使学生初步学会两位数加一位数进位加法的口算方法

使学生初步学会两位数加一位数进位加法的口算方法 第 1 课时 课 图书馆 使学生初步学会两位数加一位数进位加法的口算方法，理教学 目的 解算理，能够正确地进行口算。 重点 理解两位数加一位数的算理 教 材 难点 个位与个位相加以及进位的道理 分 析 教具 电化教具 小棒 一、创设情境，小明到文具店买书。 教学备注 看到文具柜台的摆设，你知道了什么, 柜台上有些什么书,各有几本,价钱是多少, 教师可通过演示小 学生提出数学问题。 棒，使学生明白为什 解决问题:《海底世界》和《汪汪乐园》共有多少本, 么个位相加满十要 28+4= 向十位进一。 1(教师出示“28十4,”让学生计算，并口述是怎样计算 的，强调要先算个位数加个位数。 2(教学28十4。 教师:老师相信同学们都会进行两位数的加法计算了，我 这里有四种不同价格的书，分别是28本9元的、4本36元的、 3本13元的、一本8元的，现在考考大家，老师一共有多少本 9元和36元的书呢,(在黑板上板书:28十4,)想一想，这 道题该先算什么，再算什么。我们先用教具、学具摆一摆。 教师让学生用小棒摆出28加4(左边摆28根，右边摆4 根。)教师:把这两部分小棒合起来是多少根小棒, 让学生边摆边想，先怎样，再怎样，得到的结果是多少。 摆完之后，指名让学生说一说一共有多少根小棒。 教师:那么28，4应该怎样计算呢, 让学生结合自己操作的过程，用自己的语言与同桌的同学 讨论一会儿。之后，指名让学生回答，教师随着同学回答边演 示、边概括。 教师:计算28加4得多少，应该先算8加4。 教师将4根小棒2根和2根，把2根移到8根小棒旁边， 边说边用红色让学生观察小棒的变化。 粉笔把8和4接起 教师:也就是个位上的数和个位上的数相加。 来，注明得12。 教师:然后再算20加12，得32。(将得数写在算式后。) 教 指名让几名学生完整地说一说28+4=的计算过程(即:先 算8，4,12，再算20十12,32。) 提醒:十位上的加数 教师:“计算28加4，笔算时要这样写。”(在4的下面画要与个位进上的1相学 一条横线，并在横线左端的上面写上加号，)，这就是笔算加法加。 的竖式。”并且不要忘记“满十进一”～ 课间活动。 过 3(应用“试一试”。 (1)你想买哪两本书,需要多少钱,列式计算 教师:想一想，这道题怎样算，该先算什么，再算什么, 程 让学生拿出小棒摆一摆，再计算出来。然后指名让学生说 一说计算时是怎样想的，应该先算什么，再算什么。(先算个 位数加个位数，列竖式计算的时候记住满十进一) (2)有30元钱，可以买哪些书,。 9+13=22 9+8=17 13+8=21 每题计算之后，都指名让学生说一说是怎样计算的，再集体订 正。 4(小结:今天我们学的是两位数加一位数的进位加法。怎 样计算这些题呢,也是要先把个位上的数和个位上的数相加， 然后把得数和整十数相加。列竖式计算的时候记住满十进一。 三、巩固练习“练一练” 让学生自己先做再交流～ 买书 28+4=32(本) 28+2=30 8+4=12 28 板 30+2=32 20+12=32 + 4 书 32 设 计 教 两位数加一位数的进位加的竖式练习要加强。 学 后 记 第 1 课时 课题 练习四 通过练习巩固两位数加一位数进位加法的口算方法，提高教学 目的 口算的准确率和速度。 重点 理解两位数加一位数的算理。 教 材 难点 个位上的数相加满十要进位的道理。 分 析 教具 电化教具 课件 小棒 教学备注 一、复习竖式: 1(第48页第3题。森林里有三棵树生病了，请3位同学 上来给它们治病，其他的同学在书本上做。 第1小题学生可根据 37+6=33 54+4=68 3+56=86 规律计算，也可先计 请学生总结:写竖式时，把两个加数的个位和十位对齐。计 算，然后利用规律进 算时要从个位加起，个位上加得的数要对着加数的个位写在横行验算。 线的下面。个位相加满十，向十位进一，不满十，不进位。 二、复习口算: 1( 第1题。