漫画作文的开头

漫画作文的开头 篇一:漫画作文 第三次作文学案 一、 作文题 阅读下面这幅名为《屈原是谁?》的漫画，写一篇不少于800字的文章。要求不脱离材 料的内容及含意。 审题步骤 (一)概述漫画内容 (二)由果溯因，确定立意 二、漫画作文的写作思路 1出自己的观点。 2、议:用辅助事例，利用材料中提供的信息进行分析议论，使观点确立起来。 3或个人，反反正正，多角度，多侧面地把中心观点阐述得深刻有力。 4、结:要精简，宜对论述的内容有所深化或拓展。 2016年高考高分作文 一号文 起伏的波浪才更具力量 这一则漫画是一组巧妙的、富有深意的对比。先拿满分后拿98 分的孩子先后收获了香 吻和一个耳光，而先拿55分后拿61分的孩子则先后得了一个耳光和一个香吻。从这两个孩 子的境遇上，我们看到了许多人有意无意抱有的一种心态:追求卓越、积极进取，否认失误 和退步，哪怕这个“失误”仅仅两分。 努力进步当然是一件好事。正如漫画中的第二个孩子，他从不及格到达到及格，是一个 值得肯定的质变和成就。攀登虽艰辛，而山顶上“一览众山小”的壮阔是徘徊在山脚下的人 无法享受的。然而，从100分到98分就是应当受到指责的堕落吗?并不是。98分依然是一 个令人艳羡的好成绩，98分和100分同属于优秀水准。从100分到55分才是应当警醒的堕 落。 依然优秀的第一个孩子被对待的态度落差如此之大，连我亦不禁感到委屈。在竞争日益 激烈的大背景下，许多人奉行苛求完美的极端精英教育，向往着“高处不胜寒”。从“虎妈 狼爸”，再到“提高一分，横扫千人”的高考标语，人人的神经成了一张绷紧的弓，生怕遭 受横飞而来的一记耳光。 可是，有一句亘古朴实的真理是“人无完人，金无足赤。”我们心心念念“直挂云帆济 沧海”，却忘了挫折与起伏才是人生的常态。“长江后浪推前浪”的力量，就在这起伏之间。 宽大的大海永不会如一潭碧湖般文弱恬静，清浅的水面可以保持平稳，但也失去了承载大舟 的能量。 是的，起伏的波浪才是更具力量。没有后退，没有低谷，就没有前进的动力和空间，也 就没有厚积薄发的震撼。就像生活在南极冰海的企鹅，想要跃到岸上，并不是在水面上拼命 挣扎，而是猛地扎进深水，凭着一股冲劲儿再跃出水面，华丽地落在岸上。第二个孩子就像 这只企鹅，在不及格的深潜后获得腾跃的力量。 而我们，当然应该给第一个孩子以鼓励和支持，不是必须得到满分才是优秀的孩子。他是潮 起潮落的大海，是汹涌起伏能淹没一切的波浪。我也相信，他可以在这两分的差距中弥补自 己的缺漏，下一次重得满分。 起伏的波浪更具力量，我相信在不完美中，才能更好地突破自己，在退步中，重获前行 的勇气和动力。 给“条纹衣”男孩妈妈的一封信 亲爱的阿姨: 您好～ 上一次测验考了不及格的黑衣服男孩，因为得到了“61”分的“高分”被他妈妈奖励以一个 甜蜜的亲吻;而上一次考了满分而得到您的亲吻的您的孩子，这次却因为“退步”了两分之多， 被您无情地掴上了火辣辣的一个巴掌----多么可笑的又可悲的画面～在看到这幅发人深思的 画面后，我决定冒昧给您写这封信，我认为，分数并非衡量孩子努力程度的唯一～ 两分之差，或只是一个标点符号的粗心，或话是难度加大的结果，而这微不足道的 两分，换来的却是如此截然不同的结果，不知您的孩子在下一次面临考试时，会不会因此心 里慌乱，生怕丢掉一分就成了妈妈嫌弃的没用的孩子呢,比起邻家的孩子，您的孩子在下次 谓是成绩优秀，您有没有想过，他一脸期待地扬着98分高分的试卷回到家，迎上的却竟是 您不满的神情，他会有多么沮丧,邻家的孩子因为进步到了及格就使全家人欢呼雀跃，而您 却在为这“只有”98分的卷子而责备孩子，这是多么不公平啊。 在提倡素质教育的今天，“一试定终身”说法早已被质疑，分数并不是学生的唯一出路， 而区区一次测验，更无须看得太重。没有人是每次都能考满分的神童，如果试题难度加大， 那么退步两分非但再正常不过，而且还值得扬了。