带刺的玫瑰刺痛我的心

带刺的玫瑰刺痛我的心 人们常将教师比喻为辛勤的园丁，学生是祖国的花朵。花开的怎样要看园丁是怎样对它们进行呵护，有多少付出就有多少的回报。当我对这些花朵进行修剪时，却常常被它们刺伤，疼痛漫延全身，心痛不已。 爱玩是孩子的天性，他们的注意力极容易被外界事物所吸引，每节课都要强调纪律。一个下雨天的上午，乌云笼罩着天空，“哗哗”的雨滴拍打着地面，弹奏一曲夏天的乐曲，时不时还有“轰隆隆”的雷声来伴奏。上课时，当我正全身心地投入到课堂教学时，“捣蛋鬼”小于又坐不住了，脑袋不时转向窗外。以为有什么稀奇事，他附近的同学也好奇地望着窗外。雷声的节奏加强了，其它乐符也不甘示弱，加快了节奏。“啊，啊„„”小于终于按捺不住吃惊地喊了出来，他的话音刚落，大多数同学的注意力都被拉出了课堂，议论声此起彼伏，课堂顿时乱哄哄的。思路被打断，我心中的火一下子冒了出来，“好，现在我们不上课了，全部将头转向窗外，看雨!”说完，我生气地放下课本，走到教室门口。“老师，我们错了，你来讲课吧。”“继续看～” 站在教室门口，我的火气还是没消，现在的学生为什么不好好听讲，认真学习呢,想到自己当初代课时的学生初中毕业步入社会，非常后悔读书时没有好好学习，如果当时认真一点，也不至于现在打工出力不讨好。我很怕我的学生将来后悔，多希望他们能明白我的苦心。哎，为什们他们就不明白呢,想到这，我转过头说:“认真看，我们今天围绕雨写一篇350字左右的小作文，要从视觉、听觉、味觉、触觉五方面来写。” 讲课仍然继续，从他们的脸上我可以看出来对于写小作文他们是非常的不乐意。 下课后，有同学来问我味觉怎么写,“尝一下嘛～”一个学生建议，说完，他就将饭碗放在雨中接了一些，尝了一口，就乐滋滋地跑进教室与他的同学分享刚才的滋味了。 晚上和姐姐聊天时谈到我外甥的学习时，姐姐说她都不知道怎么办了，不认真听讲、上课说废话、打游戏，成绩甚至几经滑到全班倒数第二名。姐姐苦口婆心的劝过他很多次了，还多次跟老师交流，没有成效，姐姐说太失望了，没办法，不想管了。我只好安慰她。再打电话时，我外甥接的电话，原本想教训他的话语在听到他不耐烦的声音时全都消失了，可能他以为我还是给他讲道理吧。我灵机一动:“听说你成绩倒退了，不可能吧，你那么聪明啊,”外甥听我这么说，声音一下子变亮了:“没有，现在30多名。”我窃喜，决定再接再厉:“我就说嘛，你脑子转得那么快，怎么可能落后那么多。如果你的态度再认真一些，我相信一定会考进前十名，有信心吗,”“有～”他信心满满地说。“那我就拭目以待了” „„ 每个孩子都希望得到别人的肯定，不希望每天听到老师的批评:你怎么又没有认真听讲啊„„怎么将今天看雨的事件转变一下呢, 看到学生的作文时，我心中有了这主意。其中张月同学是这样写的: 雨 上课时，突然下起了雨。时而倾盆大雨，时而麻麻细雨。雨珠落在了碧绿的树叶上像一颗颗绿色的宝石。树上的嫩芽被雨水打得伸不起腰来。雨中，雾气朦胧，只有一颗颗花草、树木屹立在水中，雨中的学校是那么安静„„ 把眼睛闭上，竖起耳朵听:那是贝多芬在弹奏他的钢琴;那是春姑娘在你耳旁喃喃低语;那是舞会的乐曲在尽情地演奏;那是妈妈在妹妹的耳旁唱歌，哄她睡觉。雨，就像在我们的学校开演唱会„„ 闻一闻雨的气味:雨水是带有浓艳的玫瑰香气;雨水是带有淡淡的茉莉花香气;雨水是带有高贵、淡雅的牡丹香气;雨水是带有难得一见昙花香气。这是一个充满香气的雨中学校„„ 摸一摸落下来的雨珠:它温柔的像妈妈的手，它轻抚着你的头;它像妹妹的脸蛋，娇嫩、水灵;它像慈祥的奶奶的微笑，在我的手心绽放„„ 尝一尝雨水，甜甜的:它是甜甜的香蕉变化而成的;它是红彤彤的苹果压榨成的;它是五颜六色的糖果融合成的。就连雨水都有味道了，它像一个五味瓶什么味道都有„„ 雨是变幻无穷的，要靠你自己去发现哟～ 我把这篇作文当做范文在班上朗读以后，掌声经久不息。我顺势启发:“为什么你们觉得张月同学的作文写的好呢,”“她的修辞手法运用的好。”“她写得很生动。”“为什么她写得这么生动呢,”我又问。“她观察的仔细”“是啊，只有仔细观察才能写出好的作文。一心不能二用，同样，如果上课时你的心思没有在课堂上，成绩又怎么能够提上去呢,这就是为何老师上课要一而再再而三地强调纪律啊。我相信我们班上的每一个同学都会遵守纪律的„„”许多同学都低下了头，连平时的“捣蛋鬼”小于都陷入思索之中„„ 在他们眼中我读到了决心。在教学过程中，我们会遇到很多“不太懂事”的孩子的挑战与不屑，但哪个园丁没有被玫瑰“刺伤”过呢,我们不能一味的打击或是唠叨，只有从具体实例中启发他们，并不断地鼓励他们才能引起心灵的共鸣。这或许验证了教育学家雅斯贝尔斯 的一句名言，“教育就是一朵云推动另一朵云，一棵树摇动一棵树， 一个灵魂唤醒另一个灵魂”的过程。