用美国人的感觉做GRE----单词的模糊记忆

古典 首先声明的是，GREGREGREGRE考试并不是象一些人说的那样，是一个恶意刁难的考试。他考核的是 希望在美国读硕士学位的人的各方面的实际能力，他模拟你在研究生学习过程中有可能碰 到的各个方面的问，必需的数学运算，逻辑思辩和语言处理能力。 在 VERBALVERBALVERBALVERBAL这一项里，GREGREGREGRE考核的几点：长文章的快速处理，词与词之间的关系，一个恰 当的词和恰当的放置地方，其实都是针对在以后的学习中所需的资料查找，论文的撰写的 能力。一个在国外读 MBAMBAMBAMBA的同学告诉我，他们每天的作业都很多，时间根本不够用，因为 MBAMBAMBAMBA的课程需要大量的阅读课外资料，而一个 NEATIVENEATIVENEATIVENEATIVE SPEAKERSPEAKERSPEAKERSPEAKER 用半个小时读完来的 书，我们却要花上两个小时去读。就是因为我们和母语者毕竟还是有文字处理方面的差距， 一部分当然是他们更有语言优势和泛读基础，另外一部分也和不同的教育有关，在美 国，很多初中学生开始被要求寻找资料写论文，锻炼这方面的能力；而在中国，写论文只 是在大学的最后阶段才开始，而且因为找工作，忙出国，忙喝酒等烂事，很多人也就是马 马乎乎交了差。论文准备过程中对大量的资料阅读和吸收，精简，归纳，最后变成自己的 思想的过程，都没有机会好好的体会，所以造成了我们在大批量资料处理和归纳方面的落 后。而 GREGREGREGRE的文章阅读所考核的正是这种快速抓住文章中心的速读能力，填空和类比反义 则针对如何措辞恰当的写出文章的语言能力，通过 GREGREGREGRE考试可以我们在出国以前把这些能 力恶补一下，按照现在流行的说法，是一件和国际接轨的事。 虽然 GREGREGREGRE模拟的是平时的学习环境，但是因为他毕竟是一种考试，所以受到了考试标准化 和公平化的约束，（比如同一个学生几次考试的成绩不能出入过大，不同地方不同文化背景 不同人种的学生应该有相近的分数等，比如迈克尔 ....杰克逊十年前后的考试成绩应该不变-------- 即使他变成了白人），同时也受到答题时间和条件的约束。一个系统有其外部的约束，就肯 定会有他自身的内部规律去适应这种约束。GREGREGREGRE考试有规律可循，这就给我们短期突破 GREGREGREGRE提供了可能性。 回到单词上来，GREGREGREGRE的 VERBALVERBALVERBALVERBAL考试对单词掌握同样也有规律，首先，他把一部分对单词 要求减少了：1.1.1.1.不需要你记得单词的具体拼写和读音，也没有语法和拼写上的错误；2.2.2.2.词性 的要求也降低了。在类比反义考试中，词性是严格对称的，换言之只要在题干和五个选项 里随便认得一处词性，就可以肯定全部单词的词性；相反，一部分的要求变得比平时要高： 词的僻义，单词的精确含义和快速反应。这些规律同样给了我们提供了一些背 GREGREGREGRE单词的 捷径--------模糊记忆。 一.... 型的模糊记忆，背单词--------认单词 GREGREGREGRE单词的记忆是一种““““认知记忆””””，而不是““““回想记忆””””。就好象你看到一个熟人，你可以 把他认出来，但是要你把他画出来（抛开技巧不说），你却不一定可以画得出来一样。因为 你可能只记住了这个人的某一个特征，而不是全部。单词也是一样，既然没有拼写的问题， 同时又可以部分猜出词性，那就没有必要记得单词的全部信息，是一个 oooo 还是两个，词尾， 是不是形容词同时还是动词。。。。没有这个必要。你可以只记住一个特征，使其足以和其他 单词分辨开来就可以了。比如河马hippopotamuhippopotamuhippopotamuhippopotamussss只要认得其中有两个连着的““““POPOPOPO”“”“”“”“POPOPOPO””””-------- 好象河马在水里冒出的泡泡，就可以把他给““““认””””出来。没有必要记得具体的拼写。中和 他相近的还有一个““““pompouspompouspompouspompous，傲慢的 自大的””””。也有吹泡泡的感觉------------说的都是空话。把 这两个冒泡泡分开来，就足够了。