真情永恒_下_读_用生命播音的人_忆齐越_有感

人物与回忆 . 姚喜双 真情永恒 (下 ) —读《用生命播音的人—忆齐越》有感 研究齐越的播音创作 , 我们就会发现 , 真情 , 播里 “再版 ” 吧 ! 让它在 “七一 ”跟读者 (听众 )见面 是他创作的核心 , 是他创作成功的关键 。 正如他 吧 ! 这并不需要纸张 , 也不需要排印和发行 , 只需 自己讲的 : 人民的播音员必须 自觉地同党和人民 要朗读录音就能传播到听众的心里 。 投人备稿和 在思想感情上保持高度一致 , 和党 、 和人民共甘 录音的日 日夜夜 , 我沉浸在作者的思想感情里 , 苦 , 同爱憎 , 才能在播音中感情充沛 。 爱憎分明的 好像回到了那艰苦创业的战争年代, 跟作者一起 感情一是要真 , 二是要准 。 真 , 就是感情要真实 。 走过了那段艰难的生活道路 。 我和他同欢乐 , 共 播音 中只 有动真情 , 才能引起听众的感情共鸣 。 忧患 , 爱他所爱 , 恨他所恨 , 在录音时常常泪水遮 要播出真情 , 首先播音员 自己要对稿件内容产生 住了视线⋯⋯他以艾青为他的词为标题撰文 真情实感 , 心中掀起表扬所爱 、 鞭挞所憎的感情 ((’’让诗插上翅膀在高空中飞翔 ”一 <古罗马 波涛 。 准 , 就是感情的表达要准 , 掌握分寸 。 播音 的大斗技 场>》, 这 “翅膀 ” 正是他饱含激情 的朗 中爱憎分 明的感情是由稿件 内容和宣传对象引 诵 。 他谈了通过想象联想引发激情的感受 : 我喜 发出来的 , 受主题思想 、 宣传目的支配 , 受党的政 欢艾青的诗 , 从学生时代就喜欢读他的诗 , 是他 策制约 。 感情的表达要恰如其分 , 符合党的政策 的《火把》照亮了我探索真理的道路 。 解放后 , 我 原则 , 符合党的新闻工作者的身份 , 不能以个人 仍是艾青诗歌的忠实读者 , 而且又是他的诗的积 的好恶代替党的政策 。 这种分寸感 , 对于播音创 极朗诵者 。 50 年代 , 我朗诵过《一个黑人姑娘在 作的成败至关重要 。 这里齐越老师将播音创作中 歌唱》、 《在世界的这一边》⋯⋯ ‘我们的艰苦和英 真情 的核心地位 , 其属性 、 其表达的分寸作了明 勇举世闻名 ! ’这铮铮的诗句一直萦回心怀 。 但从 确的阐述 。 19 58 年起 , 我就读不到他的诗了 。 我和广大读者 如何调动感情 , 使真情生发出来 ? 齐越老师 一起 , 等了他 20 年 , 找了他 20 年 。 终于 , 19 78 年 说 : “想象 、 联想是我们引发感情的手段 。 ”。他谈 春天我找到了他 。 艾青又 回来了 ! 他重新发表了 到他在播录《把一切献给党》和朗诵艾青的诗歌 《鱼化石》。 此后 , 我嚼着泪读他的新作 , 等待着 , 《古罗马的大斗技场》时是如何引发感情的时候 寻找着朗诵他的作品的机会⋯⋯ 19 81 年 3 月 14 说 : 当天夜里 , 我翻阅着这部 50 年代出版的回忆 日 , 北京 图书馆主办报告会 , 艾青同志应邀去讲 录 , 就象是见到失散多年的亲人 , 心潮滚滚 , 难以 诗歌创作 , 约我去朗诵他的长诗《古罗 马的大斗 人睡 。 这部 “文革”中被打成 “大毒草 ”的书 , 是市 技场》, 我欣然答应了⋯⋯当我初读这首诗的时 图书馆惟一幸存的一本 。 原来印有吴运铎同志画 候 , 一读进去 , 就由衷地爱上了它 。 在艾老前几年 像的封面被牛皮纸所代替 , 书页都已经卷起毛 。 发表的长诗中 , 我最喜爱这一首 。 诗人写的是遥 我想象到这本书的生命力 , 像它的作者一样顽强 远的古罗马历史 , 但却离我们是那样近 。 