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皱皮苹果阅读答案 皱皮苹果教案

2017-10-06 6页 doc 18KB 318阅读

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皱皮苹果阅读答案 皱皮苹果教案皱皮苹果阅读答案 皱皮苹果教案 《皱皮苹果》教案 刘心武 一、教学目标: 1、掌握课文中生难字的注音及解释。 2、了解本文的写作顺序,体会对比、象征手法在文章中的运用。 3、感悟由“皱皮苹果”引出的作者对为人处世态度以及对人生的深刻思考。 二、教学重、难点: 感悟由“皱皮苹果”引出的作者对为人处世态度以及对人生的深刻思考。 三、教学方法: 朗读法 四、教学时间: 1课时 1 五、教学过程: (一)导入: 师:同学们,苹果是我们日常生活中最常见的一种水果,它营养丰富,可以说人见人爱,但人们喜欢的应...
皱皮苹果阅读答案 皱皮苹果教案
皱皮苹果阅读答案 皱皮苹果 《皱皮苹果》教案 刘心武 一、教学目标: 1、掌握课文中生难字的注音及解释。 2、了解本文的写作顺序,体会对比、象征手法在文章中的运用。 3、感悟由“皱皮苹果”引出的作者对为人处世态度以及对人生的深刻思考。 二、教学重、难点: 感悟由“皱皮苹果”引出的作者对为人处世态度以及对人生的深刻思考。 三、教学方法: 朗读法 四、教学时间: 1课时 1 五、教学过程: (一)导入: 师:同学们,苹果是我们日常生活中最常见的一种水果,它营养丰富,可以说人见人爱,但人们喜欢的应该都是像这样(见课件图片以及实物苹果)色泽红润、皮光滑的苹果,而我手中的另外这一颗外皮已皱皱巴巴的苹果一般都不会受到人们青睐,甚至不会引起注意。可就是这样一颗毫不起眼、表面布满皱褶的苹果引起了作家刘心武的关注,并使他有了触动人心的思考。下面,让我们一起进入今天的课文《皱皮苹果》。 (二)作者简介: 刘心武:1942年6月4日出生,中国当代著名作家、红学家。他以短篇小说《班主任》成名,该作品被视为伤痕文学的代表作。其作品以关注现实为特征,长篇小说《钟鼓楼》曾获得茅盾文学奖,是中国当代主流作家之一。《皱皮苹果》选自《名家精品阅读之旅?刘心武散文》。 (三)预习提问: 1、正音: 一大摞、来函、遛弯、裘派、满心沁芳(沁脾)、膝上、纸匣、削 成、红晕、倏地、起哄(多音字)、一瞥、鄙陋、殷殷(多音字)、洁身自好 (学生将词语齐读每个两遍)(注意一些字的字形,如倏、 2 瞥) 2、词语解释: 金玉其外,败絮其中(成语)、票友、洗耳恭听、其貌不扬、洁身自好、倏地、委琐、鄙陋 (四)研读赏析: 1、学生快速阅读课文第1、2节,并思考:文章除了皱皮苹果之外,在这两个段落中还出现了哪些人和物, 生读后明确:?第一节中的“物”——邮件(追问:邮件可以分为哪几种,答:有熟悉者的,还有寄件方不熟悉中“外表堂皇、金玉其外”的和“信封寒酸、字迹幼稚”的) ?第二节中的“人”——票友(追问:票友又可以分为哪几类,答:有“已成为我们那一带明星、架势堂皇”的和一位“个头矮小、其貌不扬“的) (板书“邮件”和“票友”) 2、师:文章题为“皱皮苹果”,但作者却以其它事物开篇,作者这样写的缘由是什么,(提示:从写作顺序的角度思考) (((( 请学生继续阅读文章第3、4、5节,并联系第1、2节,通过找关键语句的方式,得出本文的写作顺序。 明确:时间顺序(关键语句:第1节“从郊区书房回到城里的家”, 第2节“大体浏览一下积存的邮件后”,第3节“那天傍晚遛 3 弯回家”,第5节“第二天,我又下楼遛弯”。) 回到刚刚提出的问题,思考后明确:作者是循着时间的轨迹了自己两天内所作所看所听到的一些人事物,将它们串联了起来,层次十分清晰,因此“邮件”和“票友”于“皱皮苹果”之前出现。 3、师:但它们的出现其实在作者笔下有更深一层的用意。到底是什么样的用意, 请同学回想一下,刚刚我们已经将“邮件”和“票友”分类了,什么样的“邮件”和“票友”更像“皱皮苹果”呢, 生思考后明确:“信封寒酸、字迹幼稚”的邮件和那位“个头矮小、 其貌不扬”的票友更像“皱皮苹果”。 