每个同学都有自己的一个家，而且在家里还有一个 自己的房间，那你们有没有给书本也找一个房间呢,(我们 把书本放在书架上)现在请同学们看看淘气的书架，并且根 据右边的统计，你能回答表中的问题吗, 教 上层 3 5 7 9 11 下层 27 27 27 27 27 学 一共 说一说你是怎么计算的, 要怎么计算才能算的最快又准确,让学生自己总结计算的 过 方法，然后评论什么样的方法最为简便～ 2(师:(指黑板一些算式。)同学们能不能自己编几道这样的 题目, 程 学生编题目后反馈，教师板书下列算式。 35+7 6+18 5+26 89+4 32+9 25+48 48+9 37+29 42+9 36+8 „„ 师:这些题目符合要求吗, 生:25+48和37+29不符合。 师:为什么, 生:因为是两位数加两位数了。 师:请你出几道这样的题让你的同桌好朋友做一做。 同桌互相出题，交换批改。 师:(出示38+?)昨天老师也在出题，要使它成为今天学过的题，你说方框里该填什么数呢, 生:3。 生:9。 教 生:6。 生:8。 师:都对吗,(学生点头)谁能用一句话说清楚该填几, 学 生:2,9，因为它们与8相加都满十。 师:如果是4?+?，那?里的数又该填多少呢,课外去试 过 一试，到底有多少不同答案。 最后，学生完成书上的习题，并讲解。 程 练习四 板 35+7 6+18 5+26 89+4 32+9 书 25+48 48+9 37+29 42+9 36+8 设 „„ 计 教 大部分学生掌握了所学内容。 学 后 记 第 1课时 课题 发新书 使学生学会两位数加两位数进位的笔算加法，能够正确地教学 目的 进行竖式计算 重点 用竖式笔算两位数的进位加法的计算方法 教 材 难点 个位相加满十向十位进一。 分 析 教具 电化教具 多媒体电脑 卡片 小棒 一、口算: 教学备注 6十7 8十3 5十27 教 5十8 4十9 34十82 教师出示卡片“34，8,”，提问: “口算34，8时，要先算什么，再算什么,” 学 3(笔算:23，5, 52，7, (教师写出横式，让学生列竖式计算。) 要强调竖式的 二、新课 书写格式，提醒学生过 1(给学生看挂图，问:“新学期的第一天，同学们坐在从个位加起，十位上 教室里面干什么呢,” 让学生自己看懂图中的问题“女生19的两数相加后别忘 人，男生18人，每人一本书，40本够吗,” 明白先要计算一了加上个位进上来程 共有多少个人，才知道需要多少本书。怎么计算呢,请学生列的1。 算式。 教师版书:“19+18,” 教师:“19加18，用笔算怎样算,” (l)通过操作说明笔算方法。 教师拿出小棒，说:“这道题怎样计算呢,我们先用小棒摆一 摆。” “19加18，第一排要摆几捆和几根,第二排要摆几捆和几 根,摆的时候要注意什么,”(第二排中整捆的要对着第一排 中整捆的，单根的要对着单根的，见下图。) “那么坚式怎么写,”(引导学生写出如下图右面的竖式。) 教师:“计算这道题要先算什么,”(引导学生想，先把 个位上的数相加。) 接着用手指着小棒，问:“先把个位上的数相加，也就是把单根 的小棒合起来，一共有17根，这时需要怎么办,”(引导学生 操作，因为17根满十，就要拿出10根相成l捆，放在整捆小 棒的下面，和整捆的加在一起。剩下的7根仍然放在原处， 见下图。 再用手指着坚式，问:“那么竖式中个位相加的得数怎样写呢,”，接着向学生说明:“个位上9加8得17，我们就在横线下面对着个位写7。”(板书“7”) 教师:“个位上相加得17，把个位中的10根捆成1捆，放到左边整捆的下面，这表示什么,” (表示向十位进1。)“那么在 竖式中怎样写,”“我们就在根线上面的十位上写一个小小的„ l?字，表示这是 1个十。”(板书一个小 “l”字。) 对照着小棒看竖式，提问:“十位上怎样加,”教师示意把整捆的小棒合在一起，也就是竖式中十位上的1加1，再加1。提醒学生注意不要忘记加上个位进上来的1个十，得3个十。(在横线下面对着十位板书“3”) (2)做50页“试一试”中的题目。 