您的孩子的努力您看在眼里，为什么您 宁可相信一张纸也不相信自己呢,教育家毕淑敏就曾提出别用分数衡量孩子的努力，况且您 的孩子拥有并不差的分数呀～ 请给予您的孩子一些鼓励吧～无论他考到什么样的分数，都一定想到妈妈的吻来鼓励而 不是冷冰的责骂和无情的巴掌。当孩子考“砸了”，您何不温柔地问上一句:“这次的题一定 很难吧,妈妈和你一起分析错题好吗,”这样，孩子才会无惧错误，无惧考试以及分数，才 能越考越好，这不正是您想看到的吗, 亲爱的阿姨，请别用分数来衡量您的孩子的努力～除了成绩，您的孩子一定还有很多优 点，是吗,那么，请容许他的失误，让他张开翅膀自由飞翔，有了偶尔的摔倒，相信他一定 能飞得更高。 祝 幸福美满 心想事成 小A 2016年6月7日 三、如何论证观点 (一)析原因 人们忽视传统文化的原因 1、人们更注重知识的实用性及效率 2、追逐新事物忽视传统文化 3、商业节日异军突起，掩盖了中国传统节日 4、外来文化的冲击 5、学校过分追求分数，忘了教学生落叶归根 6、快餐式的新媒体;一些平台软件为了牟利篡改历史 7、人们注重消费，忽略文化内涵 需要重视传统文化的原因 1、 传统文化是维系民族生存和发展的纽带，是支撑中华民族生 存、发展的精神支柱，是中 华民族之魂。 2、 有利于增强民族凝聚力，增强文化软实力 (二)析做法 1、汉字听写大赛、猜灯谜 2、对古建筑古籍的修复 3、开设传统文化课程 (三)析表现 1、恶搞诗歌、篡改历史事件(李白是唐代第一古惑仔) 2、不重视传统节日 3、申遗 四、范文 一号文勿忘优秀传统文化 梁春萍 面对“屈原是谁”这个问题，四个青少年的回答不同，而且回答错了。这说明了当今时 代的青年人优秀传统文化的缺失，优秀传统文化的遗忘。 屈原是谁,他为什么到现在还能为人的们所知,他是战国时期楚国人，他为楚国做出了 很多贡献，在秦军攻破楚国国都时，屈原眼看自己的国家被侵略，始终不忍舍弃自己的祖国， 最终抱石沉汨罗江而死。楚国百姓哀痛异常，纷纷涌向汨罗江凭吊屈原真身，后来百姓纷纷 把粽子扔向汨罗江就是为防止鱼虾等水中动物去吃屈原的真身。正因为屈原这样爱国，不怕 牺牲，为人们传颂至今。 但如今，随着科技的发展，人们对优秀文化越来越不关注，甚至还有些优秀传统文化随 着时间流逝而消失。正如屈原是谁这个问题，现在很多青少年都回答不出来，甚至还答错了。 我们为什么要记住屈原，是因为屈原爱国，不怕牺牲的精神值 得我们学习。这种精神也是优 秀传统文化的一部分。因此，每年五月初五就有龙舟竞渡，吃粽子等习俗，这是为了更好地 让人们记住屈原，记住屈原那种爱国、不怕牺牲的精神，发扬这些精神，发扬优秀传统文化， 所以我们要勿忘优秀传统文化。 优秀传统文化有利于激发我们的责任感。中国优秀传统文化凝聚着“天下兴亡，匹夫有 责”(转自:wWw.bdFqy.com 千 叶帆 文摘:漫画作文的开头)的社会责任感和“天将降大任于斯人也”的历史使命感，它感召华夏儿女胸怀天下，志 存高远，勇担重任，建功立业。正如屈原的“天下兴亡，匹夫有责”的责任感。他在国破家 亡之际与国家共进退。因此，我们勿忘优秀传统文化。 优秀传统文化有利于和谐社会的建设。中国优秀传统文化爱好和平，追求和谐，有着巨大的包容性，以中庸之道为哲学基础，体现人与人在社会上和谐与协调。中国至今都爱好和平，反对战争，不到最后我们中国都以和平方式与世界相处。正如屈原那时，如果当时无战争、和平，或者屈原就不用死了。所以勿忘优秀传统文化。 优秀传统文化，切忌勿忘，应继承和发展。 二号文 别让传统文化渐行渐远 杨斯慧 屈原是谁,这个简单的问题竟引起四个孩童可笑的回答,有说是歌手的，有说是厨师的，有说是医生的，更有甚者竟然说是运动员～理由也让人哭笑不得。