读着 、读 不屈 ! 我掂着手里这本几乎已翻烂了的书 , 默默 着我就联想到 ‘文化大革命 ’ , 联想起林彪 、 ‘四人 地想 : 让千百万人尽早听到它吧 ! 让它尽快在广 帮 ’的种种罪行和人民对他们的严正判决⋯⋯我 116 现代传播 双月刊 1 9 9 9年第6期 (总第1 0 1期 ) 巡塑丝塑丝巡丝全一一一一一一一垫渔鱼旦忆 一 _ 二瀚滋娜撒麟滋、撼 通过想象和联想 , 把诗人提出来的 ‘以别人的生 这些幸存者坐在话筒前工作 , 不敢有丝毫的怠 命作为赌注的就不可 能得到光彩的下场 ’ , 作为 慢 。 ” 1 9 87 年 9 月 , 他参加在北京举行的一场 “星 贯穿全篇的一条主线 , 并寓于鲜明生动的形象开 光 ”诗歌朗诵会 。 他朗诵陈毅的《梅岭三章》。 这 始背诵并出声朗读⋯⋯登台朗诵前 , 一股喷薄欲 是他最后一次登台朗诵 。 那时 , 他身体不太好 , 出的激情在我胸中奔涌 , 只需要一颗点燃激情的 家人和亲友劝他朗诵别太激动 , 他说 : “不激动行 火花 。 这时 , 艾老作完报告 , 走到群众中坐下了。 吗 ? 我不能给观众一杯 白开水 , 也不能对不起陈 突然爆发了一阵掌声 。 ‘我们的诗人回来了 , 他永 老总 。 ” 远和人民在一起 , 人们欢迎他 ! 人们多么盼望听 充满激情的播音创作贯穿了他的一生 。 他一 到他的诗! ’这场景 , 这心 情 , 就是那颗点燃激情 生也离不开话筒 。 马尔芳老师说 : 不能播音 , 对齐 的火花 ! 我扔下背诵用的卡片 , 稳步走上台去 , 一 越真似割他的肉, 使他无法忍耐 。 有一天 , 他拿着 气 呵 成成功地 朗诵完 长诗《古罗马的大斗技 《在彭总身边》这本书来找我 , 他无法控制 自己强 场》。 ” 匆 烈的播讲愿望 , 万分激动地对我说 : “马尔芳 , 我 齐越老师认为 , 生活实践是引发想象 、激发 要播 , 我睡不着觉⋯⋯我要播⋯⋯ ”我被他感动 感情的基础和源泉 。 他常年深人基层 、深人农村 , 了 , 就去找北京台文学编辑洪虹同志 , 她看完书 , 奔赴工厂 、 矿山 、油 田 、 军营 , 他成功地播出《县委 表示同意请齐越同志在北京台播出 。 师母充满激 书记的榜样—焦裕禄》是因为他有了一年前的 情地回忆说 : “十年浩劫 , 剥夺 了他播音的权利 。山西五台县大建安的劳动锻炼的生活实践 ; 他播 每天傍晚 , 他站立在广播大厦前 , 隔着马路遥望 录《把一切献给党》期间 , 仍深人生活 , 向兵工专 着四楼播音室的灯光 , 含泪呼喊着 : ‘我要播音 , 家、 技术工人求教 ; 他朗诵的《古罗 马的大斗技 我要播音⋯⋯我要播音 ! ’ 亲爱的同志们 、 朋友 场》直接与艾青交流 ·⋯⋯ 们 ! 你们很难想象 :他是以怎样顽强的毅力 , 强忍齐越老师在谈到运用想象 、 联想引发感情的 着离开他心爱的话筒啊 ! 尽管历次运动他都被程序 时指出 : “在对稿件内容和宣传对象分析理 ‘左 ’的浪潮冲击 , 但他历经坎坷 , 仍矢志不渝 , 朝解的基础上 , 沿着主题思想指引的方 向, 展开想 着播音艺术殿堂的高峰和思想境界的升华毫不象 、联想去体验作者和作品中人物的思想感情 , 动摇地向上攀登 , 在他身后洒下的是滴滴泪水 , 并设身处地为听众着想 , 从而产生内心的真实感 斑斑汗迹 。 正是这样 , 齐越的播音 , 用真情 、 血泪 情 , 引发出对稿件的积极态度 , 加深对稿件和听 和生命播 出的作用 , 把众多英雄人物展现在听众 众的理解 , 深化感情 。 