让学生在书上做，教师巡视指导，注意学生在进位时是否 在十位上写了小“1”字，写的位置对不对，做十位上的加法时 是否忘了加进上来的“1”。 让学生回答计算时先从哪一位加 起，个位相加得多少，满十怎么写, 2(教学51页的第三题“我们去春游”。先让学生看懂题 目的意思。老师将各班认输做成卡片，让学生进行搭配，在此 教 基础上让学生进行交流。 3(总结计算法则。 教师:“这两节课我们学习了两位数的笔算加法。谁能说 学 一说笔算加法要注意什么,” “在列竖式时要注意什么,”(如果学生说要把两个加数 的 过 个位和个位对齐，十位和十位对齐，教师可以加以引导:“这就 是要把相同数位对齐。”) “在计算时要从哪一位加起,”(学生回答要从个位加起程 以后，教师还可以进一步让学生说说笔算时从个位加 起有什么好处。) “两位数加两位数，还要注意什么,“一个位满十，向十 位进1。) 三、巩固练习 完成书本上的练习。 发新书 教 一共有多少人, 19+18=37(人) 学10+12=20 19+10=29 20+18=38 (竖式) 板9+8=17 29+8=37 38-1=37 书 20+17=37 教 强调学生把进位数写出来，否则容易忘记加。 学 后 记 第 1课时 课题 练习五 1巩固竖式正确地计算两位数的进位加法。2通过抽象概括 教学 目的 笔算加法的法则，培养学生初步的抽象概括能力。 教 重点 用竖式笔算两位数的进位加法的计算方法 材 分 难点 个位相加满十向十位进一。 析 教具 电化教具 课件 三角板 教学备注 教学过程: 1( 两位数加(减)整十数或两位数(用竖式计算) 43+12= 9+48= 28+34= 45+17= 39+41= 67+15= 16+29= 55-50= 请几位学生上来做，下面的学生在书本上做，然后集体订 正，讲解。强调计算两位数加两位数的竖式的写法和笔算方法。 2( 书本52页第一题。算一算，各年级参加歌咏比赛的总 人数。 可以先让学生估算哪个班的人数较多，说一说是如何估计 的，在进行准确计算。 3(第二题。同学们，你们每天是如何来上学的,(走路， 坐车)你知道从你家到学校有多远吗,你要走多远,小熊每天 上学要走多少米, 教 从图中你知道了什么,小熊已经走了55米 还有呢,离学校还有35米 题目问你什么,小熊每天上学要走多少米。由上面我们所 学 知道的条件，我们能不能计算出小熊每天上学要走多少米,怎 么计算,55+35=90(米)。 4(第三题，找朋友。利用找朋友的游戏情景刺激学生的兴 过 趣。要注意:小鹿，小够和松鼠三个动物是好朋友。 此题先让学生明白怎么找朋友:得数相同的是好朋友～ 5(第四题，接力赛。可以以小组为单位开展接力赛，使学 程 生在紧张有趣的情景中巩固新知识，培养合作意识。 6(第六题，套圈。 先让学生看看动物下面都是那些数字朋友，然后问学生题 目的意思是什么,(淘气套了两个圈，共得了42分，那么他可 能套中了那两个呢,)此题有多种可能性:27和15，13和29， 35和7，24和18。 7(第七题。观察图片，先让学生明白问题的含义，然后再找解 决问题的方法。培养学生的估算意识。左边有7个杯子，右边 有18个杯子，合起来有多少个,纸箱能装多少个,能装下吗, 8(第八题，按规律填数。 让学生在观察思考的基础上，发现规律:第一个正方形横 行相邻两数之间相差1，竖列相邻两数之间相差10;第二个正 方形，横行相邻两数之间相差10，竖列相邻两数之间相差1。 可以让学生在独立填写的基础上进行交流。 9(第九题，投沙包。 (～)题中小丽投的米数有可能是10，11，12，13，14。 教 (2)小丽和小亮只差2m，小丽投了多少米,怎么计算, 15-2=13(米) (3)你还能提出什么问题, 学 10(第十题，打靶。先让学生看懂题意。 第10题，老师要把 (1)靶中的数字范围是65到75，那么20加多少才能得题意说清楚。 到一个数，这个数在65到75之间, 过 (2)靶中的数字范围是70到80，那么50加多少才能得 到一个数，这个数在70到80之间, 11(数学游戏。 