屈原是谁,而被歪解和改编的又何止屈原一人,稚子如此，何况大人,这是否说明曾经辉煌的传统文化，已在社会的洪流下，渐行渐远,所以，我们不应该让其日渐淡出我们的视野，保护传统文化，刻不容缓～ 改革开放后，人们生活水平一天天提高，看起来似乎是好事，但在美剧、日剧、韩剧等外来文化冲击下，还有多少人会记得我们的传统文化,那往日的屈原、杜甫被如今的小鲜肉、帅大叔所取代;那往日“蒹葭苍苍白露为霜”“有彼一人，清扬婉兮”被“老鼠爱大米”“伤不起”等取代;那往日的射礼、守岁被如今的“微信发红包”“群发祝福”所取代??曲水流觞不见了，登高望远不见了，鸿雁传书不见了??我仿佛看到传统文化这年迈的老人，一步一步，叹息着，摇头地，渐渐向西边的夕阳走去;而东边地平线上，一群衣着时尚、打扮新潮的年轻人，正围着韩剧、日影等兴高采烈的笑闹。 不能再这样下去了～中华五千年璀璨的文明，泱泱大国，礼仪之邦，传统文化，怎可在文明手中丢失!一个国家失去了文化作为支撑点，还谈什么在世界立足,没有文化软实力的国家，终究不是一个真正的大国。我们必须从现在起，拾起那角落里遗满灰尘的《诗经》、唐诗;挽起李清照、鱼玄机的手，听她们说那些往事;在春日里，迎风踏青，品味那“浴乎沂，风乎舞雩”的洒脱，再 奏响，千古之前的编钟。 弘扬传统文化，不仅每个人势在必行，社会、国家都有义务。营造良好学习传统文化的氛围，出版更多古代文学著作，开放更多历史遗迹??这些都是有效的措施，而非没有意义之举。 我站在地平线上，听见远处依稀传来了“人之初，性本善，性相近，习相远”，看见传统文化老人，正拈着他花白的胡子，一步步地、微笑着向我们走来?? 三号文 尊重传统文化 叶华颖 看过这样一幅漫画，关于屈原是谁这个问题，画面中的四个小孩莫衷一是，分别说出了“歌手、厨师、医生、运动员”等答案，并且自豪地炫耀着。 看了这幅漫画，我沉思了很久。导致这一现象发生的根源还是因为对于传统文化不了解吧，孩子们对于问题的答案令人发笑，却也促使我们反思自己对待传统文化的态度。 中华文化源远流长，博大精深，它是中华上下五千年历史的结晶，是中华民族内在灵魂和血脉。可现在呢,多数人对传统文化轻视，导致新一代人对传统文化缺失与误解，何其悲哀。端午节这个蕴含着丰富传统文化的节日，到如今已变成了吃粽子的一天。难道中国传统文化已沦落至此了吗? 也许还有许多人对于漫画仍不放在心里，当做过往云烟看看也就罢了。但从某种意义上来说，这是对传统文化的不尊重。一个民族的精神文化体现了这个民族的生命力，流传了五千年的历史 遗留精粹，一定有其重要意义。这么多年来，人们的生活也早变得日新月异了，但这并不代表我们就要摒弃传统文化。文化是灿烂的，也是脆弱的，它是一个年代的血与泪的见证，是中国人不该忘却的一段历史，它需要我们精心呵护与传承，使其独特的光辉永存。 屈原是中华历史文化中灿烂的一笔色彩，他代表中国人勇敢、坚毅、高洁等优秀品质， 即便已相隔多年，但回望今天，我们仍需要他那“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的文化精神。 从现在开始，从自身做起，保护传统文化吧，不仅要保护，更要去发展它，让优秀传统文化深深地留在每个人心中。为了不使中国精神文化凋零，我们每个人都应成为传统文化的传播者和建设者，努力使传统文化重新绽放原有的光彩，让它继续发出夺目的光芒，去指引我们更好地前进。 尊重传统文化，发扬中华精神，让我们的精神在这五千年的沉淀中更加熠熠生辉。 五、链接 从恶搞屈原看传统文化被漠视文/盖云飞 端午节将至，近来一则恶搞广告“屈原大叔别跳了，吃个胖姐粽子吧”引起了网友热议，有的认为商家有创意，有人则斥之亵渎传统文化，是对屈原不敬。其实在当下发达的网络时代，越来越多的文化名人、文化事件都被拿来炒作、恶搞，比如之前的“杜 甫很忙”事件，从中不难看出人们对传统文化的漠视。 