而思想感情的深化 , 又可以 面前 , 以他独特而感人的魅力 , 震撼人心 , 催人奋 使想象 、联想更加活跃 , 形象更加鲜明 , 传达给听 进 。 ” À 众的愿望更加迫切 。 没有想象 、联想在思维中展 齐越老师在播音创作中的真情 , 还体现在他 现 , 就不可能唤起相应的态度 、感情 。 而没有鲜明 对同行的关爱 、支持和帮助 。 徐恒老师回忆说 : 与 的态度 、真挚感情 , 播音是不可能感动和说服听 齐越同志第一次业务上的大合作是在国庆五周 众的 。 ”。 年的天安门城楼上⋯⋯ 齐越同志考虑到前些天 在缅怀齐越老师的座谈会上 , 师母说 : “齐越 我一直有特殊任务 , 与夏青同志一起为第一次人 是用生命播音的 。 ”马尔芳老师等许多和齐越共 代会及国 庆招待会而忙碌工作 , 所以他对我特别 事多年的老同志都称他是一个用生命播音的人 。 照顾 , 他一人担负了大部分播音 , 又仔细向我介 大家回忆说 , 每次播音 , 他都要全身心 地投人进 绍经验 , 听我试播 。 他对我初次上天安门的激动 去 , 播完后 , 吃不下饭 , 睡 不着觉 。 师姐敬一丹 心情很理解 , 自己播音 , 让我有充分的时间 , 从容 说 : “有的同学 问我们 : ‘齐老师每次播音都是这 地凝视毛主席等党和 国家领导人登上天安门微 样吗 ? ’我们说 : ‘每次都是 ’ 。 同学们不解地说 : 笑着从我们身边走过 。 他的激情洋溢的播音鼓舞 ‘那不得累死呀 ’ ! ” 的确 , 导师是用他的全部身 了我 、带动了我 , 使我能较好地完成了这一光荣 心 , 用他的生命在完成每一次的播音创作 。 因为 任务。 从此 , 在日常播音中的合作机会多了 , 没过 他想到 : “话筒是我的战友流血牺牲换来的 , 我们 多久 , 我就体会到为什么女播音员都愿与他一起 现代传播 双月刊 19 9 9年第6期 (户 第10 1期 ) 117 姚喜双 : 真情永恒 (下 ) 播了 。 那时新闻节目都是直播 , “联播 ”节 目发稿 切 , 播音员对稿件的意见 , 编辑对播音的意见 , 除 时间紧、 内容多 ; 备稿时他根据稿件内容分配给 随时互通电话告知外 , 每天还由送稿的通讯员传 男女声 , 有难播稿件一般都 留给自己 。 话筒前他 递信件 。 过去 , 编播之间山水相隔 , 联系尚且密 那深人内容 、有的放矢 、情声并茂的创作状态 , 会 切 ; 现在 , 近在咫尺应该 比那时候更密切合作才 把你带动起来 , 较深人地进人内容 。 他播时热情 是 。 他说 : 早在三十几年前 , 周恩来 同志在一次 洋溢 , 你播时他用心倾听 , 你的声音一停 , 他就极 报告中就 向我们提 出要求 : “不但对 自己所担任 自然地衔接下去与你呼应 , 该连的连 , 该停的停 , 的工作负责 , 同时对 与自己工作有关的其他工 使节 目成为一个有层次的创作整体 。 播后 , 他会 作也要负责 。 ” 我们应该记住周恩来同志这一 细致地告诉你哪一条 、 哪一处播得好 , 哪一点分 教导 , 发扬对工作全面负责的精神 , 编播部门的 寸失 当 , 如何处理更好 , 既使你有所收获 , 又无生 人员团结合作 , 为共同提高广播节 目质量而努 硬之感 。 总之 , 跟他在一起播音 , 你能深切体会到 力 ! 播音创作的真谛 , 播音创作的愉快 , 他使你在播 三 音中常播常新 , 不断提高 。 在业务上 , 他从不以我 师母在回忆录中用 了三章 “拳拳赤子心 , 殷 的老师自居 , 使我确实从他那里学到很多 、很多 。 殷 师生情 ” (上 ) 、 (中) 、 (下 )叙述导师的教学活 齐越老师对同行的赤诚 、关爱 , 真诚帮助 , 赢得了 动 , 导师对基层播音员 、青年教师 、在校学生的培 众多同行对他的敬重和发自内心的赞誉 。 