程 老师先说清楚游戏规则，可以先让两个学生进行游戏，然 后再组织全班进行。 两人轮流选数。 (～)每人每次选两个数相加，结果要小于100。 (2)填表并把选过的数划掉。 (3)比较两人的得数，把大的得数圈起来。 (4)连续玩5次，谁的圈多谁就胜。 练习五 板 43+12= 9+48= 28+34= 45+17= 书 39+41= 67+15= 16+29= 55-50= 设 计 个别学生计算速度较慢。 教 学 后 记 第 1课时 课题 小小图书馆 1(结合具体情景，体会四则运算的的意义2.会笔算两位数 教学 目的 减一位数的退位减法3.经历与他人交流各自算法的过程。 教 重点 两位数减一位数退位减法的算理 材 分 难点 理解退位的道理 析 教具 电化教具 多媒体电脑 小棒 挂图 引入: 教学备注 出示挂图，让学生仔细观察，从图中你知道了什么, 学生可能回答:同学们在图书馆借了很多书，有儿童画报， 故事书，连环画，从统计表中知道了这3种书原来有多少本， 现被借走了多少本。 师:你们想了解那些问题, 学生可能回答:我想知道儿童画报还剩下多少本„„ 师:同学们问的问题都很好，我们先来解决儿童画报还剩 多少本。怎么列式计算呢, 学生回答:33-7(教师在黑板上板书) 问:33-7等于多少,你会计算吗,大家都来试一试，看看 你能找到几种方法。 教 新课教学: 1(教学33-7 学 先让学生独立试做，然后再进行交流。 教师巡视，让摆出小棒的学生说一说是怎么样做的。 生:单根的小棒不够7根，就拆开一捆把10根小棒和3 过 根合并在一起，再拿走7根小棒。) 教师根据学生的回答，用小棒在黑板上演示这一过程。 利用小棒让学 让后，教师让学生再用小棒摆一摆，边摆边小声说说摆的生理解个位不够减，程 过程。单根的不够减就要拆开一捆，10根和3根合在一起是3要向十位借一，在个 根，从13根里去掉7根剩6根，和原来的2捆合起来是26根。 位上加10再减。 接着，教师利用黑板上的算式，引导学生说出并理解口算 过程(33分成13和20，13-7=6，6+20=26) 学生可能回答:我就是这样计算的。 33-7，3减7不够减，要从30中拿出一个10，和个位数 合并在一起。13-7=6，剩下的20再加6得26。 教师先让同桌的两个学生互相说一说33-7的口算过程，再 指名让几个学生看着算式说一说口算过程。 还可以这样计算:列竖式，个位上3减7不够减，从十位 上借1当10，用13-7=6，再与十位上的数合起来。 强调， 相同的数位要对齐。从个位算起，个位不够减怎么办,向前借1， 教 就是从被减数的十位上退1作10，同时要在退的这个数上点一 点表示借走一个十。个位怎样表示,在个位3的上面写13，13 减7得几,(6)得数写在哪里,(写在个位上)十位上借走一 学 个1，变成多少,(由3变成2)。十位与十位相减得多少(～) 得数写在哪里,(写在十位上)。 2(小结 过 教师:今天我们学习的是两位数减一位数的退位减法。在 计算两位数减一位数时，如果个位数不够减，该怎么计算, 提问:(～)为什么把两位数分成一个整十数和一个十几, 程 (2)从两位数减去一位数以后，被减数的十位上为 什么少了1, 课堂小结后出示题目:选1、2、3、4、0中的三个数写两 位数减一位数的退位减法题。 师:比一比，谁写得又对又多, 反馈。 生A:23,4 12,4 10,4 10,2 13,4 12,4 20,3 20,4 30,4 生B:23,4 10,2 21,3 32,4 10,4 30, 1 42,3 12,3 21,4 10,3 12,4 13,4 生C:10,1 10,2 10,3 10,4 40,1 40, 2 40,3 40,4 21,2 31,2 41,2 41 ,3 „„ 师:我们可以按一定的规律来写，你找到了吗,(教师讲 解，强调写的是退位减法。) 最后，完成习题。 