大耳朵图图的故事

大耳朵图图的故事 “大耳朵图图”的故事 看到这个题目，你肯定会想到一直为小朋友热衷的动画片《大耳朵图图》，今天我给大家说的是我们班的一个孩子。那是上一个学年就全校皆知的人物，因为上一个学年他在同事的班上，由于长相“特别”好看，加上爱打小，经常招惹其他小朋友，坐在教室的前排，我每次从他们班教室门口经过，总忍不住有想笑的冲动。课余，同事们不忘:“这孩子，像大耳朵图图，真的太可爱了，有时候也太可气、、、、、”如是如是说很多。 这个学年，我来带一年级一班，分班的那一天，我惊奇地发现爱动的他竟然被我“荣幸”地抽在我们班。上课铃响了，我轻轻地走到门口，默默环顾教室，真是各种情节，各种忘我的姿态啊。几个懂事的孩子终于察觉我严肃起来的情，让他们不要吵，陈老师要生气了。而“大耳朵图图”则不管不顾，还站起来打起小报告，自己转来转去，说着别人的不是。我不理会他，然后止住，给学生讲了几个小故事，说明要怎样管好自己，养成好习惯。孩子们安静地似懂非懂地坐好听着。我给他们讲了几个课前习惯，训练了一些常规。可是孩子就是孩子，不说他不知道，知道了未必听，听了未必做到。果然，下课时间到，站路队回家了，“大耳朵图图”像泥鳅一般，总要第一个钻出教室，冲出校门，挤到队长的位置然后理直气壮地说:“陈老师说我是路队长。”(是吗,我怎么好像没说过)然后把旁边的女生推到在地。 像这个的小事几天不断，我带低年级很久，也知道低年级的孩子，每天小事不断是必然，可是这一个小家伙打同学、说话、插嘴、、、、、、、就很让我头疼。该如何是好呢, 我也跟同事诉起了了苦，她说:“他很可爱啊，以前我从来不讨厌他。”是啊，不是很活泼很可爱吗,要发现孩子的好的地方啊。不知天高地厚，不知种种约束不受任何束缚，这是孩子的天性啊。我们要做的就是引导他自己做喜欢的事情，爱上学习这件事，慢慢懂得各种道理，而不是任人摆布，乖戾无知地一味听话。我找来了可爱的“图图”，开始他还有点戒心，生怕我是要对他大开杀戒，他怯怯地说:“我喜欢陈老师，因为我坐得端正的时候 ，你不会打我、、、、、、”当时我心里小小地伤心了一下，开学的那些日子，心情不好，竟给孩子的心里蒙上了这样一层阴影。我对他说，他是一个多么可爱的孩子，陈老师是多么喜欢他，他做好许多事的时候给其他孩子树立了一个多好的榜样。他那双小眼睛转呀转呀，想起来了，“好，陈老师，嗯，我会，我会、、、、、”他或许还是不懂，或许还是不能做到，但是接下来我看到的是进步。我习惯性微笑站定在门口，他依然转过身去玩，看到我的那一刻，他觉悟地把手放平了。上课了，他还是坚持不了多久，我摸摸他的头，他不说话，看看我就停下来假装听得很认真。我知道我还没有很好的办法把整个班级管理地很好，让全部的孩子都像花儿，但我是觉悟的，在进步的。 苏霍姆林斯基曾感叹:“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”教育的这种反差告诉我们，对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，教育者必须正确认识他们，研究他们，将融融的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。后进生的教育在教育工作中是一个重点，也是一个难点。 像“图图”这样的孩子还有很多个，我改变着自己的态度，改变着自己的教学，我在尝试让孩子们喜欢 我，喜欢老师，喜欢同学，喜欢家人，喜欢自己。让孩子喜欢学习，取得进步。慢慢地从一个一个的小细节发现，慢慢地用一个个小办法进步，慢慢地从一件件小事中，成长～