高效课堂学生最喜欢听的二十句话

高效课堂学生最喜欢听的二十句话 2011-10-09 15:28:00| 分类: 默认分类 | 标签: |字号大中小 订阅 1、最近怎么有些沉闷,我需要你的热情～ 点评:老师的话语犹如阳光播洒到学生的心灵，使学生充分感受到老师时时刻刻在关注、关心着自己，并且愿意随时给自己提供帮助。学生感受到了老 师的心和他的心紧贴在一起，再大的困难也能克服。 2、把简单的事做好，就是不简单;把平凡的事做好，就是不平凡～ 点评:浅显通俗的语言极富有哲理性，让学生懂得了从小事做起，打好基础的重要性，避免学生产生好高骛远的心态，正所谓:“一屋不扫何以扫天下。” 3、我们每个同学都很聪明，应该积极发表自己的见解～ 点评:老师使用激励性语言给予学生信心，巧妙地引导学生积极思考，激发学生展开新一轮挑战的决心。这在潜移默化中增强了学生战胜困难的信心和 恒心。 4、努力改正缺点，你就可以做一个堂堂正正的人～ 点评:老师用“做一个堂堂正正的人”这种符合学生内心愿望的语句激励学生，反映了老师对学生的信任和尊重，能够使学生产生自信心和上进心，这样 的鼓励性语言能够拉近师生间的距离。 5、如果你能试着喜欢上那些弱项，一定能成功～ 点评:这样充满鼓励性的话语能够帮助学生消除偏科现象，激发学生对学习的兴趣，鼓励他们全面发展。在现在这样的一个知识经济社会，教师要善于 引导学生全面发展，成为综合素质较高的人才。 6、你只要用心做，这些事根本难不倒你～ 点评:一句激励的话语能增强学生的自信心，给学生希望。告诉学生:没有做不好的事，自己的态度是关键。只要专心，有耐心、恒心，就一定能够进 步。 7、勇敢点～不要怕，天塌下来，老师替你顶着～ 点评:学生面对困难、挫折难免会产生畏难情绪，这时教师的语言应该像“雪中炭”、“六月风”。上述语言让学生深切地感受到老师理解自己，并打算用行动 来支持自己，能和老师并肩作战。当然，对任何困难就不再惧怕了。 8、你不是最聪明的，却是最有灵气的，相信你将来一定有所成就～ 点评:当教师怀有真挚情感给予学生公正、恰如其分的时，学生能更清醒地认识自己，用“最有灵气”不断激励自己，按着老师的话不断努力。 9、你是一个很有想法的孩子，你的见解很有创意～ 点评:这句话肯定了学生的创新思维和发展潜力，教师善于培养学生的发 散思维和创新精神，激励学生不断努力，成为高素质人才。 10、也许你在别人眼里有很多不足，但在我眼里，你是最棒的～ 点评:这是一句具有激励性的话语，它不仅肯定了学生的成功与进步，还 鼓励学生再接再厉，增强学生继续努力的信心，拉近了师生距离。 11、你的潜力很大，对于你来说，只要好好挖掘，没有不可能的～ 点评:这是一句发展性的评价语，教师帮助学生认识他们在学习上已达到的程度和已具备的能力，鼓励学生继续努力，不断挖掘自身潜力，实现自身的 可持续发展。 12、一个人最大的美德是宽容，如果你懂得宽容，你就会有海一样的胸怀～ 点评:教师用形象的语言，从思想品德的方面教育学生人生中需要宽容。在学生的人生观和世界观逐渐形成时期，学生易于受教师的思想观点影响。教师努力将中华传统美德及时地渗透到学生的内心，使学生成为品德高尚的人。 13、也许你现在是贫困的，但老师相信，20年后，你是最富有的～ 点评:用正确的教育学生认识富有与贫穷。告诉学生，只要通过自己的努力，就可以实现自身命运的改变，变成一个物质和精神都富有的人～ 14、只要你肯努力，老师愿意成为助你成功的桥梁～ 点评:“只要你肯努力，老师愿意成为助你成功的桥梁”这样亲切的话语能够拉近学生与老师之间的距离，激励学生更努力地学习，在老师的帮助下不断 地提高自己。 15、你敢于向老师(教材)提出个人见解，非常了不起～ 点评:教师在课堂上对学生行为评价的话语，体现了对学生敢于发问的肯定。这是教师对学生发问行为本身的尊重，会在一定程度上激发学生的创新思 维，使学生获得最大程度的发展。 