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《小圣施威降大圣》说课稿

2017-09-20 3页 doc 19KB 13阅读

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《小圣施威降大圣》说课稿《小圣施威降大圣》说课稿 我说课的题目是《小圣施威降大圣》 ,我将从“说教材”“说学情”“说教法学法” “说教学过程”“说板书设计”五方面进行阐述。 一、说教材 1、教材简析 《小圣施威降大圣》是人教版七年级上册第六单元中的一篇课文。这个单元的课文,都是想象极为丰富的作品,作者以种种奇思妙想,描绘出一个个亦真亦幻的世界,令人赞叹,引人遐想,所以激活学生的想象力是本单元的教学重点。而这篇课文又选自《西游记》,它是我国古典四大名著之一,学习这篇课文可以引导学生更全面、更深入地阅读这部名著,更充分地激发学生的课外阅读兴趣。 ...
《小圣施威降大圣》说课稿
《小圣施威降大圣》说课稿 我说课的目是《小圣施威降大圣》 ,我将从“说”“说学情”“说教法学法” “说教学过程”“说板书设计”五方面进行阐述。 一、说教材 1、教材简析 《小圣施威降大圣》是人教版七年级第六单元中的一篇课文。这个单元的课文,都是想象极为丰富的作品,作者以种种奇思妙想,描绘出一个个亦真亦幻的世界,令人赞叹,引人遐想,所以激活学生的想象力是本单元的教学重点。而这篇课文又选自《西游记》,它是我国古典四大名著之一,学习这篇课文可以引导学生更全面、更深入地阅读这部名著,更充分地激发学生的课外阅读兴趣。 2、教学目标 (1)学会速读,体会故事情节的曲折跌宕、大胆超常的想象。 (2)通过品读精彩语言,欣赏鲜活的人物形象。 (3)激发学生想象,培养学生热爱古典文学的情怀 3、教学重难点 教学重点:掌握课文曲折离奇的故事情节,分析人物形象 教学难点:体会本文的语言魅力 二、说学情 1、这篇文章生僻字多、篇幅长,七年级学生读通较有难度,所以课前应进行充分的预习; 2、训练学生快速默读的能力,所以一定要指导学生默读的方法,让学生快速提取关键句,绕开难懂的句子,以局部读懂带动整体读懂; 3、激发和培养学生的想象力,因为七年级的孩子想象潜能一触即发,所以一定要给孩子创造发挥的平台,让他们尽情释放。 三、说教法学法 教法: 1、默读法。(在感知课文的基础上,让学生默读,并有一定的速度,激发学生的阅读体验,准确把握人物形象,为培养学生的速读能力打好基础。) 2、讨论法。(就情节发展、传神笔法和课文结构、主题、人物形象等解读设疑;更要鼓励学生提出疑问、合作探究、深入品读神话故事。) 学法: 1、默读法。(带着问题、思考着读。) 2、合作探究。鼓励学生自主质疑,合作探究,使学生学有所疑,学有所获。 四、说教学过程 本课将从以下五个环节展开教学:巧引入、知作品、理情节、析人物、妙拓展 1、巧引入 由学生熟悉的《西游记》动画片或电视剧入手,列举一些人物或情节,自然导入本课。 (因为学生从小就爱看《西游记》的动画片或电视剧,所以都能踊跃发言,这就调动了学生的积极性,激发了学生的学习兴趣。) 2、知作品 学生汇报课前预习搜集到的有关《西游记》的资料。 (这一环节能让学生积累、拓宽相关的文学知识,为进一步的学习奠定基础,让学生自己动手去操作,培养了学生基本的自学能力以及搜集资料的能力。) 3、理情节 找出文章有哪些主要人物,人物之间发生什么事情,事情起因如何,结果如何。 (合作探究) (用方框圈出小圣如何施威的句子,用圆圈圈出大圣如何应对的 句子,完成以下表格,并能够简明地复述。可强调要抓住一个“变”字) 出示表格(这一环节可让学生对文章有一个整体的把握,对课文有初步的认识) 想一想:课文中的哪些情节给你留下了深刻的印象,为什么, 课件出示举例 (这一环节紧扣上一环节,由整体到局部,速读过后要回味,加强速读方法的指导) 4、析人物 我认为 是一个 的人,从 个情节可以看出或通过 描写方法看出。(合作探究) 课件出示举例 (这一环节由速读过渡到精读,通过分析人物形象来理解小说的内涵,这也是小说阅读的基本要求,培养了学生提炼信息和概括的能力。) 5、妙拓展 你会联想和想象吗, 请用150字左右,续写大圣退到花果山后与杨戬决斗的场面,请运用正面侧面相结合,动作、神态、语言或心理描写相结合的手法。 (这一环节充分发散学生的思维,学以致用,对本节课既是一个巩固又是一个延伸。) 五、说板书设计 (本节课的板书是本着简练、直观、大方的原则来设计的,体现 了本文学习主要情节及内容,使学生一目了然,明白易懂。) 我的说课到此结束,谢谢大家~
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