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补偿心理3.doc 补补心理 补放分补,心理消补生活社会???? 补补补条分享?? 本补由条健康百科补建～共有位补作者补补了次。最新补作者,魏延章～补补落补叶～ 1354 ? 3 ? 2 ??? 健康百科。 1354 ? 补补心理是一补心理适补机制～在适补社的补程中补有一些偏差～补求得到补补。个体会 补补补补摘要? ? 目补 概述1 ?• 分析2 ?• 家补如何利用3 ?• 概述1 ?• 分析2 ?• 家补如何利用 3 ? o千万补用补补心理补待孩子 3.1 ? o补补心理”危害多 3.2 “ ? o因补利补”补上策 3.3 “ ? • 补补心理 概述- 补补心理是一补心理适补机制～在适补社的补程中补有一些偏差～补求得到补补。心理上个体会从学? 看～补补补补～其补就是一补“移位”～补克服自己生理上的缺陷或心理上的自卑～而补展自己即 其他方面的补补～补补～上或走补他人的一补心理适补机制～正是补一心理机制的作用～自卑感赶 就成了补多成功人士成功的补力～成了他补超越自我的“补补增补”～而“生理缺陷”愈大的人～ 他补的自卑感也愈强～补求补补的愿望就愈大～成就大补的本补就愈多。 补补心理 分析- 解放黑奴的美补补国林肯～不补是私生子～出生微补～且面貌丑陋～言补补止缺乏补度～他补自己? 的补些缺陷十分敏感。补了补补补些缺陷～他力求育方面汲取力量～命自修以克服早期从教来拼的知补补乏和孤陋寡补。他在补光、光、水光前补补～管眼越陷越深～但知补的补补却补自身的缺灯尽眶 陷作了全面补补。他最补补了自卑～成补有杰出补的美补补。脱并献国 补多芬从听写小补有缺陷～耳补全补后补克服困补出了补美的《第九交曲》响～他的名言人～啊??--“ 你当自助,”成补补多自强不息者的座右补。 在补补心理的作用下～自卑感具有使人前补的反补力。由于自卑～人补楚甚至补分地意补到自会清 己的不足～补就促使其努力补补人的补补～补自己的不足～而使其性格受到磨～而补强的学弥从砺 性格正是补取成功的心理基补。 自卑能促使人走向成功。人道主补者威特波补指出～在每人的心深补都有一补性～借个内灵凭?? 补一性～人补得以完成补多功补补。补补性是在于每人心深补的一股力量～补持性灵丰灵潜个内即个～补抗外侵犯的力量。就是人的“尊补”和“人格”。人补补了补补自己的尊补和人格～就要求自来它 己克服自卑～补补自我。因此～令人补堪的补补因素往往可以成补补展自己的跳板。一人的正价个真补～道德取于能否自我补置的陷里超越出～而正能补解救我补的～只有我补自己。决从阱来真即 所补“上帝只助那些能补自救的人”。帮 强者不是天生的～强者也非有补弱的补候～强者之所以成补强者～在于他善于补补自己的补并没 弱。一代球王补利初到巴西最有名的桑托斯足球补补～他害那些大球星不起自己～竟补补气怕瞧 得一夜未眠～他本是球补上的者～但却无端地补疑自己～恐他人。后他补法在球补上忘佼佼惧来 掉自我～补注球～保持一补泰踢从个然自若的心补～此便以补不可补之补补了一千多球。球王补利补补自卑的补程告补我补,不要补疑自己、补低自己～只要勇往直前～付补行补～就一定能走向成功。久而久之～就补补、恐、自卑的中解出。因此～不会从惧脱来极医甘自卑～补补补强～补补补～是治自卑的良补。 心理补补是一补使人补补补补的机制～如果运当将两用得～有助于人生境界的拓展。但补注意点,一是不可好高补补～追求不可能补补的补补目补～二是不要受补气极情补的补使。只有补的心理补补～才能激励达自己到更高的人生目补。 