16、你永远是最出色的学生，我相信你～ 点评:教师用“最出色”评定学生，是对学生能力的最高褒奖，更是学生获得进一步发展的能力激发源。教师的肯定与褒奖，自然会使学生勇于发表见解、 大胆创新、进一步追求完美。 17、你的思维很独特～能说说你的想法吗, 点评:这是教师一种邀请式的做法。对学生行为给予了较高的评价，邀请式的做法体现了教师对学生人格和行为价值的尊重。这种做法会使学生在得到 充分尊重的前提下，更易于和教师进行交流，发表自己的见解。 18、你提的问题很有思考价值，我们共同研究一下～ 点评:采用平等对话式的语气，对学生提出问题给予了肯定，体现了对学生的尊重和对学生所提出问题的关注，这样会进一步激发学生对问题深入思考 的兴趣，使学生在课堂上获得高层次的发展。 19、只要肯动脑筋，你一定会变得更聪明～ 点评:学生的能力总是希望别人给予肯定，教师运用正面引导的话语，充分展现了学生获得良好发展的前景，同时又隐含着告诉学生取得成功的正确途径和方法———“肯动脑”。这样的话语会使学生向着积极的方向付出努力并且 获得最大可能的发展。 20、错了没关系，我会帮助你～ 点评:教师用平和的语气引导学生回答问题，消除了学生答错时可能产生的窘迫和紧张心理，这种做法易于营造一种和谐、轻松的课堂氛围，使得学生没有任何压力，在教师的指导下实现问题的解决，获得良好的身心发展。(转 载 青山碧水) 教师如何抓教学质量 2011-06-16 11:43:56| 分类: 默认分类 | 标签: |字号大 中 小 订阅 本文引用自心香一瓣《教师如何抓教学质量》 一、抓习惯就是抓质量。 英国培根在谈到习惯时深有感触地说:"习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。"培根的话确实包含着深刻的道理。人们在不知不觉中养成习惯，也在不知不觉中造就或阻碍自己，一个良好的习惯会使你一辈子受益。国内外教学研究统计资料表明，对于绝大多数学生来说，学习的好坏，20%与智力因素相关，80%与非智力因素相关。古今中外在学术上有所建树者，无一不具有良好的学习习惯。成功的秘诀就是从小养成了良好的学习习惯。所以，要抓教学质量必须从培养学生良好的学习习惯入手。而培养学生良好的学习习惯只靠班主任一人是心有余而力不足的，要培养一批得力干将，才行。 在这儿，我加入一个楔子。诸葛亮、李世民，大家对他们的名字都不陌生吧,如果要我们各位班主任 选择向他们学习，不知你会选择谁呢,诸葛亮一生英明盖世，但因为他什么事都要亲历亲为，结果呢,真给司马懿说准了，“等等吧，他决计活不长了～”果真，“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”。 “蜀中无大将，廖化作先锋”蜀国后继无人，很快就灭亡了。你看，诸葛亮空有惊天纬地之才，却没有培养后人。不仅刘禅没辅佐好，就是他看好的姜维也因没有锻炼只属二流人才。所以 ，才闹得身死国灭。而李世民呢,就不同了。他大胆起用人才，以人为谏，一大批人各司其职，帮他把国家治理的井井有条，而他总揽全局，悠哉游哉，一片太平盛世。所以我觉得我们身为班主任，就要像李世民那样，要培养人才，大胆起用班干部。一开学，我班就设立了两套班委机制，实行两党执政。因为两党执政确实有它不可比拟的优越性，互相竞争，互相学习，当然也互相牵制。既锻炼了人才，又避免养成某些班干部骄傲自大的情绪。班干部培养好了，就由他们协助，持之以恒的地帮助同学们养成良好的学习习惯。儿童的心田是一块神奇的土地，播种了一种思想，便会有行为的收获，播 种了行为，便会有习惯的收获，播种了习惯便会有品德的收获，播种了品德，便会有命运的收获。也有人说，行为养成习惯，习惯造就性格，性格决定命运。这些话似乎有些绝对，但良好的习惯对人生的确太重要了。养成良好学习习惯的人，要比那种没有养成良好习惯的人、养成不良学习习惯的人具有更大的潜在能量。所以，要抓教学质量，就要首先抓好学生的习惯。 