团队合作学习

团队合作学习 反思我们的团队合作学习 观摩案例，讨论反思: ，打开学习资源光盘中 “主五” “团队合作学习案例”案例，认真阅读并思考。，“案例集” 上述案例1，存在一定的问题和不足，你能帮助解决吗,请把你的建议写在下面: 存在一定的问题和不足是:把优等生和学困生分在一起～好的带动学习差的～气氛就不尴尬了～讨论就积极～气氛就热烈了:分组活动后～各小组选派代表交流和结果～其他组员随时进行补充～教师随机加以正确的引导! 试分析上述案例2中教师在教学实施组织中使用了哪几种有效策略, 前提保障、目标明确、自由发挥、认同肯定、深入体会:1.教师要想方设法的努力使自己的教学能够最大限度的吸所以～以保持和激发学生的学习兴趣是非常必要的。2.教师要让学生明确希望他们解决什么问题～让学生知道要学会什么要了解什么3.充分的备课,是上好课的关键,怎样启发学生,怎样提问学生,怎样引入和创设学习情景,怎样巩固练习,以及怎样的结束等,也就是教学程序的～是有效课堂的关键。4、怎样吸引学生 吸引学生的主要方式归纳起来有这样几个字:联系、挑战、变化、魅力。5、怎样启发学生 有些教师喜欢越俎代庖～把知识嚼烂再喂学生～结果数学课上教师一人唱独角戏～学生觉的学习毫无挑战性～索然无味。 6、怎样提问学生. 7、怎样引入和创设学习情境.5、怎样探究 。 1.团队合作学习 团队合作学习是指学生在团队或学习小组中为了完成共同任务，有明确的责任分工的互助性学习。团队合作学习是是问题化教学过程中应用最多的学习方式，其目标是提高学习效率，充分调动、发挥学生主体性，培养学生良好的合作品质和学习习惯。 2.团队合作学习的主要步骤为 1)分组——学习小组的组成多种多样，有依据学生的兴趣、爱好、特征进行同质分组。也可按 座位等进行异质分组，一般由4—6人组成，小组内需要明确分工，明确每个人的责任，要给每个学生参与学习的机会; 2)激凝——通过框架问题引导，组织学生分组讨论、交流、头脑风暴，激发学生通过自己的探索、尝试、合作去解决问题或寻找答案; 3)交流——让学生进行交流，表达，促进全体学生之间相互启发。小组交流的过程一定要明确要求，以免流于形式。如，要求小组成员逐一交流自己的想法，其他成员倾听完后可以发表看法，要求不重复别人的观点，小组中可安排一个员，选出一个发言人，推出一个最有价值问题进行全班交流等。小组讨论时间一般以3—5分钟为宜。 4)——教师可提前设计必要的评价工具发到各小组，也可提供小组活动要求，或分组方案，或提供有指导性的记录表格，或安排记录员、评价员等。这样，可以使得全班交流的问题更加集中，一些浅层次的问题在小组中就解决掉了，还可以锻炼了学生解决问题的能力，提高课堂效率。 5)观察----在团队合作学习过程中，教师要及时了解各学习小组动态，帮助学生选择有代表性的观点，也可参与到某一小组进行讨论。对于一些有创意性的问题或解决不了的问题，可组织全班进行讨论，共同交流。