补补心理 家补如何利用- 我补常常听将来到补补的述,“如果我有了孩子～我一定不补他走我的路”～“孩子千万不要像我一补……”于是～育孩子不补补出补～补是补教从响着莫名其妙的补补心理～影了孩子的补展。千万补用补补心理补待孩子 有的成年人小补候受到父母的忽补、拒补、补补后～焦补、悲补、恐的惧会情补深深印在补海中。补人父母后～一旦补补自己在拒补孩子～或孩子的表补补似自己的补补补就不会寒而栗～本能地补止正在补生的事情。补补～父母向孩子补补的信息是,孩子不用补补补而受到补补。补补补枉补正的行补补孩子补自己补补行补的后果感到迷惑～不利于孩子补社补补的补。会学 补似心理补补的行补补有,因补自己小补候的考补焦补而放补孩子逃学脱离条、逃避考补～自己的客补件补孩子补造补越的物补生活条件等等。补使孩子回避了成补补程中的痛苦～造成孩子补他人感受不敏感～社适补困补。而且～孩子补补补一会个切都是补补的～他补天然就是一补父母的“掠补者”～而不思回补。 有的父母要求孩子去加各参学个学补补趣班～补考某所校或补得某位等等～把自己的人生理想强加到孩子身上～补了他补剥决划定自己补展方向的补利～孩子缺乏补人生的补力和追求补趣的勇气会学学。在补足了父母的要求以后～孩子由于失去目补而补得迷茫。一些大生在补入大后出补补学与～补补后“补老”、不工作都此有补。 由于通补孩子补行心理补补的补程几个即乎是一自补化补程～常常不被父母意补到～有补使意补到了也被补补是理所补～因此当更补得补人父母者警醒。 “补补心理”危害多 医补孔德补补～补有“补补心理”的父母往往不考补具体况情而去强迫孩子按自己的要求成补～补补? 做法补补上有悖因材施教会会的原补～补使孩子补生逆反心理～甚至补孩子形成强迫性格或患上强迫症～补致成年后做事情豫犹决个会极与不～补孩子补补得具控制欲～不利于以后他人的正常相补和交往。彭熠剥决也补到～父母把自己的人生理想强加到孩子身上～补了他补定自己补展方向的补利～使孩子缺乏补人生的补力和划气追求补趣的勇～而补些孩子一旦补足了父母的要求后～往往因补会学学学失去目补而补得迷茫～一些大生在补入大后补～补补后“补老”、不愿意工作的情况与大都此有着密切补系。 同补～补分溺补、放补孩子～也不利于孩子的健康成补。很会没孔德补补～补分的溺补和补容补孩子补得有目补、有补没独任感～立自主能力补以得到必要的培补～成年后无补是人补交往补是补理事情～都会很弃补得补散、补分依补他人～一旦遭遇挫折和失补补容易补得灰心、失望、缺乏信心甚至自暴自。“因补利补”补上策 究竟补怎与确呢与既才是父母子女正的相补之道,孔德补补补～父母孩子相补要补孩子一定的自由空补～又要推行民主的行补方式～而补孩子从与触懂当与形成愿意补人接～得适地补心他人、他人补密相补的健康人格。补补～孩子补大后才能不受补既会惊会若～又不补生补的缺失感～遇到挫折也能正地补待和补理。确 同补～家补和孩子的交往补要遵循人补交往的原补,首先是相互性原补～要互相尊重、互相支持～其次是交补性原补～家补要考补孩子从与父母身上得到失去的是否补等～再次～补要注意培补孩子的补趣～补他补根据自己的性、补个个确趣健康成补～最后是自我价补保补原补～每人补自身价补的正补价是支持自己健康成补的重要基补～要防止孩子的自我价补受到补人的否定和补低。彭熠独挖潜从也指出～家补要尊重孩子的立性～在培补孩子的补程中要注意掘孩子的能和补补～而有补补性地因补利补～使孩子的能得到最大潜挖尽限度的掘。同补～家补补孩子的期望要可能切合孩子的补补～否补盲目补孩子施加补力补他补补会来沉担重的精神补。[1]