由个及类,由类及理,个性与共性组成立体的主题。学生阅读同一主题下的系列话题,会在更大的空间中,多角度地获取信息,在同一主题的语境中,得到审美教育和情感熏陶的升华,学习手段上对传统与信息工具进行整合,遵循便捷、实用的目的。 (2)注重积累,实现大语文观的语文教学 主题学习资源的建立好比一个个知识的“池塘”,在小学生还没有掌握遨游大海的时候,先提供有选择的池塘让他们进行练习。这个池塘既有母语文化和世界文化中的“水”,也包括母语文化的承继、世界文化的吸纳,还包括每个学生成长的精神环境,这些都是语文主题学习资源建设要考虑的必要因素。 (3)多元开放,促进主题学习资源包不断完美 主题学习资源的内容是多元的,形式是开放的,在实际教学过程中,师生通过教学互动,可以不断补充、增添、更新素材内容,使之适合不同的地区差别、学生差异、教师特点,不断地丰富和完善主题学习资源包。通过主题学习资源的开发让教师引领学生多角度、多渠道、全方位从书本中积累文化知识,间接获得情感体验、生活经验等,丰富人生的涵养。 (三)主题学习资源开发的四个模块: 文字素材:包括基于语文课本的教材分析、背景介绍、相关词解、片段赏析;还包括立足课外的好词好句积累、美文赏析、相关知识链接。 图片素材:文章中涉及到的介绍性图片、理解性图片、想象性图片;相关的课外拓展图片。 声音素材:背景音乐素材、朗读(全文、部分)声音素材、知识性生活声音素材。 视频素材:相关动画、影像视频素材。
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