幼儿园体育活动

幼儿园体育活动 幼儿园体育活动存在的问及对策探讨 《纲要》明确要求:“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位”。在这一精神的指导之下，我园的户外体育活动的质量有了明显的提高，但从近几年观摩的系列活动中，我发现，在组织幼儿户外体育活动中任然存在着以下几个方面的突出问题。 幼儿园体育活动的实施是一个系统性的过程，有活动目标、活动内容、活动方法、活动评价、活动环境等诸多因素构成，因此对于幼儿园体育活动开展情况的研究，也需要从其各个构成因子入手。 一、体育活动目标存在的问题及对策 在活动中缺乏自主性，没有充分体现“在玩中学、在学中玩”的原则。目前，大大小小的幼教会议上都在反复强调一个《纲要》理念和贯彻《纲要》精神，号召大家学习《纲要》，作好笔记，落实到实处，要充分发挥的自主性，激发幼儿情趣，让幼儿自由自主的选择自己的游戏，使其幼儿身心得到全面的发展。但是，要真正做到这一点是不那么容易的。大多数老师担心纪律不好或难以应付突发事件，就按自己的想法设计一个在掌控范围内的游戏，整个环节都是老师唱主角，孩子却成了游戏的配角，使孩子的自主性发挥不出来，因而孩子玩这个游戏也当然没有兴趣，更谈不上完成的效果好了，造成孩子的天性不能释放出来，孩子在这个过程中没有得到快乐。 目前幼儿园幼儿体育活动多数以《大纲》为准，目标也隶属于健康领域下，主要表现为:身体健康;生活、卫生习惯良好;知道必 要的安全保健常识;喜欢参加体育活动，动作协调、灵活等等。虽然在体育中提到体育课目标，但体育活动目标总体上欠具体，不明确，缺乏科学性、针对性、灵活性和可操作性。因此，应该更新、细化体育活动目标，增加目标的科学性、连续性和可操作性，将体育活动目标细分为体育认知类目标、身体素质类目标、心理与社会适应类目标这三种，例如以下体育活动实例的目标为:体育认知类目标是幼儿能够掌握幼儿身体部位大臂、小臂与手的位置;身体素质类目标是发展幼儿平衡能力和柔韧素质，使幼儿能够完成单脚闭眼站立10秒钟以上，能够通过摆好的椅子“长龙”，能够学会幼儿身体柔韧操躯干柔韧练习;心理与社会适应类目标是锻炼幼儿意志力与胆量，使幼儿变得坚强勇敢。 二、体育活动内容存在的问题及对策 1、活动内容是巩固性有余而发展性不足，缺乏新颖、缺乏挑战。 在活动中，经常看到这一现象:幼儿户外体育活动时，活动内容大多是复习性质的、旧的、浅显的居多，而新授的具有一定难度的内容及少。许多内容孩子张口就答，顺手就做，轻而易举，毫无难度可言。如:玩“大灰狼和小白兔”的游戏时，教师一拿出大灰狼头饰和小白兔头饰，孩子们就会议论:又是这个游戏，我从小小班玩到中班还玩这个游戏，我不想玩这个。有的小孩甚至大声说:“老师，我要玩机器猫的游戏”。弄得整个活动场面一片混乱，大家都跟着那位孩子要玩机器猫的游戏。 目前幼儿体育活动内容相对滞后，没有与活动目标相匹配。表现为内容单一，游戏化过重，忽略了游戏的本质是通过游戏来巩固和提升幼儿基本身体素质。内容上主要是依据教材和个人经验来发掘幼儿体育活动内容。尤其对于幼儿情感和心理的控制过于依赖文字和讲述，缺乏有利于幼儿直接参与、亲身体会的体育活动内容。使体育活动价值无法正常发挥，不能有效促进幼儿身体素质的良好发展。因此需要根据体育目标设置较为丰富、形象、直观、操作性好的体育活动内容( 三、体育活动方法存在的问题及对策 1、 组织流于形式，缺乏创新，走过场的现象很严重。 这一现象在一日保教环节中都普遍的存在着，大多数时间我们会认为:只要孩子户外活动时不出事，那就万事大吉，组织方法陈旧、活动内容单一，缺乏挑战也没有关系。因此，在这样的落后意识支配下的幼儿教师，她的自身素质是无法提高的，每天做同样的游戏、用同样的器材、玩同样的玩具，仿佛就像和尚撞钟一样，也许这样的比喻不够恰当，但能表达我此时的心情:我不愿过这样的生活、我不愿当这样的教师，我要做创造型和智慧型的教师。 从目前体育活动方法来看，幼儿园中多数还是采用传统的方法，一般都是通过游戏练习来实施，具有很大的随意性，而且体育活动方法仍以教师为主导，缺少创新性、可持续性、科学性和有效性。建议采用教师教授?教师引导幼儿游戏练习?教师再强化?教师观 察幼儿再练习的体育活动方法，深化学习内容，达到终身记忆的目的。这种体育活动方法需要教师明确角色定位。首先教师应该以幼儿姿态降低与幼儿之间差距，可以改变称呼，采用蹲姿指导等。在教学中教师应该发挥主导性，积极引导幼儿进入学习状态，因为幼儿能够完全集中精力时间较短，教师必须抓住时机进行理论指导。在体验中教师应该以引导者身份对幼儿进行指导;在强化中，教师应该态度稍加强硬，使幼儿明确所学内容;在在体验过程中，教师应该以旁观者姿态，观察个别幼儿特点，并给予记录。 四、体育活动场地器材存在的问题及对策 目前幼儿园户外体育活动场地基本能满足体育活动的需要，但若要使幼儿进行较高质量的体育活动，幼儿园场地仍然欠缺，如场地地面情况，室内活动场地等均无法达到较高水平，特别是幼儿体育活动所需的专业器材比较欠缺，且教学活动器材在体育教学活动中应用的实例较少，例如平衡木的应用，对于幼儿体育认知类的器材，幼儿园几乎没有涉及到。由于幼儿园对场地和器材的资金投入有限，因此，需要因地制宜地创设和利用场地、设施等现有资源，科学划分幼儿体育活动区，创设独具特色的幼儿园体育活动环境。在体育活动设计中，应大胆地在传统教学的器材上做出突破和发展。在器材的选择上懂得就地取材、一物多玩，以此丰富活动内容。幼儿教师应立足实际，从当地的具体情况出发，就地取材，充分利用取之不尽、用之不竭的自然材料，创设具有地方特色的体育活动环境。 幼儿体育活动的开展不是幼儿园单方面的事情，家庭的关注和指导 也是非常重要的，因此，除了幼儿园在以上方面进行改进外，还需要 家长参与到幼儿体育活动的实施过程中，通过教师、幼儿、家长三方 的共同努力来提高幼儿身体素质