付灿军：让教师的作用无可替代（下篇）预防教师职业倦怠的有效策略

null null预防教师职业倦怠的有效策略研究之一顺应社会因素努力改善个人因素——让教师的作用无可替代—— 做一个儿童研究者——让教师的作用无可替代—— 做一个儿童研究者———————————————— 进修校 付灿军 整理教师需要有童心专题讲座：让教师的作用无可替代（下篇）做一个儿童研究者做一个儿童研究者丰子恺儿童漫画欣赏一、儿童与成人一、儿童与成人什么是儿童？ ——在现实教育观念体系里面最沉重而又最无力的一个词：儿童！ 联合国《儿童权利公约》：18岁以下的所有人。 这自然涵盖了我们通常所说的中生和幼儿园的孩子。被忽视了的“儿童性”被忽视了的“儿童性”教育现实中的关键词：成绩、速度、规模、效益…… 对儿童的确认、肯定和褒扬，往往意味着对当下教育无处不在的等级文化、广场文化、效率文化、竞争文化的拒斥与否定。教育的“负文化”教育的“负文化”成人在干什么？ 要求、愿望、灌输知识，教条的对象与客体——教育者与被教育者！ 成人——先入为主，一厢情愿！ 儿童成为成人想像中的“儿童”：需要被转化，快步向前，快速生长。教师的世界教师的世界理解儿童、认识儿童、建立正确的儿童观，这是教育的起点，是教师工作产生意义和价值的前提！ 三个“儿童”：童年时的自己、理想中的儿童、与之共同创造教育生活的儿童。 ——这三个“儿童”需要我们思索！从儿童到成人……从儿童到成人……人的成长不一定是一个所谓进化的过程，它总是在各种因素的作用下，做着生命的加减法。 儿童就是儿童！成人应当避免“我小时候是那样的，你怎么能这样”！——了解儿童需要怎样的精神生活，体悟儿童的生活处境及可能的生命困境，无疑是老师的必修课——对话、分享！二、儿童的生长需要有节律二、儿童的生长需要有节律注意：一切都需要回到一个常识之中注意：一切都需要回到一个常识之中人的生长需要的产生和发展，有自身的节律。不同阶段除了有不同特点之外，还有不同的节点，这是人的生长展的关键点。 这是一个“游戏”狂欢的时代，大人小孩没日没夜坐在游戏机前的场景随处可见。你该怎么办？你该怎么办？深恶痛绝：认为它在满足人的某种低级需要的同时，又把人送入了堕落的轨道，这至少是对教育力量的一种抵制和消解。 禁令：不许玩！——偷偷玩——绝对禁止——孩子“边缘化”…… 《童年的消逝》（尼尔·波兹曼）：电视导致了对童年概念的破坏，它不能提供儿童成熟需要的理性，人的自制能力、复杂的抽象思维能力、关注历史与未来的能力以及注重理性和秩序等能力的发展。讲道理是不行的！讲道理是不行的！诱导？儿童的需要是什么？ ——媒体：可以满足儿童娱乐、逃避现实、情绪刺激、社会学习、交往等的需要； ——玩游戏：放松心情、逃避现实、情绪刺激； ——看电视：缓解压力、逃避现实、情绪刺激、交往诉求； ——阅读书籍：逃避现实、快乐诉求、需要安静。你意识到了吗？你意识到了吗？禁、堵、罚不是有效的方法！ 人的需要就是人性的一部分，任何违背人的需要因而违背人性的管理和教育，都可能会带来失败。 改革开放之“放”，是解放人性之放，是释放出吃、穿、住、行等基本的生活需要！ 当然也有负作用。教育的眼光，就是生长的眼光 教育的眼光，就是生长的眼光 儿童的生长，就是“需要”的生长。 儿童的生长需要，不仅需要满足，更需要提升。 儿童的生长需要，有自身的节律。 记住：对于绝大多数儿童而言，教育，并不是一个适合跨越式发展的事业。所以，学情分析是多么的重要！三、认知模式与学习浅说三、认知模式与学习浅说点击本文本框进入测试与分析 注意：【在你的教室里，一些学生会有信息编码困难。事实上，他们的大脑中正在进行各种模式的转换。我们每个人，每时每刻都在做这样的转换。测试一下，你会明白！】课堂建议课堂建议1、使用黑板、投影仪、等媒介。 2、给学生说话的机会。 3、一些有趣的有意义的活动。四、构建儿童意识四、构建儿童意识对儿童的呵护需要社会各方面的努力和付出，儿童意识不能仅仅装填在少数知识分子的头脑中，而应该成为整个社会的一种普及性观念。