农村“留守儿童”教育现状的调查与研究

农村“留守儿童”教育现状的调查与研究 钟佳琪 胡红定 （浙江工业大学 化学与学院 杭州 310014） 留守儿童的生存与教育状况，已经成为一个社会问题。这一社会问题 已经引起了政府部门、学者、舆论界与社会的高度关注。本文通过实地调查留守 儿童的教育现状和问题、其存在的原因，并对解决这些问题的对策进行探讨。 留守儿童 教育 对策 近年来，随着我国工业化、城市化发展，农业产业结构调整，大批农民进城 务工，由于自身条件限制他们无法将子女带入城市，由此产生了一个弱势群体 ——农村留守儿童。家庭教育的缺失致使农村留守儿童问题逐渐凸显。同时由于 农村基础教育薄弱，留守儿童的教育问题已成为亟待解决的社会问题。根据全国 妇联最新调查统计，2009年全国农村留守儿童数量约为5800万人，其心理问题的检出率高达57.14%。 2009年7月，浙江工业大学化学与材料工程学院“木棉”暑期社会实践队 深入经济相对落后、大量民工外出打工的安徽省阜阳市颖东区农村开展支教活 动，通过调查问卷与个案访谈等各种形式了解当地留守儿童的学习生活状况以及 各方面的发展情况。 本次调查总共发放问卷230份，回收有效问卷210份，包含了1—6年级的小学生。其中，由（外）祖父母抚养的儿童168名，占总数的80.00%，由亲戚、朋友抚养的儿童36名，占总数的17.14%，自己独立生活的6名，占总数的2.86%。 1、家庭及生活状况 在留守儿童抚养人的受教育情况调查中显示：受教育程度为大学或以上的占 5.71%，受教育程度为高中的占8.57%，受教育程度为初中的占25.71%，受教育程度为小学的占28.57%，不识字的文盲占31.43%。由此可见，当地农村留守儿 童抚养人的受教育程度绝大多数是初中以下，这势必对留守儿童的家庭教育产生 不利影响。 在被问及和抚养人平时和他们有矛盾时，有80.00%的留守儿童选择了闷声不吭，选择向父母诉苦和采取某种行为发泄的都为8.57%，其余的选择了吵架。如此多的学生选择了闷声不吭这对他们性格的发展有着很大的影响，势必会有一 些学生变得自闭与不爱讲话。 关于平时和父母的联系频率，43.43%的留守儿童示平均每周和父母联系一 次，31.43%的儿童不定时的和父母联系，平均每月一次和很少联系的分别占 5.14%和18.29%。比较欣喜的是大部分的留守儿童和父母的联系还是比较频繁与 紧密的，虽然不能从中得到很多的关爱，但是至少能减少心中的思念之情，更好 鼓励孩子学习生活。 2、学习情况 在与留守儿童班主任的座谈中，老师们认为留守儿童的学习成绩是优的占 17.71%，良的占28.00%，中的占29.14%，差的占25.14?。由此可见，54.28% 的留守儿童的学习成绩是处于中下等。 事实上，父母外出务工无疑会对孩子的学习产生影响，这其中包括对学习成 绩的直接影响和对学习心理的间接影响，而其他抚养人由于无暇顾及或没有能力 顾及这些留守儿童，不能填补这一空白，这样就直接影响到了留守儿童的学习成 绩。最坏的情况是，有些孩子甚至就是为了完成九年制义务教育，将来就直接跟 着父母出去打工。他们忽视了学习的重要性。 3、心理状况 在涉及到一些孩子心理的问题上，有40.63%的留守儿童表示自己不是很有安全感，3.13%的感觉自己一点都没安全感。显然，父母不在旁边陪伴使孩子缺 失了安全感。 当问到“你认为最难受的事情是什么”时，37.14%的孩子认为是考试成绩不理想， 51.43%的孩子选择了父母常年不回家，8.57%选择了和家人相处不好，2.86%认为自我形象不理想。 由此可见，父母不在身边使留守儿童感到孤单，遇到困难时显然少了帮助与 开导的人。在物质与情感之中，农村留守儿童更需要来自父母和家庭的亲情。 在“你认为父母外出对自己的成长有利还是有弊”的调查中，选择非常有利 和非常不利的都为31.43%，有37.14%认为弊大于利。