【高中生物】探究某个体是纯合子还是杂合子

【高中生物】探究某个体是纯合子还是杂合子 591up 随身学 1.设计原理： 纯合子自交后代不发生性状分离，杂合子自交后代会发生性状分离；纯合子与隐 性类型测交，子代只现一种性状；杂合子与隐性类型测交，子代同时表现出显性性状 和隐性性状，且表现型之比为 l：1。 2.方法思路： (1)自交法——让具有某性状的个体自交，若后代发生性状分离，则亲本一定为杂合子， 若后代不发生性状分离，则亲本一定为纯合子（是显性纯合子或隐性纯合子），（此方法 只适用于植物，不适用于动物。） (2)测交法——让待测个体与隐性类型测交，若后代同时表现出显性性状和隐性形状， 则待测亲本一定为杂合子，若后代只表现显性形状，则待测亲本一定显性纯合子，若后 代只表现隐性形状，则待测亲本一定为隐性纯合子。 (3)花药离体培养法——取待测亲本的花药离体养成单倍体植株后，用秋水仙素处理， 获得纯合体植株，若所得植株表现型一致，则该待测亲本为纯合子，若所得植株表现型 不一致，则待测植株为杂合子。此方法只适合于植物。） (4)花粉鉴定法——取待测植株的花粉用碘液处理，然后在显微镜下观察花粉的颜色并 统计不同颜色花粉的数量，若花粉的颜色只有一种，，则待测亲本为纯合子，若花粉的 颜色有两种，且数量之比为 1:1，则待测亲本为杂合子。（此法只适合于具有糯性与非糯 性这对相对性状的植物，同时这种方法也适用于验证等位基因的分离。） 例 5、(1992 全国)某农场养了一群马，有栗色马和白色马。已知栗色基因(B)对白色基因 (b)呈完全显性，常染色体遗传。育种工作者从中选出一匹健壮的栗色公马，请你根据 毛色这一性状鉴定它是杂种还是纯种。 (1)为了在一个配种季节里完成这一鉴定所需要的杂交工作，应该怎样配种? (2)杂交后代可能出现哪些结果?并对每一结果作出相应鉴定。 【解析】因为栗色是显性性状，所以栗色公马的基因型可能是 BB 或 Bb，用测交的方法 可鉴定其基因型。 若该栗色公马的基因型为 BB，则 BB×bb→Bb，后代全为栗色马; 若该栗色公马的基因型为 Bb，则 Bb×bb→1BB:1bb，后代既有栗色马，又有白色马。 应知道：马是哺乳动物，母马一年只生殖一次，一次生殖一个。 分离定律的分离比 3：1，测交后代的比例 1：1，只有在有足够数量的子代才能符 合这些比例。 由于要在一个配种季节里鉴定，因此应让此栗色公马与多匹白色母马(bb)进行交配，可 产生多个子代马，从而便于通过子代的表现型推测亲代栗色公马的基因型。 参考答案： （1）用该栗色公马与多匹白色母马配种。 （2）可能出现的结果有：①杂交后代全是栗色马，该栗色公马是纯种；②杂交后有栗 色马又有白色马，该栗色公马为杂种。 【答案（1992 年公布答案）： （1）用该栗色公马与多匹白色母马配种。 （2）可能出现的结果有：①杂交后代全是白马，该栗色公马是杂种；②杂交后有栗色 马又有白色马，该栗色公马为杂种；③杂交后代全是栗色马，该栗色公马可以认为是纯 种。 有关生物探究基因的分离定律 1.设计原理： 杂合子与隐性纯合子杂交，杂合子减数分裂中的等位基因分离产生两种配子， 隐性纯合子只产生一种配子，后代有两种基因型和表现型，且基因型和表现型比为 1:1。 杂合子自交，杂合子减数分裂中的等位基因分离产生两种配子，后代发生性状分离，有 三种基因型，两种表现型且表现型之比为 3：1。 2.方法思路： (1)测交验证法——让杂种与隐性类型杂交，若后代出现两种基因型和表现型且二者比 为 1：1，则杂种产生了两种配子即等位基因彼此分离。 (2)自交验证法——杂种 F1 自交得 F2，若 F2 发生性状分离且分离比为 3:1，则证明杂种 F1 产生两种配子即等位基因分离。 例 8、（06 北京）从突变植株中还获得了显性高蛋白植株（纯合子）。为验证该性状是 否由一对基因控制，请参与实验设计并完善实验： ①步骤 1：选择____________和____________杂交。 