无论是《百家讲坛》的热火朝天还是“国学热”的持续升温，一个不可否认的事实就是人们对于传统文化的重视，而如此的重视程度也恰恰从一个侧面反映出了以前人们对于传统文化的漠视。一档娱乐节目，自称作家的一位80后选手竟然不知道李白《将进酒》名篇“黄河之水天上来”的下一句是什么。虽然遭遇网友谩骂很尴尬，但不可否认的是我们当下教育对传统文化的缺失。为什么会有越来越多的古代名人、先贤被人拿来恶搞，原因大家应该都心知肚明。首先一个是我们自身对于传统文化的不重视。很多人都在不同的场合强调:“如果我们都不尊重自己的文化，别人是不会尊重我们的。”但是在我们很多人尤其是年轻人的概念中，传统文化似乎与他们毫不相干。他们更关注的是网络上的恶搞和灌水，或者是对西化的东西的快速接受。其次是我们在对于传统文化的系统宣传和引导上做的不足。虽然我们从开始就一直在学习传统文化，但这个学习的内容只占学生学习的一个很小的比例。而随着应试教育的严酷，学生们也无法将精力放在传统文化的学习上。“国学热”的升温也就不足为奇了。而一个《百家讲坛》虽然成为了广大群众接受传统文化的一个窗口，但在更高的一个层面却是“学术明星”自我推广的舞台，有些畸形的走势也让很多人开始反感。 除了这些，在传统节日的解读和重视程度上，我们似乎更关心物质上的供应而忽略了文化的关怀。比如春节、端午节，人们并不在意它的文化味道，以至于春联文化、 灯谜文化、端午祭祀文化等很多东西都被遗忘，尤其是年轻人更不知道它们的含义，这对年轻人来说是很可怕的，我们漠视的不仅仅是传统文化，更是我们一个国家赖以生存的生命力。重拾传统，重拾经典，无论老幼，也许这是我们最应该做的。 (来源:沈阳晚报) 传统文化须敬畏 张文珍 前不久，有两件事情引起格外关注。先是孔子、老子两位古人画像被穿上西装、打起领带，成为商家推出的衣服品牌的“代言人”;再是韩国有人宣称孔子、西施、李时珍是韩国人。这两件事虽都有些可笑,却也促使我们反思自己对待传统文化的态度。 传统文化是民族内在的灵魂和血脉，是民族的身份证明，是维系国家统一和民族团结的精神纽带，是中华儿女和睦相处、携手发展的共同精神家园，是民族凝聚力和创造力的重要 篇二:漫画作文练习 书面表达(满分25分) 请根据下面的漫画内容，结合生活实际， 用英语写一篇短文描述漫画内容，分析这种社 会现象产生的原因，并发表感想。 注意: 1. 文章的开头已为你写好，不计入总词数; 2. 词数:100左右; 3. 参考词汇:义务劳动voluntary labour; 观念outlook 精神文明:spiritual civilization 物质文明:material civilization We can see in the picture that 写作:(25分) 书面表达评分建议: 一、评分原则: 1. 本题总分为25分，按5个档次给分。 2. 评分时，先根据文章的内容和语言初步确定其所属档次，然 后以该档次的要求来衡量，确定或调整档次，最后给分。 3. 词数少于100和多于130的，从总分中减去2分。 4. 评分时应注意的主要内容为:内容要点、应用词汇和语法结 构的数量和准确性及上下文的连贯性。 5. 拼写与标点符号是语言准确性的一个方面。评分时应视其对 交际的影响程度予以考虑。英、美拼写及词汇用法均可接受。 6. 如书写较差，以致影响交际，将分数降低一个档次。 