122内能 热传递

122内能 热传递 灌云初级中学设计2012年__9__月 24 日 授课教学科 物理 年级 九年级 师 课 课时安排 1 12.2内能 热传递 知识与技能: 1(知道内能概念，能简单描述温度与内能的关系。 2(知道热量的概念，知道内能、热量的单位是焦耳。 3(知道热传递是改变内能的一种方式。 教学 过程与方法: 目标 运用类比的方法理解分子动能和分子势能，进而理解内能。 情感态度与价值观: 了解用热传递来改变物体内能的方法在生产、生活中的应用，培养学生关注 社会，合理利用能源的意识。 教学 内能的概念和其与温度的关系。 重点 教学 内能概念的理解，内能与热量的区别。 难点 教学 类比法 、启发式、 教学方法 回力玩具车、烧杯、冷水、热水、红墨水 媒体 实验探究、讨论等 个 人 设 想(复备教学设计(教学内容、重难点突破方法或手段、小结、作业等) 栏) 一、实验引入: 演示:回力玩具车运动 问题:1.回力玩具车的动能从何而来, 2.真正的汽车开动时，他的动能从何而来, 引入:那么，这种燃料燃烧所产生的能叫什么能呢, 二、新课教学: (一)内能:1.内能概念 (1)提问:分子动理论的基本内容是什么, 师述:物体内部大量分子的无规则运动叫热运动。 过渡:运动的物体具有动能，你认为运动的分子是否 具有能量, (2).引导学生类比: 1 师生归纳:物体内所有分子做无规则运动的动能和分子势能的总和(((((((((( 叫做物体的内能。 注意:内能是物体内部所有分子做无规则运动的动能和分子 势能的总和，因此谈一个分子或几个分子的内能无意义。 引导学生讨论:(1)内能与机械能是一回事吗, (2) 0?时，物体的内能为零吗, 观察课本12-16图:一切物体都具有内能 2.影响内能大小的因素: (1)演示:在分别在盛有相同质量冷水和热水的杯中各滴 入一滴红墨水。学生观察 (2)讨论:你观察到什么现象, 你能判断出哪杯水内能多吗,说明理由。 (3)师生小结:内能与温度有关:同一物体温度升高时内 能增大，温度降低时内能减小。 (4)拓展:你认为影响内能大小的因素还可能有哪些,说 出你猜想的依据。 (二)、改变内能的一种方式---热传递 1.引导学生观察分析课本12—17图片、阅读信息快递讨论: (1)12-17图上述过程中物体的内能是如何转移的, (2)你还能举出生活中类似的例子吗,你能得出何结论, (3)热传递条件是什么,传递方向呢,传递的是什么, (4)热传递是改变内能实质是什么, 2.结论:热传递是改变内能的一种方式。 (三)、热量 1.引导学生阅读课本“热量”部分，鼓励学生提出问题 2.收集学生提出的问题，集体讨论，解决问题。 3.讨论:(1)一杯90?的热水比一杯同样多的30?冷水具有 (含有)的热量多，这种说法对吗, (2)以烧开水为例谈一谈你认为热传递过程中物 体吸收热量多少与哪些因素有关, 2 三、新课小结:你学到了什么,还有什么想探究的问题, 四、新课练习: 1、关于内能,下列说法正确的是 ( ) A.温度低于0?的物体不具有内能 B.物体具有内能,也可以同时具有机械能 C.具有机械能的物体不一定具有内能 D.内能与机械能是同一种形式的能 2、关于内能和机械能的说法正确的是 ( ) A(物体有内能，必有机械能 B(物体的内能为零时，机械能可以不为零 C(物体的机械能可以为零，内能不能为零 D、静止的物体机械能为内能为零 3、关于物体的内能，下列说法正确的是: ( ) A、物体运动得越快，内能越大 B、物体被举的越高，内能越大 C、温度为0的物体，内能越为0 D、同一个物体温度越高，内能越大 4、一杯水从20?加热到50?，其内能将: A、增加 B、减小 C、不变 D、无法确定 5. 关于物体内能，下列说法正确的是 ( ) A.同一物体温度降低，它的内能一定减少 B.热传递是改变物体内能唯一的方法 C.温度为0?的物体没有内能 D.温度相等的1kg水和1g水内能相同 6、炎热的夏天，在太阳的照射下，海滨浴场沙滩上沙子的温度升高、内能增大，这是通过 方式改变内能的用热传递的方法来改变物体的内能，实际上是 从一个物体 到另一个物体的过程。 板设计: 12.2内能 热传递 定义: 与温度关系: 内能 影响内能的因素: 改变内能的一种方式---热传递 内能和热量 热传递: 定义: 热量 单位: 教后反思: 3