《超重和失重》说课稿马丽丽

nullnull高青一中 马丽丽用牛顿运动定律解决问题（二）null看视频录象《费俊龙翻跟斗》。 思考： （1）飞船中的费俊龙有没有受到重力作用？ （2）为什么不是所有人都可以当宇航员？意图：创设情景，给学生一个“超重与失重”的现象及感觉，有利于激发学生探索的欲望，调动学生的积极性。nullnull【例1】如图所示，升降机以1 m/s2的加速度匀加速上升,站在升降机里的人质量是５０ kg，人对升降机地板的压力是多？如果人站在升降机里的测力计上，测力计的示数是多大？视重：物体对悬挂物的拉力或者对支持物的压力(弹簧测力计的示数) 【解析】人在Ｇ和FＮ的合力作用下，以1 m/s2的加速度 竖直向上运动，取竖直向上为正方向，根据牛顿第二定律得 FＮ－Ｇ＝ma 由此可得FＮ＝Ｇ＋ma＝m（g+a） 代入数值得FＮ＝５50 Ｎ 根据牛顿第三定律，人对地板的压力的大小也是５50Ｎ，方向与地板对人的支持力的方向相反，即竖直向下。测力计的示数表示的是测力计受到的压力，所以测力计的示数就是５50 Ｎ。【评析】人和升降机以共同的加速度上升，因而人的加速度是已知的，题中又给出了人的质量，为了能够应用牛顿第二定律，应该把人作为研究对象。思考：以同样的加速度匀减速下降，测力计的示数是多大？ 设计意图：把课本中的字母赋以数值，对初学者而言，更具体，更易理解。null物体对支持物的压力(或对悬挂物的拉力) 大于物体所受到的重力的情况称为超重现象。null例题可以看出产生超重现象的条件物体存在向上的加速度运动状态： 加速上升 减速下降null一个质量为50Kg的人乘电梯下楼。快到此人要去的楼层时，电梯以1m/s2的加速度匀加速下降，求这时他对电梯地板的压力。（g=10m/s2）mg－F＝ma解人向下做匀减速直线运动，加速度方向向上 根据牛顿第二定律得：F ＝450N根据牛顿第三定律，人对地板的压力大小也等于450N，方向竖直向下。a思考：以同样的加速度匀加速下降，求这时他对电梯地板的压力。学生讨论、、展示解决超重和失重问题的：解决超重和失重问题的步骤： A ．确定对象，分析受力。 B ．分析v与a的方向，选取加速 度方向为正方向。 C ．根据牛顿第二定律列式，牛顿第三定律说明。设计意图：让学生经历建模过程，能从实际问题中忽略次要因素，突出主要因素，抽象出物理模型的方法。null物体对支持物的压力(或对悬挂物的拉力) 小于物体所受到的重力的情况称为失重现象。null例题可以看出产生失重现象的条件物体存在向下的加速度运动状态： 加速下降 减速上升null重力不变物体对支持物的压力和对悬挂物的拉力发生变化抓住“力”这一主线，运用牛顿运动定律，定义超重、失重，强调视重，揭示超重的实质，不是重力发生变化，而是支持力或拉力的变化。突破重难点。 null超重失重超重失重结论：物体是超重还是失重？ 1、不能只由物体的运动是加速，还是减速来决定。2、与物体运动方向无关3、由a的方向来决定。a向上时超重，a向下时失重从分析比较到概括归纳,依然抓住力这一主线,以加速度为突破点,运用牛顿运动定律,最终归属到超重、失重上，反映的依然是受力情况和运动状态的关系。突出教学重点。null当物体加速度为g 时，物体处于什么 状态？物体处于完全失重状态完全失重：视重=0，a=g，方向竖直向下自由落体运动物体对支持物的压力(或对悬挂物的拉力) 等于0的情况称为完全失重现象。null动手做一做底部戳孔的可乐瓶，在水压作用下，水会从孔中流出来。这是因为液体受到重力而使内部存在压力，小孔以上部分的水对以下部分的水的压力造成小孔处的水流出。null这时我们发现虽然杯壁上有孔，但水却没有流出来，这是为什么呢？如果让这个可乐瓶，自由下落又是什么情况呢？当瓶子自由下落时，瓶中的水处于完全失重状态，小孔以上部分的水对以下部分的水的没有压力，小孔没有水流出。