One possible version: “Aren’t you kidding me? Times have changed and doing voluntary labor is already out of date.” It is true that with the development of economy, many people have become rich. However, with their wallets full, some people have changed their outlook on value, laying too much emphasis on nothing but money and personal interests. At one time, serving the people heart and soul was glorious, but now it is being constantly laughed at. In my opinion, spiritual civilization is as important as material civilization. Nowadays, the government advocates setting up a harmonious society. If everyone does a little bit for others and the society, our world will be a much better on 改错: I often go to a weekend school. So did many of my classmates. This seems popular among students. Good weekend schools have excellent teachers which help us improve our studies. Besides, we get to know students from another schools and learn about their campus of life. So every coin has two sides. Our school work is already a heavy burden. Extra lesson often take up too much of our time. In addition, pay lots of attention to the extra lessons will affect their school subjects. We may also find ourselves very tired on Mondays to concentrate on the lessons in our own school.. We should think seriously about this issue and make best use of our time. 篇三:漫画作文 《漫画作文》第一课时课堂实录 教学目标 1. 借助"漫画"这一主题设计习作教学，进行习作练 习。 2. 进一步 3. 进一步领会习作要有具体的内容，要有真切的情感。 教学重难点 学生创作漫画并积极介绍漫画。引导学生"独特的思维，独特的创意。" 习作做到言之有物，言之有情。 教学准备 多媒体一个各类漫画等。 一、谈话导入 师:王老师到我们班才两个月，对不对, 生:对。 师:我问过你们很多问题。这节课，我还想问你们一个问题。可以吗, 生:可以。 师:听好了。我希望大家能够实事求是地回答我，可以举手表示。第一个问题是:你们喜欢不喜欢看漫画, 生:喜欢。 师:是的，瞧你们的表情，笑眯眯的、亮晶晶的眼睛就可以看出。第二个问题:喜欢不喜欢写作文, 生:喜欢。(大部分) 生:不喜欢。(个别) 师:这节课，我们是写漫画作文。两样都喜欢的同学那是喜上 加喜;只喜欢一样的呢叫喜忧参半;如果一样都不喜欢的话，那在这节课上也只能是以苦作乐。接下来，王老师让你们欣赏几幅漫画，好不好, 生:好。 二、习作铺垫 1.出示漫画，播放音乐。 师:好了，看着看着，有些同学忍不住笑了。