模糊认单词可以把记忆量进一步减到最小。 其实这种模糊的认单词的例子，生活中并不少见。我们看 TIMETIMETIMETIME杂志老是觉得字特别小， 以前还以为是外国人普遍视力好，后来有个外国留学生跟我抱怨说中国的《读者》的字也 太小。后来细细一问才发现，原来他们把中国字拆成每一个笔画看，比如一个 ““““赢””””字，他 们看见的是““““亡口月羊凡””””甚至是““““点，横，撇，竖。。。。”””” 所以老是觉得印的太小，看不清。 但是我们中国人看到这个形状粗粗一扫就过去了，有几个是停下来细细看清楚每一划的？ 自然就觉得够大了。当然，其中很大一部分原因是我们大量的泛读经验告诉我们，那里应 该有一个““““赢””””字，但是，是不是也因为我们在模糊认字型呢，使我们的阅读更加流畅？同样 道理，回过头来，我们是不是潜意识的也在一个一个字母的看英文从而觉洋文字母--------太小了 呢？大量泛读经验是不可能在短期内积累的。但是模糊认单词却只是一种概念 ,,,,可以很快的 适应。只有意识到了模糊认单词，才能慢慢习惯真正以一个 nativenativenativenative speakerspeakerspeakerspeaker的感觉去看英 语，看了一端时间以后，你会慢慢对熟悉的单词产生感觉，看见差不多的字型，看见单词 前后的突出来的 pppp ，ffff ,ch,ch,ch,ch的长腿高头，你就能感性的反应出来他的含义。就象我们看““““赢””””， 看英文的““““amamamam”””” ““““studentstudentstudentstudent”””” ““““pencilpencilpencilpencil”””” 一样。 第二 单词中文意思的模糊记忆， 单词的中文的字义是一个““““英义----中义--------抽象概念””””的过程：一个英文字先被语言学家用英文 标上意思，然后由中国译者看懂这段英语解释的含义，按照自己理解的语义写出他认为相 对应的中文单词字义；当读者看见这个中文单词以后，再按自己对这个中文字义的理解总 结出一个抽象概念，最后读者把这个英文单词和自己理解的这个抽象概念联系在一起，就 算是认得这个单词了。看起来的确很客观合理，但这其中其实大有问题。首先看看第一个 环节，““““英义----中义””””。第一你很难保证译者的所有翻译是完全客观和精确的。译者把他自己 所理解的英文意义用自己选定的中文单词表达出来，其中就包括了自己对这个中文单词的 主观理解和定义。另外，就算是最好的翻译者，也根本不可能有完全客观的翻译。因为两 种语言总会有相互难以表达清楚的含义，很难找到一个中文词可以完全精确地覆盖相对应 的英文词语的含义。就象很难用中文去标记英文的准确读音一样。同时，第二个环节““““中义 --------抽象概念””””同样有很大的主观性，就算我们遇到对英文单词完全客观的中文表达，但是每 个人对中文单词的理解都不完全相同，甚至不完全正确，比如说“”“”“”“”这里又上带了一层主观色 彩。所以，完全死板的记单词中文含义，就好象是去请个老花眼的媒婆隔着别人窗户看他 们家女儿的艺术照再回来跟你口述一样，有相当成分的主观成分，如果把这些信息当成是 绝对官方消息，那么见面那天自然是深刻的理解了““““明白百闻不如一见””””的重要真理。这和我 们做真题是一样的，用背好的中文意思套上去做题目，看谁谁都不象，最后看到答案往往 又觉得很费解，但等查韦氏了以后又恍然大悟，其实就是吃了这种““““货不对版””””的死记中文原 义的亏。 例如：disavowdisavowdisavowdisavow 中文翻译（东方词圣）是““““否认，否定，抵赖”””” 英文标义是（韦氏2.52.52.52.5电子版）： 1111 :::: totototo denydenydenydeny responsibilityresponsibilityresponsibilityresponsibility for(for(for(for(否认对某事负责的)))) 2222 :::: totototo refuserefuserefuserefuse totototo acknowledge(acknowledge(acknowledge(acknowledge(拒绝知道？