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孟德尔

2013-04-07 4页 doc 97KB 37阅读

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孟德尔 孟德尔 单元计划 单元作者 姓名 黄春梅 电子邮件 lydiahcm@citiz.net 所教学科 生物 学校名称 少云中学 学校地址 邮政编码 联系电话 如果你的单元作品集将来被选中而上传到英特尔®未来教育数据库中,你是否愿意署名? FORMCHECKBOX 是 FORMCHECKBOX 否 单元概览 ...
孟德尔
孟德尔 单元 单元作者 姓名 黄春梅 电子邮件 lydiahcm@citiz.net 所教学科 生物 学校名称 少云中学 学校地址 邮政编码 联系电话 如果你的单元作品集将来被选中而上传到英特尔®未来教育数据库中,你是否愿意署名? FORMCHECKBOX 是 FORMCHECKBOX 否 单元概览 单元标题 孟德尔 框架问题 基本问题 实验方法是怎样影响实验结果的? 单元问题 1. 孟德尔是如何发现遗传学的两大基本规律? 2. 为什么只有孟德尔才发现了遗传学的两大基本规律? 内容问题 1. 孟德尔是一个怎样的人,他的一生是怎样度过的? 2. 孟德尔的实验材料是什么?实验材料的优势有哪些? 3. 孟德尔的实验过程是怎样的? 4. 遗传学的两大基本规律是什么? 单元概述 依据中学生命科学课程标准,指导学生借助于网络资源对孟德尔这个人进行研究。学生将分成学习小组针对本小组感兴趣的孟德尔的各方面内容进行研究活动。 在研究的过程中,围绕“孟德尔是如何发现遗传学的两大基本规律”及“为什么只有孟德尔才发现了遗传学的两大基本规律”展开讨论。 指导学生把学习成果制作成学生演示文稿及学生网站。依据评价量规,对学生学习过程进行、评价。 关键词 豌豆 遗传 基因 性状 学科领域(在相关学科复选框内打勾): FORMCHECKBOX 思想品德 FORMCHECKBOX 语文 FORMCHECKBOX 数学 FORMCHECKBOX 体育 FORMCHECKBOX 音乐 FORMCHECKBOX 美术 FORMCHECKBOX 外语 FORMCHECKBOX 物理 FORMCHECKBOX 化学 FORMCHECKBOX 生物 FORMCHECKBOX 历史 FORMCHECKBOX 地理 FORMCHECKBOX 信息技术教育 FORMCHECKBOX 研究性学习 FORMCHECKBOX 社区服务 FORMCHECKBOX 社会实践 FORMCHECKBOX 劳动与技术教育 FORMCHECKBOX 其他:      年级(在相关年级复选框内打勾): FORMCHECKBOX      年级 FORMCHECKBOX 初中     年级 FORMCHECKBOX 高中二年级 FORMCHECKBOX 其他:      课程标准(本单元所针对的课程标准或内容大纲): 1. 养成科学思维的习惯,能对自己发现的问题进行初步的探索,并根据实际情况不断修正研究计划。能综合运用所学的一些科学方法尝试解决所发现的实际问题。 2. 能较完整的表达研究的结果,通过自主学习和研究活动获得丰富的体验。 3. 有较强的获取信息的能力,以及、处理和表达有关生命科学信息的能力。 4. 通过共同探究的学习活动,学会与他人合作,在合作中彼此协商分工,尊重他人。 5. 通过对生命科学发展过程的了解,能正确理解生命的本质、生物的进化,逐步形成生物体的结构和功能相统一的观点、生命活动平衡协调的观点以及生命世界永恒变化与发展的观点,为树立辩证唯物主义的自然观、科学观和世界观打下基础。 注:请在设定课程标准时,要充分研究国家新课程标准,在附录中提供了指向各科新课标的网站链接。 学习目标: 生物学科方面的目标: 1. 知道孟德尔的遗传规律,掌握孟德尔遗传规律的实质,对实验方法怎样影响实验结果有进一步的理解。 2. 培养学生自主发现问题,自我解决问题,自主创新探索的能力 3. 