他逝世 养 。 在导师对我们的培养过程中 , 我们亲身体验 后 , 他的同行 : 孟启予 、 丁 一岚 、 夏青 、 葛兰 、 马尔 了导师对我们的一片真情 。 芳 、 徐恒 、 刘淮 、林如 、张颂 、 刘炜 、 章虹 、 李越 、 陆 师母回忆说 : 1991 年 , 当刘淮同志著的《齐越 茜 、 陈醇 、 关山、 孙国栋 、吴新 、 刘述 、万里等纷纷 和他的播音生涯》一书完稿付排时 , 需选登一批 赋诗撰文缅怀他的业绩 , 赞誉他的品格 。 关山在 照片 . 当时出版社提出选用的照片 , 只能有 1一2 回忆文章《昂扬激越—深切怀念齐越老师》中 张彩照 , 征求齐越的意见 。 我当时提出是否把庆写到 : “一见便推诚 , 感身教言传 , 如此关心知己 祝从事播音 40 周年和参加十三大的照片用彩照 , 少 , 三十年怀往事 , 论公情私谊 , 不堪回首泪痕 他却说 : “不 ! 如果只能用一张彩照 , 就用辅导青 多 。 ”吴新在他的《齐越—一个大写的人》一文 年教师的照片 ; 如果能用两张 , 另一张则选用与最后赋诗一首 , 称赞齐越的品格 : “俯仰无愧心安 研究生的合影 。 ”他回答得那样斩钉截铁 , 毫无商 静 , 顾盼得失神不宁 。 活得踏实真善美 , 心态安祥 量的余地 , 他对他的学生的真挚感情 , 是如此一 如镜明 。 ” 往情深 。 齐越老师在播音创作中的真情 , 还体现在他 导师常说 : “我培养的是人! ”他对学生的真 对于采 、编 、 录 、制等人员虚心求教 、真诚的合作 情体现在严格与爱护的统一上 。 态度上 。 他称 : “编辑、 记者是我不可缺少的合作 齐越老师十分注重培养学生坚定的信念 , 强 者 。 ” À他说 : 一次广播节 目的产生和播 出 , 是编 烈的事业心 、 团结协作的精神等党的宣传员 、 新 辑 、记者 、播音员 、 录音员 、调度员 、 机务员等共同 闻工作者的素质 。 他经常告诫我们说 : 播音员是 劳动的成果⋯ ⋯在工作中, 我常常告诫 自己 : 不 党的新闻工作者 , 要努力学习马列主义 、 毛泽东 懂就向编辑 、记者和周围 的同志虚心求教⋯ ⋯ 思想和党的方针政策 , 不断增强政治敏感 , 提高 在长期的播音实践中 , 我深深体会到编辑 、记者 、 政策水平 ; 永远不要忘记用党性的高要求 自 录音员等同志是我的老师 , 是工作中离不开的战 己 , 要想党所想 , 急党所急 ; 既要认真学习 、宣传 友 , 是我 的第一轮听众 。 没有他们的帮助和合 党的方针政策 , 又要身体力行 ; 宣传要别人做的 , 作 , 播音创作是很难获得成功的 。 ”。他常对年轻 自己也要努力去做 , 宣传要别人不做的 , 自己也 的同志说 : 编播之间互知甘苦 , 彼此尊重 , 相互帮 坚决不做 ; 心 口 如一 , 言行一致 , 不能说的是 “一 助 , 密切合作 , 是人民广播事业的好传统 。 进城 朵花 , ”做的是 “豆腐渣 。 ”他要求学生根基要深 , 以前 , 由于战争条件的限制 , 编辑部和播音组分 要坚定不移地深人实际生活 , 拜人民为师 , 向人 隔两地 , 最远时相距几十里 。 但编播之间联系密 民学习 , 不断改造世界观 , 增强无产阶级感情 ; 要 118 现代传播 双月Tlj 19 9 9年第6期 (总第10 1期 ) 人物与回忆 从人民群众中吸取政治营养充实 自己 , 爱人民所 齐越老师的真情体现在他要求学生素质的 爱 , 憎人民所憎 , 和人民群众同呼吸 , 共命运 。 