从你们的笑声中，可以看出同学们很喜欢看漫画。漫画似乎有一种特殊的魔力，把我们深深地吸引住了，是不是觉得很有趣, 生:是。 【评析】适当调整教材，从学生的兴趣出发，选取反映社会普遍现象的八幅漫画，激起了学生想说、想写的欲望。 2.选择画面，说说内容。 师:那么在这些漫画当中，哪一幅给你的印象最深呢, 生1:狗抓耗子多管闲事的那一幅。 师:这一幅给你的印象很深。 生1:因为它运用了歇后语。 师:歇后语叫—— 生:狗抓耗子，多管闲事。 师:你是看到了画面，想到了歇后语来表达自己此时的感受，非常好。 生2:我喜欢那幅广告的。 师:说说看吧，你为什么喜欢呢, 生2:我感觉很好玩。别人都在垂死挣扎了，还给他一个广告牌。(笑着说) 师:哦，你觉得别人都完蛋了。你是看到这个画面，是不是,那么谁对这幅有补充的有没有, 生3:别人都要死了，还给他一个广告牌，要用“忘义牌”救生圈，不讲情面吧～ 师:不讲情面是吧。你刚才是感觉把自己不讲情面这个感受和启发给说出来了。是吗,好的，还有谁愿意继续交流, 生4:我看到笼子里有鸟的那幅。这是一幅我唯一看不懂的画。 师:哦，这是你看不懂的漫画，我把它放大一点看一下。 生:哦。(似乎看明白了一些) 师:谁看懂了,讲给他听听。 生5:应该是森林遭到破坏，鸟儿都飞走了，只剩下一个千纸鹤。 师:千纸鹤是一种—— 生:纸做的。 师:是一种纸鸟，而并非真鸟。看到没有,还有谁说一说，对这一幅也比较感兴趣的, 生:我觉得应该是人类为了自己取乐，把树木给砍掉了，然后这个树不一定再长出来，其它?? 师:请坐，他很了不起。他从画面上，然后能够联想到其他的生活当中的事情，非常好。你还想说。 生6:因为他买不到鸟，只能用一张纸来做一只鸟放到笼子里。 师:是呀，你是看到了画面上的内容，你来说。 生7:他大量地使用纸，就把树砍掉，然后树没了，然后用纸做了一只千纸鹤。这也说明千纸鹤也是糟蹋树木。 师:哦，你倒真的是比较有个性的想法，从这个纸鸟，然后想到了，原来这个树木的砍伐跟这个纸鸟也是有一定的关系的。好，同学们，刚才在交流的时候，都是结合了画面，然后呢根据画面谈了一点点自己的感受。对不对。好，那么接下来，王老师想加大难度，谁能够把画面的内容和画家的用意，或者说我们得到的启示结合起来，向大家介绍自己感兴趣的一幅画，好不好, 生:好。 (学生思考，老师点拨。) 3.抓住细节，训练说话 师:一个是画面，和启示结合起来说。那么，如果我们要想把画面介绍好，我想肯定需要一定的功力，因为这个漫画不但画面诙谐有趣，而且还能给人以教育和启示。那么，你如果把其中一处画介绍给没看过这个画面的人，或者你回家跟爸爸妈妈交流的时候，想你们刚才这样简简单单用一句话两句话:哦，那个那个人拿着一个笼子，里面是一只纸鸟。我想这样子，别人一定听不懂，对不对,无法体会到这个漫画的用意，所以说，接下来，王老师刚才说的提高难度，就是说这样简单的表述，肯定是不行的。那么我们怎样讲，画面才能具体些呢,我想，现在借助全班的力量，选择一个画面，然后先练一练，好不好,到时候回家跟家长 也有一个交代。 师:这么多的画面里面，你觉得我们拿哪个来试试看, 生:望子成鸭。(大部分意见) 师:这节课，大家就以这个为例，好不好, 生:好。 【评析】选取“望子成鸭”作为训练素材，既来源于学生，又使训练针对性强。 师:请同学们仔细地观察画面内容，具体来谈谈自己看到了什么, 生1:鸡妈妈盯着她的儿子，让他下水游泳，让他和鸭子一样。 师:你没有做到刚才老师所说的——具体的。既然是漫画，你要把画面讲清楚，你要想想我们以往看图说话的时候是怎么说的,谁来，在戈戋的基础上具体地说一说。 生2:我看到了一只小鸭—— 师:不要你看到了，你就把他说出来。 生2:一只小鸭在河里游泳，然后鸡妈妈看到了，也想让她的鸡宝宝学会游泳，就逼小鸡跳到河里游泳。小鸡回过头来，向妈妈乞求，他不想下水。