可见，在孩子自己的心里，还是非常渴望和父母一起生活，有父母在自己的身边。平时孩子和父母常用的联 系方式是打电话，但是电话中往往是提起家人的身体状况以及初略的顾忌孩子的 学习，往往没有注意到孩子心理的变化。在家的老人往往又看不到孩子的情感变 化。这样长期下去便会造成心理障碍和心理问题。 1、家庭方面 ?家长要加强自身教育，提高对孩子教育问题的认识。父母是孩子的第一任 老师，家长对于孩子的影响是最大的。因此，我们，处于义务教育阶段的孩 子至少应有一位家长留守，这对于孩子的人格的培养和学业成绩都是有益的。作 为留守儿童的父母，应该了解家庭教育方面的相关知识，多关注孩子在生活和学 习方面所产生的困惑、需要、兴趣等，要注意到孩子的身心方面的变化，及时给 予他们精神上的支持和知识上的解答。 ?加强对农村留守儿童临时监护人的教育，提升他们的家庭教育观。随着父 母外出打工，家庭常住人口发生变化，亲子教育逐渐演变成隔代教育。这种隔代 教育最大的缺点是管理失效。因此，我们建议，要开展留守儿童临时监护人学习、 交流、咨询、娱乐等活动，加强对农村留守儿童临时监护人的培训，督促他们对 留守儿童进行有效的教育，并教给临时监护人科学教育的观念和方法，让他们意 识到恰当的家庭教育对孩子的健康成长的重要性。 2、学校方面 ?建立针对农村留守儿童的心理咨询室，并开设相关的心理课程。这个课程 的设置是非常有必要的，直接可以解决部分孩子的心理问题。因此，我们建议上 级部门专门给老师进行专业心理培训或配备专业心理教师。如何很好地引导孩子 们走过人生发展的关键时期，对他们将来的发展是很重要的。 ?加强学校娱乐、体育设施建设，开展丰富多彩的课余活动。培养留守儿童 的业余兴趣和爱好，丰富他们的课余生活，把一些留守儿童的视线从学校外面的 游戏厅、网吧等不良场所转移到学校中来。另外，学校还应该定期举行文艺、体 育、科技和社会实践活动，充实学生生活，让留守儿童在欢乐、和睦、关爱、幸 福、向上的环境中学习、成长。 3、社会及政府方面 ?发展农村经济，推进新农村建设，消除城乡差距。之所以有大批农民工进 入大城市打工，主要是城乡发展不平衡所造成的。加快农村经济建设，创造更多 的岗位，留守儿童数量就会减少。经济的发展势必会使人民素质有所提高，又影 响着留守儿童对教育的重视程度。 ?发挥媒体宣传作用，唤起全社会对留守儿童的关注。媒体的宣传，会使这 个问题更受关注，全社会同心协力去关心爱护他们，使他们意识到自己存在的意 义与重要性。同时，也使那些家长提高思想觉悟，明白教育的重要性。 ?加大对教育的投入力度，加强社会治安管理。社会上对未成年人的诱惑是 很多的，一不小心，他们就会走上歧途。严禁未成年人进入类似网吧、歌厅等社 会娱乐场所，加强对社会治安的管理，有利于孩子身心健康的发展。 ?继续推进城市教育的发展。目前，农村孩子随父母外出打工任然存在上学 难问题，城市教育资源不能满足外出农民工子女的需求。城市中，继续扩大民工 子弟学校的数量与规模，使进程的孩子不至于找不到学校就读。此外，城市教育 的更好发展必然会促使更多外出打工的父母将自己的孩子带到身边。使孩子不缺 乏父母的关爱。 总之，家庭、学校和社会是“留守儿童”教育的三大支柱，三者缺一不可。 其中家庭教育是基础，学校教育是主导，社会教育为补充和延续，三者必须相互 配合，和谐发展，方能达到理想的教育效果。而自我教育则是解决留守孩子教育 问题的内因和最终目标。家庭、学校和社会教育最终还得通过“留守儿童”的自 我教育才能落到实处，取得实效。 [1]董晓雅.我国农村教育现状调查[J].记者观察.2008（8）：11-13 [2]商江.眺望中国教育——商江教育论文汇集[M].2007.吉林大学出版社 [3]胡双成等.农村义务教育师资力量薄落的几点表现[J].中国教师.2007（3）： 36-39 [4]中国统计年鉴（2008）［C］.中国统计出版社