他 全面提高上 。 他不光要求学生的政治素质 , 而且 十分强调年轻播音员和青年学生的个人修养 。 他 要求学生业务能力和文化科学知识的全面提高 。 曾提出 “播音三戒 ” (一戒 自我表现 , 二戒随心所 他说 : “努力提高文化水平 , 不断扩大知识面 。 当 欲 , 三戒千篇一律) 。 他反对在话筒前卖弄声音 , 前 , 尤其要注意知识的更新 , 要学习现代化的经 炫耀技巧 , 自我表现 , 自我欣赏 。 生前他常拒绝别 济 、科技知识 。 要下苦功学习语言 , 改变千篇一律 人采访宣传他 。 他对我们说 : “没有党 , 没有党的 的播腔 。 要结合播音工作的实际 , 向电影 、 戏剧 、 广播事业 , 我这个被国民党追捕的穷学生算老几 曲艺等语言艺术学习 , 合理地运用和借鉴 。 ”他倡 呀! ”他回忆战争年代的播音生活时说 , 当时条件 导播音员应登台朗诵 , 锻炼语言表达能力 , 丰富 很艰苦 , 写稿子用马粪纸 , 为了防止在灯光下播 语言表达技巧 。 他 自己正是这样做 的。 一有机 音字写在光滑的正面反光刺眼 , 编辑就在粗涩纸 会 , 他就带学生深人一线当场为群众朗读、 朗诵 。 的背面写字 。 当时的播音配合人民解放战争 , 对 如今导师这一经验 已在教学 中传下来 , 近 三年 敌喊话 。 听说鸡蛋清能滋润保护嗓子 , 毛主席 、 朱 来 , 我们每年都举办 “齐越朗诵艺术节 ” , 以后会 总司令等中央首长 , 就把分给 自己的鸡蛋留给播 永远地办下 去 , 给同学登台 朗诵提供舞台和机 音员 。 播音员又把这些鸡蛋留给伤员 , 只是在个 会 。 老师们在课上也举办朗诵会 , 丰富学生语言 别同志嗓子出毛病时才偶尔用一下 。 他以此说 表达技巧 。 齐越老师要求我们学生要 “一专多 明, 播音工作虽然是出名的职业 , 但它更是党的 能 ” 。 “我主张播音员成为广播宣传工作中的多面 事业的一部分 。 如果没有同行的支持 、领导的关 手 , 能播 、能采 、 能编 。 在播音方面要全面掌握 , 一 怀 , 是完不成任务的 , 所以播音员不应该去 自我 专多能 , 百花齐放百家争鸣 。 ” @ 他说 : 19“ 年 3 表现 。 他言传身教 , 从不以名人 、专家 自居 , 当有 月 , 周总理视察在北京人民广播电台 , 来到播音 人称他是著名播音艺术家时 , 他却说 : “我只是一 室 , 很有风趣地问一个播音员 : “你 会播什么 ? ” 个普通党员 , 一个老播音员 。 ”他对学生和青年播 “新闻 、文章 、文艺 。 什么都播 。 ” @ 周总理笑着说 : 音员说 : 成为名播音员 , 不是终点 , 是新的起点 ; “好啊 ! 你是多面手 。 ” 。他说 , 周总理生前提倡一 是党 向我们提出的更 高的标准 , 更严的要求 ; 要 专多能 , 要做多面手 。 这对播音工作者来说也是 求我们努力做出更大的成绩 , 不断攀登播音艺术 切合实际的 。 尤其是现在 , 广播节目内容丰富 , 形 的高峰。 他经常提醒我们 : 人一成名 , 前进道路上 式多样 , 更需要多面手 , 才能适应工作的需要 。 为 最危险的 “敌人 ”是骄傲自满 。 周恩来同志生前谆 此 , 播音员纷纷排练广播剧 , 朗诵文艺作品 ; 有的 谆告诫我们说 : “在任何时候都不要骄傲 自满 。 年 还搞电视片解说 , 给电影配音等等。 这是一个好 轻的知识分子也有经常进行 自我改造的任务 , 他 的现象 , 对于提高语言表达能力 、成为播音多面 们不论在什么工作岗位上 , 都应当在努力提高自 手是有益的 。 