在经历基础上表达感受、态度和价值判断,具有实事求是的科学态度 信息技术方面的目标: 1. 学生应学会使用计算机合作完成PowerPoint发布文档;学会使用FrontPage进行网页的制作 2. 学生应学会通过互联网有效获取各方面信息,并能对所获得的信息进行有效的整理 过程(教学或学习过程): 说明:在描述单元的教学或学习过程中,您一定会用到培训中制作的文档,请在用到这些文档的位置,注明相应的文件名,并设置链接,以便浏览者方便查看相应文件。建议按照教学实施进度的时间顺序设计教学过程。 1、 用教师演示文稿即单元计划介绍,提出本单元要研究的基本问题:实验方法是怎样影响实验结果的?明确学生的学习任务,并对学习步骤、准备要开展的学习活动、解决问题的方法、评价量规等等进行充分的讨论。使每位学生知道学习目标是什么,怎样做才能完成学习任务。 2、 教师和学生共同初步讨论所提出的问题,明确研究的方法:利用网络资源、图书资源、影音资源,查找资料,分小组不同的方面对孟德尔这个人进行研究。 3、 自由分组(每组人数一般在5-8人),每个组推选出组长,并给自己小组拟定自己的小组名称并适当分工,制作分工情况表。 4、 对学生的计算机应用技术进行初步的培训,采用学生教学生的方法,通过同伴之间相互帮助,使大多数学生学会用计算机搜集信息、制作演示文稿及建立网站。 5、 指导学生通过互联网搜集、阅读有关孟德尔的材料(包括孟德尔的生平、孟德尔的实验、孟德尔的趣闻等)。指导学生对作品引用记录进行记录,注意版权问题。 6、 学生汇总、交流查找的资料,并对资料进行整理,去粗取精,去伪存真。 7、 组织学生讨论:实验方法是怎样影响实验结果的?并将自己的理解写在Word文档,注意保存。 8、 进行演示文稿、学生网页结构的讨论,并初步开始创建演示文稿及网页。 9、 小组合作,完成学生演示文稿、学生网站的创建工作。 10、 小组根据演示文稿评价量规、学生网站评价量规评价小组的演示文稿及网站。 十一、把小组的学习成果即:学生演示文稿及学生网站,在全班进行交流。 十二、全班根据演示文稿评价量规、学生网站评价量规相互评价。 十三、修改、完善演示文稿及学生网站。 预计时间(如,45分钟、4小时、一年等): 前需技能(学生在开始此单元前必须掌握的知识或技能): 1、 学生具备生物、社会、信息等多学科的基础知识,以及对生物现象的综合分析能力。 2、 学生具备计算机文字输入、使用搜索引擎、制作演示文稿、制作网页的技能。 3、 学生要具备利用网络或书籍查找并筛选资料的能力。 4、 较强的组织、编辑资料的能力。 本单元所需材料和资源: 印刷资料 辅助材料 网络资源 http://www.kepu.gov.cn/kxrw/index.asp?rw=298&jiang=0 中国科普网 http://www.pep.com.cn/200406/ca416242.htm 人民教育出版社 http://www.chinagene.cn/info_detailed.asp?id=745 中国遗传网 http://www.bjkp.gov.cn/kjrw/k0136-01.htm 科学泰斗网 其他 评价工具(请将制作完成的评价工具名称列在这里,并设置链接,以便指向相应的文件): 对演示文稿 演示文稿评价量规 对出版物 对网站/网页 学生网站评价量规 其他评价 学生自我评价,学生相互评价,教师评价 为个别化教学所做的调整: 需要帮助的学生 对信息技术需要帮助的学生给予结队帮助一同上网,互相协作; 对生物学习兴趣不大的学生给予一定的指导和鼓励要求,如小组活动时负责小组记录收集等;对组织纪律需要帮助的学生请他们协作组长做好小组活动安排的纪律. 高材生 对学有余力的学生建议进一步考虑孟德尔的两大遗传规律的实际内容是什么,可将学习结果做成演示文稿与他人交流。 请在“课程标准”处提醒学员充分研究我国的新课程标准,并告诉他们在附录中提供了指向我国各科新课程标准的网站链接。
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