二 、抓细节就是抓质量。 海尔集团的老总说:“把简单的事情做好就是不简单”“把平凡的事情做好就是不平凡”。我们从事的教学就是一个平平凡凡的事业，为了把我们的这项平凡的工作演绎地不平凡，我们就得把平凡的事做好，就得抓教学的每个细节。当今，众多的专家们在喋喋不休地讨论:语文的内涵是什么，语文的性质是什么，语文该如何教等等。反正是公说公有理，婆说婆有理，就是我们这些从事语文教学的身体力行者们最无理。而正因为我们的茫然一片，学生们在多元化的今天提笔忘字、别字、错字现象数见不鲜。我们在感叹之余，总是“遥想当年，我们的老师并没有用什么先进的理论，可我们却鲜有别字。”所以我们应静下心来，转换思路:平常就从抓生字、抓背诵、抓课堂知识点开始，夯实基础。这样抓每一个细节，形成习惯，孩子们的成绩自然会提 三、抓读书就是抓质量。 先不说什么“和书本拥抱，与大师对话” 这些冠冕堂皇的话，单是培根一句话，我相信大家都还记得:”读书使人充实，讨论使人机智，作文使人准确”，史鉴使人明智;诗歌使人巧慧;数学使人精细;博物使人深沉;伦理之学使人庄重;逻辑与修辞使人善辩。读书的好处，培根说的淋漓尽致了。作为语文老师，我们能给学生留下些什么呢,就学生来说，有的可能着迷于老师的言谈，有的可能着迷于老师的博学，有的可能着迷于老师的气质风度。老师有时一个不经意的动作可能也会激发起学生奋斗的热情。在我看来，作为语文老师，最重要的是培养学生读书的兴趣，并让它一直保持，最终内化为一种生活方式。让读书成为学生的生活方式——那将是学生一生最大的收获。我们的学生习作上不去，无话可说，是因为语感不行，读得太少，积累得太少。 学语文的根只有扎在丰厚的课外阅读中，从中吸取精华、吸取营养，才能真正有所收获。 该如何培养学生的阅读兴趣呢, 老师不仅要在口头上大力鼓吹读书的好处，更重要的是要时时处处做出榜样。在课堂上，各类经典名著能随口娓娓道来、如数家珍，让学生从你身上真切感受到读书的价值。相信学生会因你的博学多才而佩服你，"亲其师，信其道"，他们中会有人因此而迷上读书。心动不如行动。语文老师不仅要率先垂范，更要带领学生阅读经典，给学生朗读经典名著中的名段，让这些精彩的片断成为"诱饵"，相信一定会有学生因听得入迷而去寻找这些作品来阅读。刘兰芳说的评书《岳飞传》，相信我们一定还记忆犹新吧，那就是说的魅力。当然，老师在阅读时要声情并茂，有感染力才能真正有效力。 逛书店。鼓励学生每周逛一次书店，只要去逛，就不怕学生不买，书店的氛围、书的香味会让学生慢慢地入迷。 同学推荐好书。每周安排同学推荐自己看过的好书，这会激起其他同学购买的欲望，同学之间看过后相互交流，心中的快乐是外人难以感受到的。 成立图书角。鼓励同学相互借阅，互换图书。"书非借不能读也"是袁枚先生的观点，正确与否我们暂不讨论，但借人书总是要还的，所以不用担心他不看。 用好阅读课，大胆放课给学生读名著。教师坐在讲台上读，学生与教师面对面读，教师的入神阅读与整个班级的读书氛围会对学生产生很大的影响。厚积而薄发，拓展了阅读 面，作文能力自然会提高。“考试是一条鱼，而我们培育学生的读书习惯，就是给了学生一片海，所有的鱼都在海中。有了海，何愁收获不到鱼,” 四、 抓后进生就是抓质量。 在目前任务制的大环境下，对老师来说要抓合格率、优秀率。 抓合格率其实就是抓后进生转化的同义词，有一个学生不及格，我们就完不成教学任务， 所以我提出我的观点:后进生决定成败～一个教育学家曾说过:“没有教不好的学生，只有没找到能教好学生的方法。”后进生的独立性、自觉性相对较弱，往往下很大决心改正错误，但一遇到困难和挫折，就表现得没有毅力，有时一种错误会犯好几次，这就要求我们对后进生始终不能放弃自己的努力。课堂上要一些后进生能够回答上来的问题让其回答，并及时表扬。让他们不断增强自信心。课下开“小灶”，加强指导，让他们尽快跟上;还要坚持“跟踪辅导”。这样，他们一定会增强学习的主动性和积极性，学习成绩也一定会提高。