多学几手 , 多练几手 , 为的是更好地 己业务水平的同时 , 认真地学 习马克思列宁主 借鉴以提高播音质量 . 义 , 参加群众的生产和斗争的实践 , 参加体力劳 齐越老师对我们的真情 , 体现在他对我们的 动 , 在政治思想上和工作中严格地要求 自己 。 ” 严格要求上 。 他用延安精神引导教育我们 , 培养 齐越老师在《我对青年播音员的希望》一文中 我们养成一丝不苟的创作作风和工作作风 。 他要 说 : 播音员修养的加强是没有尽头的 , 播音水平 求我们每次播音都要从零开始 , 要舍得花力气 , 的提高是没有止境的 。 不要沉酒于一次的成功 , 不能凭主观想象去播音 。 不能认为某些稿子不重 也不要因一次的失败而灰心 。 播好一篇稿子或一 要或听众少就不认真对待 , 就掉以轻心 。 他要求 个节 目并不难 , 难的是数十年如一 日不断进取 , 学生做到的 , 自己首先做到 。 他每次播音或讲课 精益求精 , 永远将高质量的精神产品奉献听众 。 都十分认真地做准备 , 详细写出分析笔记或教 如果你一 时有些成就 , 则贵在有 自知之明 ; 如果 案 。 19 84 年夏天 , 应烟台广播局邀请 , 齐老师带 你处于逆境 , 则贵在坚忍不拔 。 满足现状 , 就意味 吴郁 、敬一丹和我赴烟台辅导培训当地播音员 。 着停滞或倒退 。 @ 由于 自己对所讲内容较为熟悉 , 所以事先只是准 现代传播 双月刊 19 9 9 年第6期 (总第10 1期 ) 119 姚喜双 : 真情永恒 (下 ) 备了讲课提纲 , 标明 了所用 和例稿的页码 , 认为的那样只守着老传统 , 他对新事物抱有由衷 未写出详细讲稿 。 到了烟台 , 在讲课前一天 , 齐老 的热情 。 ” @ 师检查我们各 自的准备工作 , 发现我没有把详细 齐老师对我们的真情 , 体现在他对我们以诚 讲稿写出来 , 便语重心长地说 : “你熟悉内容 , 有 相见 , 平等相待 , 既是师生 , 也可 以展开同志式的 信心 当然是好的 , 但是作为年轻人刚开始讲课 , 相互批评帮助 。 齐老师有一条准则 , 外出录音或 要一步一个脚印 , 扎扎实实 。 越是 自己熟悉的内 讲学 , 不搞特殊化 , 不住高级宾馆 , 不搞宴会招 容 , 越不能掉以轻心 。 ”他针对当地学员的具体情 待 。 我们去烟台讲学 , 当地领导十分重视 , 也十分 况 , 调整了教案 , 我根据他的要求 , 连夜加班 , 赶 热情 。 这热情使齐老师有些着急 , 我怕他发火 , 便 写详细讲义 。 深夜 , 齐老师怕我饿了 , 就拿出来他 向他建议 : 要注意尊重 当地组织上和领导的安 自带的饼干给我吃 (齐老师有糖尿病 , 容易饿 , 他 排 , 同时耐心地讲明我们的准则 。 齐老师接受了 出差晚上又总是加班工作 , 休息得晚 , 便带上无 我的建议 。 当看到学员住宿条件和就餐的饭菜品 糖饼干食用 , 也免去了让人给做夜餐的麻烦) 。 他 种和我们都一样时 , 齐老师便放心 了 。 师姐敬一 看我不肯吃 , 就说 : “休息一下 , 我们一起吃 , 我带 丹在《一颗透明的心》一文中也讲到 : 在党员会 的多 , 够这几天吃的了 。 ” 我和他一起吃饼干 , 一 上 , 我给齐老师提 了意见 , 希望他带研究生 时不 起讨论讲课的内容 。 在烟台讲课 , 他和我住一个 要过于严厉 , 以免使学生对他敬而远之 , 由于紧 房间 。 由于白天 日程安排紧 、工作量大 , 晚上他还 张而抑制创造力 。 