的)))) 英语解释中明显没有中文贬义，只是表示““““宣布自己不负责””””。但是中文的““““抵赖””””却明显有““““应 该负责却不负责””””的贬义。我们可以说地下党员宁死不屈，不肯交出我们的党员名单，是在 冒死““““disavowdisavowdisavowdisavow””””。但是我们不能说地下党员冒死““““抵赖””””。不是吗？如果改成““““地下党员冒死 否认”””” 又或者是““““国民党特务冒死抵赖””””就好得多了。可见中文翻译中出现的一个意义项（就 是英文标义的！。xxxxxxxxxxxxxxxxxxxx）中的几个词义，很多只是用的地方不同而产生的相应搭配，没有 什么一定要记得的信息量，可以一起模糊处理成““““说没有，说不””””就可以了，。如果认真的记 住““““否认，否定，抵赖””””的原词，记忆量加大了许多不说，反而会有认为这是个贬义的词的错 误记忆，实在是““““费力不讨好””””之甚。 我在这里并不是企图说明英文词语翻译的不准确，前面谈到过，这个差异的出现和两种语 言的差别和译者读者之间的差距有关，这些差距是不可能抹去的。换言之，一个完全精确 覆盖的词对词的翻译是不可能的，我们不可能单纯借助中文词汇达到这一点。但是完全抛 弃中文词义也是不可能的，因为英文的注释往往带有大量的生词，初学者根本无法看懂 -------- 等到完全看懂。那也就不需要大量背单词了，因为注释的单词本身就覆盖了很大部分的词 汇，而你都认识了。所以每个单词有其中文的标义是相当必要的，但是应该以中文含义的 模糊意义为基础，用英文含义做调整，最后得出一个比较精确的抽象概念。这点俞老师很 早就意识到，并开先例的把英文解释和中文放到一起，给了 GREGREGREGRE单词一个全新的记忆方式。 所以说，单词中文意思的模糊记忆，只须记住单词的大概中文含义，同时记住英文解释的 特点，包括：褒贬，程度，特点（是否有特别的修饰对象，是否相当正式书面语等），这样 的记忆方式在主要是词根构成的单词中效果尤其突出，一方面可以减少记忆量，一方面可 以在更高层次的地方理解词根。例如：forswearforswearforswearforswear relinquishrelinquishrelinquishrelinquish renouncerenouncerenouncerenounce abjureabjureabjureabjure recanrecanrecanrecantttt 都有““““放弃””””的意思，我们可以含糊记忆成，表““““往回””””的前缀后面加一个表““““说话””””的词根代表 ““““放弃（宣布撤回）””””。 ““““nouncenouncenouncenounce””””有““““的””””感觉，所以““““renouncerenouncerenouncerenounce””””有““““公众的，正式的””””特点;;;; ““““juryjuryjuryjury””””是 ““““赌咒发誓”””” 所以““““abjureabjureabjureabjure””””有““““正式庄严””””的感觉,,,,和““““forswearforswearforswearforswear””””差不多； ““““recantrecantrecantrecant””””的““““chantchantchantchant”“”“”“”“有迷惑，入迷的歌(enchant)(enchant)(enchant)(enchant)””””则是““““从某种灌输的迷惑的东西（chantchantchantchant） 中撤回””””的意思。 而表““““说话””””的词根加上表示““““没有””””的前缀的““““disclaimdisclaimdisclaimdisclaim disavowdisavowdisavowdisavow””””，就有““““说不””””的感觉，就 是““““否认有关系，知道等””””的意思。没有必要记住““““否认，抵赖””””等具体的中文含义--------““““发誓没 有，否定有关系””””，不就是““““否认，抵赖””””么？只要记住单词的特点和中文模糊意思，可以大 批量的记忆以前没有分类的结构相似的单词（我把它叫做““““结构平行””””），进一步了解单词间 的细微差别，在达到考试要求的同时大大的减少信息量。 