小小图书馆 板 儿童画报还剩多少本, 33-7=26(本) 书 故事书还剩多少本, 25-8=17(本) 设 连环画还剩多少本, 46-9=37(本) 计 教学生基本上能明白为什么个位不够减时要向十位借一的道理。 学 后 记 第 1课时 课题 练习六 1通过练习，使学生巩固两位数减一位数(退位)的口算方教学 目的 法。理解算理，能够正确地进行口算。 教 重点 两位数减一位数的退位减法的算理 材 分 难点 两位数减一位数的退位减法的口算方法 析 教具 电化教具 卡片 引入: 教学备注 今天，智慧老人要领同学们到聪明屋去，每个聪明屋有、 都有一个小小的秘密，你想知道吗,我们一起去看看，谁能发 现这个秘密就是聪明的小朋友，就能得到一个智慧果。 教学过程: 1找规律。 第一个屋: 三个算式中减数是一样的，被减数都是整十的，上一个与 下一个的被减数都是相差20，所以得数也是相差20。 第二个屋: 教 三个算式中减数是一样的，被减数的个位都是3，上一个 与下一个的被减数都是相差10，所以得数也是相差10 第三个屋: 学 被减数是一样的，(100)，减数相差1，所以得数也是相差 1。 2口算。教师出示口算卡片，全班学生口算。 过 40-9= 81-4= 73-8= 56-7= 62-6= 9+45= 46-8= 36+5= 49+27= 91+9 85-15= 32-8= 程 让学生说一说，40-9和56-7这两道题怎样才能算得快,(在 计算时一看到个位不够减，就用十几去减，10-9得1，十位上 少读1，得39;16-7得9，十位上少读1，得49。) 3我们用加工机可以对食品进行加工，那我们对数字进行 加工会变成怎么样呢, 14经过第一次加工(+6)变成20，第二次加工变成32，„„ 可自己一个题目，给一个数字，经过层层加工之后， 数字没有改变～让学生想想这是为什么,对于程度不同的学生， 可以不同的要求，不要求学生找出原因～ 4 书本58页第四题，59页第七题。购物。 第四题:让学生明确题目要求，已知条件。要买什么书,有 多少钱,买书需要多少钱,还差多少钱,根据已知求未知的～ 教 还可以让学生提出其它问题，并进行解答。 第七题:先让学生了解各种物品的价格。小女孩手中有多少 钱,让学生估算大概能买些什么东西。然后核实能买什么，有 学 多种解答。 5 书本59页第五题，看一看，填一填。 让学生观察，找出其中的规律，再独立填写。 过 (1)31-24=7，38-31=7，每个数都加7。 (2)69-62=7，62-7=55，55-7=48，每个数减7。 6 数学游戏。 程 每组选一名代表参加游戏。先由两个小组的代表比赛。一 个同学拿一位数卡片，另一个同学拿两位数卡片。两人同时举 起卡片，同时抢答两个数的和与差，教师与全体同学订正。先 答出，并且正确的，两张卡片归他。在抢答5次后，看一看谁 的卡片多，谁多谁是胜者，输者下去，换另一组的代表上来激 素进行抢答比赛。学生熟悉规律后自己玩。 7实践活动。 一个小小的调查活动。学生可以通过收集资料，填写教科 书中的表，再与同伴进行讨论交流。从中培养学生爱读书的好 习惯。 练习七 板 书 设 计 教 学生熟练掌握两位数加、减一位数的计算。 学 后 记 第 1课时 课题 跳绳 1使学生学会两位数减两位数的笔算方法，能正确地进行竖教学 目的 式计算2通过抽象概括笔算减法的法则培养抽象概括能力 重点 正确笔算退位减法 教 材 难点 弄清笔算退位减法的算理 分 析 教具 电化教具 课件 算卡 女孩子和男孩子有不同的爱好，很多男孩最喜欢踢足球，教学备注 教 女孩子呢，会喜欢跳绳。其实，男孩子也会女孩子喜欢的游戏， 而且不一定比女孩子差。不信，可以比比看，看谁跳的多。 学 新课教学: 出示主题图，让学生看懂主题图中的统计表，然后让学生 提出问题，教师引导学生先解决“小东比小红多跳几下”这一 过 问题，让学生自己列式计算。 教师先板书“62-48= (下)”，请学生先估计多跳了几 下，再说说你是怎么计算的。 程 1教学62-48=14 学生先自己计算，再一起交流方法。 