语文校本教案 朗读唐诗教案

语文校本教案 朗读唐诗教案 第一学期语文校本教案 课题 朗读 唐诗四首(1) 课型 新授 教 授课学9.14 朗读、讨论、讲授 时间 方 法 一、知识目标:了解绝句、律诗基本知识 教学二、技能培养:初步学习朗诵我国古典律诗，做到感情恰当，节奏分明，目标 语音响亮。 三、情感熏陶:理解诗歌，感受其形象和情感。 教学初步学习朗诵我国古典律诗，做到感情恰当，节奏分明，语音响亮。 重点 难点初步学习朗诵我国古典律诗，做到感情恰当，节奏分明，语音响亮。 预测 一、 导入: 中国是一个历史悠久的古国，在文学方面曾留下了诸多经典，如《诗 经》《论语》《资治通鉴》等等，但要起来，中国古代文学曾有三大 历史高峰，大家知道是哪三个吗,唐诗、宋词、元曲。 今天我们就来学习唐诗的朗诵。 二、新课: (一)诗歌的文体常识:诗歌分为格律诗和自由诗: (1)格律诗分类:绝句和律诗 A、绝句:“绝”有短截的意思，也称截句、断句、绝诗。每首仅有 四句，通常有五言、七言两种，简称五绝、七绝，也偶有六言绝句。绝教学 过程 句来源于汉魏晋南北朝歌谣。“绝句”这一名称大约起源于南朝。在梁、 陈时已较普遍地用绝句泛指四句短诗。 B、律诗:因为格律严密，故称律诗。每首八句。 (2)诗的格律，主要现在平仄、押韵上。 汉语虽有四声，但在格律诗中，并不需要象词、曲那样分辨四 声，只要粗分成平仄两声即可。要造成声调上的抑扬顿挫，就要交 替使用平声和仄声，才不单调。汉语基本上是以两个音节为一个节 奏单位的，重音落在后面的音节上。以两个音节为单位让平仄交错， 就构成了格律诗的基本句型。在这里，我们简单按照现代汉语的阴、 阳、上、去四声，将阴、阳分为平声，上、去分为仄声。 (二)1、根据刚才的文体知识，辨别《唐诗四首》中，哪首是绝句，哪首是律诗, 2、朗读绝句《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》: A、听朗读录音 B、学生模仿朗读，自读，互读 C、学生齐读，并指出问题:朗读有基本节奏感，但欠缺感情。 3、理解作品感情: A、理解题目:左迁---降职 B、体会文意:在杨花落尽、杜鹃啼鸣的时候，诗人惊闻自己的好朋友王昌龄被贬到湖南龙标。龙标在当时还很荒凉，诗人十分担心，他想把自己的思念托付明月，带给远方寂寞的朋友。 4、自读、指名朗读 三、小结: 绝句的朗读不应只是我们以前的能读熟程度，还要理解、体现诗人的感情，如我们在朗读最后的“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”时，感情基调在前一句“与明月”要上扬，可是在下句“夜郎西”时却要表现自己哀愁，语气要舒缓。