作为学生 , 对德高望重的导师 要根据学员每个人情况调整讲课内容 , 太累了 , 提这些意见 , 似乎不大合适 , 但我谈这些意见时 , 睡得也晚 , 所以晚上睡觉时便打起了呼噜 。 我怕 心理没有多想什么 . 因为齐老师鼓励的目光告 他这样工作身体吃不消 , 第二天便建议他晚上不 诉我 , 他是诚心诚意来听别人意见的 , 即使说的 要熬夜了 。 他间我 : “昨晚我是不是打呼噜了? ”我 不完全 , 不正确 , 他也不会计较 , 他以坦荡的胸怀 说 : “是 。 ” 齐老师当时没说什么 。 等到晚上再睡 面对大家 。 事后 , 听说齐老师郑重地和党支部书 觉时 , 他怕影响我休息 , 就侧身张着嘴睡觉 。 在导 记谈到 , 他从学生的意见里 , 受到了震动 , 引起了 师培养我们的过程中 , 有许许多多严格与爱扩相 思考 。 过了几天 , 齐老师把我们几个研究生找来 统一的事例 。 谈心 。 “我想和大家谈谈自己 ” , 这次他跟我们谈 齐老师对我们的真情 , 体现在他总是希望我 了他的身世 、他的经历 。 我们也都敝开了胸怀 , 谈 们创新 , 总是希望学生胜过导师 。 一次 , 他给敬一 了自己的情况和遇到的困难 。 两个多小时的同 丹和我上课。 按照系里的要求 , 由齐老师带我们 志 亲人般的交谈 , 使师生更进一步加深了了解 , 俩在课上讨论研究并写一个关于正确播音创作 沟通了 心灵 , 使我们感到导师对我们的真挚感 道路的文字表述稿 。 经过讨论 , 我们三个人的意 情 , 他不仅可敬 , 而且可亲 ! 见并不完全一致 , 齐老师并没有去 “纠正 ”敬一丹 “喜看后浪推前浪 , 更愿学生胜老师 。 ”我们 和我的表述向他靠扰 , 而十分高兴 。 他鼓励我们 毕业时 , 齐老师带我们四个研究生特地到大北照 有 自己的见解 , 让我们都写下来 , 保留不同看法 。 像馆照了一张正规的合影照片 。 这两句话是他在 他将三份文字稿一同交到了系里 。 师姐敬一丹的 照片后的题词 , 代表了他真诚的心愿 , 真挚的情 毕业论文是写主持人的 , 她的这一开拓创新精 感 。 神 , 得到了齐老师的支持 。 师姐在《一颗透明的 导师虽然离开了我们 , 但每到清明节或导师 心》一文中回忆 当时的情景写到 : “在确定主持人 祭 日 , 我们都要到八宝山导师像前 , 汇报我们的 节目这个选题之后 , 我曾经有些犹豫 。 主持人节 工作 , 倾 吐我们 的心声 。 在我们每天的学习 、教 目是一种新的形式 , 实践与理论都处于探索阶 学 、 工作中 , 我们总感到导师仍在我们身边 , 用他 段 , 可依据和参考的东西很少 , 写起来有一定的 那慈爱的 目光注视着我们 , 导师的教诲总是响在 冒险性 。 选择这样 的题 目 , 齐老师会不会同意 我们的耳畔 , 导师的真情永远珍藏在我们心间! 呢?没想到齐老师欣然同意了 , 并从多方面对我 (作者单位 : 北京广播学院播音主持学院) 进行指导帮助 。 从这里我感觉到他并不像有些人 l本文贵编 李立】 12 0 现代传播 双月刊 19 99 年第6期 (总第1 01 期) 人物与回忆 注释 : ¹ º » ¼ 国引自此书后记 。 ½ ¾ ¿ À Á @ @ @ 引自齐越 、杨沙林著《情系七彩人生》第 14 1页 、 102 页 、 103 页 、 105 页 、 106 页 、 93 页 、 94 页 、 44 页 、 4 5 页 、 19 4 页 、 3页 、 4 页 、 89 页 、 90 页 , 经济管理出版社 , 19 92 年 10 月 出版 。 