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都江堰定稿

2013-04-01 17页 ppt 410KB 33阅读

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都江堰定稿null 都江堰 余秋雨 都江堰 余秋雨null余秋雨null余秋雨简介余秋雨(1946—)浙江余姚人。艺术理论家,散文家,12岁离家到上海求学,入上海晋元中学,学业成绩优秀(该校90周年校庆时,他与丁关根、翁史烈等一起列入该校英才榜)。后考入上海戏剧学院戏剧文学系。因成绩优秀留校执教。 他治学严谨,著述宏富,早年写有《戏剧理论史稿》65万字,后又撰写《中国文化史述》和《艺术创造工程》,从戏剧理论研究转入人类文学的研究。80年代中期,他开始了散文的写...
都江堰定稿
null 都江堰 余秋雨 都江堰 余秋雨null余秋雨null余秋雨简介余秋雨(1946—)浙江余姚人。艺术理论家,散文家,12岁离家到上海求学,入上海晋元中学,学业成绩优秀(该校90周年校庆时,他与丁关根、翁史烈等一起列入该校英才榜)。后考入上海戏剧学院戏剧文学系。因成绩优秀留校执教。 他治学严谨,著述宏富,早年写有《戏剧理论史稿》65万字,后又撰写《中国文化史述》和《艺术创造》,从戏剧理论研究转入人类文学的研究。80年代中期,他开始了散文的写作,出版《文化苦旅》和《山居笔记》。《文化苦旅》现了余秋雨散文独特的文化特质。评论家说他用“理性和感性相融洽的语言之舟,负载着思想的重量,把现代散文推向了一流”。 第一课时第一课时学习目标: 1、通读文本,疏通生字词 2、能够用小标题的形式概括文章的主要内容 null活动一: 1、通读文本,勾画、识记生字词,并自主完成“新坐标”的基础知识。 2、再读文本,用小标题的形式概括文章四部分的主要内容,梳理文章内容。 (浏览各部分内容,划出各部分的中心句,然后给每部分加上一个小标题。 ) 3、跳读文本,找出你最喜欢或最有感触的一句话或者一个片段进行赏析。 模式:我选取的是 (原文)分析鉴赏: null第一部分:中国历史上最激动人心的工程不是长城,而是都江堰。第二部分: 这里的水却不同,……但股股叠叠都精神焕发,合在一起比赛着飞奔的力量,踊跃着喧嚣的生命。这种比赛又极有规矩,……也许水流对自己的驯顺有点恼怒了,突然撒起野来,猛地翻卷咆哮,但越是这样越是显现出一种更壮丽的驯顺。第三部分:但因有过他,中国也就有过了一种冰清玉洁的政治纲领。只要都江堰不坍,李冰的精魂就不会消散,李冰的儿子会代代繁衍。轰鸣的江水便是至圣至善的遗言。第四部分:实实在在为民造福的人升格为神,神的世界也就会变得通情达理、平适可亲。傩戏本来都以神话开头的,有了一个李冰,神话走向实际,幽深的 精神天国,一下子帖近了大地,贴近了苍生。一、都江堰是中国历史上最伟大的工程 二、都江堰强悍,规整而又驯顺的水。 三、都江堰修建者李冰的精魂。四、都江堰的精魂代代相传。nullnull余秋雨null 学习目标: 1、通过对文中对比手法的分析,体会都江堰的魅力。 2、结合前后语境,分析关键词,品味语言,理解李冰的精魂。 观都江堰之魅力 观都江堰之魅力 初识都江堰——最激动人心的工程,魅力何在?观都江堰之魅力 比较对象 比较项目 秦始皇时比长城早数十年宏大表面不如长城宏大辽阔空间邈远的时间 已废弛至今在输送清流,永久的灌溉中华民族突兀在外细细浸润,节节延伸僵硬的雕塑 摆出老资格等待人们修缮灵动的生活卑处一隅,绝不炫耀, 毫无所求,只知贡献观都江堰之魅力 叹魅力制造者—李冰 叹魅力制造者—李冰 李冰 身份: 政绩: 目的: 品质:PK 无所专攻的的官僚叹魅力—李冰精魂 叹魅力—李冰精魂 他是郡守,手握一把长锸,站在滔滔的江边,完成了一个'守'字的原始造型。那把长锸,千年来始终与金杖玉玺、铁戟钢锤反复辩论。他失败了,终究又胜利了。 他大愚,又大智。他大拙,又大巧。他以田间老农的思维,进入了最澄澈的人类学的思考结合前后语境,分析关键词,从表面内容延伸到内在,品味语言,理解李冰的精魂。 叹魅力—李冰精魂 叹魅力—李冰精魂 现代官场衮衮诸公:活着或死了应该站在哪里?null我们从古以来,就有埋头苦干的人,有拚命硬干的人,有为民请命的人,有舍身求法的人,……虽是等于为帝王将相作家谱的所谓“正史”,也往往掩不住他们的光耀,这就是中国的脊梁。 这一类的人们,就是现在也何尝少呢?他们有确信,不自欺;他们在前仆后继的战斗,不过一面总在被摧残,被抹杀,消灭于黑暗中,不能为大家所知道罢了。null有的人活着他已经死了;有的人死了他还活着。有的人 骑在人民头上:“呵,我多伟大!” 有的人 俯下身子给人民当牛马。有的人 把名字刻入石头,想“不朽”;有的人 情愿作野草,等着地下的火烧。 有的人 他活着别人就不能活;有的人他活着为了多数人更好地活。 骑在人民头上的,人民把他摔垮;给人民作牛马的,人民永远记住他!把名字刻入石头的,名字比尸首烂得更早;只要春风吹到的地方,到处是青青的野草。他活着别人就不能活的人,他的下场可以看到;他活着为了多数人更好地活着的人,群众把他抬举得很高,很高。 作业:作业: 拓展延伸:搜集社会上各种类型的为官者。以“ ,我想对你说”为题,采用或歌颂,或劝慰,或讥讽的口吻,要有对比手法的运用,写一篇300字左右的小短文。 (如:焦裕禄 孔繁森 牛玉儒 任长霞 白居易 苏轼 林则徐 沈浩 “表哥”)
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