鸡兔同笼

nullnull教学目标教学目标1.知识与技能：在解决“鸡兔同笼”的活动中，通过列举例、画图、尝试计算等解决鸡兔的数量问题。 2.过程与方法：应用假设的数学思想，在解题中数形结合，提高大家分析问题和解决问题的能力。 3.情感、态度与价值观：培养大家的合作意识，在现实情景中，使大家感受到数学思想的运用与解决实际问题的联系。nullnullnull鸡兔同笼，有20个头，54条腿，鸡兔各多少只？null从有1只鸡开始一个一个地试，把试的结果列成表格。2011978202187620173742041672… … … …2013754null205157020101060null2011978205157020101060201555020137542014652null2010106020137542012856null先画20个圆圈表示20个头。再为每条动物画两条腿，20只动物只用完40条腿，还多出14条腿。把剩下的14条腿用完，要给其中的7只动物各添2条腿，这7只就是兔子，另外的13只就是鸡。nullnull 鸡兔同笼，有17个头，42条腿。鸡、兔各有多少只？null请利用表格解答下列各题。鸡兔同笼，有17个头，42条腿，鸡、兔各多少只？null小明的储蓄罐里有1角和5角的硬币共27枚，价值5.1元，1角和5角的硬币各有多少枚？null 用大小卡车往城市运29吨蔬菜，大卡车每辆每次运5吨，小卡车每辆每次运3吨，大小卡车各用几辆能一次运完？null “鸡兔同笼”问题是我国古代数学名题之一。它出自于我国唐代的一部算书《孙子算经》。书中的题目是这样的：“今有鸡兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问鸡兔几何？”原书的解法比较深奥。本课小结本课小结 在解决“鸡兔同笼”的活动中，通过列表举例、画图分析、尝试计算等方法解决鸡兔的数量问题。