11.春

11、春 朱自清 学习目标 1、 朗读课文，掌握有关朱自清的文学常识。识记生字的音、形、意，理解重点词语在文中的意思。 2、 整体把握文章，理清课文写景顺序，学习作者细致观察、抓住景物的特征描写景物的。赏析优美精彩的语言。 3、 领悟作者赞美春天、积极进取的思想情感，背诵课文。 学习重点：朗读课文，掌握文识，识记字词，学习作者描写景物的方法。 学习难点：赏析语言，领悟情感，背诵课文。 学习过程： 导  读 一读课文 【要求】自由读，正字音。（批注在课后 “读一读 写一写”中） （一）查工具给加点字注音。 酝（  ）酿（  ）  黄晕（  ）      披着蓑衣（  ）    涨起来（  ）  宛转（  ）    应和（  ）        戴着斗笠（  ）    抖（  ）擞（  ）  薄烟（  ）  朗润（  ）      (二)结合语境解释下列词语含义。（批注在文中对应的词语旁边）                      朗润：        吹面不寒杨柳风：          卖弄：                  酝酿：                  黄晕：          一年之计在于春：          花枝招展：              抖擞：                  二读课文 【要求】试着朗读，做到不添字、不漏字、不改字，初步感知课文内容。 （一）尽可能理解字句的意思，把握课文的内容。 （二）不懂字圈出来，不懂的句子划出来。 【朗读指导】：本文的感情基调是充满喜悦和希望。朗读时基本语调应该轻柔、缓慢、自然，并以情带声读出抑扬顿挫，读出轻重缓急，读出作品的美感。 三读资料 【要求】了解作家和作品。圈点勾画你认为重要的内容，批注在课下注释附近。 （一）了解作者。 朱自清，字佩弦，现代著名作家、学者、诗人、民主战士，江苏扬州人。他的散文以语言洗练，文笔秀丽著称。散文代表作有《荷塘月色》、《背影》、《绿》等。 （二）了解写作背景 《春》大致写于1928年至1937年，朱自清在写此文时，已经没有初期创作诗文时的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢乐的情绪。在大自然中，他发现了美和希望，于是欣喜万状，写下了著名的散文精品《春》，反映了他对美的追求，对光明的向往，表达了他对未来的希望，流露出积极进取的人生态度。 【任务验收】                        1、组长检查字词、读书效果。 2、教师巡视检查。 导  学 一、整体感知 （一）五读课文，标上段首序号，读准字音，停顿，读出感情。 （二）思考以下问，并批注在课文相应段落中。 作者围绕“春”，用盼春、__  _春、_  __春三部分来写他眼中的春天。第二部分依次描绘了五幅美丽的图画，请你给每幅图加小标题：1、春草图 2、__  __3 ________4、__    5、_______。第三部分运用比喻的修辞手法，突出了春天______ 、_____ 、_____的特征。 （三）文章表达了作者怎样的思想感情？批注在标题上方空白处。                                           【任务验收】 1、组内开展朗读比赛，能流利、有感情朗读者加1分。 2、组长检查2、3批注情况。全做对者加2分；小组内成员都全对的，小组加2分。 3、老师本环节学习内容和学生自学情况。 二、特色品读 【要求】美读课文，揣摩语言，发现文章的美点。 （一）品读语言 朱自清先生的这篇散文《春》写得有形、有色、有声、有情，充满诗情画意，具有丰富的美学因素。请认真品读课文，把你认为写得最美最有情感的句子划出来，体会美在哪里，怎样的情感。 （二）鉴赏语言 1 结合课后第二题，面向全篇进行语言鉴赏。 【学法指导】 先在书上划出相关句子，再从修辞方法、关键词语、作者的情感等角度进行品味，并在一旁作上批注。 2 小组内互相交流、推荐自己最喜欢的句子，说一说自己喜欢的理由。 【学法指导】 请用“我喜欢的句子是          ，我认为这句话好在运用了              的    方法，生动形象地体现了          ，表达了作者            的情感”这样的句式来交流 。 三、收获质疑 （一）试背诵全文。 （二）思考：作者是怎样抓住特征描写景物的？ 导  练 （一）课内阅读 ①小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。 ②桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍是：杂样的，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 ③“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。 ④雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。 1、文中“小草偷偷地从土里钻出来”的“钻”能否改为“伸”？为什么？ 2、第三段中能跟“轻风流水”应和的是（    ） A、鸟儿        B、鸟儿的曲子        C、鸟儿高兴起来      D、卖弄喉咙 3、“像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着”，从不同的角度，描绘了春雨的哪些特点？ 4、第三段文字调动了多方面的感觉写出对春风的丰富的感受，请从文中找出相对应的句子。 （1）视觉方面：___________________________________________________                      （2）听觉方面：___________________________________________________                    （3）嗅觉方面：___________________________________________________                    （4）触觉方面：___________________________________________________                    （二）阅读短文，完成练习题 春 苏雪林 ①记得法国作家左拉的《约翰戈东之四时》曾以人之一生比为年之四季，我觉得很有意味，虽然这个譬喻是自古以来，就有许多人说过了。但芳草夕阳，永为新鲜诗料，好譬喻又何嫌于重复呢？ ②不阴不晴的天气，乍寒乍暖的时令，一会儿是习习和风，一会儿是蒙蒙细雨，春是时哭时笑的，春是善于撒娇的。 ③树枝间新透出叶芽，稀疏琐碎地点缀着。地上黄一块，黑一块，又浅浅的绿一块，看去很不顺眼，但几天后，便成了一片蓊郁的绿云，一条缀满星星野花的绣毯了。压在你眉梢上的那厚厚的灰黯色的云，自然不免教你气闷；可是他转瞬间会化为如纱的轻烟，如酥的小雨。新婚燕尔，屡次双双来拜访我的矮椽，软语呢喃，商量不定，我知道它们准是看中了我的屋梁，果然数日后，便衔泥运草开始筑巢了。 ④远处，不知是画眉，还是百灵，或是黄莺，在试着新吭呢：强涩地、不自然地、一声一声变换着，象苦吟诗人在推敲他的诗句似的。绿叶丛中紫罗兰的嗫嚅，芳草里铃兰的耳语，流泉边迎春花的低笑，你听不见么？我是听得很清楚的。她们打扮整齐了，只等春之女神揭起绣幕，便要一个一个出场演奏。现在她们有点浮动，有点不耐烦。春是准备的，春是等待的。 ⑤几天没有出门，偶然涉足郊野，眼前竟换了一个新鲜的世界：到处怒绽着红紫，到处隐现着虹光，到处悠扬着悦耳鸟声，到处荡飘着迷人的香气。蔚蓝的天上，桃色的云，徐徐伸着懒腰，似乎春眠未足，还带着惺忪的睡态。流水却瞧不过这小姐腔，他泛着潋滟的霓彩，唱着响亮的新歌，头也不回地奔赴巨川，奔赴大海……春是烂漫的，春是永远地向着充实和完成的路上走的。 ⑥春光如海，古人的譬喻多妙，多恰当。只有海，才可以形容出春的饱和，春的浩瀚，春的磅礴洋溢，春的澎湃如潮的活力与生机。 ⑦春在工作，忙碌地工作，它要预备夏的壮盛，秋的丰饶，冬的休息，不工作又怎么办？但春一面在工作，一面也在游戏，春是快乐的。 ⑧春不象夏的沉郁，秋的肃穆，冬的死寂，她是一味活泼，一味热狂，一味生长与发展，春是年轻的。 1、第一小节的“这个譬喻”指的是                                                      2、文中哪些句子是写春草的？请在文中划出来。这些句子描绘了春草怎样的特点？ 3、第⑤段从那些角度写出了“眼前新的世界”？