追问:除了外形上相像,更重要的还是什么方面的相似, (请学生仔细研读第3、4、5、6小节,四人为一小组进行讨论) 讨论后明确:三者除了外形上相似,更重要的是内在精神的相似。虽然表面其貌不扬,但却懂得洁身自好,保存住一腔鲜活。(学生分别找关键句朗读,体味其中的内涵) 4、师:面对着“信封寒酸、字迹幼稚”的邮件和那位“个头矮小、其貌不扬”的票友,作者原先的态度是怎样的,之后发生了什么改变, 生思考后明确:原先都是忽视、一贯轻视,对于邮件是“大体浏览”,对于那位票友是“觉得非常滑稽”,之后的态度是 4 慎重对待邮件,鼓励那位票友进行表演。 追问:这都是谁给作者带来的改变, 明确:那只皱皮苹果,那只洁身自好、保存实力的皱皮苹果。 小结:文章使用了对比的表现手法,将作者前后的态度进行了鲜明的比较,更好地突出了皱皮苹果以及像皱皮苹果一样的邮件和票友美好的内在。 5、师:当然,作者不仅从皱皮苹果身上发现了它的内在美,也由物及人,在文末回归到自身进行思考,请同学们齐读第7节。 师:在这里,作者以疑问句的形式询问自己能否像那只皱皮苹果一样任凭表皮起皱,而内里仍默默地保持,积蓄着能贡献于他人、社会的精华,而现在假使换作是你,你是那只皱皮苹果,你会怎么做,是任由自己起皱、腐烂、毫无生机,还是会洁身自好、保存实力, 学生思考后回答 师:看来,同学们还是倾向于做像文中那只皱皮苹果一样的人,事实上,作者也是,他想告诉我们为人处世不能嫌贫爱富、以貌取人,人的一生中,即使自己不够显眼,也要洁身自好,始终积蓄着能贡献于他人、社会的精华。 (五)拓展延伸: 阅读茅盾在《把杨礼赞》中赞美白杨树的一段文字,联系选文内容说说白杨树和皱皮苹果分别象征着什么, 当你在积雪初融的高原上走过,看见平坦的大地上傲然挺 5 立这么一株或一排白杨树,难道你就只觉得它只是树,难道你就不想到它的朴质,严肃,坚强不屈,至少也象征了北方的农民,难道你竟一点也不联想到,在敌后的广大土地上,到处有坚强不屈,就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵,难道你又不更远一点想到,这样枝枝叶叶靠紧团结,力求上进的白杨树,宛然象征了今天在华北平原纵横决荡,用血写出新中国历史的那种精神和意志, 明确:白杨树象征着坚持抗战的中国军民,象征着坚贞不屈的民族精神意志。皱皮苹果象征着外表寒酸、其貌不扬,但内在却保持着鲜活的人,象征着洁身自好,积蓄精华贡献他人和社会的品质。 (六)总结全文: 师:这篇散文随笔描写了由一只小小的皱皮苹果引发的对处事原则的深入思考。起初,作者对寒酸幼稚的来信和其貌不扬的票友很不以为然,后来却真诚地鼓励那位票友登台献艺,并且一改往日的拆信习惯,殷切地期待皱巴巴的信封里装满才情。作者前后态度的巨大反差竟然源自于一只毫不起眼的皱了皮的苹果,这只苹果表皮脱水发皱,但果肉依然香甜,引发了作者深入的思考,联想到做人也应该在不受人重视的时候依然洁身自好,保存实力,一旦有施展的空间,就要最大限度地展示自己的才华,散发出沁人的甜香。文中有这样一句诗:“削我皮,或者用牙啃之前,能否仔细欣赏一 6 下我表皮的美丽。”我做了这样的改编:“轻视我,或者甚至想要放弃我之前,能否用些心思读懂我内在的鲜活和醇香。”与大家共勉。 (七)作业布置: 以“我身边的那只皱皮苹果”为题,写一篇300字的练笔。 (八)教学反思: 《皱皮苹果》是一篇哲理散文,语言生动兼寓意深远,课堂教学力求教出语文味来,即真正使学生嚼出一点味道来或者把学生引向语文审美阅读的轨道,使学生得到美的享受。这堂课我也循着这样的目标行进着。我选择了多个重点段进行教学,引导学生反复阅读、多方训练综合。这样做意义很大,抓住了重点段落, 就抓住了主题,就突出了重点,就突破了难点,也就能带来牵一发动全身,以少胜多的效果。在此基础上,进一步地引导学生赏析语言的美和语言的深意,使得学生有大的收获。但是本堂课也有小瑕疵,对于文本本身研磨得还不够深,所以在教学顺序上有所纰漏,思考得也不够全面,这也是今后语文教学上我要继续钻研的部分。 百度搜索“就爱阅读”,专业,生活学习,尽在就爱阅读网92to.com,您的在线图书馆 7 8
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