目的：通过实验，让学生在观察和体验后有所发现、有所联想，运用科学思维萌发出科学问题，在利用团队的合作解决问题，提出结论。使学生由被动学习变成主动的去学习物理知识。nullnull【练习】某人在地面上最多能举起60 kg的物体，而在一个加速下降的电梯里最多能举起８０ kg的物体。求：此电梯的加速度多大？ 变式训练：若电梯以此加速度上升，则此人在电梯里最多能举起物体的质量是多少？（取g=10 m/s2）【解析】不管在地面上，还是在变速运动的电梯里，人的最大举力是一定的，这是该题的隐含条件。人的力气与超失重无关。 设人的最大举力为Ｆ，由题意可得Ｆ=m1g=60 kg×１０ m/s2＝ ６００ Ｎ。选被举物体为研究对象，它受到重力m2g和举力Ｆ的作用，在电梯以加速度a下降时，根据牛顿第二定律有m2g－Ｆ＝m2a。 解得电梯的加速度为a=g－Ｆ/m2＝１０ m／s2-６００/８０ m/s2＝2.5 m/s2。 变式训练:当电梯以此加速度a加速上升时，设人在电梯中能举起物体的最大质量为m3，根据牛顿第二定律有Ｆ－m3g=m3a。 解得m3=F/(g+a)=600/(10+2.5) kg=48 kg。【评析】这类题还是依据牛顿第二定律求解，结果应是在加速度向下的电梯里失重状态）人举起的重物的质量要比在地面上举起的重物的质量大；加速度向上时（超重状态时）则小。null 一个质量为70Kg的宇航员，如果在某一段时间内与火箭、航天飞机一道以 a=g的加速度竖直升空，那么宇航员对座椅的压力有多大？分析：宇航员受重力G、压力N而竖直向上加速运动，由牛顿第二定律： N - G = ma ∴N=ma +G = m〔a+g〕=2mg =1400N前呼后应1：请同学们估算大约是重力的多少倍？null航天英雄杨利伟质量为66Kg，如果在某一段时间内他与返回舱一道以 a=8g的加速度减速返回，那么杨利伟对座椅的竖直方向的压力有多大？g=10m/s2解：如图杨利伟受重力mg、压力N而竖直向下减速运动，由牛顿第二定律得： 关心航天科学N - mg = maN=ma +mg = m〔8g+g〕=9mg =5940N 前呼后应2：设计意图：前后照应，应用规律求解，使学生体验到规律来源于生活，并为科技发展的今天服务，从而加深对超重、失重的理解，同时巩固本节的知识请同学们估算大约是重力的多少倍？null超重对宇航员的影响 宇航员在飞船起飞和返回地面时，处于超重状态，特别是在升空时，超重可达重力的9倍，超重使人不适，起初会感到头晕、呕吐，超重达到3倍重力时既感到呼吸困难；超重达到4倍重力时，颈骨已不能支持头颅，有折断的危险。 所以升空时宇航员必须采取横卧姿势，以增强对超重的耐受能力。所以，不是每个人都能当宇航员。null课堂小结课堂小结（1）这节课的主要有哪些？ （2）这节课给你留下印象最深的是什么？设计意图：通过这种方式小结，可使更多的了解学生的接受情况，使学生的知识进一步系统化，并有助于提高学生的总结归纳能力和语言表达能力。null学 生 小 结 后 展 示超重和失重超重定义：物体对支持物的压力（或对悬挂物 的拉力）大于重力的现象叫超重。实质：重力不变而对支持物的压力 （或对悬挂物的拉力）变大。 条件：具有向上的加速度。失重定义：物体对支持物的压力（或对悬挂物 的拉力）小于重力的现象叫失重。实质：重力不变而对支持物的压力 （或对悬挂物的拉力）变小。条件：具有向下的加速度。 完全失重：当向下的加速度a=g时。重力并没有发生变化板书设计板书设计 超重和失重 1、超重概念 2、失重概念 3、产生条件： A、当物体有向上的加速度时，产生超重。（F>G) B、当物体有向下的加速度时，产生失重。（F课件

超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载