自闭症儿童的教育康复 邓永兴

null自闭症儿童的教育康复自闭症儿童的教育康复邓永兴 电话（０７５５）２８８７８７６６－－３２１２ （０７５５）－－２５７６１３３６ E—mail:sz-dyx@163.com 　　何为康复？　　何为康复？　　康复是采用医学的、心理的、社会的和教育的各种手段，使残疾人的功能恢复到尽可能好的水平，以便在身体、精神、社会活动、受教育、就业等方面的能力得到最大限度的发挥，以尽量提高其活动功能，改善生活自理能力，重新参加社会活动，从而最大限度地实现回归社会。 何为康复？ 何为康复？　　 　　广义康复也就是“全面康复”：医学康复、教育康复、职业康复、社会康复等. 狭义康复:医学康复。 康复的基本途径康复的基本途径机构康复 社区康复 上门服务(送教上门) 　机构康复　机构康复　　机构康复是指利用先进的设备和较高的专业技术，对残疾人开展身体功能、心理疏导、社会适应等多方面的康复．一般在综合医院的康复科或专门康复机构（康复医院或康复中心）进行 ．社区康复社区康复　　社区康复主要利用基层社区内的卫生、民政、教育、残联等有关部门和一切可利用的人力、物力、设施等资源，为残疾人提供就近就便的多种康复训练与服务 。上门服务上门服务　　上门服务(送教上门)是介于机构训练和社区康复训练与服务之间的一种服务形式，指医疗或康复机构和社区的康复资源，为辖区残疾人提供上门的康复训练与服务。 自闭症儿童的康复途径自闭症儿童的康复途径康复机构 家庭康复 特殊学校 特殊学校+家庭康复 家庭康复+机构康复 社区康复 社区康复+家庭康复 教育康复的主要环节 教育康复的主要环节初期评估 制定 实施康复训练 中期评估 继续康复训练 末期评估及 自闭症儿童教育康复的特点 自闭症儿童教育康复的特点　　专业性 　　系统性 艰巨性　 　　社会性 　　终身性教育康复的主要方法教育康复的主要方法应用行为分析　 结构式教学 感觉统合训练 想法解读 图片沟通系统 音乐治疗 游戏治疗 　　形式和手段形式和手段 家庭密集型 学校集中型 机构提高型 社区辅助型形式和手段形式和手段一对一训练 小组训练 集体训练 交叉分流训练形式和手段形式和手段集体教学 分组教学 交叉分流教学 个别化教学 个别训练 随机教学康复训练内容康复训练内容生活自理能力训练 语言能力训练 认知训练 交往训练 运动训练 行为问题的矫正 教育康复训练的重点教育康复训练的重点　　学龄前期  ：吃饭、穿衣、脱鞋与大小便处理等生活自理能力；沟通能力的培养。 　　学龄期  早期着重于生活常规和独立学习、生活自理能力的培养，后期则应逐步发掘其特殊能力，如在绘画、音乐等方面的特长。 　　青春期  了解自身生理改变，培养良好的卫生习惯；提高对社会的适应能力，进行职前。教育康复的目标和方向教育康复的目标和方向促进正常化发展 消除过分行为，建立社会认同的行为 培养学习兴趣，提高理解能力和思考能力 发展沟通技巧 掌握独立生活技能，逐步融入社会 发展潜能和特长 培养休闲技能 教育康复的课程设置教育康复的课程设置基本课程：以“生存与发展”核心，加强课程整合，以“语言沟通”和“社会交往”为基础，辅之以“感觉运动”和“实用数学”，着力发展学生的“生活自理”能力。 特殊课程----性教育 特长课程 －－－音乐、绘画、计算机 教育康复的原则教育康复的原则　社会化、全面发展原则 　实用性、灵活性原则 　直观性、实践性原则 　一致性、民主化原则 　开放式、个别化教育原则 　循序渐进、因势利导原则 　动态化、保底性原则 　表率性、情感交融原则 教育康复中的注意事项教育康复中的注意事项稳定情绪是前提 合理安排教学环境 养成的学习模式 运用简单、清晰和直接的指示 合理的帮助、提示 教育康复中的注意事项教育康复中的注意事项合理奖赏，充分强化 反复练习，使儿童能力泛化 加强教与学的互动 加强教与学的互动 加强心理建设 善用信息科技 　自闭症儿童的教育康复　自闭症儿童的教育康复　　特殊教育问题 特殊教育中的“特殊”问题 　　需要“特殊”政策 更需要做“特殊”努力 根本问题 根本问题 孩子的发展与需要null 爱的教育 耐心的教育 人性化的教育 null 我们不是,也不能只是同情、怜悯他们，重要的是要教育他们。 我们要用爱的教育引导他们进入五彩缤纷的世界。 我们要用耐心的教育拨动他们的心弦。 我们要用人性化的教育让枯萎的华朵吸收生命的阳光，吸取生命的露水。 null