学生可能回答1:62-48，可以将48分成40和8，先62-48=22，注意;十位上的被减 再22-8=14。 数是借走1后再减减 学生可能回答2:因为62-50=12，而50比48多2，所以再数十位上的数。 用12+2=14。 学生可能回答3:列竖式计算。教师在黑板上板书竖式 62-48。(强调个位与个位对齐，十位与十位对齐。) 教师问:先从什么位减起,(先从个位减起)个位不够减 怎么办,(向前借1，就是从被减数的十位上退1作10，同时 要在退的这个数上点一点表示借走1个十。)各位怎样表示,(在 个位2的上面写12)，12减8得几,(4)得数写在哪里,(写 在个位上)十位上借走一个1，变成多少,(由5变成4)。十 位与十位相减得多少,(～)得数写在哪里,(写在十位上) 2试一试 你还能提出什么问题, 小红比小亮少跳几下, 小亮比小东多跳几下,怎么计算呢, 3想一想我们学习了两位数减两位数的退位减法，想一想， 100-48，你会吗,应该怎么计算呢, 先让学生讨论，这是一个连续退位的减法，有些学生难以理解用竖式计算的方法。教师可以引导学生将三位数减两位数，转为两位数减两位数，怎么转化呢, 我们会计算99-48=51，这是一个两位数减两位数的退位减法。而99比100少1，所以再将51+1=52就可以了。 如果列竖式计算，个位不够怎么办,(向十位借1)，十位 45 没有1怎么办呢,(向百位借1)，百位的1被借走后变成多少, (0)同时在百位上点一点表示借走了一个百，十位借了之后怎 教 么表示,(十位上写上10)十位要借一个1给个位，个位怎么 表示,(在个位上写上10)，10减8得多少,(2)十位被借走 一个1变成多少,(9)十位相减得多少(5)写在哪里,(十 学 位上)得数就是52。 总结: 两位数减两位数的笔算法则，并请学生来说一说。 过 教师:我们已经学习了两位数减两位数的不退位减法和退位减 法。想一想，笔算两位数减时应注意什么,教师引导学生按吮 吸归纳总结。 程 教师:写竖式时要注意什么,(个位与个位对齐，十位和 十位对齐。) 板书:1相同数位对齐; 教师计算时，从哪一位减起,(从个位减起) 板书:2从个位减起; 教师:遇到被减数个位不够减怎么办, 板书:各位不够减，从十位退1，在个位上加10再减。 巩固练习: 书本61页 跳绳 小东比小红多跳几下, 62-48=14(下) 板 小红比小亮多跳几下, 70-48=22(下) 书 小亮比小东多跳几下, 70-62=8(下) 设 计 教 对于100-( )=,是难点教师要多讲解。 学 后 记 第 1课时 课题 练习七 通过整理和复习，加深学生对100以内的口算加减法的理教学 目的 解，提高计算的正确率和熟练程度。 重点 提高计算的速度。 教 材 难点 计算速度的提高。 分 析 教具 电化教具 课件 算卡 教学备注 教 一 复习口算 1( 42+30，76+8。请两名学生上来在黑板上做题，其他学 学 生在练习本上做。做完之后，集体订正。 教师:(1)42+30，怎样想能很快算出得数, (2)76+8，怎样想能很快算出得数, 过 (3)口算加法应该注意些什么,(进位) (4)怎样才能算得比较快, 2( 72-50，41-3(请两名学生上来在黑板上做题，其他学生 程 在练习本上做。做完之后，集体订正。 教师:(1)72-50，怎样想能很快算出得数, (2)41-3，怎样想能很快算出得数, (3)口算加法应该注意些什么,(进位) (4)怎样才能算得比较快, 强调37+63=100的竖 二 复习笔算 式书写。 1 第62页第一题，请五个同学上来做，下面的同学在书上 做，做对了一题给自己画一颗五角星～ 2第二题，森林里的树木生病了，请你做一回森林医生，给 它们治病～先让学生观察，找出原因，再改正。 3第三题，让学生做好，一起交流。每组请一个代表回答， 答对了给小组加一颗红星。 三 根据图中情景理解题意，并列式计算。 