预期结果：________________________________________________________。 ②步骤 2：_________________________________________________________________。 预期结果：_________________________________________________________。 答案： ①高蛋白（纯合）植株 低蛋白植株（非高蛋白植株） 预期结果：后代（或 F1）表现型都是高蛋白植株 ②测交方案： 用 F1 与低蛋白植株杂交 后代高蛋白植株和低蛋白植株的比例是 1：1 或自交方案： F1 自交（或杂合高蛋白植株自交） 后代高蛋白植株和低蛋白植株的比例是 3：1 高中生物生物多样性及其保护知识点 第一节、生物多样性及其保护 1、生物多样性包括遗传的多样性、物种的多样性、生态系统的多样性。 2、生物多样性的价值有三种价值： ①直接使用价值：药用价值，工业原料，科研价值，美学价值。 ②间接使用价值：生物多样性具有重要的生态功能。 ③潜在使用价值：我们对大量野生生物的使用价值还未发现、未研究、未开发利用的部 分。 2、我国生物多样性概况 ①我国生物多样性的特点：物种丰富，特有物种和古老物种多，经济物种丰富，生态系 统多样。 ②我国生物多样性面临着威胁：世界物种多样性减少；我国物种多样性和遗传多样性面 临威胁；我国生态系统多样性面临威胁。 ③、生物多样性面临的威胁的原因：生存环境的改变和破坏，掠夺式的开发和利用，环 境污染，诬赖物种的入侵或引种到缺少天敌的地区原有物种生存受到威胁。 3、就地保护是为保护生物的多样性将包含保护对象的一定面积的区域划分出来进行保 护和管理。迁地保护是将物种迁出原地，移人动物园、水族馆和濒临动物繁殖中心进行 特护与管理.加强教育和法制管理，生物多样性的合理利用。生物多样性的保护：①就 地保护：a、主要是建立自然保护区；b、保护对象主要有：有代表性的自然生态系统和 珍稀濒危动植物的天然分布区；吉林长白山自然保护区——保护完整的温带森林生态系 统。青海湖鸟岛自然保护区——保护斑头雁、棕头鸥等鸟类及它们的生存环境。②迁地 保护是就地保护的补充，它为将灭绝的生物提供了生存的最后机会。 4、我国古老的物种是鹅掌楸、大叶木兰、扬子鳄等。5、我国特有的物种是大熊猫、白 鳍豚、扬子鳄、银杉、水杉等。 6、我国已经灭绝的野生动物有犀牛、野马和新疆虎等。还有不少动物灭绝了未被人发 现或确定。 7、大熊猫、金丝猴、野骆驼、银杉、珙桐、人生等野生动植物的数量处于濒临灭绝的 状态。 高中生物生态系统的稳定性知识点总结 生态系统的稳定性 1、生物圈 II 号”实验失败说明：生态系统的结构和功能难以像真正的生物圈那样，长 期保持相对稳定，具备生态系统的稳定性。 2、生态系统的稳定性：由于生态系统中生物的迁入，迁出及其它变化使生态系统总是 在发展变化的，当生态系统发展到一定阶段时，它的结构和功能能够保持相对稳定，我 们就把生态系统具有保持和恢复自身结构和功能相对稳定的能力，称为生态系统的稳定 性。生态系统的稳定性就包括抵抗力稳定性和恢复力稳定性等方面。 抵抗力稳定性的本质是“抵抗干扰、保持原状”；生态系统之所以具有恢复力 稳定性，就是因为生态系统内部具有一定的自动调节能力。生态系统的成分越单纯，营 养结构越简单，自动调节能力越小，抵抗力稳定性越低。一个生态系统的自动调节能力 是有一定限度的，如果外界因素的干扰超过了这个限度，生态系统的相对定状态就会遭 到破坏。 3、抵抗力稳定性与恢复力稳定性之间往往存在着相反的关系。抵抗力稳定性较高的生 态系统，恢复力稳定性较低，反之亦然。 4、生物圈是人类生存的唯一环境，而人类活动的干扰正在全球范围内使生态系统偏离 稳态，我们要保护并提高生态系统的稳定性。 文章来源（或更多资料可访问）：591UP随身学 http://m.591up.com