对于教育者来说，具有儿童意识尤其重要 。文艺大师、教育家 丰子恺儿童的“童心”儿童的“童心”1、儿童具有“天赋的健全的身手与真朴活跃的元气”。 2、儿童具有“彻底真实而纯洁”的自然人格。 3、儿童充满“不受束缚的创造”。教育者的儿童意识教育者的儿童意识我的孩子们！ 我憧憬于你们的生活，每天不止一次！ 我要委屈地说出来，使你们晓得。可惜到你们懂得我的话的意思的时候，你们将不复是可以使我憧憬的人了。这是何等可悲哀的事啊！儿童意识的理念儿童意识的理念1、即便不能够在目前充分地实现对儿童生活世界的尊重，便至少应该把它作为一种行动的理念纳入到教育实践中，用以纠正教育行为中的某些不合理性。 2、如果不能积极地促进儿童生活价值的实现，那么至少也不能人为地去压抑、遏制、肆意打击儿童的天性的正当趣味。以艺术教育涵养童心以艺术教育涵养童心艺术教育……就是教人学做小孩子。学做小孩子，就是培养小孩子的这点“童心”，使长大后永不泯灭。 1、艺术心等于同情心，即万物一体； 2、艺术等于心为主，技为从，即善巧兼备； 3、艺术教育等于对艺术精神的应用，即温柔敦厚、文质彬彬。丰子恺名言撷英丰子恺名言撷英 相信一个人的童心，切不可失去，大家不失去童心，则家庭、社会、国家、世界一定温暖、和平而幸福。所以我情愿做“老儿童”。 ——丰子恺五、相信孩子的力量五、相信孩子的力量 许多时候，那些自以为了解儿童、关心儿童的教育工作者，虽然高喊着“一心为儿童”的口号却未必真地在为儿童着想。他们的工作，往往是为了实践自己的“思想”，因而是自私而功利的。 雷夫这样当老师·雷夫的“爱” 雷夫这样当老师·雷夫的“爱” 有人说，雷夫的成功，首先在于他对孩子的“爱”。这没错，便还远远不够。 因为“爱”学生是一名教师最起码的道德。雷夫所任教的霍伯特小学，学生来自不同宗族、不同文化背景的家庭，且大多贫穷落后，如果没有对孩子的“爱”，如果没有对底层人群的同情，很难想像雷夫能坚持他的教育。 倘若我们一定要从雷夫对学生的“爱”中挖掘出实质性的元素，那么我们不妨说，他的爱，是一种持续的、基于他朴素的“以儿童为中心”的教育思维。雷夫这样当老师·雷夫的“平等” 雷夫这样当老师·雷夫的“平等” 第56号教室是一个“家”，所有的成员（包括教师）都是平等的，是一个相互学习共同促进的“团队”。因此，他们在课程实施过程中，显得与众不同，却又高人一等。 ①相信经典，相信儿童 ②学科精神，寓于生活 ③了解世界，体验人生雷夫这样当老师·雷夫的“谦词” 雷夫这样当老师·雷夫的“谦词” 1992年，我被授予‘全美最佳教师’称号，这很糟糕。他们把我当作一个圣人，并说我在拯救每一个孩子。事实并非这样，所以我觉得十分不安。 我的工作不是拯救孩子的灵魂，而是提供机会让他们拯救自己的灵魂。 〖他从来没有认为教育是万能的，更没有认为教师可以改变一切。但他没有放弃教育，并和他的孩子们一起建立了“第56号教室”这个家，是因为他理解儿童，信任儿童，并能不断地向儿童学习。〗雷夫名言撷英雷夫名言撷英我不是英雄，我只是一个教师，我们和学生们一起努力工作。六、今天，教师如何研究儿童？六、今天，教师如何研究儿童？〖研究什么〗 （一）研究每位儿童的“想法”和观念 （二）研究每位儿童的学习兴趣 （三）研究每位儿童的体验〖如何研究〗 （一）行动研究 （二）个案研究 （三）儿童描述性评论 散文欣赏《心田上的百合花》（林清玄）散文欣赏《心田上的百合花》（林清玄）我是一株百合， 不是一株野草。 惟一能我是百合的方法， 就是开出美丽的花朵。让教师的作用无可替代！让教师的作用无可替代！愿我生生世世， 从现在到永远， 都是无所依靠者的保护人， 迷路人的向导， 汪洋渡海人的船舶， 过河人的桥， 危险者的庇护殿堂， 黑暗中人的明灯， 流浪者的收容所， 以及所有求助者随侍在旁的仆人。 ——谨此共勉null谢谢聆听Thanks!儿童与成人儿童的生长需要有节律认知模式与学习构建儿童意识相信孩子的力量、研究儿童从今天开始！