另外，抛开考试不说。模糊中文记忆还可以提高单词阅读的快速，培养““““thinkthinkthinkthink inininin englishenglishenglishenglish ““““。 在“”“”“”“”我们讨论过单词的回忆过程是一个““““记住符号____________________________认出符号____________联想________________抽象含 义””””的过程，其实这只是一个理想的状态，是大部分 nativenativenativenative speakerspeakerspeakerspeaker的回想过程。但是我 国由于长期的单词记忆过分强调中文字义的记忆，很多人的回想其实是一个““““记住符号 ____________________________认出符号____________________________中文含义____________联想________________抽象含义””””的过程。这样的联想比起 nativenativenativenative speakerspeakerspeakerspeaker的联想，多出了一个环节，反应更慢，可能出现的歧义自然会更多。当读 一句话的时候，我们需要在脑海里先找出每个单词的中文含义，在确定正确含义（就是确 定出是要““““否认””””还是要““““抵赖””””）才能进行逻辑思考，最后反应出一个完整的句义。长期阅读 英语的人不会有这种感觉，他们大量的阅读量让他们的 ““““中文含义____________联想________________抽象含义”””” 这个过程变的飞快，甚至完全跳过。同样，我们不可能短期积累大量的阅读量，但是我们 可以模拟这种过程：尽量减少中文含义的具体信息量，让它尽量还原为最终的抽象含义， 就象我们把““““放弃，让于，放手，撤回””””简化成（““““说撤回””””++++““““公开的””””）的抽象含义一样。真 正达到绕过中文含义，直接 thinkthinkthinkthink inininin englishenglishenglishenglish !!!!!!!! 第三 单词意义的定向记忆 上一节我们讨论过单词中文的模糊记忆，是建立在单词意义的定向记忆上的。 在 GREGREGREGRE考试中，每个正确选项都有其对应关系，而这种对应关系是非常严谨和合理的，甚 至有些单词到了非此词不对的程度。这种严密的对应给了我们一个提示，既然每个单词可 以如此严密地被放到这个位置，那么我们是不是可以反过来说，他们每个单词中肯定有被 严密定位的特征？也就是说，如果在背这个单词的时候，就可以同时抓住这个词特征来定 向记忆的话，效果会在作题的时候大大的显出来。比如说：圣地 shrineshrineshrineshrine这个单词，网上查 不到他的有关真题，但是我们可以这样来分析，他可以对应什么？““““圣地””””本身可以区别其他 地方的特征在哪里？圣地不一定是大的高的美丽的或者是其他，他的唯一特征就是““““sacresacresacresacredddd 神圣的””””，他的用处就是让““““圣徒 saintsaintsaintsaint”””” ””””朝圣 pilgrimagepilgrimagepilgrimagepilgrimage””””的，或者他有可能考的是 ““““亵渎””””，但是很难再有其他的考法。 （方向性的具体数据。名词，形容词，动词的考试方向） 单词的含义的定向记忆可以让学生更好的理解词与词之间的关系。这个方便做得已经很好， 但是由于网上每个单词牵涉到太多的词汇量，往往让初学者觉得不知所云，信心大受打击， 所以并不是很适合入门背诵。 我们前面已经讨论过中文标意的不足，所以如果在每个单词旁边提供这个单词的特征英文 单词，或者在英文解释中画出单词的特征单词，都会收到很好的效果。 单词的特征定向记忆，表面上增加了单词的记忆量，但是他是建立在单词的中文含义的模 糊记忆上的，所以总的来说，还是减少了每个单词的记忆量。而且这种方法利用中文和英 文注释的各自优点绕过了单词词义歧义的难关，让学生有更加准确和快速的做题和阅读速 度。用一个美国大学生的感觉做题。