1第四题，根据图中情景，你知道了什么,题目问了什么, 怎么解决, 如果题目是:一共有42个 松果，小松鼠吃了25个，还剩 下几个，你会计算吗, 你还能怎么改编这个题目,(一共有42个松果，小松鼠吃 了之后只剩17个，那么它吃了几个呢,) 2第六题你从图中知道了什么,(小象三岁了，大象使9岁时生它的)题目中问你什么,(大象妈妈多少岁,)怎么计算呢,3+29=31 3第七题。让学生观察图.l理解题意，然后估计小黄可能有多高。 小黄比小花(它有多高,92cm)矮，比小点(它有多高,73cm)高。那么小黄的身高只能在73到92之间选择，73cm‹小黄的身高‹92cm。那么可能是多少呢,74，75，76，77，78，79，80，81，82，83，84，85，86，87，88，89，90，91cm。根据书上提供的选项，我们应该选谁呢,(80cm) 知道了它们的身高，你还能提出什么问题,(小花比小点 高多少,)怎么计算,92-73=19(cm) 教 4第八题，画出跷跷板。 让学生看懂题意，做完之后再交流。 可以先计算出两边的得数，再进行比较。也可以通过估计来 学 进行比较。 5第九题，购物。首先要清楚:1只有20元。2你买了哪些 东西,花了多少钱,3找回多少钱, 过 学生可以有不同的买法，可以以小组的形式开展类似的游 戏。 6第十题，猜猜我是多少, 程 三种不同的表达:我比38大17，则38+17=55 我减去13就是60，则60+13=73 我加上20就是52，则52减20=32 7第十一题，把得数排一排。 先计算出得数，将得数按从小到大的顺序排列。 练习七 板 书 设 计 教 学生的计算速度有所提高。 学 后 记 第 1课时 课题 小小运动会 利用情景，综合复习100加减法的计算和图形的认识，培教学 目的 养学生的观察能力和提出问题意识，渗透体育精神。 重点 100以内加减法和图形的认识 教 材 难点 100以内加减法和图形的认识 分 析 教具 电化教具 多媒体电脑 挂图 彩笔 教学备注 教 引入: 同学们，我们学校每年都要举行一次运动会，有谁知道奥 学 运会是几年一次呢,(4年)对，举行奥运会是为了向大家提倡 多参加运动，因为运动可以使我们强身健体，当我们中国运动 员站在领奖台领奖的时候，就是我们中国人光荣骄傲的时候～ 过 运动为我们树立健康，阳光的形象～ 我们人类有运动会，其实动物们也有它们自己的运动会，让学生知道图中只 我们来看看它们有那些体育竞赛项目吧～ 是运动场的一角，要程 一复习加减法的计算 留意图中所给的数 从图中你发现了什么,你能提出那些问题, 据。 跑步的兔子有18只，跳绳的狗有34只，跳远的袋鼠有9 只，爬树的猴有27只。你还能提出什么问题呢, 大雁有多少只，小蜜蜂有多少只, 那一类运动员的数目最多,最少, 跳远的袋鼠与爬树的猴子。谁多谁少,多多少,少多少, 怎么列式计算呢, 27-9=18(只) 对这些动物，你会分类吗,分成几类,按什么分, 按会飞的和不会飞的。 能爬树的和不会爬树的。 等等，让学生自己讨论。 二复习图形的认识 动物们都在紧张的参加比赛，大雁和小蜜蜂就来表演精彩 的节目给大家观赏。 他们是怎么表演的, 大雁排成了什么形状呢,(一个三角形和正方形。)小蜜蜂 也不甘示弱，它们也表演了什么图形,(圆形和长方形)比赛 完了要给运动员颁奖，现在请同学们来给奖杯涂上色彩。涂完 之后，我们来比比谁的奖杯最好看，我们就把他的奖杯奖给第 一名的运动员。依次有第二名和第三名。 让学生用蜡笔在书上涂，按他们自己的设计来涂 结束: 经过紧张有趣的比赛，运动会结束了。现在它们要回家了， 有两辆汽车载它们回去。但是每辆车最多只能坐50名。两辆车 够坐吗, 此题的关键是:车最多只能载100名运动员。那么运动员是否超过了100名呢,应该怎么将运动员分配到两辆车去呢, 小小运动会 大雁 17只 大雁和蜜蜂共有几只, 17+30=47(只) 板 蜻蜓 25只 „„ „„ 书 蜜蜂 30只 设 兔 8只 计 狗 34只 狗比蝴蝶多几只, 34-12=22(只) 袋鼠 9只 „„ „„ 猴子 27只 蝴蝶 12只 教 学生都能根据图中数据提出数学问题及解决问题。 学 后 记