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怎么区分小儿多动症

2013-03-21 3页 doc 24KB 10阅读

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怎么区分小儿多动症怎么区分小儿多动症 由于小儿多动症在临床表现上没有什么特异性的病变表现,往往会隐藏在日常行为、习惯上,所以总会造成家长的误判或耽误。本章根据患儿家长的几点疑惑,济南 泉城 医院 权威 专家特别总结了容易与小儿多动症混淆的几种疾病。 1.小儿多动症应和顽皮相区分 生活中,家长总是会困惑,孩子的活泼好动究竟是出于天性使然还是得了小儿多动症导致。所以要么因为粗心,而忽视了孩子的行为异常;要么因为忽视,而耽误了孩子的治疗。但也不能把孩子的好动都归为小儿多动症的表现。孩子活泼好动、调皮捣蛋,是与儿童的年龄相...
怎么区分小儿多动症
怎么区分小儿多动症 由于小儿多动症在临床表现上没有什么特异性的病变表现,往往会隐藏在日常行为、习惯上,所以总会造成家长的误判或耽误。本章根据患儿家长的几点疑惑,济南 泉城 医院 权威 专家特别总结了容易与小儿多动症混淆的几种疾病。 1.小儿多动症应和顽皮相区分 生活中,家长总是会困惑,孩子的活泼好动究竟是出于天性使然还是得了小儿多动症导致。所以要么因为粗心,而忽视了孩子的行为异常;要么因为忽视,而耽误了孩子的治疗。但也不能把孩子的好动都归为小儿多动症的表现。孩子活泼好动、调皮捣蛋,是与儿童的年龄相适应,不能混淆在小儿多动症症状的行列,尤其一些多动症轻度患儿症状与之更为相似,这需要父母的仔细。正常儿童虽然贪玩、调皮,也有注意力分散的时候,但他们往往会受好奇心的驱使,对新鲜有趣的事物有着强烈的兴趣,往往会投入其中,可以长时间保持注意力。 所以,自制力的表现是区分小儿多动症和顽皮的关键所在。济南泉城医院专家表示,小儿多动症患儿与正常儿童是没有本质的区别的,只有活动量和习惯频度的不同,二者的区别,大家可以参照以下几点来加以区分: (1)小儿多动症患儿的活动常没有目标性,有始无终,虎头蛇尾,毫无规律,想到什么是什么,动作花样百出,多动过度,屡禁不止,让人无法忍受;而顽皮的孩子往往不会出现这些情况,会有一定的自制力来执行家长的命令。 (2)小儿多动症患儿的行为常不分场合,不计后果,毫无节制,做出的行为让人无法忍受;而顽皮的孩子如果身在一个陌生的场合,会适当的收敛自己的行为,而且不会做出很多过分的表现,就算有这方面的行为,也能接受家长的制止。 (3)小儿多动症患儿在学习上、认知过程中,不会持有较长的注意力,往往很快就会顾左右而言他,所以接受事物,往往会较正常儿童慢,但是济南泉城医院专家指出,这并不表示小儿多动症患儿智力较正常儿童差。 2.小儿多动症儿童与弱智儿童的区别 很多小儿多动症患儿会被当作弱智儿童看待,其实这是完全不正确的。小儿多动症患儿,由于不能控制自己的行为,也不能集中精力学习,所以导致学习成绩差的结果,但这并不是说明其自身智力低下。更不应该受到他人的歧视和嘲笑,家长也不能因此放弃治疗。 小儿多动症患儿虽然多动、注意力不集中、任性冲动、接受能力差,但并不代表他们的智力低下,相反,很多患有小儿多动症的儿童有着很高的天赋,在某一方面,比如画画、唱歌等会有着吐出的表现。在低年级时,即使不认真听讲,学习成绩也不一定很差,只是随着知识的加深,渐渐落后于正常儿童。他们智能大都正常,不可盲听盲信而把孩子送入低能学校去。 首先,小儿多动症患儿学习成绩不稳定,波动性大,随着年级增高,成绩逐渐下降。有时在老师家长的严格督促下,小儿多动症患儿可以把学习搞好,成绩不错,但持续时间不长,有可能很快就又降下来,时高时低,变化很大。而弱智儿童学习成绩总是很差,并不是不认真所致,即使有着严格的督促和帮助,效果也不会十分明显;弱智儿童不仅无法处理好学习,而且在其它方面诸如社交、生活等方面也存在很大的缺陷,他们不愿参加集体活动,不善于与别人交往,动作呆滞,严重的连个人生活都难以自理。而小儿多动症患儿虽然学习成绩不好,存在先天性智力缺陷,但他们有着自己独到的生活方式,在生活、交际、劳动方面并没有困难,适应性并不比正常儿童差,只是其方式上存在这不合理的地方; 其次,通过药物及心理综合治疗,小儿多动症患儿可以得到治愈,注意力得到改善,学习成绩也会提高;弱智儿童则尚无根治的有效方法,即使吃了药能安静一些,学习也不易提高,或很有限。济南泉城医院专家指出,二者有时也会发生联系,某些弱智儿童也会伴有多动症,严重的多动症儿童,智商可能偏低,所以,小儿多动症患儿与轻度低能儿童常常模糊了界限,在治疗时应特别注意科学区别。 3.小儿多动症应该与心理疾病相区别 小儿多动症可表现出各种心理疾病的障碍,许多的心理疾病也会存在类似小儿多动症注意障碍的问。性格内向的小儿多动症患儿,表现出焦虑、抑郁等,故须与焦虑症和抑郁症等心理疾病相鉴别,而这些精神障碍性疾病也会加重注意障碍,造成诊断上的错误。 另外,孤独症和其它精神障碍如适应障碍、行为障碍、躁狂症、思维障碍、强迫症等,与多动症的病象特征有相互交叉之处,对多动症的心理障碍需要心理治疗,但对心理疾病不能纳入多动症范畴,不可用治疗多动症的药物进行治疗,已免发生医疗事故。   4.小儿多动症与学习能力障碍相区别   儿童学习能力障碍也称学习不能或学习困难,该类患儿没有感知和智能的缺陷,也不是社会文化教育落后所造成,主要是由于在听、说、读、写、推理计算和社会能力获取利用方面存在缺陷而导致的学习困难,包括诵读困难、写计算不能和非语言性困难等,其中诵读困难较多见,常常读错或用语义相近字代替或读对而拼写错,或读的挺好,不解其意。   多动症与儿童学习能力障碍两者关系密切,常常是伴随出现在患儿身上,其发病率很高,据统计50-80%的多动症儿童同时存在学习困难,而近20%的学习困难者也伴有多动症。多动症儿童的学习不良主要是因为注意力不集中,多动而致,学习能力障碍的儿童是缺乏理解力,听不懂上课的内容,而影响学习的,并由此引起多动和注意涣散。这是它们的区别,但应指出,二者儿童都不是由于智能低下引起,在诊断前有测试智能的必要性。 通过以上三章的介绍,相信大家对小儿多动症和其他几种疾病有所区分了,很多地方会涉及到专业的医学知识和需要医学仪器的鉴定,所以家长朋友一定不能有所轻视,为了孩子的健康,一定要及时带孩子到专业医院检查治疗。
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