然后，鸡妈妈说:“你必须下水游泳。”然后，这幅漫画—— 师:停，到这里为止。刚才听出来了没有，他比戈戋高明的地方在哪里,有没有听出来, 生:具体表述。 师:具体表述谁不会说。哪个地方他刚才说的特别好的呀, 【评析】整个说话训练过程中，老师的点拨既有针对性，又有层次性。当学生偏离方向时，及时引回来;当学生说出一处关键时，总结后直接引向另一处关键。层层追问后，学生的确不是平移水平，而是螺旋上升。 生1:鸡妈妈为什么让小鸡去, 师:哦，为什么去。最高的在哪里,谁的耳朵特别厉害, 生2:他讲了小鸡求鸡妈妈不要逼他下水。 师:哦，小鸡求妈妈。 生2:拟人了。 师:这一点是刚才戈戋没有的，对不对,说明这个戴士凯这个眼中有话。你看，小鸡的这个求，头—— 生:扭过来。 师:对，这个感叹号就是他刚才所说的“求”，这个具体怎么“求”,还是有待大家去扩充的，对不对,好，请坐，你有进步了。谁在戴士凯的基础上再具体些, 生:一只鸭子在河里悠闲地游泳，鸡妈妈看到了，她望着自己的孩子，指着河水对他说:“你必须下去游泳～”小鸡不知所措地回过头，乞求妈妈:“我为什么要下去游泳呢,我不想～我不要～”但妈妈那不容争辩的眼神(生笑)，“你必须下水!”小鸡被逼到绝境了，差点跳到河里去了。 师:好的，听出来了没有,她的高明之处在哪里,或者特别欣 赏的在哪里, 生1:她看到了?? 师:她说出了。 生1:她说出了小鸡、小鸭和鸡妈妈的神态。 师:喔，把神态也说出来了。看来，要把画面写具体，可以从他的神态(板书)上。刚才戴士凯补充了动作(板书)，小鸡怎么扭过头，对不对。 生2:母鸡看到一只鸭子在水里面游泳?? 师:我现在想知道，你听出什么高明的地方，或者值得你学习的没有, 生2:我没听清楚。 生3:她运用了一些课文里我知道的很好的表达方式。 师:很好，活学活用，这是一个学语文学课文的最大的问题。 生4:她用上了很多形容词。 师:许多形容词。好，同学们刚才有些画面是看到的，对不对,还有一些画面，包括刚才心里怎么想的,对，还能运用上联想(板书)。 师:如果你注意到了这些方面，那么这个画面就能写具体，就能写生动。好，那么接下来，王老师还想支一招，在鲍幸的基础上，还可以增加一个，看我写(板书:细节)。 师:细节决定着——就像点睛一样，一点睛，画面整个活了。好，现在不举手，认真地观察着画面，你觉得这个画面当中的细节，你会抓住哪个细节就让这个画面活起来了，有没有, (生观察着，思考着。) 师:或者刚才两个同学有提到的，不过是点到就过了，在那个地方怎么能重敲一下那个细节, 生1:我觉得那只下水的鸭子的回头。 师:鸭子回头,我们先让他说，鸭子回头跟整个画面,你觉得这个画面的主角是谁, 生1:我觉得应该是这只小鸡。 师:小鸡,这幅画的题目是—— 生(齐说):望子成鸭。 师:谁望子成鸭, 生:(齐说)鸡妈妈。 师:当然没有小鸡，这个事情也办不成，对不对,请坐。这是他的意见，我们可以尊重，但是，其他的同学肯定有自己的看法，是不是, 生2:小鸡的脚一直在颤抖。 师:哦，小鸡的脚一直在颤抖呀～好，如果你抓住了这个细节，把这个身子哆嗦，脚怎么哆嗦的这个细节写出来，反衬当时小鸡——妈妈说:“你必须下水游泳～”这个话对他产生的一种压力，好不好, 生2:恐惧。 师:对，恐惧，就在哆嗦的小腿上。 生3:我觉得还有一个地方可能让小鸡恐惧，小鸡站的地方离水面很高。他平时站的地方离水面平平的，现在站的地方离水面 很高，他跳下去是很危险的。 师:先不要说他会淹死，可能会先摔死，对不对,从这个细节也可以做文章呀,还有吗, 生:看这个波浪，可以知道这个水流肯定很急，如果小鸡像小鸭一样跳下去，肯定会淹死或者溺死。 师:马上像那个秤砣一样，“咕咚”直接下去，对不对,你看，刚才许晴的眼睛真的好亮，从波浪线可以看出水的，一个深，一个水流急。那么这个时候，小鸡的心情更