À @ 引 自齐越著《献给祖国的声音》第 182 页 、 183 页 、 87 页 、 88 页 、 8 5 页 、 8 6 页 、 87 页 、 8 9 页 、 10 1 页 、 112 页 、 9 1页 、 138 页 、 139 页 、 14 0 页 、 9 2 页 、 8 8 页 、 8 9 页 、 9 0 页 、 9 5 页 、 9 6 页 、 5 5 页 , 中国广播电视出版社 19 91 年 l 月出版 。 引自齐越奖励基金办公室编《永不消逝的声音》第 2 18 页 , 北京广播学院出版社 19 9 7 年 l 月 出版 。 “邓小平新闻宣传理论研讨会 ” 在我院召开 “邓小平新闻宣传理论研讨会” 于 19 99 年 10 新华社新闻研究所林枫研究员在中论 月 15 日在北京广播学院召开 。 述了邓小平新闻思想对于创造良好舆论环境的 来 自人大新闻学院 , 社科院新闻所 , 清华大 指导意义 。 他认为 , 学习邓小平新闻理论应结合 学人文学院 , 北京广播学院 , 社科院研究生院新 党内外 、 国内外的大局 。 他说 , 在市场经济条件 闻系 、 中国新闻学院 、新华社新闻研究所 , 中央人 下 , 新闻工作会受到市场规律的影响 , 新闻从业 民广播电台等在京新闻教育 、科研机构及新闻媒 人员应根据实践情况的变化保持清醒的头脑 , 努 体的近 80 名专家 、学者参加了此次研讨会 。 与会 力把握好经济效益和社会效益的统一 。 代表踊跃发言 , 他们一致认为邓小平的新闻宣传 清华大学人文学院刘建明教授发言认为 , 理 理论是其整个思想理论体系的重要组成部分 , 是 论宣传和理论研究需要发扬实事求是的精神 , 应 对马克思 、恩格斯 、列宁 、 毛泽东等人新闻宣传思 该打破禁区 。 理论宣传和研究要做到 “百花齐放 , 想的继承 、 丰富和发展 , 是 当代中国社会主义新 百家争鸣 ” , 就不能回避争鸣 , 就应该区分学术问 闻宣传实践和新闻改革的正确指导思想 。 它富于 题和政治问题 , 实行 “不戴帽子 , 不抓辫子 , 不打 时代创新精神 , 具有鲜明的时代性和强烈的实践 棍子 ”的 “三不 主义 ” 。 性 , 体现 了解放思想 、 实事求是的马克思主义的 我院赵玉明教授从新闻史的角度提出 , 学习和 精髓 , 它对我国改革开放以来新闻事业的发展起 研究邓小平新闻思想 , 要同了解研究邓小平从事的 着决定性作用 。 新闻宣传工作者 、新闻理论工作 新闻实践活动和其指导新闻工作的实践相联系。 者 、新闻教育工作者都应该结合自己的工作实践 孙旭培研究员 、 人大新闻学院童兵教授 、 社 和特点 , 认真学习邓小平新闻宣传理论 , 把握其 科院新 闻研究所时统宇副研究员 、社科研究生院 准确涵义 , 并用它来指导自己的新闻理论研究和 新闻系主任王永安教授 、 我院副教授冯宋彻 、 青 新闻宣传实践 。 年教师丰纯高也在会上发了言 。 来 自中国新闻学院的郑保卫教授在发言中 在这次研讨会上 , 学者们有的从民族 、 价值 谈到了邓小平新闻思想的时代特征与历史地位 。 等角度广泛 、深入地探讨了邓小平的新闻宣传理 他着重指 出 , 邓小平同志发展了 马克思 、 列宁的 论 , 有的以邓小平理论与改革开放 20 年的新闻工 “党报中心说 ” , 邓小平同志关于在改革开放新时 作为题进行了论述 , 有的就邓小平理论与对外广 期新闻宣传应成为 “全国安定团结的思想上的中 播电视宣传从理论与实践的结合上进行了探讨 。 心”的观点 , 是对马克思主义新闻理论的继承 、发 这次会议共收到论文 30 篇 , 与会代表在会上 展和创新 。 宣读了论文 。 (姚向葵 丰纯高) 现代传播 双月刊 19 9 9年第6期 (总第10 1期 ) 12 1